教学案例
教学实践中教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景《草原》是小学语文人教版三年级上册的一篇课文，讲述了作者在童年时期，跟随父亲去草原游玩的经历。
这篇课文语言优美，富有诗意，寓意深刻。
为了让学生更好地理解课文内容，激发学生对大自然的热爱，提高学生的语文素养，我在教学实践中，尝试运用多种教学方法，取得了良好的教学效果。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会作者对草原美景的赞美之情；（3）积累优美词句，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、讨论、观察等方法，培养学生的自主学习能力；（2）通过合作探究，提高学生的合作精神；（3）通过情境创设，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感；（2）培养学生团结协作、积极向上的精神；（3）培养学生关注生活、关爱他人的品质。
三、教学过程1. 导入新课教师播放草原风光的视频，让学生初步感受草原的美。
然后引导学生说出草原的特点，引出课题《草原》。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子；（2）检查字词读音，重点讲解生字词；（3）教师引导学生整体感知课文内容，概括课文大意。
3. 精讲课文，深入理解（1）朗读感悟：引导学生朗读课文，感受作者对草原美景的赞美之情；（2）品词析句：讲解重点词句，如“辽阔”、“碧绿”、“清清的”等，让学生体会作者的表达方式；（3）合作探究：分组讨论，分析作者在文中运用了哪些修辞手法，以及这些手法的作用；（4）情境创设：结合图片、音乐等，创设草原风光的情境，让学生身临其境地感受草原之美。
4. 拓展延伸，提升素养（1）背诵课文：要求学生背诵课文，加深对课文内容的理解；（2）仿写句子：引导学生仿写课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力；（3）课外阅读：推荐学生阅读有关草原的课外书籍，拓宽学生的知识面。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点词句，引导学生关注生活，热爱大自然。
教学案例模板范文(4篇)
教学案例模板范文(4篇)教学案例模板教学目标【知识与技能】1、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象;2、学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
【过程与方法】1、在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。
2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会【情感态度与价值观】体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
教学目标【教学重点】1、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现2、理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。
3、了解本文反映了一种怎样的社会理想。
【教学难点】了解本文反映了怎样一种社会理想。
教学方法朗读法、探究讨论法、情境设置法教学手段PPT课件、图片教学过程(一)创设情境，导入新课图片欣赏：云南风景名胜：文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。
有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方，从那时候起，这群人就世世代代在这里生活，直到东晋末年才被一个渔人发现。
