当前化学教学存在的问题及原因分析
初中化学教学中存在的问题及解决策略
初中化学教学中存在的问题及解决策略化学是一门既有理论知识，又有实验操作的学科，能为学生提供丰富的学科体验乃至帮助其提升实验操作能力与逻辑思维能力。
然而，在我国的初中教学中，化学教学还存在不少的问题，本文将从课程设置、教学方法、教学资源、考试等四个方面就初中化学教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
一、课程设置方面1.化学内容繁杂，难以吸引学生学习兴趣。
初中化学的内容十分繁杂，且不同年级侧重点不同，这使得学生难以全面掌握化学知识点。
同时，复杂的知识点也给学生的学习造成了很大的压力，影响其学习兴趣和学习效率。
2.重观念轻实践。
初中化学教学过程中，太多的时间都花在了知识点的讲解上，缺乏实验操作，导致学生对实际操作的了解不足，理论知识与实践技能不能同时提升。
解决策略：1．设置课程导学，帮助学生形成科学的思维方式，建立知识点之间的联系。
通过开设充实生动的实践课程，调动学生的学习积极性；2.结合实验操作举例，让学生更好地理解和记忆知识点，强化理论和实践结合的观念。
3.挑选与学生生活和实际有关的知识点，扩宽教学内容的范围，激发学生学习兴趣。
二、教学方法方面1.讲解过于机械，缺乏互动性。
教学方法单一、讲解方式机械，学生在上课时容易出现困乏、心不在焉等现象，没有达到教学的预期效果。
2.讲解顺序布局不合理。
部分老师在讲解化学知识点的顺序与布局上，可能存在缺陷，使得学生在学习过程中不能从整体上进行认知，从而导致学习的不连贯性。
解决策略：1.积极采取分组讨论和互动讲解的方式，调动学生参与的积极性，实现教学目的；2．认真观察学生的反馈，根据学生的学习状态及时调整讲解顺序，制定针对性的教学计划，提高教学效果；3.对于难以理解的化学知识点，可以多讲几次，增加学生对于该内容的理解。
三、教学资源方面化学教学需要各种实验设备、化学试剂、讲解图表等辅助工具，这种设备成本高、管理难度大的特点，给中小学教师带来了一定压力，而且队于学生而言，缺乏实验操作和不全面的规范化管理，会影响他们对化学实验教学的体验和感受，从而影响进一步的学习。
初中化学教学中存在的问题及解决方法
初中化学教学中存在的问题及解决方法问题一：学生对化学知识学习兴趣不高，学习动力不足。
解决方法：1. 利用有趣的实验、案例教学和多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 将化学知识与生活实际联系起来，让学生了解化学在日常生活中的应用。
3. 给予学生更多的自主学习的机会，让他们通过自主探究的方式来学习化学知识。
问题二：学生对化学知识的理解有困难，学习效果不佳。
解决方法：1. 强调基础知识的建立，让学生在掌握基础知识的基础上逐步深入学习。
2. 鼓励学生进行讨论，互相学习，增加对知识的理解和应用。
3. 通过实验和实践让学生亲身体验，加深对知识的理解。
问题三：学生对化学实验的操作不规范，存在安全隐患。
解决方法：1. 在化学实验前进行必要的安全教育，教育学生在实验中的安全意识和注意事项。
2. 强调实验室规章制度，要求学生严格遵守，确保实验安全。
3. 由有经验的老师或实验员指导学生进行实验，确保实验的规范和安全。
问题四：教学资源匮乏，限制了化学教学的多样性和趣味性。
解决方法：1. 利用互联网和数字教育资源，丰富化学课堂教学内容。
2. 利用化学教学资源中心和实验室设备共享制度，开展资源共享，优化资源配置。
3. 积极争取化学实验设备和材料的更新和补充，提高化学教学实验条件。
问题五：化学知识整合能力差，缺乏对知识的系统性和综合性把握。
解决方法：1. 强调知识的联系和交叉性质，加强知识的整合性教学和交叉学科的教学。
2. 拓展学生的思维，加强对知识的拓展性和应用性教学。
3. 加强对知识的总结性和系统性教学，帮助学生形成系统化的知识结构。
问题六：课堂教学缺乏典型实例，抽象概念不能很好地让学生理解。
