幼小衔接中家庭教育的现状及对策研究
幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策
幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策【摘要】幼小衔接阶段是孩子从幼儿园到小学的过渡阶段，在这个阶段存在着许多问题，如适应能力不足、学习兴趣下降等。
家庭教育在这一阶段起着至关重要的作用，家长需要重视培养孩子的好习惯和学习态度。
家庭教育阶段也存在着诸多问题，如家长缺乏教育经验和知识等。
为了解决这些问题，可以采取一些对策，例如加强家庭教育的培训和指导，建立良好的家校沟通机制等。
家庭与学校的合作也是至关重要的，家长和老师之间应该密切合作，共同关心孩子的学习和成长。
通过加强家庭教育和促进家校合作，可以帮助孩子顺利过渡幼小衔接阶段，为他们的未来奠定良好的基础。
【关键词】关键词：幼小衔接阶段、家庭教育、问题、对策、重要性、合作、顺利过渡1. 引言1.1 幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策在幼小衔接阶段与家庭教育阶段存在许多问题，这些问题关乎孩子的成长和发展，需要家长和教育机构共同努力来解决。
幼小衔接阶段的问题包括幼儿对学校的适应能力不足，家长对孩子学习的重视程度不够，幼儿缺乏自主学习能力等。
家庭教育在幼小衔接阶段的重要性不可忽视，家庭是孩子最初的学习环境，家长应该成为孩子的第一任教师，为他们奠定良好的学习基础。
在家庭教育阶段也存在一些问题，比如家长对教育知识的缺乏，教育方式的单一等。
为了解决幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题，我们可以采取一些对策，比如鼓励家长参与幼儿学校活动，加强家校互动沟通，提高家长的教育素养等。
家庭与学校的合作策略也至关重要，只有家庭和学校紧密合作，才能更好地促进幼小衔接阶段的顺利过渡。
加强家庭教育，关注孩子的成长，共同努力，才能让幼小衔接阶段更加顺利，为孩子的未来铺平道路。
2. 正文2.1 幼小衔接阶段存在的问题1. 孩子面临的适应困难。
由于幼儿园和小学之间环境、教学方式、学习内容等方面的差异，孩子在进入小学后可能面临适应困难，导致学习压力增加和心理问题产生。
2. 学习能力和自理能力不足。
幼小衔接中家庭教育的现状及对策研究-文档资料
幼小衔接中家庭教育的现状及对策研究xx分类号：G780.引言幼小衔接是幼儿园进小学的时期，是幼儿园教育和小学教育的一个连接，也是幼儿心理发展的一个转折点。
幼儿将面对交往对象、生活环境、活动规则等变化，这些变化都有可能导致幼儿学习兴趣不高，易犯厌学、焦灼、困乏等“适应性”障碍。
因此，我们应该把幼小衔接作为教育的关键事情，要培养幼儿康健的情感、优良的认知等[1]。
1.教育现状1.1幼小衔接问题当进入到小学，因为环境发生了变化，因此，幼儿的心理情绪也会有变化。
幼儿会从什么事都依赖家长、依赖老师逐渐到自己独立完成每件事。
以往在幼儿园学习是以游戏为主，而到了小学则是以学习为主。
课后要对功课进行复习及做课外作业等。
这一系列的变化都会使幼儿产生抗拒心理。
而由于传统观念的影响，使很多家长只重视幼儿的技能发展、短期成就等。
反而忽视了幼儿的全面发展，忽视了幼儿的终身发展、忽视了幼儿优良生活习惯的养成。
从而导致幼儿在进入小学后出现上课不专心，做作业不认真等现象。
还形成不良的学习习惯和学习态度。
这些都给学校的幼小衔接问题带来了影响。
因此，可以看出，有用衔接不单是学校的事情，社会各方面的因素和家庭都对其有影响。
家长应该有针对性的了解孩子的特点，并确凿把握孩子的发展状况，以此更好的开展家庭教育[2]。
1.2问题发生原因1.2.1学习环境变化学习环境变化主要表现在教育方式、教学方法、师生关系这三方面上。
（1）教育方式；幼儿园时期主要是以游戏方式来学习，到小学后则是以文化学习为主的方式学习。