这个隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。
欣赏完这一幅幅优美的图片，无不让人心生向往。
今天就让我们一起再访桃花源。
(二)初读课文，整体感知1、检查预习豁然开朗(huò)屋舍俨然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)黄发垂髫(tiáo)便要还家(yāo)刘子骥(jì)诣太守(yì)2、疏通词句为业：靠……谋生。
缘：沿。
夹岸：夹着溪流两岸。
杂：别的。
鲜美：鲜艳美丽。
异：诧异。
所从来：穷：穷尽。
舍：舍弃，放弃。
豁然：开通、敞亮的样子。
开朗：开阔明亮。
平旷：平坦开阔。
属：类。
悉：全。
信然自乐：喜悦，心满意足。
咸：都。
问讯：打听消息。
先世：祖先。
妻子：妻子儿女。
邑人：同乡人。
不复出焉：不再从这里出去。
焉：于之，从这里。
间隔：断绝了往来。
叹惋：感叹，惋惜。
延：请。
语告：告诉(他)说。
不足：不值得。
志：做记号。
教学案例分析优秀8篇
教学案例分析优秀8篇小班教学案例分析篇一案例描写：将一个方框的`上边粘在电视频幕的上面，当作电视机。
教师将手躲在“电视”后面操作指偶表演故事，一边讲故事“丁零零，丁零零，早上七点钟，该起床了。
啊！早晨多美啊！谁起床了？哦，是我妈妈。
（伸出食指）妈妈起床要干什么呢？要准备面色，煮牛奶。
看！谁起来了？是哥哥。
（伸出中指）哥哥要去踢球！接着谁也起来了？是姐姐。
（伸出无名指）孩子们目不转睛地看着“电视”，好奇与喜悦写在大家的脸上，当演到爸爸不肯起床时，我问大家有什么办法，一个孩子竟走上来，想把爸爸拉起来，呵呵……案例分析：这是一个语言活动，对于小班幼儿来说，在语言活动的过程中总不如大班孩子那么观点多，有自己的看法，因为小班年龄的孩子，孩子年龄小，注意力不易集中，语言节奏缓慢，倾听能力较弱。
基于这样的特点，所以语言活动的形式往往和大班有很大不同。
比如在这个活动中，语言的内容取自幼儿的日常活动，爸爸妈妈哥哥姐姐还有我，这样的角色。
还有一些具体的熟悉的事件，如做饭、梳头、拍球、上班等等。
这些发生在幼儿身边的事情总能很容易地激发幼儿的联想。
在活动的组织形式上，以看电视来吸引幼儿的兴趣。
并用动态的情境展现故事的内容，以弥补幼儿在倾听方面的不足，帮助孩子理解内容。
而且电视画面的调皮可爱，能激发幼儿的共鸣，吸引他们参与一起说。
杜威声称：“当我们说教育就是发展时……我们的最后结构是，生活就是发展；不断发展，不断生长，就是生活。
”所有幼儿教育只有扎根于幼儿生活与经验，幼儿教育才能发挥自己的效能，教育才真正有意义。
如果幼儿教育脱离了幼儿的生活与经验，那么幼儿教育便是不可能的。
有研究称：幼儿6~7岁后，语言获得能力快速减退，如果青春期以前没有接触正常语言环境，那就再也不能获得正常的语言发展水平。
并且第二语言的学习也与年龄呈负相关，年龄越大，大脑的可塑性越小，第二语言获得的效果越差。
小班幼儿正是处在这一关键期，所以我们应该抓好这一时期，在幼儿的一日生活中，渗透好语言教育。
教师教学案例通用9篇
教师教学案例通用9篇教学案例一等奖篇一苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么全部计划、探索都会落空。
没有求知欲，就没有学校。
因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造火花，要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。
增强孩子的信心，使他们获取成功的鼓舞力。
在教学过程中，教师要坚持启发性原则，提问设疑，调动学生的学习情感，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。
在课文教学中，教师要彻底改变过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼睛，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。