问题七：测试和评价方式单一，无法全面衡量学生的学习能力和水平。
解决方法：1. 采用多种形式的考查方式，如闭卷考试、开卷考试、实验报告等，全面考查学生的学习能力。
2. 引入自主评价和同学互评的方式，让学生进行反思和提高。
3. 加强对学生实际操作能力的考评，不仅关注理论知识，更要注重实践能力的培养。
高中化学课堂教学中存在的问题及解决措施
高中化学课堂教学中存在的问题及解决措施
一、高中化学课堂教学中存在的问题
1、教师授课内容过于枯燥平淡，学生难以深刻理解和掌握：
化学课堂上，教师授课主要集中于学习或复习化学概念、定义和公式等知识点，重点在于把握知识结构上，教师授课色彩比较单调，果断学生的认知和理解有限，更利于传授知识，而不利于学生对知识的掌握；
2、教师安排的作业、试题比较千篇一律，学生缺乏有效参与和积极性：
往往课堂学习完以后，教师会布置一些作业或试题，但是这些作业和试题的类型比较集中，缺乏新颖性，大多神乏学生的参与和积极性，致使课堂效果有限；
3、教师使用的教具及课堂活动比较单一，学生对知识的吸收效率不高：
很多化学课程，教师对知识的书面讲解占绝大多数，枯燥乏味，更多的是一个指示性的过程，学生很难从中得到直接的知识收获，只能将信息记下，吸收缓慢，学习效率低下；
二、解决措施
1、增加课堂趣味性：
在课堂上，教师应该提供一种新颖有趣的方式来教学，例如制作有趣的模型，采用一些有创意的课堂活动，增加学生的参与度，使学生能够有效理解和掌握知识；
2、多样化试题及作业：
在课堂上，教师要安排多样化的试题和作业，例如发放一些叙述性作业，让学生参与比较多的实验作业，此外还可以发放一些团队游戏，让学生体验团队精神；
3、引入科学技术：
利用一些有关的科学教具，例如利用实物示范或虚拟仿真等教具，让学生真实感受一些复杂的化学现象，通过视觉和听觉实现多元化的吸收，提高课堂学习的效率和质量；
4、注重研究性学习：
我们可以让学生在课堂上进行一些有创意的实验，培养学生研究性学习的能力，让学生更加深入的理解课程知识，让学生拥有参与时的激情，也可以让学生在课堂上自行思考问题，从而进行探讨和提出解决问题的方案，使学生有效掌握知识。
初中生化学学习存在的问题及教学对策
初中生化学学习存在的问题及教学对策一、存在的问题1. 学习兴趣不高由于化学知识内容繁多、抽象难懂，初中生对化学学习没有兴趣，觉得化学学习枯燥无味。
有的学生对化学学习产生抵触情绪，甚至对学习产生厌恶情绪，导致学习积极性不高。
2. 学习内容难以理解初中生学习化学时，经常碰到一些难以理解的概念和知识，如离子化合物的命名、化学方程式的平衡等。
这些知识内容对学生来说有一定的挑战性，难以理解。
3. 实验操作难度大化学是一门实验性很强的科学学科，通过实验可以更好地理解化学知识。
由于实验设备、实验条件等方面的限制，学校的化学实验往往难以开展，学生很难进行实际操作。
二、教学对策为了提高学生对化学学习的兴趣，教师可以通过一些新颖有趣的教学方法，如生动有趣的教学实验、图表展示、趣味化学实验等，让学生从视觉、听觉、触觉等多个方面感知化学知识，使学习更具趣味性，从而调动学生的学习兴趣。
教师可以将化学知识与生活实际相结合，通过讲解与生活相关的化学现象，引起学生的兴趣和好奇心，使他们积极参与学习。
2. 简化概念，提高理解在化学教学中，教师应该注重对重点难点知识的概念讲解，通过生动形象的比喻、图示等方式，简化知识内容，帮助学生更好地理解化学知识。
教师还可以通过案例分析，引导学生分析问题、解决问题，增强学生的逻辑思维能力。
针对学生难以理解的知识点，可以适时设置启发性问题，帮助学生加深理解。
3. 发挥实验教学的作用化学是一门实验性很强的学科，教师应该充分发挥实验教学的作用，让学生亲自动手进行实验操作，体验化学的魅力。
在实验教学过程中，教师要确保实验安全，对实验操作过程进行详细解释，引导学生仔细观察实验现象，分析实验数据，总结实验规律，从而加深学生对化学现象和化学定律的理解。
