谈生命说课稿4篇
中学语文说课教案生命生命说课稿
《生命生命说课稿》第一章：导入教学目标：1. 引起学生对生命的思考，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生了解生命的多样性和价值。
教学内容：1. 引导学生观察周围的生命现象，如植物、动物等。
2. 讨论生命的定义和特点，如生长、繁殖、适应环境等。
教学活动：1. 让学生观察教室里的植物和窗外的树木，感受生命的存在。
2. 邀请学生分享他们对生命的理解和感受。
3. 引导学生思考生命的重要性和价值。
第二章：生命的多样性教学目标：1. 让学生了解生命的多样性，包括不同物种和生态系统。
2. 培养学生对生物多样性的保护意识。
教学内容：1. 介绍不同物种的生命特点和生态角色，如动物、植物、微生物等。
2. 讨论生物多样性的重要性和保护措施。
教学活动：1. 展示不同物种的生命图片，让学生了解它们的特点和生态角色。
2. 让学生分组讨论生物多样性的保护方法，如植树造林、保护野生动物等。
第三章：生命的周期教学目标：1. 让学生了解生命的周期，包括出生、成长、衰老和死亡。
2. 培养学生对生命循环的尊重和理解。
教学内容：1. 介绍生命的周期，包括出生、成长、衰老和死亡的过程。
2. 讨论生命循环的意义和价值。
教学活动：1. 让学生观察周围的生物，了解它们的生命周期。
2. 邀请学生分享他们对生命循环的感悟和思考。
第四章：生命的权利与责任教学目标：1. 让学生了解生命的权利和责任，包括尊重他人生命和保护生态环境。
2. 培养学生对生命伦理的认识和思考。
教学内容：1. 介绍生命的权利，如生存权、健康权等。
2. 讨论生命的责任，如保护环境、关爱他人等。
教学活动：1. 让学生讨论生命的权利和责任，举例说明。
2. 引导学生思考如何在日常生活中履行对生命的责任。
第五章：生命的意义与价值教学目标：1. 让学生思考生命的意义和价值，激发学生对生命的热爱。
2. 培养学生积极向上的人生态度。
教学内容：1. 介绍生命的意义和价值，如追求幸福、成就自我、贡献社会等。
《谈生命》说课教案
《谈生命》说课教案一、教材分析《谈生命》是人教版八年级上册第三单元的一篇讲论文。
本单元的学习重点是学习作者从不同角度论述生命的方法。
本文从正反两方面论述了生命的价值，从生命本身的诞生、发展过程来谈，从与其他事物的比较来谈，从社会方面来谈。
通过这些论述，使学生认识到生命的宝贵，从而更加珍惜生命。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，把握作者的观点；学会从不同角度论述问题的方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中的重点句子和段落；学会如何对文章进行分析和解读。
3. 情感态度与价值观：树立正确的生命观，认识到生命的宝贵，从而更加珍惜生命。
三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，把握作者的观点。
难点：学会从不同角度论述问题的方法；理解课文中的重点句子和段落。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容，提出自己的疑问。
2. 合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和团队意识。
3. 引导启发法：教师引导学生从不同角度思考问题，启发学生进行深入思考。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生思考生命的意义，引出本课的主题。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容，提出自己的疑问。
3. 合作探究：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和团队意识。
4. 重点解析：分析课文中的重点句子和段落，帮助学生理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，使学生对生命有更深刻的认识。
6. 课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过课堂观察、学生作业、小组讨论等方式对学生的学习情况进行评价。