特别是对语文基础不太好的学生，更要多关注，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其“闪光点”，给予鼓励表扬，使之振作精神，树立信心，从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。
我们要摒弃“注入式”的教学方法，在教学过程中积极创造条件，引导学生积极主动地参与学习，而不是被动地接受教师所灌输的知识，努力促使学生主动获取知识，学会发现问题、提出问题并解决问题的创造性学习。
如在教学《狼和小羊》时，在学生学习课文内容的基础上，教师让学生带上事先准备好的头饰，对课文中狼和小羊的对话进行表演，通过表演，学生进一步感受到大灰狼的凶恶、蛮横无理和小羊的温顺。
这样，学生通过以上实践操作，验证了这样一句话：“听到的容易忘记，只有自己动手做过才能真正地理解。
”该过程在教师的引导下，学生不断对头脑中原有的表象进行加工，产生种种联想和想象，创新思维能力得到了训练和提高。
要指导学生设疑、质疑，发展创新思维。
古人云：“学起于思，思源于疑。
”质疑问难是学习的重要方法，是获取知识的重要途径。
科学的发明创造往往从质疑开始，从解疑入手，因此课堂教学中教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。
如何鼓励学生质疑，指导解疑，需要讲究策略。
在教学过程中，教师应精心设计难度适宜、富有思考性的问题，使学生“跳一跳，摘果子”。
教学案例及范文
教学案例及范文在教育领域，教学案例是一种非常有效的教学工具，它能够帮助教师更好地理解教学过程，提高教学质量，同时也能为学生提供更直观、更生动的学习素材。
下面，我将为您介绍几个教学案例，并附上相应的范文，希望能对您有所启发。
一、数学教学案例在小学数学课上，教师在教授“乘法运算”这一知识点时，采用了一个有趣的教学案例。
教师先在黑板上写下了这样一个问题：“小明去商店买糖果，每颗糖果 2 元，他买了 5 颗，一共需要多少钱？”然后，教师引导学生们思考如何解决这个问题。
学生们纷纷举手发言，有的说可以用加法，2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＝10 元；有的说可以用乘法，2 × 5 ＝ 10 元。
教师接着问：“那大家觉得哪种方法更简便呢？”学生们经过讨论，一致认为乘法更简便。
接下来，教师又出了几道类似的题目让学生们练习，巩固所学知识。
以下是一篇关于这个教学案例的范文：在今天的数学课上，我们学习了乘法运算。
老师通过一个生动的例子，让我们轻松地理解了乘法的意义和作用。
小明买糖果的问题看似简单，却蕴含着重要的数学知识。
当我们用加法计算时，虽然也能得出答案，但过程较为繁琐。
而乘法的出现，让我们能够更快速、更高效地解决这类问题。
通过老师的引导和同学们的积极思考，我们明白了乘法就是几个相同加数的简便运算。
在后续的练习中，我更加熟练地掌握了乘法的运算方法。
我相信，只要我们继续努力，一定能在数学的海洋中畅游，探索更多的奥秘。
二、语文教学案例在小学语文课上，教师在讲解古诗《静夜思》时，采用了情景教学法。
教师先让学生们闭上眼睛，听她用轻柔的声音描述这样一个画面：“在一个宁静的夜晚，李白独自一人住在他乡的客栈里。
月光透过窗户洒在地上，好像地上结了一层霜。
李白抬起头，望着那轮明月，心中思念着远方的亲人。
”然后，教师让学生们睁开眼睛，一起朗读这首诗，感受诗中的意境。
接着，教师又对诗中的每一个字、每一句话进行了详细的讲解，让学生们更好地理解诗人的情感。
小学数学课程教学案例7篇
小学数学课程教学案例7篇1. 教学案例一：加法概念的引入目标通过使用实物和图形，引导学生理解加法的概念。
案例描述老师准备了一些水果图示卡片，每张卡片上都有不同数量的水果。
老师将两张卡片放在一起，让学生观察卡片上的水果数量，并问学生两张卡片上的水果总数是多少。
学生通过数数和观察图示，得出正确答案。
老师引导学生说出正确的加法表达式，如“2个苹果+ 3个梨 = 5个水果”。
