高等学校教师教学质量评价表
中等职业学校课堂教学质量评价表
授课教师：班级：评价人：评价日期：
评价项目
评价内容
权重
得分
教材处理
教学
目标
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目地是否符合新课程要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育地要求是否明确、恰当、可行.
5
教学
内容
是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材地理解与处理是否具有科学性.
10
教学
结构
教学安排地循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何.
5
教学基本功
教学
语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学.
5
板书
设计
板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚.
5
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合
5
激发
兴趣
是否有意识、恰当地运用生动地实例激发学生地学习动机，培养学生地学习兴趣，提高教学效率.
5
教学效果
课堂
反馈
课堂上教师能否及时掌握学生地反馈信息，并采取相应地调控措施进行教学.
5
课堂
气氛
课堂秩序是否Байду номын сангаас而不乱，秩序井然.
5
学生
状态
学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来.
5
学习
效果
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高.学生对本节课地知识、技能掌握地程度如何，能力发展程度如何.
10
福州大学本科教学工作水平评估任务分解表.
福州大学本科教学工作水平评估任务分解表责任人汤德平4.1.2培养方案(0.5 )4. 4.2.1 教学内容与课程体系改革（0.3）4.2课程教学条件好，教学质量有保证，学生满意[注9]培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好总体思路清晰，具体计划和配套措施有力，执行良好，改革成效显著，有一定数量的获省部级（含）以上成果奖励（包括教学成果奖、精品课程等）[注10]7）新办专业实验室建设情况一览表（招办）8）学生对新办专业教学质量的评价材料（招办）9）社会对新办专业认可材料（毕业生就业情况、招生录取情况、社会反馈信息）（招办）10 ）土木工程、英语等专业教育质量评估情况（质量办）11 ）福州大学重点学科、重点本科专业简介（招办）12 ）福州大学关于本科专业设置的文件（招办）1）福州大学有关制订本科专业培养计划的文件汇编（教研科）2）关于修订、制定教学计划和培养方案的指导思想及原则意见等文件（教研科）3）福州大学本科专业培养方案汇编（教研科）4）福州大学双学位、主辅修专业培养方案（教研科）5）本科生培养目标和培养模式定位材料（教研科）6）攻读双学位、主辅修情况（注册中心）7）获得证书情况统计表（教研科）8）福州大学综合班、各院综合改革班培养计划（教研科）9）综合班、各院综合改革班情况工作报告（教研科）10）全校性选修课情况一览表（教研科）11）福州大学关于加强本科学生文化素质教育的指导文件及实施情况（教研科）12）本科学生选修文化素质教育类课程基本情况统计表（教研科）13）培养方案中能体现德、智、体全面发展，有利于人文素质、科学素质提高及实践能力、创新精神和创业精神培养的材料（教研科）1）关于教学内容和课程体系改革的总体思路、具体计划、配套措施及执行情况（教研科）2）各教学单位课程建设总体规划及实施方案（质量办）3）福州大学关于加强基础课程、重点课