谈生命冰心（共5则范文）
谈生命冰心读后感
谈生命冰心读后感我们存在于天地之间，都是大自然的生命，可我们有没有想过生命是什么呢？生命是什么？不同的人有不同的理解。
生命于文天祥是人生自古谁无死，留取丹心照汗青，于岳飞是待从头、收拾旧山河，朝天阙，而于秦桧是只顾自己握重权，哪管半壁江山陷。
记得有一个故事。
一个部落的老酋长知道自己将不久于人世，就将本部落的三个最优秀的男青年叫来，让他们去攀登那座向来被视作神山的山峰，并要求他们回来后告诉老酋长他们在山峰上看到了什么。
三位青年出发了。
几天后，一个青年回来了，他告诉老酋长说山峰上鸟语花香，景色优美。
老酋长说：孩子，你说的那个地方不是山峰，是山脚。
你回去吧。
又过了几天，另一个青年回来，告诉老酋长山峰上树林茂密，一片葱翠。
老酋长说：孩子，你说的那个地方不是山峰，是山腰。
你回去吧。
过了几个月，另一个青年还没有回来，大家都开始为他担心。
终于有一天，他拖着疲惫的身躯回来了。
老酋长问他：孩子，你看到了什么？青年说：对不起，我什么也没看到。
老酋长很纳闷。
青年说：山峰上什么也没有，只有宽阔的天地。
我站在上面，只感到自己是多么地渺小。
天地之宽广，让我感到，人是渺小的、鄙陋的，只有不断完善自己，拒绝诱一惑，勇敢前进，才能成为真正的人。
老酋长感慨道：孩子，你到的那个地方是真正的山峰。
按照部落的惯例，你将被选鲸为部落的新酋长。
在登山的过程中，会有鸟语花香、青松挺一立，也会有荆棘遍野、山路崎岖。
这就好比人生中的诱一惑与困难，它们阻碍你前进。
只有拒绝它们、战胜它们，才能够爬上人生的顶峰，实现自己的人生价值。
生命是什么？生命就是一个不断完善自己、拒绝诱一惑、勇敢前进、实现人生价值的过程。
今天读了一篇文叫【谈生命】的文章，是冰心一奶一一奶一写得，读完后深有感悟。
在文章中，冰心一奶一一奶一将生命比作一江春水和一棵小树其中印象最深的还是一颗小树。
小树从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠身，在早春润一湿的泥土中，勇敢快乐地破壳而出，吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，受着大树的荫蔽，受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱出来，在烈日下挺一立抬头！其实人还不是一样，从出生到少年到青年到壮年在到晚年，最后化作泥土和大自然永远的在一起。
《谈生命》读后感
《谈生命》读后感今天读了一篇文叫《谈生命》的文章，是冰心奶奶写得，读完后深有感悟。
在文章中，冰心奶奶将生命比作一江春水和一棵小树其中印象最深的还是一颗小树。
小树从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠身，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳而出，吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，受着大树的荫蔽，受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱出来，在烈日下挺立抬头！其实人还不是一样，从出生到少年到青年到壮年在到晚年，最后化作泥土和大自然永远的在一起。
人世间的的生命都是平等的，结局都是一样的，只不过一生到头，每个人的收获都不一样，有的人就喜欢沉浸在懊悔和痛苦当中，我觉得，那其实是一种慢性自杀，是自己折磨自己的一种方式，是自我消极的一种表现。
曾经读到过这样一句话：与其沉浸在懊悔当中，还不如趁现在发愤图强。
同时我也很欣赏文中的一句话：不是每一道江流都能流入大海，不流动的变成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的变成了空壳。
快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？其实人只要乐观一点，看待问题的角度多一点，心胸宽广一点，胸怀宽的一点，人与人之间的距离自然就近了，痛苦自然就笑了，要记住：痛苦并不可怕，可怕的是你对待痛苦的态度。
人生有痛苦，也有欢乐，欢乐与痛苦组成整个人生。
历经痛苦与磨难后的人生才更快乐。
从现在起，不要在害怕痛苦，勇敢一点，面对着生命的挑战，哪怕是布满荆棘坎坷，艰难险阻，都要勇敢的迈过去，去实现生命的真正价值，让生命经过痛苦与磨难的洗礼后，显出光芒亮丽的本色！！谈生命冰心读后感谈生命冰心读后感〔一〕我们存在于天地之间，都是大自然的生命，可我们有没有想过生命是什么呢？生命是什么？不同的人有不同的理解。
生命于文天祥是人生自古谁无死，留取丹心照汗青，于岳飞是待从头、收拾旧山河，朝天阙，而于秦桧是只顾自己握重权，哪管半壁江山陷。
记得有一个故事。
一个部落的老酋长知道自己将不久于人世，就将本部落的三个最优秀的男青年叫来，让他们去攀登那座向来被视作神山的山峰，并要求他们回来后告诉老酋长他们在山峰上看到了什么。
《谈生命》读后感
《谈生命》读后感《谈生命》读后感范文（通用5篇）《谈生命》读后感1快乐就是兴奋，苦痛有时也很美丽。
”这句出自作家冰心的《谈生命》。
这是一篇生命的文章，描绘了生命的一切，它的意义，它的作用，它的美好，以及使用它的方法，都用诗一般的语言表达得淋漓尽致。
“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么？”谁也不知道真正的生命是什么，谁也不能够了解真正的生命，即使一个长期研究生命的人也不知道。
生命像向东流的一江春水，而一路上经历力的坎坷风雨，就是生命道路上的阻碍，看似巨大可怕，却可以用不懈的努力，换来久违的成功。