教学步骤1. 引入水果图示卡片，让学生观察卡片上的水果数量。
2. 将两张卡片放在一起，让学生计算水果的总数。
3. 引导学生说出正确的加法表达式。
4. 练习更多类似的案例，巩固加法概念。
2. 教学案例二：减法运算的实际应用目标通过实际应用场景，帮助学生理解减法运算的概念。
案例描述老师带领学生参观果园，每个学生手里拿着一个篮子。
老师告诉学生每个篮子里有一些苹果，学生需要根据老师的指示，将篮子中的苹果数量减少一定数量。
学生通过实际操作，理解减法运算的概念。
教学步骤1. 带领学生参观果园，让他们手里拿着篮子。
2. 告诉学生每个篮子里的苹果数量。
3. 根据老师的指示，让学生将篮子中的苹果数量减少。
4. 引导学生说出正确的减法表达式。
5. 练习更多类似的案例，巩固减法概念。
3. 教学案例三：乘法表的学习目标帮助学生记忆乘法表。
案例描述老师准备了一个乘法表格，将其贴在黑板上。
老师给学生一定时间记忆乘法表格中的部分结果，并进行考核。
学生通过反复练习，逐渐记住乘法表的结果。
教学步骤1. 准备乘法表格，贴在黑板上。
2. 给学生一定时间记忆乘法表格中的部分结果。
3. 进行考核，让学生说出相应的乘法结果。
4. 练习更多类似的案例，巩固乘法表的记忆。
4. 教学案例四：除法的实际应用目标通过实际应用场景，帮助学生理解除法运算的概念。
案例描述老师带领学生参观超市，每个学生手里拿着一些货币。
老师告诉学生某件商品的价格，学生需要计算自己能购买多少件商品。
学生通过实际操作，理解除法运算的概念。
一等奖教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学越来越受到广大教师的重视。
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、提高学生的综合素质具有重要意义。
然而，传统的阅读教学模式往往存在学生参与度低、阅读兴趣不足、阅读效果不佳等问题。
为了解决这些问题，我们以《草房子》为例，进行了一次创新性的阅读教学实践。
二、案例描述《草房子》是著名作家曹文轩的作品，讲述了发生在20世纪中国农村的一个感人故事。
故事通过描绘主人公桑桑的童年生活，展现了农村生活的美好与苦难，具有很高的文学价值。
以下是本次阅读教学的具体实施过程：1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，教师首先通过图片、音乐、视频等多种形式，为学生创设了一个生动、感人的情境，激发学生对《草房子》的兴趣。
同时，教师还通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，为后续的阅读学习奠定基础。
2. 合作探究，自主学习教师将学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织小组成员进行阅读。
在阅读过程中，教师鼓励学生自主思考、合作探究，通过提问、讨论、分享等方式，加深对作品的理解。
同时，教师还关注学生的学习差异，对学习困难的学生给予个别辅导。
3. 个性化阅读，培养阅读能力针对不同学生的学习特点，教师设计了多种阅读任务，如：角色扮演、绘画、写作等。
学生可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的阅读任务，提高阅读兴趣和阅读能力。
在完成任务的过程中，学生学会了从不同角度理解作品，提高了阅读鉴赏能力。
4. 拓展延伸，丰富阅读体验教师组织学生开展了一系列拓展活动，如：观看与《草房子》相关的电影、阅读其他农村题材的作品、举办阅读分享会等。
这些活动不仅丰富了学生的阅读体验，还提高了学生的综合素养。
5. 总结评价，反思提升在阅读教学结束后，教师组织学生进行总结评价，让学生反思自己在阅读过程中的收获与不足。
同时，教师对学生的阅读表现进行评价，为今后的阅读教学提供参考。
三、案例反思1. 注重激发学生的阅读兴趣，提高阅读积极性。
教学案例(7篇)
