人教版三年级下册10惊弓之鸟
三年级下册十课生字
三年级下册十课生字以下是人教版三年级下册第十课《惊弓之鸟》的生字资料：一、“弓”字。
- 读音：gōng。
- 出处：象形字，甲骨文字形，象弓形，有弦之箭。
本义是射箭或打弹的器械。
- 解释：- 名词，指射箭或发弹丸的器具。
- 动词，指弯曲。
- 造句：战士们张弓搭箭，准备射击。
- 近义词：弩（古时一种利用机械力量射箭的弓）- 反义词：直（与“弯曲”义相对）二、“魏”字。
- 读音：wèi。
- 出处：形声字，从鬼，委声。
本义是古国名。
- 解释：- 指周朝国名，在今河南省北部、陕西省东部、山西省西南部和河北省南部等地。
- 指战国七雄之一。
- 指朝代名，即三国之一。
- 造句：魏国在战国时期是一个强大的诸侯国。
- 近义词：无。
- 反义词：无。
三、“射”字。
- 读音：shè、yè。
- 出处：会意字，从身从矢。
矢，箭；身，表示人。
本义是用弓弩发箭使中远处目标。
- 解释：- 读shè时，作动词，有放箭、用推力或弹力送出等意思。
- 读yè时，作名词，指夜间。
- 造句：他射箭的技术非常高超。
（shè）- 近义词：发（发射义相近）- 反义词：无。
四、“箭”字。
- 读音：jiàn。
- 出处：形声字，从竹，前声。
本义是竹制的箭杆。
- 解释：- 指用弓发射到远处的兵器。
- 比喻快速、锐利。
- 造句：箭如雨点般向敌人射去。
- 近义词：矢（古时箭的别称）- 反义词：无。
五、“猎”字。
- 读音：liè。
- 出处：会意字，从犬，从兔。
本义是打猎。
- 解释：- 作动词，指捕捉禽兽；打猎。
- 作名词，指打猎的人。
- 造句：猎人带着猎犬去猎取野兔。
- 近义词：捕（捕捉义相近）- 反义词：护（保护，与打猎伤害动物相对）六、“雁”字。
- 读音：yàn。
- 出处：形声字，从隹，厂（hǎn）声。
本义是大雁。
- 解释：- 鸟类的一属，形状略像鹅，群居水边，飞时排列成行。
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案一、教学目标1.理解课文《惊弓之鸟》的内容，体会寓言的寓意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会寓言的寓意。
难点：引导学生联系生活实际，进行思考和表达。
三、教学过程（一）导入1.老师出示一张鸟的图片，引导学生观察并说出鸟的特点。
3.老师提问：你们听说过“惊弓之鸟”这个成语吗？谁知道它的意思？（二）课文朗读与理解1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.老师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
3.学生分段朗读课文，体会课文情感。
（三）课堂讨论1.老师提问：课文中的鸟为什么会变成惊弓之鸟？2.学生分组讨论，每组派代表发言。
（四）案例分析1.老师出示案例：小明在幼儿园被同学欺负，后来看到同学就害怕。
2.学生讨论：小明为什么害怕同学？我们应该如何帮助他？（五）课堂小结1.老师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？（六）课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课外作业：观察生活中的“惊弓之鸟”现象，写一篇短文。
四、教学反思本节课通过学习《惊弓之鸟》这篇课文，使学生理解了寓言的寓意，学会了勇敢面对困难。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和表达，培养了他们的观察力和表达能力。
同时，通过案例分析，让学生联系生活实际，提高了他们的实际应用能力。
但节课也存在不足之处，如课堂讨论环节时间安排不够合理，导致部分学生发言机会较少。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果。
附：课文原文惊弓之鸟战国时候，魏国有个名叫更羸的人，射箭的技艺很高。
有一天，更羸陪魏王到郊外去打猎。
一只大雁从天空飞过，更羸对魏王说：“大王，我只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”魏王不相信，便问：“你有把握吗？”更羸说：“只要是大雁，我就能让它掉下来。
”更羸并没有把箭搭在弓弦上，只是拉了一下弓。
那只正在天空翱翔的大雁，听到弦响，立刻从天空掉下来了。
人教版小学语文《惊弓之鸟》课文原文及赏析
人教版小学语文课《惊弓之鸟》课文原文及赏析《惊弓之鸟》课文原文：更羸是古时候魏国有名的射手。
有一天，他陪魏王在花园里喝酒。
他们看见一只大雁在天空中飞过。