在困难之后，便是一段浪漫的行程，风平浪静，可以欣赏两岸美丽的桃花，可以慢慢地流淌过细细的平沙。
但即使在这时也不能松懈，这只是一时的甜果，它的背后是更大的难关经过千锤万打，终于来到了它最终的归宿――辽阔的大海。
一切都结束了，江水慢慢地融合进大海可是还有可能，随着再来的清风，再次去欣赏着、接受着一切，但再也不是原来的它了，因为已经结束过了一次“然而我不敢说来生，也不敢信来生！”一旦选择了开始，就不可能停止，更不可能走回头路。
生命又像一棵小树，需要努力自己吸收足够的养分，才能茁壮生长。
春天，它在年轻的时段，辛勤开出的花朵发出芳香，为他带来了快乐；夏天，它在中年的时段，努力伸开的枝叶带来阴凉，为它带来了欢乐；秋天，它在黄金的时段，奋力结出的果实展现甜美，为它带来了喜悦它走到了路程的末端，无力地飘落，终于来到了归宿――辽阔的大地。
结束了，落叶慢慢地融合进大地可是还有可能，随着再来的春天，再次去经历着、享受着一切，但再也不是原来的它了，因为已经结束过了一次我们在宇宙中，没有努力，一切都没有可能。
经历的苦痛，永远比幸福更好，因为，他们能让我们成长，能够与迎接更大的困难。
这样一首生命之诗，赞扬了生命的美好，夸赞了生命的历程。
生命，只有一次，让我们一起去珍惜。
爱惜上、我们的生命吧！《谈生命》读后感2犹如暮春里漫天纷飞的柳花，在空中追寻风驰的迹影，传来莺飞草长的讯息是田间玉米窜长的声响鞭打寂寞的夜空，沉淀一片蛙鸣和一群星的摇曳！这就是生命。
《谈生命》读后感范文（通用12篇）
《谈生命》读后感《谈生命》读后感范文（通用12篇）《谈生命》读后感篇1快乐就是兴奋，苦痛有时也很美丽。
”这句出自作家冰心的《谈生命》。
这是一篇生命的文章，描绘了生命的一切，它的意义，它的作用，它的美好，以及使用它的方法，都用诗一般的语言表达得淋漓尽致。
“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么？”谁也不知道真正的生命是什么，谁也不能够了解真正的生命，即使一个长期研究生命的人也不知道。
生命像向东流的一江春水，而一路上经历力的坎坷风雨，就是生命道路上的阻碍，看似巨大可怕，却可以用不懈的努力，换来久违的成功。
在困难之后，便是一段浪漫的行程，风平浪静，可以欣赏两岸美丽的桃花，可以慢慢地流淌过细细的平沙。
但即使在这时也不能松懈，这只是一时的甜果，它的背后是更大的难关…经过千锤万打，终于来到了它最终的归宿——辽阔的大海。
一切都结束了，江水慢慢地融合进大海…可是还有可能，随着再来的清风，再次去欣赏着、接受着一切，但再也不是原来的它了，因为已经结束过了一次“然而我不敢说来生，也不敢信来生！”一旦选择了开始，就不可能停止，更不可能走回头路。
生命又像一棵小树，需要努力自己吸收足够的养分，才能茁壮生长。
春天，它在年轻的时段，辛勤开出的花朵发出芳香，为他带来了快乐；夏天，它在中年的时段，努力伸开的枝叶带来阴凉，为它带来了欢乐；秋天，它在黄金的时段，奋力结出的果实展现甜美，为它带来了喜悦…它走到了路程的末端，无力地飘落，终于来到了归宿——辽阔的大地。
结束了，落叶慢慢地融合进大地…可是还有可能，随着再来的春天，再次去经历着、享受着一切，但再也不是原来的它了，因为已经结束过了一次…我们在宇宙中，没有努力，一切都没有可能。
经历的苦痛，永远比幸福更好，因为，他们能让我们成长，能够与迎接更大的困难。
这样一首生命之诗，赞扬了生命的美好，夸赞了生命的历程。
生命，只有一次，让我们一起去珍惜。
爱惜上、我们的生命吧！《谈生命》读后感篇2犹如暮春里漫天纷飞的柳花，在空中追寻风驰的迹影，传来莺飞草长的讯息……是田间玉米窜长的声响鞭打寂寞的夜空，沉淀一片蛙鸣和一群星的摇曳！这就是生命。
云南省玉溪市第一小学四年级语文上册第四单元16花的勇气拓展阅读谈生命冰心鲁教版
谈生命 冰心
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。 生命像向东流的一江春水，他从最高处发源,冰雪是他的前身.他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注,他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土,挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走,一路上他享受着他所遭遇的一切： 有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖,他才心平气和地一泻千里.有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花,他快乐而又羞怯，静静地流着,低低地吟唱着,轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷,使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量. 有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影,清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠,而那股前进的力量，仍催逼着他向前走…… 终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息,使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀!也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生,也不敢相信来生！