学校还可以配备一些基本的化学实验器材，举办化学爱好者俱乐部，提供更广阔的实验空间，让学生更主动地参与化学实验。
初中生化学学习存在的问题主要集中在学习兴趣不高、学习内容难以理解、实验操作难度大等方面。
初中化学实验教学中存在的问题与相应对策
初中化学实验教学中存在的问题与相应对策
初中化学实验是化学教学中非常重要的一环，通过实验可以帮助学生更直观地了解化
学知识，培养学生的动手能力和实践能力。
在初中化学实验教学中存在一些问题，需要采
取相应的对策来解决。
本文将就初中化学实验教学中存在的问题进行分析，并提出相应的
对策。
一、存在的问题
1. 实验设备不足
由于学校条件和经费限制，一些实验设备可能会不足，导致学生无法进行某些实验，
限制了他们的实际操作能力。
2. 安全意识不强
部分学生对实验中的安全操作要求存在一定的麻痹大意，缺乏安全意识，容易发生意外。
3. 实验步骤繁多
有些实验的步骤比较繁多，对学生的动手能力和操作技能要求较高，容易出现操作失误。
4. 实验现象不直观
一些化学实验的现象比较微小，不够直观，难以引起学生的兴趣和好奇心，影响实验
教学效果。
二、相应对策
1. 加强实验设备管理
学校和教师应该加强对实验设备的管理，确保实验设备齐全，并定期检修和更新设备，以满足教学需要。
教师应当加强对学生的安全教育，向学生宣传安全知识，提高他们的安全意识，定期
组织安全演习，提高学生对实验安全操作的重视程度。
对于实验步骤较繁多的实验，教师应该根据学生的操作能力和技能水平适当精简实验
步骤，简化实验操作，降低操作难度，使学生更容易掌握实验技能。
4. 创新实验教学方式
针对一些实验现象不够直观的问题，教师可以通过创新实验教学方式，采用多媒体教学手段和模型演示，将实验过程和现象展示得更直观生动，提高学生的兴趣和好奇心。
初中化学教学教研的问题(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，初中化学教学教研面临着诸多问题。
本文从教学目标、教学方法、教师素质、教学评价等方面分析了初中化学教学教研存在的问题，并提出了相应的改进措施。
一、引言初中化学作为一门基础学科，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。
然而，在新课程改革背景下，初中化学教学教研仍存在诸多问题，影响了教学质量。
本文旨在分析初中化学教学教研的问题，并提出改进策略。
二、初中化学教学教研存在的问题1.教学目标不明确部分教师在教学过程中，对教学目标的认识不够清晰，导致教学内容偏离主题，无法达到预期的教学效果。
具体表现为：对教材内容的把握不准确，教学重点不突出，教学目标与学生的实际需求脱节。
2.教学方法单一在传统的初中化学教学中，教师往往采用“灌输式”教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，缺乏主动探究的精神。
具体表现为：课堂气氛沉闷，学生参与度低，课堂效果不佳。
3.教师素质有待提高部分初中化学教师的专业素养和教学能力不足，难以适应新课程改革的要求。
具体表现为：对教材理解不透彻，教学手段单一，教学效果不佳。
4.教学评价体系不完善当前初中化学教学评价体系存在重结果、轻过程的问题，导致教师过分关注学生的考试成绩，忽视学生的全面发展。
具体表现为：评价方式单一，评价内容片面，评价结果与学生实际水平不符。
三、改进措施1.明确教学目标教师应深入研读教材，明确教学目标，使教学内容与学生的实际需求相结合。
具体措施包括：梳理教材内容，明确教学重点；关注学生需求，制定教学目标。
2.丰富教学方法教师应创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
具体措施包括：采用多种教学手段，如多媒体教学、实验探究等；创设情境，激发学生参与课堂的积极性。
3.提高教师素质加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