更羸对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把那只大雁射下来。
”魏王不相信。
更羸并不辩解，他拿起弓，搭上箭，瞄准那只大雁，只听得“嘣”的一声，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中掉下来了。
“呀，真有这回事！”魏王吃惊地说，“你难道有超人的本领吗？”更羸笑笑说：“不是我有超人的本领，而是因为我了解飞禽的习性。
这只大雁飞得很慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
”《惊弓之鸟》赏析：这篇课文通过讲述更羸凭借智慧和观察力，不费一箭就将受伤的大雁射下的故事，向我们展示了深刻的道理。
首先，故事强调了观察和理解的重要性。
更羸能够准确判断出大雁的状态，是因为他细心观察并理解了飞禽的习性。
这启示我们在生活中也要善于观察，用心去理解事物的本质，才能做出正确的判断和决策。
其次，故事揭示了因果关系和心理影响的力量。
大雁之所以会因为弓弦的声响而坠落，是因为它之前的受伤经历和孤独的心理状态导致的恐惧反应。
这告诉我们，任何事情的发生都有其原因，而心理因素往往能产生强大的影响力。
最后，故事也展现了人类的智慧和技巧。
更羸并没有依赖武力，而是凭借自己的智慧和技巧，成功地达到了目标。
这提示我们在面对问题时，不应仅仅依赖力量和暴力，而应运用智慧和技巧，寻找最有效的解决方案。
总的来说，《惊弓之鸟》是一篇富有哲理和教育意义的课文，它通过生动的故事和深刻的道理，引导孩子们学会观察、理解、思考和解决问题，培养他们的智慧和品格。
惊弓之鸟课文原文
语文三年级下册第十课《惊弓之鸟》课文
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。
一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”
“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”
更羸说：“请让我试一下。
”更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这本事!”更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。
”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。
”。
三年级下册语文第十课惊弓之鸟生字
三年级下册语文第十课惊弓之鸟生字三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》中“惊弓之鸟”这个词比喻受到过惊吓的人遇到类似情况会惊恐不安。
店铺在此整理了三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字1 【弓】读音：弓[gōng]巧记：弯字掉上半(弓)，拉开能射箭。
字义：①射箭或发弹丸的器具②弯曲组词：①弓箭弹弓左右开弓②弓腰弓背造字：象形法造句：古时候，弓箭不仅是人们打猎的工具，还是战斗的武器。
笔顺：第一笔是横折，最后一笔是竖折折钩。
2 【魏】读音：魏[wèi]巧记：见“鬼”矮半截(委)。
字义：战国国名，在今河南省北部，山西省西南部一带组词：魏国造字：形声法造句：魏国是战国七雄之一。
笔顺：“委”上下对正，笔画迎让;“鬼”的竖弯钩伸展。
字歌：委员他姓魏身材很魁伟瑰宝己占有内心很惭愧3 【射】读音：射[shè]巧记：一个小人，“身”一“寸”。
字义：①放箭，用推力或弹力送出子弹等②放出光、热等③有所指组词：①射箭发射②辐射反射③暗射影射造字：会意法造句：射箭是一种体育运动项目。
笔顺：左部紧靠竖中线;右部竖钩运笔用力。
字谜：身高一寸功夫很深放出一箭击中靶心4 【箭】读音：箭[jiàn]巧记：“前”面有片竹林。
字义：①用弓发射到远处的兵器，箭杆前端装有金属尖头②形状或功能像箭的东西组词：①弓箭一箭双雕②火箭令箭造字：形声法造句：火箭发射成功了。
笔顺：上窄扁，下宽长。
“前”第三笔横长托上盖下。
字歌：竹枝用刀剪拿来做弓箭前下有四点慢慢用火煎5 【猎】读音：猎[liè]巧记：猜错一半(犭)(昔)。
字义：①打猎，捕捉禽兽②搜寻组词：①打猎猎户狩猎渔猎②猎奇造字：形声法造句：我们要保护野生动物，禁止打猎。
笔顺：“犭”弯钩弯势不宜过大;“昔”上横短下横长。
字歌：带犬去打猎飞鸟有喜鹊用心去珍惜人来把书借6 【雁】读音：雁[yàn]巧记：“厂”里有一人(亻)，人后有一(隹)。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
人教版三年级语文下册第10课 惊弓之鸟