生命又像一颗小树,他从地底聚集起许多生力,在冰雪下欠伸,在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上,城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光,在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花,蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣.他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨.秋风起了，将他叶子,由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝,卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟,大地庄严的伸出臂儿来接引他,他一声不响的落在她的怀里.他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱,然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海,叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小,而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命.快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句,它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。 习作例文·习作 1。通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。 2。学习作者的写作手法，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚. 3。学写习作提纲。 4。学会互相修改习作. 5.留心身边生活，把生活中常见的事物变成自己的写作素材。
冰心《谈生命》读后感（精选18篇）
冰心《谈生命》读后感冰心《谈生命》读后感（精选18篇）当品味完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编精心整理的冰心《谈生命》读后感，欢迎阅读与收藏。
冰心《谈生命》读后感篇1流年似水，好一个隽永的比喻!人们曾为生命无数次地寻找比喻，可冰心先生却以为这些比喻都不如水和树来得贴切。
如水、如树的心境，或坚毅、或隐忍、或飘逸、或豁达，总是如其一般，清新飘逸。
读冰心的散文，总感到一种惬意，一种心旷神怡，继而恍然大悟。
在她的《谈生命》一文中，这种感觉更加强烈。
生命似水，它总是那样的蓬勃有力，孜孜不倦地朝着自己的目标前进，踏着坚定不移的步子，享受着一路上它所遭遇的一切，完成着自己的生命历程。
因为有目标，所以不论面对什么，它总是坦然--遇到峭岩前阻，他用自己的身躯磨平横棱继续一泻千里;面对夹岸的桃花，它并没有被诱惑，停滞不前，还是那么地坚定不移，一如既往。
坦然看生活，正是对流水一生极好的诠释，我们人类，也应如此。
许多的事我们不可预料，也承担不起，我们只需尽力去做，求得一份付出之后的坦然和快乐。
许多的人我们捉摸不透，防不胜防，我们不必计较，我们唯一能做的是，在我们必须面对他们的时候，奉上我们的真心，然后铭感我们的博大，千万不要因为蝇头小利而斤斤计较，错过了更好的机会。
记住逗留在大山的巍峨壮美中，我们将错过大海，走过去，将是另一番浩瀚壮阔的景致;逗留在大海的波澜壮阔中，我们将错过大漠，走过去，广阔无垠的沙海更震撼人心;逗留在大漠的黄沙热浪中，我们将错过森林，走过去，我们将领略森林的深邃之美。
生命如树，在经历了种种困难之后，它才会长成参天大树，为人遮荫蔽凉，用自己的树叶，肥沃养育自己的土壤，他懂得奉献和感恩。
古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。
”大千世界，芸芸众生，每个人都接受过别人的帮助，可我们曾回报吗?我们常说：“施恩是向人间散播善良的种子。
”那么，回报不就是这些种子开出的芬芳的花朵吗?也许它毫不起眼，但却可以使曾经播种的人向另一个人发出爱的呼唤，而回报就是最美丽的回声，也许它微乎甚微，但可以使人感到欣慰。
谈生命_冰心
你从课文中领悟到生命的本质是什么 生命的规律又 是什么？ 生命的本质—蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法 阻碍它压制它. 生命的规律—始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而 归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折 相伴相随。
最后一段的作用？
起点明、深化主题的作用，在感性化描写之后， 作了理性化的归纳总结
精读课文，把握文意
（2）作者将生命比作“一江春水”
和“一棵小树”并充分展开，说说两个 比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。 “一江春水”侧重阐明生命的力量， “一棵小树”侧重揭示生命的价值。两 个比喻的内涵相互补充，形象又完整地 阐明了生命的过程和意义。
谈生命
最能表达课文主题思想的是哪些句子？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生 相成的.在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命.