教学案例（7篇）篇一：教学案例篇一背景：《王二小》是小学生课本中第一篇讲述英雄事迹的文章，全文以小英雄“王二小”为中心，讲述了他怎样将敌人成功地引进八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。
教学时怎样抓住故事情节，来反映“王二小”的机智勇敢呢？我在教这一课时，充分利用电教媒体，激发学生的兴趣，启发他们在学习中积极主动思考问题，收到了比较好的效果。
事件：1.音乐引起兴趣一开课，我播放一曲《王二小》，那缓慢而略带悲伤的乐曲，在教室里回荡，孩子们听得聚精会神，有的学生还低下了头，似乎在想着什么。
歌声把学生带入了一个生动的情境中，王二小是谁，他是一个什么样的人呢？他是怎样被杀害的呢？引起了学生的兴趣，学生带着满脸的疑问看着老师，急切地等待着老师的解答。
听罢我引入：“王二小是一个小英雄，他怎样被杀害的，同学们想不想知道？”“想！”同学们齐声回答。
这样，通过歌曲把学生引入情境，唤起学生们注意力的指向性，激发学生的兴趣和探索欲。
2.录音感知教材播放课文录音朗读带，要求：一、学生划出不认识的生字；二、数数课文有几自然段；三、课文主要讲了谁，他是干什么的，他做了一件事，后来结果怎么样？（投影幕上提出的总是都注有拼音），这样使学生在听读中，读准字音、熟悉课文内容，准确地把握文中的基本节奏、格调，强化朗诵训练。
要求学生用自己的语言，主动地思考亟待解决的疑问，整个教学过程完全以学生为主体。
3.图画解答疑难按照惯例，学习一篇文章，一般分为三个步骤，解决三个问题：写了什么；怎么写的；为什么这样写。
对一年级学生而言要达到解决第三个问题的层次很难。
王二小小小年纪为什么会在有生命危险的情况下，还不听从敌人的摆布，还会想到对付敌人的办法？这些都归结在王二小的“机智勇敢”上。
在分析理解课语言难点时，我紧紧抓住“智”与“勇”，充分利用投影来突破。
首先分析全文埋下的伏笔，将王二小日常生活情形用投影显示，并配有解说。
第一幅，介绍王二小平时如何利用放牛娃的身份替八路军放哨，每次都是如何化险为夷，死里逃生的。
优秀教育教学案例(3篇)
（1）讲解分数的意义：张老师利用多媒体展示分数的直观图形，引导学生理解分数的意义，如将一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫做分数。
（2）讲解分数的加减法：张老师通过实例讲解分数的加减法，如计算3/4 + 1/2。在讲解过程中，张老师注重培养学生的计算能力，引导学生掌握计算方法。
例如，在一次写作任务中，教师要求学生以“时间旅行”为主题，写一篇创意故事。学生们充分发挥想象力，创作出了许多富有创意的作品。在课堂上，教师组织学生进行作品展示和点评，提高了学生的写作兴趣和鉴赏能力。
（2）进阶阶段
在进阶阶段，教师鼓励学生进行自由创作，培养学生的独立思考和创新能力。教师不再提供固定的写作主题，而是让学生根据自己的兴趣和特长选择创作方向。
（一）教学目标达成
本节课的教学目标为：让学生理解分数的意义，掌握分数的加减法计算方法。通过教学过程，张老师成功地达成了教学目标。
（二）教学方法
1.情境教学法：张老师通过生活中的实例引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：张老师利用多媒体展示分数的直观图形，帮助学生理解分数的意义。
3.练习教学法：张老师设计了丰富的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
（2）培养学生的创意思维和想象力；
（3）提高学生的语言表达能力和写作水平；
（4）激发学生的兴趣，培养学生的创新精神。
2. 教学方法与策略
为了实现教学目标，教师采用了以下教学方法与策略：
（1）互动式教学：通过小组讨论、角色扮演、创意竞赛等式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）案例分析法：选取经典的创意写作案例，引导学生分析其创作思路、技巧和风格，提高学生的鉴赏能力。