且上课时间比幼儿园的时间长了很多，幼儿园主要以培养幼儿的情感、行为习惯等为目标，而小学则是正途的学习，并且还涉及家庭作业和课程考核等方面。
（2）教学方法；幼儿园和小学的教学方法主要是表现在幼儿园的教学是趣味性的、多样性的、直观性的。
而小学则是文化知识教育、读、写、算术等训练。
（3）师生关系；幼儿园老师有着双重角色，即保育和教育。
而小学则是教育的成分增加了，保育的色彩降低了，师生一起实践的机会慢慢减少了。
幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策
幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策幼小衔接阶段是孩子从幼儿园过渡到小学阶段的重要时期，家庭教育阶段则是家长在孩子成长过程中起着至关重要作用的阶段。
在这两个阶段，孩子和家长都面临着诸多问题和挑战，在教育的过程中需要有相应的对策来应对。
一、幼小衔接阶段的问题及对策1. 适应性差：许多孩子在幼儿园适应性较好，但在小学阶段却难以适应新的学习环境和学习方式。
对策：在幼儿园阶段，家长可以逐渐培养孩子的独立性和自理能力，引导孩子多参加团体活动和学习，为孩子打好适应学校生活的基础。
2. 学习压力大：小学阶段的学习任务相对较重，孩子可能会面临学习压力过大导致的焦虑和不适。
对策：家长可以和孩子进行积极的沟通，了解孩子的学习情况和心理状态，帮助孩子树立正确的学习观念，引导孩子正确面对学习压力，鼓励孩子积极面对挑战。
3. 家庭作业问题：孩子在小学阶段可能需要完成大量的家庭作业，但由于孩子的自律能力和学习习惯有限，家长会面临孩子不配合完成作业的问题。
对策：家长可以制定科学的学习计划，明确孩子的学习目标和任务，给予孩子适当的帮助和支持，培养孩子的学习自觉性和责任感。
二、家庭教育阶段的问题及对策1. 沟通不畅：家长和孩子之间缺乏有效的沟通和交流，导致家庭关系紧张和孩子行为问题的出现。
对策：家长可以逐渐建立和孩子沟通的习惯，给予孩子足够的关注和倾听，通过鼓励孩子表达自己的想法和感受，建立良好的亲子关系。
2. 教育方式单一：一些家长在教育孩子时只采取单一的教育方式，缺乏灵活性和针对性。
对策：家长可以灵活运用不同的教育方法和手段，根据孩子的性格特点和成长阶段，采取不同的教育方式，培养孩子的各方面能力。
3. 缺乏家庭教育规划：许多家长缺乏对家庭教育的规划和目标，缺乏系统性和前瞻性。
对策：家长可以建立科学的家庭教育规划，确定孩子的成长目标和期望，制定相应的教育策略和计划，并及时监督和调整。
幼小衔接阶段和家庭教育阶段都是孩子成长中的重要阶段，孩子和家长都需要共同面对各种问题和挑战。
幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策
幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策幼小衔接阶段是指从幼儿园或托儿所过渡到小学阶段的过渡阶段。
在这个阶段，家庭教育起着至关重要的作用，因为家庭是孩子最早接触教育的场所。
以下是幼小衔接阶段与家庭教育阶段可能遇到的问题及对策：问题1：过渡不顺利有的孩子可能在从幼儿园到小学的过渡过程中遇到困难，比如适应新的学习环境、与陌生人交流等。
对策：家长可以提前与孩子交流，告诉他们即将发生的变化，帮助他们适应新的环境。
可以组织孩子与其他即将入学的孩子一起互相熟悉，建立友谊，减轻他们的紧张情绪。
问题2：学习负担过重在幼儿园阶段，孩子的学习主要是以游戏和探索为主，而到了小学阶段，学习内容的难度和学习时间都会有所增加。
有些孩子可能会因此感到压力过大，导致学习兴趣减少或者产生焦虑情绪。
对策：家长可以与孩子的老师保持密切联系，了解孩子的学习情况和课业安排。
根据孩子的实际情况，合理安排孩子的作业和课外活动时间，避免过度负担。
家长还可以与孩子一起制定学习计划，帮助他们合理分配时间并提供必要的辅导支持。