(最后一层全是议论。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、
渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。 从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写 之后，再阐明文旨，深化主题；从结构方面说，起着绾结全文 的作用，这是对生命现象作比喻性的描写之后得出的结论。
)
全文的感情基调？ 全文高亢、激昂、达观，这 种基调在结尾部分更加显著。
巉岩（chán yán）休憩（xiū qì） 骄奢（jiāo shē）清吟（qīng yín） 荫庇（yìn bì） 芳馨（fāng xīn） 怡悦（yí yuâ） 云翳（yún yì） 一泻千里 璀璨 (cuǐcàn)
思考题：
谈生命
• • • •
Hale Waihona Puke 本文都把生命比做什么？ 从哪几个方面来写的？(分几层) 语言上有哪几个标志？ 这些话在文章中起什么作用？
《谈生命》冰心 实用版
名人谈生命
生当作人杰，死亦为鬼雄 李清照
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美
泰戈尔
生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生， 却不如轰轰烈烈的死。 巴金 人只有献身社会，才能找出那短暂 而有风险的生命的意义。 爱因斯坦
生命是什么？我们常常发出这样的 慨叹。挚爱文学的冰心老人告诉我们， 生命是奔腾不息的一江春水，只有流入 大海才会获得新生的力量；生命是顽强 生长的一棵小树，只有历经风雨才能庄 严灿烂。江流入海，落叶归根，只有用 心感受生命中的每一点快乐与痛苦，我 们的生命才能更加完美，才会拥有更灿 烂的人生。品读这篇文章，你也许会感 到生命正在“流动”，正在“生长”。
奔腾怒吼
挫折、坎坷 作者态度
勇敢、坚强
有时候他经过了细 细的平沙，斜阳芳 草里,看见了夹岸红 艳的桃花，他快乐 而又羞怯,静静地流 着，低低地吟唱着， 轻轻地度过这一段 浪漫的行程。
静流低吟
平顺时期 作者态度 平静对待
有时候他遇到暴风 雨，这激电,这迅 雷，使他心魂惊骇, 疾风吹卷起他，大 雨击打着他，他暂 时浑浊了，扰乱了 •• 过了细细的 到巉岩前阻， 他愤激地奔 平沙,斜阳 腾了起来 芳草里、夹 岸桃花•••••• •••••• 有时候他遇 到暴风雨, 这激电,这 迅雷使他心 魂惊骇••••••
有时候他 遇到了晚 霞和新月, 向他照耀, 向他投影 ••••••
有时候他遇到巉 岩前阻,他愤激地 奔腾了起来，怒 吼着,回旋着,前 波后浪地起伏催 逼••••••
一泻千里：形容江河水流迅速。也形容文笔 奔放、流畅。 心平气和：指思想或精神平静没有不安或压 抑的感情 。
听范读，掌握大意。 自由朗读，给课文划分层次。
1、（“我不敢说……像什么”） 揭示话题。 2、（“生命像……不敢信来生”）描 写“一江春水”的全部生命历程。 3、（“生命又像……不敢信来生”） 写“一棵小树”的全部生命历程。 4、（“宇宙是……结尾”）总结全 文，抒发感想，阐发哲理。
谈生命读后感800字范文5篇
谈生命读后感800字范文5篇谈生命读后感800字篇一人生的路有时通畅无比，有时却命运多舛。
生与死好象是一对孪生兄弟，也好象情同姐妹。
生与死有时竟是一步之遥的呼唤，不在于崇高与平凡。
”旅程的终了，将是我们生命的结束“梅特林克的这句比喻很朴实，和冰心的这篇散文《谈生命》意境一样。
生命像一江春水，又像一棵小树。
春水凝聚起许多细流合成一股洪涛，小树从地底下聚集起许多生力。
洪涛快乐的流走，小树勇敢的破土而出。
遇上巉石阻拦，洪涛愤激的冲倒了这危崖，才心平气和的一泻千里。
小树也许开满繁花，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血。
新月向他们照耀着，他们只想休息，可不得不前进。
终于，洪涛流进了大海。
也许有一天，他再形成一道江流，再冲倒拦路的巉石。
终于，小树消融在大地的怀里。
也许有一天，他又长成一棵小树，去聆听黄莺的清吟。
困难总是在我们前进的路上相伴而生，但一旦目标确定，我们便风雨兼程，纵然会碰到若干阻碍，但同时，也有雨后彩虹。