程建设的文件（质量办）4）福州大学关于精品课程建设的规划、实施细则、管理办法等文件（质量办）5）本科基础课程、专业课程、精品课程（重点课程）总览（教研科、质量办）6）国家级、省级、校级精品课程及课程负责人一览表（质量办）7）本科各老专业及专业方向的课程体系改革情况简介（教研科）8）本科各新办专业及专业方向的课程体系设置情况简介（教研科）9）全校基础课、专业课、实验课教学内容改革情况及教学内容更新率统计（教研科）10）课程建设项目一览表（质量办）11）教学改革项目一览表（教研科）12）全校性教学、教改研讨会及学术报告会情况（教研科）13）发表教学、教改研究论文一览表（教研科）14 ）获教学、教改成果的有关批文及获奖证书（教研科）1） 各教学单位关于加强教材建设的规划和措施相关文件（教研科） 2） 福州大学有关教材立项审批及优秀教材评选的文件（教研科） 3） 教材选用和评估的有关规定（教材中心） 4） 教材建设十五、十一五规划、资助编写和出版特色教材的有关规定（教研科） 5） 国家级、省部级规划教材目录及已经出版的教材（教研科） 6） “面向二十一世纪课程教材”目录及已经出版的教材（教研科） 7） 获国家级、省部级、校级教材奖一览表（教研科） 8） 出版教材、教学参考书、教学录像等一览表（教研科） ） 9） 分类统计选用国内外教材一览表（教材中心） 10 ）获学校教材建设基金资助教材立项及完成情况一览表（教研科） 1） 关于改革教学方法、提高教学质量的有关规定和措施（教研科、质量办） 2） 多媒体教室、语音教室、网络课程教室建设情况（现代教育技术中心） 3） 多媒体、网络教学教师培训情况（师资培训、现代教育技术中心） 4） 教师自行研制开发和购置多媒体课件情况（现代教育技术中心） 5） 开展多媒体教学情况总结（现代教育技术中心） 6） 多媒体教室管理规定及使用情况（现代教育技术中心） 7） 多媒体及网络教室的数量、面积统计表（现代教育技术中心） 8 ）关于教学方法与手段改革的典型材料（教研科） 9 ）多媒体教学课程一览表（现代教育技术中心） 10 ）各学期必修课与选修课使用多媒体授课的比例（现代教育技术中心） 11 ）教学方法与手段改革的研究项目及获奖情况（教研科） 1） 推行双语教学有关规定及实施情况（政策、规定、激励措施等） （教研科）2） 全校开设双语教学课程及任课教师一览表（教研科） 3） 双语教学课程选用外文原版教材一览表（教研科） 4） 双语教学课程教学大纲（教研科） 5） 各学期双语教学情况总结（教研科） 6） 生物技术、信息技术、金融、法律等专业双语授课课程情况、教学效果典例（教研科） 422教材建设与选用（0.3）有科学的教材选用和 评估制度，执行严格， 教材选用整体水平 高，使用效果好；针 对本校的优势学科， 有重点支持特色教材 编写的规划和措施， 成效好，有一定数量 的获省部级（含）以 上奖励的教材 4.2.3 教学方法与手段改革（0.3）积极改革教学方法与 手段，成效显著；必 修课应用多媒体授 课［注11］的课时不 低于15 %，有一定数 量自行研制开发的 多媒体课件，教学效 果好 4.2.4教学(0.1) 有实施双语教学的激 励措施和政策；适宜 的专业特别是生物 技术、信息技术、金 融、法律等双语授课 课程比例［注12］ > 10 %，教学效果较 好：其它专业能积极7）双语教学教师的选拔、培训情况（教研科）实施双语教学时间有保证、措施完善、效果好4.3.1 实习和实训（0.4 ）4. 