问题3：学习能力差异大每个孩子的学习能力和兴趣都是不同的，有的孩子可能在某些学科上表现出色，而在其他学科上却较为薄弱。
这样的差异可能会导致孩子在学业上的挫折感，甚至影响他们的自信心。
对策：家长可以与孩子进行坦诚的沟通，鼓励他们发现并发展自己的兴趣和特长。
家长也要注重培养孩子的综合能力，帮助他们弥补不足之处，建立积极的学习态度和自信心。
问题4：家庭环境对学习的影响家庭环境对孩子的学习态度和兴趣有着重要的影响。
如果家庭环境缺乏学习氛围或者存在不良习惯，可能会阻碍孩子的学习发展。
对策：创建良好的学习氛围是家庭教育的重要任务之一。
家长可以为孩子提供良好的学习环境，例如设立静谧的学习角落，减少干扰；鼓励孩子阅读，给他们提供有趣的书籍和杂志；自己也要在日常生活中展现对知识和学习的重视。
还应尊重孩子的个体差异，避免对孩子过度苛责或打压他们的学习动力。
幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策
幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策幼小衔接阶段与家庭教育阶段是孩子成长过程中非常重要的阶段，对孩子的成长和发展有着深远的影响。
在这一阶段，孩子开始从幼儿园生活走向小学生活，家庭教育也需要做出相应的调整和配合。
而在这个过程中，难免会出现一些问题，家长和教育者需要共同努力，采取合适的对策，帮助孩子顺利度过这个阶段，健康成长。
一、幼小衔接阶段存在的问题1. 学习压力增加：从幼儿园到小学，孩子们面临着学习压力的增加，需要逐渐适应新的学习环境和学习内容。
对于一些孩子来说，这种转变可能会造成心理上的压力。
2. 学习能力的不适应：在小学阶段，教学内容开始逐渐增多和加深，需要提高孩子的学习自觉性和主动性。
一些孩子可能在这方面存在困难，需要树立正确的学习态度和方法。
3. 家庭教育的改变：从幼儿园到小学，孩子的学习和生活方式都发生了很大的变化，也需要家庭教育方式做出相应的调整和改变。
二、对策建议1. 加强交流：家长和老师要加强沟通和交流，共同关注孩子在幼小衔接阶段的学习和生活情况。
及时了解孩子的学习状态和心理变化，及时发现并解决问题。
2. 培养学习兴趣：家长可以通过给孩子提供多样的学习机会，激发孩子对知识的兴趣和渴望。
鼓励孩子参与各种学习活动，激发他们的求知欲和主动性。
3. 建立正确的学习态度：家长和老师要和孩子一起建立正确的学习态度，教导他们对待学习的认真和负责，培养他们的自律和自控能力。
4. 适应环境的引导：对即将进入小学的孩子来说，可以通过带领他们参观小学，逐渐熟悉小学的环境和学习氛围，辅助他们适应新的学习环境。
5. 家庭教育的配合：家长需要充分和学校老师配合，协助孩子适应新的学习和生活环境，监督和引导孩子的学习和生活。
6. 建立良好的家庭教育氛围：家长要通过积极的言传身教，营造良好的家庭教育氛围，让孩子在健康、快乐、和谐的家庭环境中成长。
7. 关注孩子的心理健康：在孩子进入小学之后，家长要更加关注孩子的心理状况，及时排解他们的学习压力和心理疾病，帮助他们建立自信和乐观的心态。
幼小衔接阶段家庭教育现状的调查研究
幼小衔接阶段家庭教育现状的调查研究1．超前学习小学内容在这里，“超前学习”是指父母在孩子进入小学之前通过各种方式灌输儿童小学的文化知识，这种文化知识超出了儿童的认知能力范围。
例如，有些家长会提前在家教孩子学习小学一年级的教科书知识，家长希望事先达到学习的效果。
家长们认为，提前教小孩的小学课本知识有利于孩子在小学的学习，提前教，老师再教，让孩子学得更“扎实”。
在“超前学习”开始时虽然在小学可以让孩子觉得学习很容易，但这种“容易”却不易让孩子形成良好的习惯，不习惯在课堂上倾听，容易产生自我心理，并随着学习内容难度的增加，早期的“后备知识”被用尽，会出现失去动力的现象。
显然，“超前学习”是一种违反儿童发展规律的错误教育方法，最终会导致不良现象的出现。