评价内容应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，关注学生的全面发展。
七、教学设计1. 针对不同学生的学习需求，设计分层教学内容，使学生在原有基础上得到提高。
谈生命说课稿
《谈生命》说课稿【教材及学情分析】(一)教材分析《谈生命》是世纪老人在仙逝前不久发表的一篇谈生命本质和生命意义的美文，道出了她历经百年沧桑、备尝酸甜苦辣的生命“体验”。
全文仅有一长段，但思路清晰，章法严整，文字精炼，哲思深邃，“形象表达”尤其精彩。
开篇用一句话“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”引出话题，接下来以“一江春水”和“一棵小树”作比喻描写生命历程，最后直抒胸臆，升华哲理，揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中所提处的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：1.知识与能力（1）理解作者对生命本质的认识。
（2）通过对精彩语句的品析，学生学会品析语言。
2.过程与方法（1）反复朗读课文，理解文章主旨。
（2）通过多角度赏析，感受文章语言美、哲理美、情感美。
3.情感、态度与价值观培养学生积极进取的生活态度，豁达乐观的对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
我将本课的教学重点和难点确定为：（1）理解作者对生命本质的认识。
（2）品味文中优美形象的语言，感悟语言中蕴含的哲理。
（二）学情分析本文是九年级上册的一篇优美散文，注入了感情写出了气势，而本堂课学习对象是刚进入九年级的学生，他们已有七八年级学生一定的语言积累，但是又没有九下的学生语言积累的丰富、厚实，并且作为刚进九年级的学生来说，对生命的认识比较浅层，达不到冰心老人用一生的经历谱写出对生命本质的感悟，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品悟，让学生走进文本，能对生命本质有一定的感悟，能欣赏文章的各种美，同时对学生进行正确的人生观、生命观的教育。
【说教法和学法】遵循“师生互动，自主合作，探究感悟”的原则，根据九年级学生的身体和心理特点，我采用教法与学法是：教法：诵读法——引导学生真正学会读散文，读出韵味，领悟散文形象化的语言及其象征意义。
生命说课稿
生命说课稿一、引言生命，是全人类共同拥有的宝贵财富，也是我们每个人最珍贵的资产。
生命的诞生和蓬勃发展，给予人类希望与梦想，也饱含着无尽的奇迹和神秘。
通过本文档的介绍，我们将带领大家深入探索生命的奥秘，从细胞到有机体，从生命起源到演化，全面了解和感悟生命的独特之处。
二、生命的起源我们先从生命的起源开始探讨。
根据科学的研究，生命起源于原始的无机物，通过一系列复杂而巧妙的化学反应和演化过程，逐渐形成了最早的生物体。
细胞是生命起源的基本单位，它们通过分裂和扩张，增加了生命的多样性和复杂性。
三、生命的结构和功能了解细胞的结构和功能对于理解生命的本质至关重要。
细胞是所有生物体的基本组成单元，通过细胞质、细胞核和细胞膜等组织结构发挥着各种重要的生命功能。
细胞的功能包括新陈代谢、生长、分裂、遗传等等，这些功能相互依存、相互作用，构成了一个复杂而精密的生命系统。
四、生命的多样性生命的多样性是生物进化和适应环境的结果，也是生命进步和发展的源泉。
通过生态系统、生物分类和遗传学的研究，我们可以了解到地球上不同物种的存在和各自的特点。
从微生物到植物、动物，每一个物种都有其独特的形态、结构和生态习性，这些多样性为生命的繁荣和进化提供了丰富的资源。
五、生命的演化生命的演化是生物进化论的核心理论，也是了解生命起源和发展的关键。
透过化石记录、生物地理学和分子进化等研究方法，我们可以追溯到五亿年前的古生代，观察到生命从简单的有机体演化成复杂的多细胞生物，直至今天的多样化和复杂化。
这个漫长而壮观的进化历程，展现了生命的韧性和适应力。
六、生命的意义与价值生命是无价的，它赋予了我们存在和体验的机会。
生命的存在给予了我们爱、痛苦、欢乐和体验一切美好的能力。
生命的令人惊叹和微妙之处，让我们反思人生的意义和价值。
我们应该珍惜生命，尊重生命，以关心和爱护的态度对待生命，同时也要探索和挖掘生命所蕴含的无限可能。
七、结论生命是绝对珍贵和独一无二的，它是整个宇宙中最神圣的存在。
《生命,生命》说课稿范文（精选3篇）