4.3.2 实践教学内容与体系（0.3）4.3实践教学注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早参加科研和创新活动，效果好1）福州大学关于加强和改进实践教学的文件（实践办）2）福州大学关于实验室、实习基地、实训基地建设和管理的文件汇编（设备处、实践办）3）“十五”期间教学实验室建设规划、经费投入、落实情况及成效（实践办）4）本科实验教学总览（实践办）5）本科实习教学（包括认识实习、生产实习、毕业实习）总览（实践办）6）校内、外实习基地、实训基地一览表（实践办）7）本科学生实验报告、实习报告、实训报告选编（实践办）1）福州大学有关实践教学体系设计及实践教学内容改革的文件（实践办）2）部分院、系的实践教学体系设计方案（实践办）3）实验教学改革项目立项、结题情况及成果统计表（教研科）4）实验教学大纲汇编（实践办）5）实习教学大纲汇编（实践办）6）课程设计教学大纲汇编（实践办）7）实验、实习、课程设计、毕业设计指导书目录（实践办）8）福州大学有关创新基地建设和设立“大学生科研训练”的文件（实践办）9）大学生创新基地建设规划（实践办）10 ）大学生大学生科研训练项目一览及已建成的创新基地简介（实践办）5.1 管理4.3.3 综合性、设计性实验［注13］（0.2）4.3.4实验室开放（0.1 ）有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例＞80 %，效果好实验室开放［注14］时间长，开放范围及覆盖面广，效果好5.1.1结构与结构合理，队伍稳定,素质素质高，服务意识强1)2)3)4)5)6)7)福州大学有关开设综合性、设计性实验的文件（实践办）综合性实验科目一览表（实践办）设计性实验科目一览表（实践办）综合性、设计性实验立项申请书及结题报告汇编（实践办）综合性、设计性实验教材建设情况及统计表（实践办）已开设综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例（实践办）综合性、设计性实验的教学情况及效果（实践办）福州大学有关实验室开放的文件（实践办）本科教学实验室开放情况一览（实验室名称、实验科目、开放范围、开放时间等）践办）福州大学教学实践中心基地对其他高校本科学生开放的情况及影响（实践办）1）福州大学教学指导委员会（或教学委员会）章程及委员会成员名单（处办）2）福州大学教学管理文件汇编（处办）（实12004 20052005 20062006--20072、厦门校区按观测点提供相应支撑材料，归入学校总体支撑材料；3、指标的解释请见本科教学评估网.en/pg/index.asp评估知识。
研究生导师评价表范本
研究生导师评价表范本随着高等教育的普及和发展，研究生教育也逐渐成为了高等教育的重要组成部分。
而研究生导师作为研究生教育的核心力量，他们的教学水平和指导能力，不仅影响着研究生的学习成果，也从某种程度上影响着学科的发展。
因此，如何对研究生导师进行评价，提高导师的教育质量和教育水平，是校园教育管理中至关重要的环节。
本文将对研究生导师评价表范本进行探讨，并介绍我们学校的研究生导师评价表。
一、研究生导师评价表的意义研究生导师评价表是评价研究生导师教学能力和指导水平的有力工具。
它可以全面、系统地评价导师的课程设置、授课方式、作业布置、考核方式、学生互动等方面的表现，从而反映出导师教学的优势和不足，帮助教师发现自己的问题并加以改进。
同时，评价表还可以帮助学院评估导师的教学质量，确定优秀导师，对于学生和学院的发展和提高都有着重要意义。
二、研究生导师评价表的构成研究生导师评价表是由多个因素组成，需要全面、系统地考虑导师在研究生教育中的表现。
一般来说，它包括以下几个方面：1.教学方式与课程设置这是考虑较为关键的一项内容，它可以反映导师的授课效果以及研究生教育的整体质量。
包括授课的内容、方法、方式、时间、效果等方面的问题。
2.学生互动与交流学生互动和交流是研究生教育过程中非常重要的环节。
导师是否能够及时回答学生的问题，是否能够与学生进行有效的交流和互动，对于教学质量和学生的学习效果都有着重要意义。
3.作业与考核作业和考核是研究生教育过程中必不可少的内容。
导师是否能够合理地布置作业，是否能够进行有效的考核，是否能够及时地为学生提供反馈，等等方面，都需要反映在评价表中。
4.研究能力与科研成果导师的研究能力和科研成果，直接影响到研究生的学习效果和研究方向。