邯郸学步 守株待兔 井底之蛙 高山流水 唇亡齿寒 闻鸡起舞 不学无术 脱颖而出 八仙过海 天衣无缝 对牛弹琴 画龙点晴 开卷有益 ……
我会读：
魏 弦 悲 惨 愈
(wèi)
(魏王) (弓弦) (悲哀) (悲惨) (愈合)
(xián)
(bēi) (cǎn)
(yù)
魏国
射箭
打猎
大雁
裂开 本事拉弦悲惨 Nhomakorabea愈合 孤单失群 惊弓之鸟 大吃一惊
我知道
具有某种技能，对某项工作、运动特 能手： 别熟练的人。文中指更羸善长射箭。 本事： 就是本领的意思。 悲惨： 处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 愈合： 伤口长好。 不顾及性命，文中指大雁尽最大力量 拼命： 往高处飞。 大吃一惊： 因出乎意料而非常惊奇。
更羸并不取箭，他左手拿弓，右 手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那 又快又急 只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽 然从半空里直掉下来。
摔得快
魏王说这些话时是怎样的心情？
有感情地朗读下列句子：
“是吗？”魏王信不过自己的耳
朵，问道，“你有这样的本事？”
（怀疑）
“啊！”魏王看了，大吃一惊，
“真有这样的本事！” （惊讶）
魏王更加奇怪了，问：“你怎么
知道的？”
（惊奇）
更赢与魏王对话
（第三到第八自然段）
更羸：虽有把握，但态度谦和 魏王：不解和疑问→大吃一惊→ 更加奇怪
更羸看到了什么？用“——”画出来。 更羸听到了什么？用“~~~”画出来。 更羸是怎样进行分析的？用“===”画 出来。
更羸说：“它飞得慢，叫 的声音很悲惨。飞得慢，是因为 它受过箭伤，伤口没有愈合，还 在作痛；叫得悲惨，因为它离开 同伴，孤单失群，得不到帮助。 它一听到弦响，心里很害怕，就 拼命往高处飞。它一使劲，伤口 又裂开了，就掉了下来。”
惊弓之鸟文言文翻译
惊弓之鸟文言文翻译原文异日者，更羸与魏王处京台之下，仰见飞鸟。
更羸谓魏王曰：“臣为王引弓虚发而下鸟。
”魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰：“可。
”有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之。
魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸曰：“此孽也。
”王曰：“先生何以知之？”对曰：“其飞徐而鸣悲。
飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也，故疮未息，而惊心未至也。
闻弦音，引而高飞，故疮陨也。
”译文往时，更羸陪魏不在后花园里喝酒，他们抬头看见一只飞鸟，更羸对魏王说："我为大王表演一个拉弓虚射就能使鸟掉下来的技能。
魏王摇头笑笑："射箭技术可以达到这麼高的水平吗。
更羸说："能。
过了没有多久，一只孤雁从东方徐徐飞来，更羸摆好姿式，拉满弓弦，虚射一箭，雁应声而落。
魏王简直不相信自己的眼睛，惊叹道："先生怎么知道？更羸於下弓解释说："这是一只有隐伤的鸟，听见弦声惊悖而下落的，并非我的技术高明！魏王更纳闷了：大雁在天空中飞，先生怎麼知道它有隐伤。
更羸回答说："它飞得慢，鸣声又凄厉，是因为长久失群，原来的伤口没有愈合，惊恐的心理还没有消除，一听到弦声，就猛一下子搧动翅膀往高处飞，由于急拍双翅，用力过猛，引起旧伤迸裂，才跌落下来的。
”注释异日：往时，从前。
更羸：战国时的名射手。
京台：高台。
谓：对…说。
引：拉。
虚发：只拉弓不放箭。
下鸟：使鸟落下。
然则：既然如此。
孽：病、孤独。
乎：吗？间：间隔。
孽：此幼鸟。
何以：就是“以何”，凭什么、怎么就。
徐：慢慢地，缓慢。
故：原来。
息：痊愈。
去：消除。
引：伸展（翅膀），这里意味奋力向上飞。
故：所以。
括号中的“发而”两字是根据文意补充的。
陨：高处坠落。
惊弓之鸟教案教材简介：《惊弓之鸟》是人教版小学语文三年级下册第三单元的一篇精读课文。
这是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更赢，他观察了天上飞着的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。
三年级下册惊弓之鸟_三年级下册语文第十课惊弓之鸟生字
三年级下册惊弓之鸟_三年级下册语文第十课惊弓之鸟生字三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》中“惊弓之鸟”这个词比喻受到过惊吓的人遇到类似情况会惊恐不安。
小编在此整理了三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第十课《惊弓之鸟》生字1 【弓】读音：弓[gōng]巧记：弯字掉上半(弓)，拉开能射箭。