具体措施包括：组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平；鼓励教师开展教育教学研究，提高教育教学质量。
高中化学教学中存在的问题与解决对策
高中化学教学中存在的问题与解决对策摘要：化学是发展自然科学的重要基础，也是一门比较实用的学科，人们的生活和生产离不开化学，在开展高中化学教学的时候，学校和教师一定要注重培养学生的创新能力，基于此，本文对目前高中化学教学中存在的问题以及提高高中化学教学的措施进行了分析。
关键词：高中化学；问题；教学策略化学作为高中学科教学的重要内容，对于国家未来的化工产业以及科技领域人才培养有着重要的影响。
因此，高中化学教师要在新课标理念下，积极解决当前化学教学存在的问题，要更加关注新课标中对高中化学新的教学理念和教学要求，从而在新课标的教学理念下培养更多高素质人才。
1 目前高中化学教学中存在的问题1.1 教学方式单一落后传统的传输式教学不利于培养学生的核心素养。
单一落后的教学形式会让学生产生厌倦的心理，不仅教学气氛过分压抑，还会给学生造成一定的学习压力。
在目前的高中化学教学中，仍有部分教师占课堂主体，以灌输式的教学方式进行教学，学生的主动性不能得到有效发挥，这会严重阻碍学生的个性化发展，影响学生思维能力的发展。
1.2 缺乏理论教学和实际相结合在实际教学中，部分教师在教学中未能将理论和实际相结合，这样的教学模式虽然能使学生在课堂中掌握大量的化学知识点，但是却难以培养学生对知识的应用能力，这样的教学目标不符合学科核心素养培养的要求，不利于学生以后的发展。
1.3 缺乏引导学生进行思考但在实际教学中，因上课时间有限，很多教师会因为赶教学任务而忽略引导学生进行探究和思考的这一过程，导致学生在课堂上只能根据教师所讲述的内容记笔记，然后课后刷题巩固知识，这样的教学模式不利于培养学生的探究和学习能力，学生在课堂中不能进行有效的思考，对课堂教学效率也有一定的影响，甚至会使学生对教师产生依赖性，在面对较难的题目时，不会主动的进行思考，第一反应就是寻求教师的帮助，无法养成自主探究的习惯。
2 提高高中化学教学的措施化学是发展自然科学的重要基础，也是一门比较实用的学科，人们的生活和生产离不开化学。
中学化学教学中存在的问题与改进措施
中学化学教学中存在的问题与改进措施在未来的2023年，中学化学教学仍然存在一些问题，需要采取改进措施来改善。
下面是一些具体的问题和解决方案。
问题一：爆炸性化学实验与安全化学实验是化学教学的重要组成部分。
然而，在一些化学实验中，有些实验是爆炸性的，如：合成硝酸甘油等。
这些实验存在安全隐患。
特别是在普通的实验室环境下，如果操作不慎，就会造成严重的后果。
改进措施：首先，应该建立安全标准，对每个实验进行必要的评估。
其次，在进行实验之前，需要进行必要的演示和讲解，采取安全措施，如：佩戴防护眼镜、手套等。
最后，必须加强师生的安全意识，避免意外发生。
问题二：知识点的纠缠和重复中学化学中存在大量的知识点，而且很多知识点之间存在相互关联。
很容易导致知识点的纠缠和重复。
如果不注意规避，会让学生无从下手，缺乏系统性的学习。
改进措施：我们应该强调知识点的关联，帮助学生建立知识点之间的逻辑关系，促进知识点之间的互通。
同时，也应该精简所学知识点，让学生更加专注、深入地掌握核心知识点。
问题三：缺乏趣味性和实用性中学化学知识点繁多、理论抽象，如果只是单纯地讲解概念，很难吸引学生的兴趣。
同时，学生对于所学内容的实际应用缺乏直接的感受，也容易让学生失去学习动力。
改进措施：我们应该运用一些生动有趣的方法来呈现化学知识，如：视频、模拟实验等，可以让学生更好地感知和理解抽象的概念。
我们还应该加强与实际应用的联系，如：生活实例、工业应用等，帮助学生理解化学知识的实用性，增强其学习动力。
问题四：偏重记忆而非理解中学化学学科涉及大量的概念和公式，需要学生掌握大量的记忆点。
但是，如果仅仅停留在记忆上，很难启发学生的思维能力和创造力。