因此，评估导师的研究能力和科研成果对于提高整个学院的研究水平和学术质量都是至关重要的。
三、我们学校的研究生导师评价表我们学校的研究生导师评价表包括课程设置、教学方法、学生互动、作业与考核、研究能力和科研成果等方面，总共涉及20项内容。
教师考核登记表
教师考核登记表1. 引言教师是教育事业中最为重要的组成部分之一，他们承担着培养学生的责任和使命。
为了保证教师的教学质量和教育水平的提高，教师考核成为了教育管理工作中的重要环节。
教师考核登记表是一种记录和评估教师工作表现的工具，有效地帮助学校管理者对教师的教学、科研、教育教学能力、师德师风等方面进行全面评价，并为教师的培训和发展提供依据。
2. 教师考核登记表的作用教师考核登记表作为一种评估教师工作表现的工具，具有以下作用：2.1 提供教师绩效评估的依据教师考核登记表能够客观地记录教师的教学过程、学生评价、同事评价等信息，为学校对教师进行绩效评估提供了客观的依据。
2.2 促进教师个人发展通过填写教师考核登记表，教师可以清晰地了解自己的教学水平和工作表现，发现自身存在的不足之处，并有针对性地进行自我提升和发展。
2.3 促进教师自治和激励教师考核登记表可以激励教师发挥主动性和创造性，努力提高自己的教育教学水平，充分发挥个人才能和特长。
3. 教师考核登记表的内容和要求教师考核登记表的内容和要求可以根据学校的具体情况进行调整，但一般包括以下几个方面：3.1 教学工作考核教学工作考核是教师考核登记表中最为重要的一部分。
教师需要填写自己的教学目标、教学计划、教学设计、教学效果等信息，并上传学生评价和同事评价的文件。
3.2 科研工作考核科研工作考核主要包括教师的科研项目、科研成果、参加学术会议和发表论文等情况。
教师需要填写自己的科研工作计划和具体实施情况，并上传相关的科研成果文件。
3.3 师德师风考核师德师风考核主要评估教师的道德品质、职业操守以及与学生、家长和同事的关系等。
教师需要填写自己的师德表现和与师生或同事的互动情况，并上传相关的师德师风评价文件。
3.4 培训和进修考核培训和进修考核评估教师参加各类培训和进修活动的情况，包括教师参加的培训和进修项目、学时和学分等。
教师需要填写自己的培训和进修计划和完成情况，并上传相关的培训和进修证书。
高等教育质量评估指标
高等教育质量评估指标
引言
高等教育质量评估是衡量大学或学院教学和学术活动的重要手段。
通过制定科学有效的评估指标，可以全面了解教育机构的教学质量、科研水平和学生综合素质，促进教育质量的提升与改善。
本文将介绍一些常用的高等教育质量评估指标。
教学质量指标
1. 教学资源：包括图书馆资源、实验室设施、教学用房等。
2. 教师配备：评估教师数量、学历、学术水平等。
3. 教学计划与课程设置：评估教学计划的合理性、课程设置的多样性和适应性。
4. 教学效果：通过学生评价、学业成绩和就业率等衡量学生对教学的满意度和研究成果。
科研水平指标
1. 科研成果：评估科研项目数量、论文发表数量和质量、获奖情况等。
2. 研究团队：评估研究团队的规模和学术水平。
3. 科研经费：评估学校对科研的投入和支持程度。
学生综合素质指标
1. 学生数量与质量：评估学生招收数量的合理性和学生综合素质水平。
2. 学生活动与素质教育：评估学校提供的学生社团、志愿服务等活动和素质教育的开展情况。
3. 学生满意度：通过学生调查评估学生对学校整体环境和教育质量的满意程度。
结论
以上仅是一些常用的高等教育质量评估指标，每个评估机构可能会根据自身需求进行适当调整和补充。
不同指标的权重和评估方式也需要根据具体情况进行权衡和制定。
通过科学有效的质量评估指标，可以推动高等教育质量的持续改进和提高。
学校师德考核教师互评打分表(一)
学校师德考核教师互评打分表(一)学校师德考核是评估教师道德操守和职业素养的重要工作，也是促进教育教学质量提升的有效手段之一。