字义：①射箭或发弹丸的器具②弯曲组词：①弓箭弹弓左右开弓②弓腰弓背造字：象形法造句：古时候，弓箭不仅是人们打猎的工具，还是战斗的武器。
笔顺：第一笔是横折，最后一笔是竖折折钩。
2 【魏】读音：魏[wèi]巧记：见“鬼”矮半截(委)。
字义：战国国名，在今河南省北部，山西省西南部一带组词：魏国造字：形声法造句：魏国是战国七雄之一。
笔顺：“委”上下对正，笔画迎让;“鬼”的竖弯钩伸展。
字歌：委员他姓魏身材很魁伟瑰宝己占有内心很惭愧3 【射】读音：射[shè]巧记：一个小人，“身”一“寸”。
字义：①放箭，用推力或弹力送出子弹等②放出光、热等③有所指组词：①射箭发射②辐射反射③暗射影射造字：会意法造句：射箭是一种体育运动项目。
笔顺：左部紧靠竖中线;右部竖钩运笔用力。
字谜：身高一寸功夫很深放出一箭击中靶心4 【箭】读音：箭[jiàn]巧记：“前”面有片竹林。
字义：①用弓发射到远处的兵器，箭杆前端装有金属尖头②形状或功能像箭的东西组词：①弓箭一箭双雕②火箭令箭造字：形声法造句：火箭发射成功了。
笔顺：上窄扁，下宽长。
“前”第三笔横长托上盖下。
人教版三年级语文下册《惊弓之鸟》课件PPT课件
2020年10月5日
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有一天，更羸 跟魏王到郊外去打 猎。一只大雁从远 处慢慢地飞来，边 飞边鸣。
2020年10月5日
2
2020年10月5日
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更羸并不取箭，他左手拿 弓，右手拉弦，只听得“嘣” 的一声响，那只大雁 直 往上 飞，拍了两下翅膀，忽然从半
空里直 掉下来。
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更羸
2020年10月5日
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用自己的话说 说“惊弓之鸟”这 个成语的意思。
一只受过伤的 大雁听到拉弓的声 音，就吓得从空中 掉下来。
这个成语用来比
喻有人受过惊吓，遇
到一点情况就害怕得
不得了。
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成语积累
❖ 杯弓蛇影 杀鸡取蛋 狐假虎威 不劳而获 ❖ 不入虎穴焉得虎子 草庐三顾 守株待兔
2020年10月5日
9
谢谢！
2020年10月5日
10
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2020年10月5日
汇报人：XXXX 日期：20XX年10月10日
11
2020年10月5日
6
更羸说：“它飞得慢， 叫的声音很悲惨。飞的 慢，因为（它受过箭伤， 伤口没有愈合，还在作 痛）；叫的悲惨，因为 （它离开同伴，孤单失 群，得不到帮助 ）。它 一听到弦响，心里很（ 害怕），就（拼命往高 处飞）。它ห้องสมุดไป่ตู้使劲，伤 口又裂开了，就（ 掉了 下来 ）。”
dài
大王
léi
4
更羸说：“它飞得慢 ， 叫的声音很悲惨 。飞的 慢，因为它受过箭伤， 伤口没有愈合，还在作 痛；叫得悲惨，因为它 离开同伴，孤单失群 ， 得不到帮助。它一听到 弦响，心里很害怕，就
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10 、惊弓之鸟
教学目标
1．认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。
2．在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。
3．培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
课文重点：最后一个自然段
感情朗读训练点：更瀛和人们的对话
读说结合训练点：更羸最后的话
教学重、难点：理解课文最后一个自然段即更羸说的话。
预习设计：
导语：你听说过不用箭，只要拉一下弓就能把大雁射下来的事吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！
1. 把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！
2.解释下面的词语。
（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
悲惨：
愈合：
惊弓之鸟：
3.默读课文，概括主要内容：
《惊弓之鸟》这篇课文共有自然段，讲古代魏国有一个叫更羸；他观察了，只拉一下弓，就使。