2．片面看待幼小衔接许多家长认为，幼儿园和小学之间的联系是提前教小学的内容。
一方面，对父母的这种理解导致幼儿园教育的“小学化”倾向受到教育部的强烈反对。
另一方面也没有把握幼小衔接的重点。
幼小衔接不仅应该涉及儿童的知识联系，还应包括儿童在德、智、体、美、劳等方面的联系。
当然，幼小衔接不仅应该是知识的联系，还应该是儿童的兴趣、习惯、素质、独立能力、心理健康等方面的联系。
3．缺乏家庭文化环境的创设家庭物质环境和家庭文化环境构成了家庭环境。
在家庭物质环境方面，大多数家长可以为孩子进入小学做一些准备，如提供安静独立的房间、小床、小书桌、小书架、小玩具箱等，他们还可以为儿童准备各种文具。
许多家长认为，只要为孩子创造硬件条件，以满足他们的生活和学习即可，但大多数父母都忽视了家庭文化环境的创造。
那么家庭文化环境又是什么呢？家庭文化环境有利于家庭学习、文化交流、和谐温馨的家庭氛围。
家庭教育合理化建议1．提高家长思想上的认识对于衔接阶段的孩子来说，知识学习并不是最重要的事情。
家长应该摆脱只关注知识学习的误解，采取有效措施培养学习兴趣。
首先，父母应该保护孩子对“小学”的兴趣并将这种兴趣转移到学习上。
幼小衔接中家庭教育现状及对策研究
幼小衔接中家庭教育现状及对策研究哎呀，咱就说这幼小衔接啊，可真是个大事儿嘞！俺家那孩子马上就要从幼儿园升小学啦，这可把俺给愁坏咯。
你说这幼儿园的时候吧，孩子天天就是玩儿啊，唱唱歌跳跳舞，开开心心的。
可这一到要上小学了，俺就开始琢磨，这家庭教育可得跟上啊，不能让孩子输在起跑线上。
俺去了解了一下其他人家的情况，有的家长那是特别重视，给孩子报了各种各样的班，什么拼音班、数学班、英语班，俺看着都头疼。
俺就想啊，这么小的孩子，能学进去这么多东西吗？不过人家家长说了，现在竞争这么激烈，不早点学以后跟不上咋办。
再看看俺家孩子，整天还跟个小皮猴似的，就知道玩儿。
俺有时候就着急啊，跟他说：“宝儿啊，你得好好学习嘞，以后上小学了可不能这么贪玩咯。
”可他倒好，小嘴一撇，说：“俺不想学，俺就想玩儿。
”哎呀，把俺给气的哟。
俺们家里边儿呢，他爸也是不太管这事儿，整天就忙他自己的工作。
俺就跟他爸说：“你也上上心啊，孩子的教育可不是俺一个人的事儿。
”他爸就说：“哎呀，孩子还小呢，急啥。
”你听听，这像话吗？俺觉得吧，在这幼小衔接的阶段，家庭教育首先得给孩子营造一个好的学习氛围。
俺就把家里收拾得干干净净的，专门给孩子弄了个小书桌，让他有个自己学习的地方。
然后呢，俺也尽量少在孩子面前玩手机啥的，省得他跟着学。
还有啊，俺得培养孩子的学习习惯。
比如说，每天让他定时坐下来看看书、写写画画的。
一开始他可不乐意，坐那儿没一会儿就想跑。
俺就耐着性子跟他说：“宝儿啊，咱再坚持一会儿，等会儿就可以玩儿啦。
”慢慢地，他也能坐得住了。
再有就是，俺得跟孩子的老师多沟通沟通。
了解了解孩子在幼儿园的表现，听听老师的建议。
老师说了，这幼小衔接阶段，要注重培养孩子的自理能力和社交能力。
俺一听，对啊，这上了小学可不能还啥都靠俺们家长嘞。
俺就开始让孩子自己做一些事情，比如自己穿衣服、。
幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策
幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策1. 引言1.1 幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策在幼小衔接阶段与家庭教育阶段中存在着许多问题，这些问题不仅影响着孩子的成长和发展，也给家长和教育者带来了挑战。
幼小衔接阶段的问题主要包括儿童适应不良、学习动力不足、个性发展受阻等；而家庭教育阶段的问题则涵盖家长忽视教育、家庭氛围不佳、家庭教育方式单一等方面。
为了解决这些问题，我们需要从幼小衔接阶段和家庭教育阶段两个方面入手，制定有效的对策。