而教师互评打分表则是师德考核工作的一个重要环节，能够客观评估教师的工作表现及优劣点，有利于开展针对性的教育培训，更好地促进教师队伍建设与发展。
一、教师互评打分表的意义1.客观评估教学表现：教师互评打分表能够客观评估教师的教学表现，包括教学质量、教学反馈、学生评价等多个方面，从而了解教师工作的优劣点，为改进教学提供指导和帮助。
2.提高教师的自我意识：通过被评价和评价他人，教师可以更全面地认识自己的工作表现，发现自身的不足和存在的问题，从而有更强的自我意识和教学自觉性。
3.促进师德建设和教学水平提升：教师互评打分表是一个促进教师师德建设和教学水平提升的重要手段，可以加强师德考核的科学性和公正性，推动教育教学质量的不断提升。
二、学校师德考核教师互评打分表的内容针对教师互评打分表，我们需要把握以下几个方面进行考虑：1.教学质量：包括备课、教学计划和教学实施情况的评价，可以从教学效果、课堂管理等方面进行评估。
2.教学反馈：包括教学改进的反馈和自我评价的反馈，可以了解教师对自身工作表现的认识和对教学改进的态度。
3.学生评价：包括教学环节，学生给出的评价内容与考试成绩的相关内容。
可以了解教师在学生中的形象和教学的效果。
4. 课外工作：包括科研、社会服务、教师交流和师德建设等方面的个人表现和成果。
三、如何有效实施教师互评打分表1.在教师互评打分表前，学校要进行相关的培训和指导工作，让每位教师对评价标准和流程有一个清晰的认识。
2.制定统一的评价标准和评分规则，保证每位教师的评分结果公正客观、可比性和科学性。
3.采用匿名评价的方式，保护教师的个人信息和隐私，在评价过程中采取科学、严谨的方法，避免出现主观评价和人情评价等非客观因素的干扰。
4.对教师互评打分表进行细致的分析和汇总，根据评估结果开展相应的教育培训和反馈交流活动，帮助教师及时发现和解决存在的问题，提高教师的教学水平。
师德师风建设评价表
4.学校对评价结果进行定期跟踪，确保整改措施得到有效执行。
十六、跨部门协作
1.学校各部门要密切协作，形成合力，共同推进师德师风建设评价工作；
2.教育教学、人事管理、学生工作等部门要共同参与评价方案的制定和实施；
2.学校为教师提供整改指导和帮助，如组织专题培训、经验交流等；
3.教师在整改过程中，要注重实效，确保整改措施落地生根；
4.学校对教师的整改情况进行跟踪检查，确保整改效果；
5.教师在整改完成后，需向学校提交整改报告，学校对整改情况进行评估。
六、激励机制
1.学校设立师德师风建设专项奖励，对评价结果优秀的教师给予表彰和奖励；
2.评价数据的收集、整理和分析由学校指定的专门部门负责，确保数据处理的专业性和客观性；
3.评价结果以匿名形式反馈给教师，保护评价人的隐私；
4.学校应建立评价数据档案，对历年评价数据进行归档管理，为教师师德师风建设的长期跟踪提供数据支持。
十、培训与发展
1.学校应定期组织师德师风建设培训，提高教师的师德素养和教育教学能力；
2.鼓励教师参加校内外师德师风建设研讨会、讲座等活动，拓宽视野，提升自身修养；
3.学校应制定教师个人发展规划，将师德师风建设作为教师职业成长的重要内容；
4.学校为教师提供学习和成长的机会，支持教师参加教育教学改革和学术研究。
十一、监督与问责
1.学校建立师德师风建设监督机制，对师德失范行为进行监督和查处；
2.定期发布师德师风建设评价工作的相关信息，增加工作透明度；
3.建立有效的沟通机制，及时回应教师、学生和家长的意见和建议；
4.通过典型事迹宣传、经验交流等方式，树立师德师风建设的典范。
课程评价表范本
课程评价表范本一、课程信息1. 课程名称：2. 授课教师：3. 学年/学期：4. 开课单位：5. 课程学分：二、评价指标请根据以下指标对本门课程进行评价，并在每个指标后面进行打分（满分为10分）。
1. 教学目标（10分）评价课程的教学目标是否明确，是否与学生需求相匹配，是否具有可衡量的标准。
2. 教学内容（10分）评价课程的教学内容是否全面、准确，是否与教学目标相一致，是否具有足够的深度和广度。