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怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《生命,生命》说课稿范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《生命,生命》说课稿1一、说教材《生命生命》是小学语文课标实验版四年级下册第五组“生命”这一专题中的一篇精读课文。
《生命生命》这篇课文列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感触：小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎——强烈的求生欲望，生命是值得珍视的；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——生命的诞生，生命力是强大的；“我”静心听心脏的跳动，感受自己的生命——生命的意识，生命是应当严肃对待的。
文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。
学习这篇课文要尽可能的引导学生用心体会作者的思想感情，并将它延伸到自己的生活与生命之中，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
二、教学目标1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力。
理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵。
2、过程与方法目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示；通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。
3、情感态度价值观目标：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。
三、教学重点理解三个事例中蕴含的道理。
四、教学难点体会含义深刻的句子，能联系生活实际谈对生命的感悟。
六、学情分析这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上一定难度。
因此在教学本文前，可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
人教版谈生命说课稿
人教版谈生命说课稿一、说课背景与目标在人教版初中生物课程中，生命的概念是一个核心主题。
通过本节课的学习，学生将对生命的基本特征、生物多样性以及生命之间的相互依存关系有一个初步的认识。
本节课旨在培养学生的生命敬畏感，激发他们对生物学的兴趣，并引导他们思考人类与自然界的关系。
二、教学内容与分析本节课的内容主要围绕生命的基本特征、生物多样性及其保护、生命之间的相互依存关系三个方面展开。
1. 生命的基本特征在这一部分，教师将引导学生了解生命体的共同特点，包括新陈代谢、生长、繁殖和适应环境等。
通过对这些特征的学习，学生能够认识到生命体的活力和独特性。
2. 生物多样性及其保护生物多样性是地球生命的一个重要特征。
教师将介绍生物多样性的概念，并通过实例展示不同生物种类的多样性。
同时，强调生物多样性对生态系统的重要性，并讨论人类活动对生物多样性的影响，以及我们应如何采取措施保护生物多样性。
3. 生命之间的相互依存关系在这一部分，教师将通过生态系统中的食物链和食物网等概念，让学生理解不同生命体之间的相互依存和相互作用。
通过这一学习，学生将认识到人类也是自然界中的一员，我们的生活与周围的生命息息相关。
三、教学方法与手段为了提高学生的学习兴趣和参与度，本节课将采用多种教学方法和手段。
1. 启发式教学教师将通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。
2. 小组讨论学生将被分为小组，就生物多样性的重要性和保护措施等话题进行讨论，以培养他们的合作能力和交流能力。
3. 多媒体辅助利用图片、视频等多媒体资料，直观展示生命的多样性和奇妙，增强学生的学习体验。
四、教学过程设计1. 导入新课通过展示一些生命现象的图片或视频，引起学生的兴趣，自然过渡到生命主题的探讨。
2. 讲解新知教师系统讲解生命的基本特征和生物多样性的概念，确保学生能够理解和掌握。