例如，在一次写作任务中，一位学生选择了“校园生活”为主题，创作了一篇以校园生活为背景的科幻小说。该作品充满了创意和想象力，得到了教师和同学们的一致好评。
【教学案例】教育教学案例分析100例
【教学案例】教育教学案例分析100例一、案例1：学生注意力不集中问题在一个小学一年级的课堂上，教师发现学生小明在上课时经常走神，注意力不集中。
针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。
1.原因分析：（1）小明对课堂内容不感兴趣，导致注意力不集中；（2）小明的家庭环境可能存在一些问题，如父母离异、家庭暴力等，影响了他的学习情绪；（3）小明可能存在一定的学习困难，如阅读障碍等，导致他在课堂上无法跟上进度。
2.解决措施：（1）教师可以通过增加课堂互动，让学生参与到课堂活动中，提高学生的学习兴趣；（2）教师可以与小明的家长进行沟通，了解小明的家庭情况，共同关注小明的成长；（3）教师可以针对小明的学习困难，进行个别辅导，帮助他克服学习障碍。
二、案例2：学生课堂纪律问题在初中三年级的课堂上，教师发现学生小华经常在课堂上讲话、打闹，严重影响了课堂纪律。
针对这个问题，教师进行了深入的分析和探讨。
1.原因分析：（1）小华可能缺乏自我控制能力，无法遵守课堂纪律；（2）小华可能对课堂内容不感兴趣，导致他在课堂上寻找其他方式来发泄情绪；（3）小华可能存在一定的心理问题，如多动症等，导致他在课堂上无法安静下来。
2.解决措施：（1）教师可以通过加强课堂管理，提高学生的纪律意识；（2）教师可以与小华进行个别谈话，了解他的兴趣和需求，调整教学方法；（3）教师可以寻求专业心理老师的帮助，对小华进行心理辅导，帮助他克服心理问题。
【教学案例】教育教学案例分析100例三、案例3：学生缺乏自信问题在一个高中数学课堂上，教师发现学生小李在课堂上总是沉默寡言，缺乏自信。
针对这个问题，教师进行了详细的分析和调查。
1.原因分析：（1）小李可能在学习上遇到了困难，导致他对自己的能力产生怀疑；（2）小李可能受到了同学的嘲笑或老师的批评，导致他对自己失去了信心；（3）小李可能存在一定的社交障碍，导致他在课堂上无法积极参与。
2.解决措施：（1）教师可以通过鼓励和赞美，帮助小李建立自信心；（2）教师可以提供个别辅导，帮助小李克服学习上的困难；（3）教师可以组织一些团队合作的活动，让小李在团队中找到自己的位置，增强自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大气运动规律》教学案例
依据新课标的教学理念，地理课堂教学应该更加突出学生的主动学习、自主学习、合作学习。
在地理课堂教学过程中，有意识的培养学生的主体意识，使更多的学生积极参与课堂学习，对于提高地理课堂教学效率，实现新教学环境下的地理课堂教学师生双赢，作用巨大。
本学期，我有幸获得一次开设全市高三地理公开课的机会，在这节课的准备、课堂教学、课后反思中，我更是加深了这样的认识。
一、案例背景
我准备的是高三地理二轮专题复习的一个教学课时。
依据考试说明，本节教学内容设定为：了解大气受热过程，理解大气保温作用的基本原理；理解大气热力环流的形成过程；掌握全球气压带及风带的分布及移动规律；理解季风环流的形成及影响。
在历年高考试题中，涉及这个板块的考题比较多，内容难度相对也比较大，是高三地理教学中的重点，也是难点。
为使学生更好的掌握重点、突破难点，提升学生解决地理问题的能力，在教学设计中，我特别重视突出学生的学习主体地位，重视学生主动参与意识的培养，重视学生学习积极性的调动。
这个板块内容的主要特点是：空间概念强，对学生理解能力的要求高，涉及大量的地图阅读和分析。
针对教学内容的特点，在教学案中，我设计了四个板块：考点要求、考点对接、考点对练、巩固练习，以期在课堂教学过程中，实现目标引领，要点突出，给学生充分发挥的时间、空间，通过学生动手绘图、填图等方式，强化学生对空间概念的认识，训练提升学生阅读、利用地图的能力，帮助学生培养空间概念，加深对重点知识的理解。
以学生为本的教学设计，充分体现了学生的主体地位，让学生参与到知识的形成过程中，调动了学生的学习积极性，由教师的说教，变成了学生的主动学习，教师变成了学生学习的合作者。