后来人们用这个成语比喻受过惊吓，遇到一点儿情况就害怕得不得了。
从中可以看出更羸是一个、
的人。
4.认真读课文，思考下列问题。
（1）细读课文第二段“不用箭，只要拉一下弓就能把大雁射下来”真有这样奇怪的事情吗？
（2）细读课文第二段和第八段，思考更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？
（3）仔细读最后一段，想一想更羸说的话，讲了几个意思？
5.你还读过那些成语故事？把本课你喜欢的词句抄下来吧。
教具准备：
挂图、生字词卡片
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、检查预习
1．说一说《惊弓之鸟》的主要内容
2．根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。
（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。
）3．根据上下文理解词语的意思（预习中的词语）
二、全班交流自学情况
1．（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。
2．谈谈自己理解了哪些新词的意思。
三、质疑
读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。
（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。
）
四、指导书写生字
提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。
五、小结
第二课时
一、导入新课，明确目标
上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。
谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。
二、指导自学课文
1．自读课文。
思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲
事情原因。
）
2．集体交流。
3．学习1到5自然段。
（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。
（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。
特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。
）
（3）指导朗读。
更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。
）
方法：a学生练读b教师指导（适当的时候可范读）c指名分角色读
4．学习6到9自然段。
（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？
学生默读思考，然后小组讨论。
（2）集体交流。
要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。
分析：受过伤、孤单失群、害怕。
推断：不用箭就能射下大雁。
（教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。
）
（3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？
（4）朗读指导。
三、小结
1．用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。
（引导学生说出比喻意义。
）能用这个词说一句话吗？
2．学了课文，你有什么收获？
四、限时作业
一、听写。
二、根据意思写出词语。
（1）非常出乎意料。
（）
（2）在某方面有才干的人。
（）
（3）离开了群体，单身无依靠。
（）
三、概括文章主要内容。
《惊弓之鸟》这则成语故事讲古代魏国有一个叫更羸；他观察了，只拉一下弓，就使。
后来人们用这个成语比喻受过惊吓，遇到一点儿情况就害怕得不得了。
从中可以看出更羸是一个、的人。
四、判断语气。
A 惊讶
B 怀疑C肯定 D 谦虚
（1）“是吗？”“你真有这样的本事？”（）
（2）“大王，我不用箭，只要一拉弓，这只大雁就能掉下来。
”（）
（4）“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。
”（）（5）“啊！”“真有这样的本事！”（）
五、你还知道其他的成语故事吗？找找读读，体会其中的道理。
把你的阅读体会简单地写下来。
板书设计
10 惊弓之鸟
观察分析判断
飞得慢受过伤害怕掉下来
叫得惨孤单无群高飞。