3. 小组活动学生分组讨论，每组选择一个生物种类，研究其特征、生存环境和保护现状，并进行汇报。
珍爱生命说课稿
珍爱生命说课稿一、引言大家好，我是XX，今天我将为大家带来一堂关于珍爱生命的课程。
生命是最宝贵的财富，珍爱生命是我们每个人的责任和义务。
本课程旨在通过讲解生命的重要性、生命的价值以及如何珍爱生命的方法，引导学生树立正确的生命观念，培养他们对生命的敬畏之心。
二、生命的重要性1. 生命是一次性的机会每个人只有一次生命，没有人可以重新来过。
生命的宝贵意味着我们应该珍惜每一天，充实每一刻。
我们应该学会感恩，珍惜我们所拥有的一切。
2. 生命的多样性生命的多样性是世界的美丽之处。
每个人都是独一无二的，拥有不同的才能、兴趣和梦想。
我们应该尊重他人的差异，珍惜每一个生命的存在。
三、生命的价值1. 人的生命价值人的生命是无价的，每个人都有自己的价值和意义。
我们应该相信自己的能力，发挥自己的潜力，为社会做出贡献。
无论我们的成就大小，都是对生命的珍视和肯定。
2. 动物和植物的生命价值除了人类，动物和植物也是生命的一部分，它们同样有自己的价值和意义。
我们应该尊重动物和植物的生命，保护生态环境，共同构建一个和谐的生态系统。
四、珍爱生命的方法1. 健康生活方式保持健康的生活方式是珍爱生命的基础。
我们应该注意饮食均衡、合理运动、充足休息，远离烟酒等有害物质，保持身心健康。
2. 安全意识安全意识是珍爱生命的重要组成部分。
我们应该学会遵守交通规则，避免危险行为，注意自身安全和他人的安全。
3. 尊重他人和自己尊重他人和自己是珍爱生命的表现之一。
我们应该学会倾听、理解和包容他人，同时也要学会自爱、自尊和自信。
4. 积极心态积极的心态是珍爱生命的重要保障。
我们应该学会面对困难和挫折，保持乐观的态度，相信自己的能力，勇敢面对生活的挑战。
五、案例分享在课程中，我将结合一些生动的案例，向学生展示珍爱生命的重要性和方法。
例如，讲述一个救助小动物的故事，引导学生关注动物的生命价值和保护动物的重要性。
同时，我还会分享一些生活中的安全事故案例，让学生认识到安全意识的重要性。
谈生命获奖说课稿
谈生命获奖说课稿谈生命获奖说课稿引言：各位领导、老师，你们好，我今天的说课内容是：人教版初中语文义务教育课程标准九年级下册第三单元冰心老人的《谈生命》。
一、说教材：（1）《谈生命》是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明活泼，而且文字明朗、灵动，韵味深刻，像一篇精美的散文诗。
全文为一整段，一气呵成，且思路清晰，章法严整。
开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。
最后直抒胸臆，升华哲理，说出了作者历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的生命“体验”。
文章揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
初三学生对人生、生命的感悟还不太深刻。
学习本文，意在让学生感悟作者对生命引发的思考，并能获得对自己的情感体验，学过之后，相信学生都能谈出自己对人生的新的感悟，不论粗糙或细腻，都是学生自己独特的、有创意的和富有个性的见解。
同时，《谈生命》还是一则极好的朗读材料。
（2）说目标1。
知识目标：识记作者与词语，分析文章的层次，了解文章的主题思想，体会文中优美形象的'语言。
2。
能力目标：培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中鲜活生动的形象，揣摩文中蕴含的生命哲理。
3。
情感目标：通过学习课文引导学生对生命现象和规律进行思考，感受和借鉴这种积极的人生态度。
（3）说重点、难点1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
二、说教法、学法遵循“师生互动，自主合作，探究感悟”的原则，根据九年级学生的身体和心理特点，我采用教法与学法是：教法：诵读法——引导学生真正学会读散文，读出韵味，领悟散文形象化的语言及其象征意义。
问题研究法——对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。
阅读评点法——对精彩的句子引导学生鉴赏评述，并能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。