在幼小衔接阶段，可以加强教师与家长的沟通合作，关注儿童个性发展，提供个性化教育服务等；在家庭教育阶段，可以提倡家长参与教育、营造良好家庭氛围、多样化家庭教育方式等。
通过针对性的对策，可以帮助孩子更好地度过幼小衔接阶段和家庭教育阶段，实现全面发展。
是当前教育领域亟待解决的重要课题，需要家长、教育者和社会各界共同努力，共同为孩子们的成长保驾护航。
2. 正文2.1 幼小衔接阶段存在的问题1. 学习压力过大：幼小衔接阶段是孩子从幼儿园到小学的过渡阶段，学习内容和学习方式都会发生较大变化。
有些孩子可能在学习上无法适应这种转变，导致学习压力过大，甚至出现焦虑和抑郁等心理问题。
2. 社交能力不足：在幼儿园阶段，孩子主要和同龄的小朋友在一起玩耍，社交能力主要体现在与同龄人的互动中。
而到了小学阶段，孩子将面对不同年龄层的同学，需要更好地适应不同的社交环境，这对一些孩子来说可能是一个困难和挑战。
3. 自主学习能力不足：在幼儿园阶段，老师会比较倾向于对孩子进行较为主动的引导和指导，而到了小学阶段，学习更多地依赖于孩子的自主学习能力。
一些孩子可能由于缺乏自主学习的能力，导致在学业上遇到困难。
4. 心理调适问题：幼小衔接阶段是孩子成长的重要阶段，孩子需要逐渐适应新的学习和生活环境，这涉及到孩子的心理调适能力。
一些孩子可能由于缺乏调适能力，需要在这方面得到更好的帮助和支持。
针对这些问题，家长和学校需要共同努力，为孩子提供良好的学习和成长环境，帮助他们顺利度过幼小衔接阶段。
浅谈幼小衔接的现状及对策
浅谈幼小衔接的现状及对策一、引言幼小衔接是教育领域中一个备受关注的问题。
随着社会经济的发展和教育意识的提高，家长们对幼小衔接问题的关注度越来越高。
幼小衔接的好坏直接影响到孩子的教育成果和成长环境。
对于幼小衔接问题的研究和探讨具有重要意义。
本文将对当前幼小衔接的现状进行分析，并提出相应的对策，以期能够为解决幼小衔接问题提供一定的参考。
二、幼小衔接的现状分析1. 教育体制问题当前，我国的教育体制存在着幼小衔接问题。
幼儿园和小学之间的教育体系没有有效衔接，缺乏系统规划和设计，导致幼小衔接问题频发。
教育机构之间的信息共享和沟通不畅，学前教育和小学教育之间缺乏有效的衔接机制。
2. 评价标准问题幼儿园和小学教育存在着不同的评价标准，导致孩子在幼儿园时的学习成果不能有效地被小学所认可。
幼儿园重视幼儿的游戏和情感体验，而小学则更注重学生的学习成绩和知识技能。
这种评价标准的不一致导致孩子在升入小学后面临调整困难。
3. 教师素质问题幼儿园和小学的教师素质水平参差不齐，导致孩子在幼儿园和小学之间的转变过程中，面临着教师资源的匮乏和质量不高的问题。
教师的教育理念和教学方法可能存在着不一致，缺乏对幼儿和小学生个体差异的精细化教育。
4. 家庭教育问题家庭教育也是影响幼小衔接的一个重要因素。
一些家长对幼儿教育和小学教育缺乏科学的认识，难以有效地引导孩子适应不同教育阶段的要求。
这种家庭教育的状况也会给幼小衔接问题带来一定的困难。
三、幼小衔接的对策1. 完善教育体制针对当前教育体制中存在的幼小衔接问题，有关方面需要进行改革和完善。
建立起幼小衔接的政策法规，明确教育部门和学校之间的职责和义务，推动教育资源的整合和共享，形成幼小衔接的合作机制。
2. 统一评价标准幼儿园和小学之间的评价标准需要进行统一。
在幼小衔接的过程中，可以采取一些多元化的评价方式，呵护幼儿的个体发展，注重幼儿的兴趣和特长，促进幼儿在小学阶段的平稳过渡。
3. 加强教师培训提高幼儿园和小学教师的教育素质，加强对教师的培训和引导，提升教师的专业化水平。
幼小衔接中家庭教育的现状及对策分析
幼小衔接中家庭教育的现状及对策分析摘要：幼小衔接是教育体系中一道重要的过渡阶段，也是儿童个体发展中的关键时期。
而在这一时期，家庭教育的角色显得尤为重要。
然而，当前家庭教育在幼小衔接中的发挥存在一系列问题，这不仅影响了儿童学业和心理的顺利发展，也制约了整个教育体系的进步。