3. 教学方法（10分）评价教师在课堂上所采用的教学方法是否多样化、灵活性强，是否能激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学组织与管理（10分）评价教师在课程组织和管理方面的能力，包括课堂纪律管理、教学资源利用等方面的表现。
5. 师生互动（10分）评价教师与学生之间的互动情况，包括教师是否能够积极与学生互动、鼓励学生参与课堂讨论等。
6. 教学评估与反馈（10分）评价教师对学生学习情况的评估与反馈方式，包括作业批改及时性、考试成绩反馈等方面的表现。
7. 课程资源（10分）评价课程所提供的教材、参考书、网络资源等是否充足、合理，能否满足学生的学习需求。
8. 学习成果（10分）评价学生在本门课程中所取得的学习成果，包括知识掌握程度、能力培养等方面的表现。
9. 课程评价（10分）评价学生对本门课程的整体评价，包括课程的难易程度、教师的教学水平、课程的实用性等方面的观点。
三、总结与建议请根据你对本门课程的评价，提出你对课程的总结和建议。
你的建议将对改进本门课程的教学质量起到重要作用。
四、个人信息（选填）请提供以下个人信息，以便我们与你联系并了解更多关于你的评价。
1. 姓名：2. 学号/工号：3. 专业/职称：4. 联系方式：感谢你对本门课程的评价，你的宝贵意见将帮助我们不断提高教学质量。
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附件4 ：
高等学校教师教学质量评估表
教师所在校系(部)教研室： 教师姓名： 职务职称：
授课名称： 专业：
Ⅰ Ⅱ 标 准 分 评估内容与标准
评 估 等 级
指标得
分
A 1.0 B 0.8 C 0.6 D
0.4
Ⅰ—1
教
学
态
度
20
Ⅱ1
备课情况
4 备课认真，讲稿适合授课对象，每届教学有一定更新。
Ⅱ2 教书育人 10 坚持正确的办学方向，忠诚人民的教育事业，寓思想教育于专业教学中，为人师表，坚持原则，严格要求，
抓课堂纪律，维持教学秩序。
Ⅱ3
遵守教学纪律
2 按教学日历进度实施教学，按计划授课，不缺课，不任意调课，不迟到，不拖堂，不提前下课。
Ⅱ4
组织教学
4 认真组织教学，搞好学生辅导答疑，组织好课堂讨论，认真批改作业，及时收集教学反馈信息改进教学。
Ⅰ—2
教
学
内
容
35
Ⅱ5正确性 12 讲授内容正确，概念清楚，定义准确。
Ⅱ6
符合教学大纲
8 符合教学大纲或课程基本要求，突出重点，讲清难点。
Ⅱ7
先进性
5 在立足教材的基础上，适当介绍近年来本学科学术动态和新进展
Ⅱ8
理论联系实际
10 密切结合本学科生产实践或实验，内容恰当，举例帮助学生加强对理论的理解。
Ⅰ—3
教
学
方
法
20
Ⅱ9
讲课艺术
7 讲课思路清晰，逻辑性强，语言生动，口齿清楚，板书适当。
Ⅱ10
能力培养
6 注意运用启发式教学，培养学生的学习方法，思维方法，提高学生分析问题解决问题的能力。
Ⅱ11
因材施教
5 了解学生学习差异性，帮助优秀生提高和对差生进行辅导，使其跟上教学要求。
Ⅱ12 教具运用 2 根据本课程特点和要求，合理运用形象化、现代化教学手段或教具，如电影、电视录像、录音、纪灯、实物
模型、挂图等。
Ⅰ—4 教 学 效 果 25 Ⅱ13
学生学习兴趣
10 教学具有吸引力，能激发学生对本门学科知识的兴趣，学生思维集中，课程秩序好。
Ⅱ14
当堂课效果
15 当堂课结束时，学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能掌握或理解大部分课堂教学内容。
[注] 1、请评估者根据任课教师的教学情况，在A、B、C、D四个等级内选一级给予打“√”。
2、Ⅱ-1应结合查阅任课教师的讲稿与教案的情况给予评分。
3、Ⅱ-14评估者在当堂课结束时，随机抽样向学生进行口头或书面问卷面问卷调查后，再给予评分。
4、将本项指标标准分×本项评估等级权系数，乘积为指标得分，并填在“指标得分”栏内。