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谈生命说课稿1“思想是行动的种子。
”我将以《谈生命》说课为契机，借此与大家交流，希望成为教学改革中的一粒铺路石，也愿我们的教学生命开出灿烂之花。
一、说教材现代著名女作家冰心在1947年写的散文《谈生命》安排在人教版第六册第四单元第十三课，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，上接梁实秋的散文《孩子》，下承吴伯箫的散文《菜园小记》，具有重要的阅读价值。
课文以“春水”“小树”为喻，生动地描述了生命的现象和规律，表现出积极乐观的人生态度。
语言优美，情感真挚，写出了气势，很适合朗读，结合单元教学要求，确定如下教学目标：1、知识目标：反复朗读，揣摩文意，学习作者用形象的语言表达自己的情感思想的方法。
前者为重点，后者为难点。
2、能力目标：培养学生的朗读能力，提高分析概括文字的能力。
3、德育目标：引发学生对生命的思考，感受并吸取积极进取的人生观。
（初中生正处于人生观、价值观逐渐形成的重要时期，对人生有着许多朦胧认识，通过本文的学习，学生不仅可以掌握有关散文的一些知识，还可以通过联想、想象感受鲜活的生命形象，进行哲理性思考，树立正确的人生观。
）二、说教法读书之法，贵在熟读精思。
在整体构思的中，突出学法指导，抓住行文标志划分层次，在多种形式的朗读指导后，观看课件，直观地感受文章所表现的内容，引导学生进行创造性复述，引发对生命真谛的思考。
于漪老师说过：“谁想成材，谁就要千方百计地学会运用语言去分析课文这一基本方法。
”“一江春水”、“一课小树”究竟有何特点，是否揭示出了生命的真谛呢？我尝试着让学生从文中找到自己喜欢的语句进行自由赏析、评点。
在轻松和谐、自由民主的氛围中，学生充分发挥了自己的才能；对文中暂时不懂的地方，提交小组讨论，讨论不能解决再由老师启发、点拨，老师在这里发挥了主导作用。
为了突出重点，突破难点，我采用探究学法，让学生思考最能体现生命本质的自然现象或社会现象。
鼓励学生把这一现象绘画下来，或描述出来。
另外，我还采用自创名言法，引导学生写出对生命的感悟，这样更有助于加深理解课文的主旨。
运用大量的课件来展示生命现象及规律，激发学生的思考，增大教学容量，提高教学效率。
三、说程序1、导入新课：世纪的风雨中，有一个奇女子，人称“白岁老人”－－冰心。
她为人类留下了不朽的诗文，令人仰慕。
1947年写下的散文《谈生命》，在本世纪初，这篇文章被选入中学教材。
有一种生命是不会随岁月而老去的，那么生命到底要经历怎样的历程？冰心老人又留给我们怎样的思索呢？且看《谈生命》。
（1分钟）（导入激发学习兴趣，引起思考。
）2、明确学习目标：（1）分析层次，理清作者的思路。
（2）反复阅读，学习用形象的语言描述抽象的事物。
（3）思考：生命的本质和人生的意义是什么？（2分钟）（明确目标，学习有的放矢。
）3、辅导自学，教师进行个别辅导答疑。
（10分钟）（个别辅导，有助于发现问题，解决问题。
）4、自学汇报（1）应知应会的知识点有什么？学生一、作者冰心简介；学生二、词语有：清吟枭鸟荫庇芳馨学生三、文体是散文（2）结构内容手法，你知道什么？学生七嘴巴舌地展开汇报。
（3）结合学习目标，逐题说说你的见解。
（课堂是学生的天地，给学生充足发表见解的机会。
）（6分钟）5、精读讲析（1）“一江春水”和“一棵小树”分别经历了怎样的历程？暗示了怎样的人生经历？（用课件辅助教学，演示江水的平和与激荡的不同景象；再演示小树的成长过程。
观看的同时让学生复述课文的有关内容。
）（2）作者对生命的感悟是什么？朗读最后一层，找到主旨句。
（3）找到你认为最精彩的语句进行赏析。
（4）思考最能体现生命本质的自然现象或社会现象，鼓励学生把这一现象绘画下来，或描述出来。
并采用自创名言法，引导学生写出自己对生命的感悟。
（用课件辅助学生，完成创意设计。
）（5）小结：生命不是永远快乐，顺利时不要被胜利冲昏头脑，要随时准备迎接明天的挑战。
遇到困难时，不要灰心，要勇敢地面对，坚信雷雨过后就是艳阳天。
全文以“春水”“小树”为喻，写出人生的不同境况，不同阶段的美丽，给人启迪。
（18分钟）（精读赏析，突出教学重点，突破教学难点。
）6、发散思维训练（1）你学习本文之后，是否联想到与生命有关的其他文章？他们有什么共同点，又有什么不同点？学生一、《敬畏生命》、《紫藤萝瀑布》、《生命的意义》学生二、相同点是都在告诉我们要热爱生命、善待生命。