有阻碍便有动力，有压力便有希望，这就是冰心带给我的：生命的真谛。
生命的道路是曲折的，要经历种.种磨难，在和的生命体验中，生命表现得始而新鲜，继而平静，最终返回大生命母体中，则无欢喜也无悲伤。
这篇*使我想到一个故事。
从前，有一位勇士千里救母，终有一天，勇士来到湖边，湖里的龙囚禁了勇士的母亲，勇士愤怒得举起刀，双眼通红的与龙决一死战，龙死了，勇士也险些丢掉了生命。
勇士全然不顾那淌着血的身体各处，跳入湖中去拯救他的母亲。
勇士不知道的是：这个湖的名字叫做生命。
我想，生命之所以延续着，是因为有希望，希望之光照亮了这个勇士以及每个人将要前进的人生之路。
谈生命读后感800字篇二快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”这句出自作家冰心的《谈生命》。
这是一篇生命的*，描绘了生命的一切，它的意义，它的作用，它的美好，以及使用它的方法，都用诗一般的语言表达得淋漓尽致。
“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么？”谁也不知道真正的生命是什么，谁也不能够了解真正的生命，即使一个长期研究生命的人也不知道。
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谈生命冰心（共5则范文）第一篇：谈生命冰心（共）谈生命冰心一、教材分析《谈生命》是人教版初中语文九年级下册第九课，是冰心老人写的一篇谈生命本质和生命意义的美文。
全文仅有一长段，但语言简练，比喻生动，哲思深邃，“形象表达”尤其精彩。
开篇用一句话“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”引出话题，接下来以“一江春水”和“一棵小树”作比喻描写生命历程，最后直抒胸臆，升华哲理，揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
处在人生重要关口的九年级学生，应该能与课文进行情感的交流，思想的碰撞，并能从中受到启迪，获得体验。
二、学情分析九年级学生已经具备了一定的阅读、理解和分析的能力，但对人生、对生命的感悟还不太深刻。
学习本文，意在提高学生朗读、欣赏散文能力的前提下，让学生感悟作者对生命引发的思考，获得对人生个性化的感悟和体验。
三、教学目标1、知识与能力目标培养学生的朗读能力，引导学生体会文中优美形象的语言，并学习运用比喻修辞表达内心的感受。
2、过程与方法目标朗读文章，揣摩、品味课文内容，激发学生的联想和想像。
3、情感态度与价值观目标认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
四、教学重难点（一）教学重点揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
（二）教学难点感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
五、教学方法朗读法、合作探究法、拓展延伸法六、课时安排：2课时七、教学过程第一课时1、导入（1）看一组有关生命的图片，引起学生内心的触动。
师：在上课之前，我想和大家分享一组图片。
（切）看到这样一组图片，给你最大的触动是什么？明确：需要学生看到生命的特征。
今天，我们要讨论的仍然是是这个司空见惯而亘古常新的话题，那就是生命。
历代文人墨客都谈到过生命这个话题。
那么我们一起来回忆一下: 面对生命,孟子宣扬“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍生而取义者也”;文天祥慷慨高歌“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”；李清照的《夏日绝句》中也这样说道：“生当作人杰，死亦为鬼雄。
”以下还有巴金和泰戈尔对生命的态度。
课后大家还可以积累一些有关“生命”名言警句。
现在,让我们一起走进现代著名女作家冰心的《谈生命》,聆听这位世纪老人冰心先生对生命的理解和感悟。
（切）（板书标题、作者）（2）了解作者。
先请同学谈谈其了解的作者，再老师补充。
冰心（1900.10.5—1999.2.28），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。