本论文旨在通过对幼小衔接中家庭教育现状的深入分析，探讨相关问题的根本原因，并提出切实可行的对策和建议，以期为促进幼小衔接的顺利进行提供有益的参考。
关键词：幼小衔接；家庭教育；现状分析；对策建议引言：随着教育体制改革的深入和社会发展的不断推进，幼小衔接作为教育领域中的重要问题，引起了广泛关注。
本论文通过对幼小衔接中家庭教育的现状进行调查研究，深入分析了存在的问题，并提出相应的对策和建议。
旨在通过优化家庭教育，促进幼小衔接的顺利过渡，为儿童全面健康发展提供更有力的支持。
一、幼小衔接的概念和意义幼小衔接作为教育领域中的重要议题，指的是幼儿园与小学阶段之间的过渡与连接。
在这一时期，孩子经历着从游戏为主到学科学习为主的过渡，从家庭到学校、从幼儿园到小学的生活环境也发生了巨大的变化。
幼小衔接的质量直接影响着儿童在小学阶段的学习、心理和社会适应等方面的表现。
概念上，幼小衔接并非简单地是两个阶段的连接，更是一个教育链条中的关键环节[1]。
它既包括了学科知识的衔接，也涉及到学习习惯、社会交往、心理调适等多个层面。
幼小衔接的目标在于使儿童在学校新环境中更好地适应，确保他们的学习和生活能够平稳过渡，从而奠定更好的学业基础。
在幼小衔接过程中，家庭教育扮演着至关重要的角色。
家庭是儿童最早的学习环境，而良好的家庭教育不仅能够为孩子提供坚实的学科基础，更重要的是培养其学习兴趣、社交能力和自主学习的能力。
因此，理解和关注幼小衔接的概念与意义，有助于全面认识教育链条中各个环节的关联性，为儿童全面发展和学业顺利过渡提供良好的保障。
在当前教育体制改革和社会发展的大背景下，幼小衔接的重要性愈发凸显。
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幼小衔接中家庭教育的现状及对策研究
摘要：幼小衔接是指幼儿园教育与小学教育两个重要学段之间的衔接。
2021年，教育部颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简
称《指导意见》）指出，要全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。
幼小衔接是一个生态
系统，不仅涉及幼儿园与小学两个学段，还涉及家长、社会等主体。
具体来说，
幼小衔接是由微观系统、中观系统、外观系统、宏观系统和动态系统所构成的社
会网络。
关键词：幼小衔接；家庭教育；对策研究
引言
当幼儿进入幼小衔接阶段后，很多家长便开始焦虑起来，担心孩子知识储备
不够，害怕孩子上小学不适应，学习跟不上，还有些家长为了让孩子能够“赢”
在起跑线上，准备将幼儿转入幼小衔接机构，让幼儿提前学习小学课本……此类
行为在大班家长中屡见不鲜。
家长的焦虑不仅来自于应试教育的教育体系，还来
自于家长之间的从众心理。
面对此类问题，作为教师，首先就要引导家长了解什
么才是幼小衔接，幼小衔接阶段的幼儿园都有哪些教学内容和教育重点，而作为
家长，应在有效衔接阶段为幼儿做好哪些准备。
作为家长，首先要调整好心态，
摒弃陈旧的教育理念，了解国家政策，解读“双减”后的教育趋势，让家长能够
通过实施正确、科学的家庭教育来帮助幼儿树立良好的心态，把提升幼儿综合能
力作为教育的重点，让家园共育成为幼儿成长的加速器。
一、幼小衔接中家庭教育的现状
家长的幼小衔接工作主体意识不强，教育的基础在家庭，这是许多学者都赞
成的。
幼小衔接教育旨在帮助幼儿实现幼小两个教育阶段的顺利平稳过渡，提高
适应性，保障儿童能茁壮成长。
在幼小衔接中，社区、家庭、学校等主体构建形
成了幼小衔接教育生态关系网，并直接或间接对儿童产生影响。
然而，不同的家
长对家庭教育在幼小衔接中主体作用的认识不尽相同。
其中，97.2%的家长认为
幼小衔接工作中幼儿园是责任主体，87.7%的家长认为幼小衔接工作中小学是责
任主体，32%的家长认为幼小衔接工作中社会是责任主体，43%的家长认为幼小衔
接工作中家庭是责任主体。
在访谈中，大部分家长表示“幼小衔接的教育应该以