不同点是本文用诗一样的语言，寓深刻的道理于形象的描述中。
学生三、本文用了象征手法，用具体事物表现某种特殊意义。
（明确象征的手法，鼓励学生有自己的看法。
）（2）日常生活中，我们常常要遇到一些挫折和磨难，结合你的经历谈谈你是如何战胜困难使自己变得坚强的？（6分钟）7、一课一得的总结(2分钟)（学生·发言为主，教师鼓励作结。
）四、总结反思通过一节课，我们教给学生的毕竟有限，拓展思维，教给方法才是最重要的。
课件的使用提高了课堂教学效率，很受学生欢迎。
谈生命说课稿2一、引言：各位领导老师同学们，你们好。
我今天说课的内容是人教版九年级下册第三单元的散文《谈生命》，本文位居单元之首，是教读课文中的重要篇目，也是一则极好的朗读材料。
《谈生命》是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征，带有哲理意蕴的生命体验散文。
她将生命比作了“一江春水”和“一棵小树”。
我把本文设计为两个课时，但由于时间关系，我只讲解第一课时的一个部分，这一部分作者把生命比作一江春水，描写了春水的生命历程，揭示了生命中苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
二、教学目标的确定及依据：九年级学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但对人生和生命的感悟还不太深刻，通过学习本部分，学生不仅可以掌握散文的有关知识，还可以通过联想、想象，感受鲜活的生命形象，进行哲理性思考，树立正确的人生观。
因此，我根据新课程的三个维度设计以下教学目标：1、反复朗读，揣摩文意，领悟文中精美深刻的语言。
2、培养学生的朗读能力，提高分析概括文字的能力。
3、引发学生对生命的思考，感受并吸取积极的人生观。
三、教学重难点的确定：《语文课程标准》提到：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情·趣，形成正确的生命观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。
因此，我把培养学生正确的生命观作为本堂课的重点。
由于文中“一江春水”的比喻具有很强的隐喻性，哲理深邃的语句也很丰富。
所以，我把品味精美的语言作为教学难点。
四、教法与学法：遵循“师生互动，自主合作，探究感悟”的原则及九年级学生身体和心理特点，我采用的教法是：1、品读感悟法：于永正先生曾说过“知识要靠自己在读中获得，情感要靠自己在读中体验，理念要靠自己在读中感悟，方法要靠自己在读中掌握。
”作为一片文质兼美的散文，同学们一定喜欢，但其中不少含义深刻的语句需要用心朗读才能体会。
我采用不同的朗读方式让学生感知课文内容及欣赏文中明朗鲜活的文字。
2、阅读评点发：对文中精彩的语句，组织学生鉴赏评述，并能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。
3、示范教学法：教学中诵读课文，评价语言，表达感悟等环节，适当给以示范。
学法：新课标强调语文教学要以人为本，尊重学生的个性差异。
因此，为了突出教学重点，突破教学难点，学法指导，我采用自主赏析，自主感悟和合作讨论的方法。
五、教学过程：1、创设情境，激·情导入：师：有人说生如夏花之灿烂，死如秋叶之精美；有人说生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容；还有人说，假如生命是花，花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣的撒在人生的旅途上。
那么，同学们如果让你们来描述生命，你们觉得生命像什么呢？各抒己见，老师做适当点评后引出：那么今天我们一起来了解冰心老人呢是怎样看待生命的。
（既导入新课，营造气氛又了解学生对生命的感知水平）2、整体感知：先请同学们齐读课文，并要求同学们在阅读的过程中思考这部分作者主要写了什么？（配命运交响曲的背景音乐）后稍微点出（“巉岩”：高而险的山岩）的写法和意思。
然后提问：用最简洁的语言来概括作者把生命比作成什么？（回到文本，训练学生分析概括文字的能力）。
3、精读课文：提出：一江春水在流动的过程中遭遇了些什么，又是如何应对这些遭遇的？同学们自由朗读后自己从文中找出（提示关键词“有的”并总结排比修辞手法的作用）这时配以图片和相应的声音，做朗读指导，示范其中的应注意的轻重、缓急、高低并让同学们尝试着读。