原籍福建福州人。
是现代著名女作家，诗人，翻译家，儿童文学家。
主要作品有小说集《超人》，诗集《春水》，以宣扬母爱、自然、童心为内容的《悟》、《寄小读者》等。
（3）纠正字音PPT展示，并要求大家整理在书上：巉岩(chán)羞怯(qiè)休憩(qì)骄奢(shē)枭鸟(xiāo)荫庇(yìn bì)朔（shuò）风云翳(yì)提出“屏息”、“空壳”的多音问题，要求同学课后查出其读音。
2、朗读课文，整体感知（一）初读课文师：听配乐朗读，感知课文,大屏幕出示问题,边听读,边思考。
研究问题:(1)本文都把生命比作了什么?整篇课文是从几方面来写的?语言上有无明显标志?这些话在文中起什么作用?(2)文章是怎样将两个不相关的事物联系在一起的？划出文中的关键性句子。
明确：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
”（总起）“生命像东流的一江春水……生命又像一棵小树……”（分写）“宇宙是一个大生命……快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”（总收）效果：:散文最大的特点是形散神不散,尤其本文谈的又是很抽象的事物一一生命、人生。
为了加深读者的理解,作者用了两个非常恰当而又形象的比喻:生命像一江春水,生命又像一棵小树。
但水与树又是互不相联的两种事物。
怎样把它们紧密地连接在一起呢? ①然而我不敢说……也不敢信……过渡..②然而我不敢说……也不敢信……作者以唯物主义态度用了这样两句重复的话总结这两个比喻段:我不敢说,也不相信有来生。
”我”说的是从生命的降生到结束,谈的是亲身的经历、感情,让青年人把握现在。
这两句话把散的东西编织在一起,把全篇内容有条理地穿连在一起,形成一个有机的整体,如去掉,材料就散了。
这几句话既是主旨,也是连接手段。
（二）研读课文学生自主合作探究1、师：通过整体把握文章之后，我们随着冰心先生的行文思路看看生命的规律。
生命的喻体，请大家看到第2、4自然段，找找“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态。
（引导学生找出二者的经历）师：春水和小树所经历的过程，让作者对生命有什么样的感悟呢？（提示，根据刚刚划分的行文思路，表明作者感悟的，应该在哪个部分呀？）明确：快乐和痛苦是相生相成的，我们要感谢生命。
（要求大家一起齐读这一部分）师：那我们再接着思考这样两个问题。
（1）分别找出描写水和树时抓住了它们什么特点,试说说它们的象征意义。
（2）春水和小树共同揭示了生命怎样的规律？（3）春水和小树虽都写了生命的历程，但实际上，二者阐释生命的侧重点不同，那二者分别侧重在什么地方呢？学生可以通过小组讨论,共同探究以上问题,并明确:(1)描写水和树时,都是根据这一事物的自身规律展开描写的象征意义描写特点水的特点:水一一生命长河一一流淌的过程一一一复杂、曲折、多变树的特点:树一一人生之树一一春秋四季一一发荣滋长、繁盛凋零作者笔下的水和树与人的生命的规律是一致的。
人生没有绝对的幸福与不幸,欢乐与痛苦,顺境与挫折,成功与失败,而是相伴而行,相生相成。
（2）以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律（3）春水侧重生命力量，小树侧重生命价值。
课堂小结：这堂课我们主要讨论了作者以比喻、象征的手法回顾了沧桑的一生，揭示生命不会永远快乐,也不会永远痛苦。
在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。
第二课时教学内容及步骤一、检查旧课1.在这篇课文中,作者把生命比作“一江春水”和“一棵小树”,课文中写水、写树都是就着事物自身规律来展开描写的。
2.请两名同学与老师一起完成课文“一江春水“部分的朗诵，朗读完毕,师生共同评价。
(激励学生能用普通话正确、深刻、有感情地朗读,掌握节奏、重音等朗读技巧。
)3.用你自己的话概括一下人生的真谛是什么,你是怎样理解的。
明确:人生的真谛是不可能永远快乐,也不可能永远痛苦。
遇到困难时要不灰心,要勇敢乐观有韧性,坚信雷雨过后就是艳阳天。
山穷水尽疑元路,柳暗花明又一村。
顺利时,也不要被胜利冲昏头脑,要清醒理智地认识到人生应随时准备迎接明天的挑战。