二、课堂流程再现：
（一）教学引入：这节课我们一起合作探究关于大气运动规律的几个地理问题。
（二）考点1的教学：
1.考点要求（定位目标）：了解大气受热过程，理解大气保温作用的基本原理。
2.考点对接（要点回忆、学生自主学习、小组讨论）：
设计的问题：
阅读大气的保温作用示意图，说明大气受热过程和大气保温作用原理。
理解的关键---搞清楚三个辐射的作用：是大气的根本热源；
是低层大气主要的直接热源；在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量。
教学方法：让学生阅读课本的地图和文字，找1-2名学生说说大气受热过程和大气保温作用原理。
教师在学生表达的基础上，强调三个辐射的作用。
3.考点对练（对应性训练，深化对考点知识的理解）
（三）考点2的教学：
1.考点要求（定位目标）：理解大气热力环流的形成过程。
2.考点对接（图文结合、学生自主学习、小组讨论）：
设计的问题：
①参照课本P38图2-2-7，绘制海陆风示意图，运用热力环流原理，解释海陆风的形成。
②在等压线分布图上,如何判读风向？
教学方法：
①通过学生动手绘图，理解热力环流的形成过程。
让学生对照板图，说说海陆风的形成，进一步理解热力环流原理。
②通过学生板图，锻炼学生解决地理问题的实践能力，在学生板图的过程中，暴漏学生的知识、能力缺陷，及时发现、纠正学生问题。
3.考点对练（对应性训练，深化对考点知识的理解，提升学生运用所学解决地理问题的能力）
（四）考点3的教学：
1.考点要求（定位目标）：掌握全球气压带及风带的分布及移动规律。
2.考点对接（图文结合、学生自主学习、小组讨论）：
设计的问题：
填写气压带、风带的名称。
说说气压带和风带的移动规律。
教学方法：
①学生完成全球气压带和风带分布图，填写出全球气压带和风带的名称。
②PPT运用，指图让学生说出气压带和风带的名称，进一步强化空间概念。
3.考点对练（对应性训练，深化对考点知识的理解，提升学生运用所学解决地理问题的能力）
（五）考点4的教学：
1.考点要求（定位目标）：理解季风环流的形成及影响。
2.考点对接（图文结合、学生自主学习、小组讨论）：
设计的问题：
在图中适当位置填写亚洲高压、亚洲低压；东亚、南亚夏季风和冬季风的风向。
教学方法：
①学生完成地图内容的填写。
②PPT运用，演化亚洲季风的形成及风向的变化。
3.考点对练（对应性训练，深化对考点知识的理解，提升学生运用所学解决地理问题的能力）
（六）课堂总结：和学生一起建构知识体系，总结重点内容。
三、教学反思
这节课的教学，突出特点是紧扣考试说明，重点难点突出，既重视重点知识的回顾、总结，又重视了学生地理学科能力的培养与提高。
教学过程中，讲练结合，通过练进入讲的环节，也通过讲实现有效的练。
学生通过师生互动、生生互动、小组合作进行学习。
充分突出了学生的学习主体地位，调动了学生的学习积极性。
不足之处是：虽然课堂学生活动的环节安排比较充分，问题设计也是从学生的角度进行了考虑，但对学生主动参与课堂的意识预设不够，学生参与课堂的主动性、积极性还不是很高，学情的把握还不是很准，导致学生活动时间不足，课堂展开有限，学生的生成和教师的预设还没能实现完美的链接，怎么安排学生活动的时间还有待提高。
在教学过程中，有的环节处理还是不够恰当。
比如：在讲授大气热力作用的时候，在例题讲解的过程中，有学生对太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射三个辐射的热力作用还是有概念上的误解，讲解点拨的时候，处理的还不够高效，可以更精练的讲解。
学生在绘图表示风向的形成的时候，对图例的设计没能做及时的点拨，水平气压梯度力应该是虚线，偏向的角度的问题，重视不够，学生的绘图出现了一些小问题。
教学过程中出现的问题，对于以后的教学有很大的启发作用，我也会努力实现更好的教学效果。
我更相信：重视学生主体地位的教学，效率还是要高于传统的教师满堂灌的方式。
在教学中，要坚持培养学生主体意识，充分调动学生积极性。
2013年5月4日。