改进措施：我们应该注重理解，而不是单纯地记忆。
学生需要了解概念之间的联系，理解知识的本质，从而更深刻地记住知识点。
并且，我们应该引导学生进行思维拓展与创新，鼓励学生开展课外实验，扩大自己的知识面和技能。
总之，中学化学教学中还存在着很多问题，需要采取相应的改进措施来解决。
初中化学教学中存在的问题及解决方法
初中化学教学中存在的问题及解决方法化学是初中阶段的一门重要学科，它帮助学生更好地理解世界，探索物质的组成和性质。
在化学教学中，也存在着一些问题，这些问题可能会影响学生对化学的学习兴趣和成绩。
本文将对初中化学教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决方法。
问题一：缺乏趣味性化学知识繁杂，公式计算繁琐，让很多学生望而却步。
这就造成了学生对化学学习的兴趣不足，导致他们对化学学习缺乏积极性。
解决方法一：增加实验环节化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，它可以使抽象的理论知识变得具体可见，激发学生对化学的兴趣。
在化学教学中，可以增加实验环节，让学生亲自动手操作，观察化学反应的过程，增加对化学知识的体验感。
解决方法二：注重应用案例化学知识的应用非常广泛，通过展示生活中的化学应用案例，可以增加学生对化学知识的兴趣。
教师可以讲解一些与日常生活有关的化学知识，比如食物的营养成分、环境保护中的化学技术等，让学生感受到化学知识的实用性和生活性。
问题二：知识脱离实际化学是一门需要丰富的实际知识的学科，但在教学中，有时候过于注重理论知识，而忽略了知识与实际生活的结合，导致学生感觉所学知识脱离实际，难以理解。
教师可以在化学知识的讲解中，以案例为引入，比如以日常生活中常见的事物为例子来解释化学原理，让学生更容易理解和接受。
这样可以使化学知识融入到实际生活中，增加学生的学习兴趣。
化学知识与其他学科知识有时候有着密切的联系，教学时可以适当结合其他学科如生物学、地理学等的知识，使学生对化学知识有更深入的理解与认识，从而降低学生对化学学习的抵触情绪。
问题三：知识联系性不够化学知识通常都是相互联系的，但在教学中，很多教师往往只是讲述知识点，而忽略了知识之间的联系，导致学生理解不够全面，掌握不够牢固。
解决方法一：强调归纳总结在化学教学中，教师可以强调知识的归纳总结，让学生在学习了某一知识点后，及时总结所学内容，发现知识之间的联系，从而加深对化学知识的理解。
化学教学中出现的问题及分析
化学教学中出现的问题及分析一、实验探究题出现的问题：中考实验探究题难度适中，但暴露出的主要问题是：1.学生对有多种气体同时存在时，对选择检验气体试剂的方法和原则及气体检验的顺序不会综合分析、灵活解决。
2.对所学的知识与题中所给的信息不能很好地整合，所以猜想没有正确的思路。
3.学生表述实验现象时，只描述部分反应现象。
4.学生不能很好地将实验装置和实验原理进行对比分析，找出其差异所在，也不能将所学实验原理灵活地运用于问题的解决中。
二、实验教学薄弱的原因分析：实验教学之所以总被重视又屡屡薄弱，原因是多方面的。
现分析如下：1.从目前的化学实验教学来看，比较强调和重视化学知识的传授，而且在化学实验教学中化学知识都是预知的，只需要强制性记忆。
另外师生重视的是实验结果或结论（多数情况下实验教学的目的也就是验证并记住这些结论），而对实验过程的探索不够重视，至于素质教育所提倡的科学思想、科学品质、科学态度、科学方法等的培养，在实验教学中体现较少。
显然，这样的实验教学不能适应实验教学目标的实现。
2.教材、实验册及教辅的导向。
现行的教材、实验册及教学辅导资料上设计的实验题目中客观题目众多，对于这些题目，或答标号，或填写数据、操作、仪器名称、现象等，这样限制得过死且往往都给出标准答案，使学生“不敢越雷池一步”，而鼓励学生动手，有利于学生展开思维的开放性、探索性实验题目较少。
久而久之教与学都停滞在应试作答的模式上。
3.实验教研气氛不浓。