(学生回答,言之成理即可。
)二、欣赏精彩优美的语言,体会重要句子的深层含义。
多媒体显示:（1）我不知道生命是什么，我只能说生命像什么。
(2)然而我不敢说来生,也不敢信来生!(3)他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀!(4)他会听见黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还听见枭鸟的怪鸣。
学生自由选句评析,集体交流。
明确：（1）“生命是什么”是一种下定义的方法，而“生命像什么”则是一种比喻的修辞手法，生命是一个抽象的概念，很难下定义，而用比喻却很生动。
生命博大精深、神秘莫测，没人能说清楚生命是什么。
冰心这样说一种自谦的说法，也是对生命的一种敬仰。
(2)作者一方面肯定生命可以再生,一方面又否定生命的“轮回”说,冷静、客观、从容地面对生命,热爱生命,表现了作者积极乐观的人生态度。
（3）生命是一种过程，要当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生亦何欢，死亦何惧“的平常心。
(4)人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对,快乐与痛苦相生相随。
三、情感升华下面继续进行我们的创造性学习。
我们先把表达作者对生命的感悟的地方读出来，这一次读，要读出感情来。
从“宇宙是一个大生命”读起。
（学生齐读）这一段也就是本文的中心，正如作者说的“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中也要感谢生命”。
你领悟了作者的人生感悟后,是否又联想到古今中外其他作家作品中的名句?是否也有过类似的感悟? 引导学生有意识地积累、对比、感悟,提高欣赏品位。
苏轼《水调歌头》把人生比作“月亮”,把人生的悲欢离合、幸福、苦难比作“月有阴晴圆缺”,正确对待“此事古难全”。
现在我想问大家一个问题：在你十几年的生命中你认为最重要的是什么？（学生自由回答）如：1、生命中最重要的是真诚，真诚地对待自己，对待别人。
2：生命中最重要的是付出，只要你付出，就会见到彩虹。
3：生命中最重要的是感恩，感谢父母，感谢生活。
4：生命中最重要的是宽容，宽容别人是一种美德。
5：生命中最重要的是乐观，微笑着的人生是美丽的人生。
6：生命中最重要的坚强，坚强地面对生活中的挫折。
四、体验反思大屏幕出示思考题: 1.在日常生活和学习中,我们常常会遇到一些意想不到的困难,比如:父母突然下岗,家中经济陷入困境;你已经尽全力学习了,可学习成绩仍无明显改善;你想和同学搞好关系,可大家都不理解你;……面对这些,你的情绪、思想状态是怎样的? 2.我们应当怎样去生活?为什么在痛苦中我们也要感谢生命?你有过这样的体验吗?(学生只要能扣住课文,说出自己的主要感受即可,不必说全。
师生之间相互交流,激励主流,互相感染。
)五、拓展延伸齐读赵丽宏的《生命》，感受生命的热忱。
教师小结:文章可以结束，生命的话题却永无止境。
冰心告诉我们在生活中要感谢生命，最困难中要奋发有为，希望我们每一个同学都能明白：在人生旅途上,一个人不可能永远一帆风顺。
遇到困难和挫折,都是正常的。
只要我们不失自信,哪怕只是一小步一小步地坚持前行,也会成功的五、布置作业仿照文章的第二或第四自然段，再仿写一段“生命像什么”，使全文形成一个排比段的形式，全班交流欣赏。
六、板书设计七、教学反思第二篇：谈生命——冰心教学设计冰心《谈生命》教学设计教学目标：1把握文章思路，理解文章主旨。
体会本文中景、情、理和谐相融的意境，2培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3理解作者对生命的本质的认识。
培养学生积极、乐观的人生态度。
教学重点：1揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
教学难点：文章重要的语句或段落的哲理意蕴课时安排：一课时预习：学生预习课文，扫除阅读障碍。
课外搜集作家作品、人生格言警句等。
教师介绍作家作品知识、背景知识、文体知识等。
教学过程：一、导入新课生命，作为人类艺术的永恒主题之一，中外文学史中，许多大师都曾为探索它的真谛历尽艰辛。