‘老师为主，家长为辅’去开展，我们家长听从幼儿园和学校安排做好协助即可，我们也不是那么懂教育，不知道幼儿园和小学具体教什么，不知道自己在家庭里
可以开展哪些衔接教育，怕误人子弟，所以还是让懂教育的老师们去做这个工作”。
由此可见，大部分家长不认为家庭在幼小衔接工作中承担着主体责任，认
为自己只是这项工作的协助者，主体意识不强。
二、家庭幼小衔接教育职能的实现对策
（一）家长应积极监督，严格落实义务教育招生政策
家长应该发挥强有力的监督作用，严格落实义务教育招生政策，杜绝小学入
学开展的各种形式的考核以及变相选拔，督促教育部门对社会上私营早教机构的
监督、检查，加强管理力度和对教育、培训类业务公司的统一标准审批，才能共
享优质教育资源，杜绝幼小衔接乱象，铲除学前教育小学化的土壤。
家长可以成
立家长组委会，配合教育行政部门，为杜绝幼小衔接乱象做出贡献。
（二）明确家庭教育在幼小衔接工作中的职责，强化家长的主体责任意识
幼小衔接，表面上看是两种教育机构的衔接，但实质是教育机构与儿童发展
的衔接。
从幼儿园过渡到小学，儿童经历了教育环境、教育方式、学习内容、生
活方式等多方面转变，会面临学习、心理、生活、身体等多方面挑战。
为最大限
度地确保教育的一致性与连续性，幼儿园、小学及家庭需搭建连贯一致的教育阶
梯以帮助儿童顺利完成教育过渡。
《中华人民共和国家庭教育促进法》第二章第
十四条明确提出父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任
老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法
和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。
对此，笔者建议强化家长的主
体责任意识。
①明确父母或其他监护人是幼小衔接工作的责任主体。
幼儿园、小
学或社区应加强宣传，强化父母或其他监护人对幼小衔接工作的责任意识。
②提
出具体的家庭教育建议，督促父母或其他监护人切实履行幼小衔接教育责任。
幼儿园或小学教师不能仅仅陈述幼儿发展的现状或问题，必须结合孩子发展状况，正确分析影响因素，告知家长应该配合的发力点，针对未尽衔接教育责任的家长进行家访或单独指导并提出具体的指导建议。
③加强对家庭幼小衔接教育的建档跟踪，为后续衔接工作的督促落实提供保障。
幼儿园和小学应主动了解儿童家庭教育状况，了解各个家庭开展家庭教育的短板，关注代寄家庭、离异家庭、留守家庭、流动家庭等群体，并建立信息档案及时跟踪反馈[4]。
（三）家长帮助幼儿培育自主学习、生活能力
家长应帮助幼儿培养自主学习的能力，与幼儿一起重读小学一年级课本，为幼儿学习上碰到的各种问题提供解决方案。
家长在日常生活中可辅助幼儿在超市购物中学习分类统计，从而培养集合的概念以及应用简单计算的能力。
此外，家长在幼儿处于幼儿园大班第二学期时，就应该以小学生的作息时间培养幼儿的起居生活习惯，使得幼儿的生活节奏逐渐紧凑起来，能够自然过渡到小学生活的快车道。
要帮助幼儿培养自主生活能力，能够自己整理书包，自己整理寝具、第二天要穿的衣服，自己动手清洗小件的袜子、内衣，扫地、倒垃圾等简单的家务劳动。
平日在幼儿园中可设定幼儿自理情况评比栏，分别由幼儿进行自评、互评，并与家长就幼儿在家的自理情况进行比对，家园共同监督，辅助幼儿养成生活卫生自理、自己的事情自己做的好习惯。
结束语
从幼儿园到小学，在这一跨度较大的时期，家庭教育是让儿童能顺利平稳过渡，适应小学生活的重要保障。
如今，随着社会的不断发展，对父母的要求也在逐渐变高，家长要主动意识到自身的教育责任，提升教育素养，规范自身的教育行为，从多个角度看待和重视幼小衔接中的家庭教育，给儿童营造一个轻松愉快的氛围，构建科学衔接教育生态环境，确保幼儿健康茁壮地全面发展，敢于迎接外部的一切挑战。
参考文献
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