在平时的教学中，教师注重的主要是化学知识及解题能力的培养和训练，而对化学实验探究的研究不够，平时的听课也只重视知识的传授与思维能力的研究，至于实验过程中出现的生成性的问题、实验经验的积累、实验的后记则往往不被重视。
尤其是不关心学生实验中出现的问题，不去分析学生实验中出现问题的根本原因，不能对学生进行及时的学法指导，因而使得学生的实验探究能力相对薄弱。
4.不注重学生的技能训练。
受教学进度的影响，教师在实验教学过程中忙于赶进度，演示实验做的多，而让学生练习的少，因而学生的实验探究能力始终得不到很大的提高。
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当前化学教学存在的问题及原因分析
初中课程改革已经实施十年，很多教师已经有了新的体验，对于那些曾经熟
练于传统教学的老教师来说感受更多。那么，经过十年的新课程改革，当前初中
化学教师教学的现状如何呢？对此，笔者进行了调查，发现存在以下几个方面的
问题，并针对问题进行分析和提出了解决建议。
一、教材运用
在调查中发现，对于课程改革后的新教材与旧教材相比在内容编排和教学方
面，有45.8%的教师认为并没有多少变化，甚至有16.7%的教师认为在内容上新
教材还没有旧教材编排得科学和易于教学，所以现在的初中化学的教学内容与旧
教材相比并没有很大的区别。于是教师根据教学经验还是要对新教材中没有的内
容进行补充，从某种程度上说课程改革要求“改变课程内容”和“过于注重书本知
识的现状”就成为了停留在理论层次而没有落实到实践的一句空话。导致这种现
象的原因有两个方面：一方面是课程改革的理念并没有得到这一部分教师的认
可，或在理解上有偏差，也有新教材编写缺少考虑到教师的实践因素；另一方面，
课程改革打破了以往教师以教材为教学依据的模式，要求教师以课程标准为教学
依据进行教学。这种新的转变对于教师来说有着一定的适应困难。从调查中了解
到，尽管有70.8%的教师认为新教材与旧教材相比内容更加贴近生活，但还有
58.3%的教师认为新教材的内容在激发学生兴趣方面与旧教材相比基本没有变
化；有37.5%的教师认为新教材有很大进步但教学效果不大，仅有4.2%的教师
认为效果明显。从这组数据中可以看出，虽然教材内容变得生活化和简单化，但
是教师并没有认为这样有利于学生学习兴趣的培养。主要原因是教师并没有真正
理解课程改革下的教学理念和课程标准，他们还是用以往的标准去评价现在的教
学效果，还在运用旧的教学模式去适应新的教学环境，没有充分发挥课堂上学生
的积极性和激发学生的探究化学的兴趣。
二、教学方式
在课堂教学方面，调查发现所有的教师讲课的时间都在20分钟以上。其中
有66.7%的教师讲课时间为30～40分钟，有12.5%的教师几乎是整堂课自己讲。
在对课堂演示实验的调查中也发现有一半的教师并不做完全部演示实验（实验的
条件是满足的），还有4.2%的教师几乎不做演示实验而是把时间都放在讲解内容
上。90%以上的教师认为上课时要以教授为主，尽量让学生当堂理解，很少让学
生发言提问。对于实验课，少部分教师选择不做实验，大部分教师都会让学生做
教材上的大部分实验，但是实验的程序事先已经由教师设计好，学生只要按照教
师的要求做即可完成实验。
从调查结果中不难发现，初中化学教师的教学模式还存在很多传统教学中的
弊端，还在采用满堂灌的教授方式。教师并没有真正从灌输学生书本知识的教学
方法中走出来，并没有真正实施帮助学生进行探究性学习，并没有认识到培养学
生独立学习、思考探究的重要性。归根到底，初中的化学教师还是没有从传统教
学理念中走出来。以实验课为例，传统的实验教学认为，实验是对教学大纲规定
的某一科学问题的验证。其目的是让学生通过实验去观察实验结果，确信教材所
传授理论的正确性，使学生发自内心地接受这些结论，从而达到向学生传授知识
的目的。而课程标准明确指出：科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育
阶段化学课程的重要内容，是一个培养学生的实践能力，激发学生的主动性和创
新意识，促使学生积极主动地学习的最佳途径。而化学是一门以实验为基础的科
学，化学实验正是进行科学探究的主要方式。在口头上教师都会说自己是在培养
学生的探究能力，培养学生的独立思考能力和自主学习能力，但在实际教学中使
用的教学方式却是换汤不换药，思想的深处还是受传统教学理念的支配。
三、学习情况检测
在对学生学习情况的掌握上，一半以上的教师会组织单元测试，在大型考试
来临之前，90%以上的教师会组织学生集体复习。教师对于考试成绩还是非常的
重视，但是结合前面的数据可以看出，在教师注重书本知识灌输和考试成绩的引
导下，学生也就不由自主地大量向书本知识进军从而轻视平时的实验课和实践
课。这与现在对教师的评价体系有着一定的关系，有些学校评价一位教师的指标
还是学生的考试成绩情况，并没有制定出课程改革后相关的全面评价标准。
四、解决问题的建议
课程改革强调要注重知识的基础性、社会性、人文性和发展性，注重知识能
力的全面性和学生素质发展的差异性。教师应该从思想上高度重视，认清传统教
学存在的弊端并主动学习课程改革的新理念，真正从学生的发展出发去实践课程
改革，践行新的教学理念。
1．发挥学科优势，激发学生兴趣
化学教学可以从学生和社会发展的需要出发，发挥化学学科自身的优势，将
科学探究作为课程改革的突破口，激发学生学习的主动性和创新意识，促使学生
积极主动学习，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联
系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
2．丰富教学内容，开阔学生视野
初中化学教学不但要完成基础化学知识的学习，而且要尽量使化学知识存取
于生活的背景中，达到学以致用，理论与实际结合，为此要开阔学生的知识视野，
引发学生的学习欲望，新教材为我们提供了许多与生活实际相联系的内容，教师
要在此基础上搜集资料，发挥学生的主动性，多做小实验，参加社会实践，在交
流中共同提高，增长知识开拓视野，增强应用知识解决问题的意识和能力，获得
化学科学教育。
3．运用多种方法和形式，提高课堂效率
化学教学必须改变传统的接受式教育的教学方法，采取以探究式教学为主要
特征的灵活多样的教学方式，方能取得事半功倍的效果，在运用各种不同的教学
方法时，应该注意一个问题，那就是一定要根据教学实际，做到形式为内容服务、
形式和内容统一，并且要强化化学作为教学主体的能动作用，结合教材内容和学
生特点，使教学形式多样，内容新颖，达到学生喜闻乐见的效果。
4．运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能
实践证明，扬弃了传统的课堂教学模式，使之与现代教育技术整合后，课堂
教学的容量、教学的直观性、教学手段的灵活多变性等得到了有效的提升，生动
活泼的课堂使得学生的学习过程兴致盎然。如讲述有关环境污染、人工降雨等与
生产生活联系的内容时，可放映一些相应的影视资料，带领学生拍摄一些相关的
内容，提高学生的学习兴趣和学习效率。再如可自制和利用现有的化学课件，截
取电视相关资料，利用录像、投影建立习题库、实验录像库、课件库等，从而使
化学课堂生动活泼、引人入胜。
5．发挥实验功能，培养学生自主探究能力
在新教材中，设计安排了很多演示实验、探究实验、家庭小实验等，都可让
学生在实验室里动手做一做。总之，实验可在激起学生化学学习兴趣的同时，还
能培养学生不畏艰难的科学精神，严谨的科学态度，学习研究问题的科学方法，
培养勤劳节俭的优良品质，最终培养成为一个“全面的化学人才”。
6．运用多种检测方式评价学生
运用多种评价方式，可使学生学得愉快，学得轻松，在学习中掌握获得知识
的方法，为今后更好地学习奠定基础。
总之，课程改革的化学教学必须改革传统的教学模式。教师要转变观念，拓
宽思路，改变方法，以全新的思路，全新的方法投入到化学教学中，使化学成为
学生喜闻乐见、增长知识才干的学科。