基于新常规的小学英语教学案例(精通版三年级)

基于新常规的教学案例

课题名称精通版三年级下册Unit 5 It’s a parrot. Lesson 25

设计者

单位

一、课标要求

1、能够听、说、读、写Kk,、Ll两个字母，运用所学单词kangaroo、 lion和句式What’s this? A ..., It’s a ...进行交流；

2、能够做Let’s play这个游戏。

二、教学目标

1、能听、说、读kangaroo、lion并能读准这些单词中Kk, Ll的发音，认读Kk,、

Ll两个字母，通过Let's play熟练掌握本课句型及单词的读音；

2、根据VCD动画，让学生理解Just talk内容，并能跟读。

3. 模仿Just talk创编对话并表演。

三、教学内容分析

1、Just talk环节通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步领悟并习得本课语言知识，能用What's this? It’s a ...等句式进行交流；

2、Just read and write环节借助生动的拟人化的图片，引导学生认识和书写字母Kk、 Ll和生词kangaroo, lion，并能在真实的语境中灵活运用；

3、Let’s play环节通过游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生快速反应、善于思考的能力。教师可以根据实际情况，适当扩展字母和单词。

四、教学重难点

1、教学重点：能听懂、会说、运用What's this? It’s a lion.句型和单词kangaroo, lion,认读Kk, Ll两个字母。

2、教学难点：将所学句型、对话与实际情况结合起来。

五、学情分析

通过一、二年级及三年上学期的英语学习，大部分学生对英语有较浓厚兴趣，具备一定的听、说、读、写能力，学生活泼好动，注意力不易集中，因此在课堂上要多变换学习方式，要适当利用教学道具和各种现代化教学手段辅助教学，培养学生良好的学习习惯，调动他们学习的积极性，增强责任感和竞争意识。同时要关注学困生的课堂表现，对于表现好的学生要及时鼓励。

六、学生课前需要做的准备工作

准备Kk, Ll字母卡片和kangaroo, lion单词卡片。

七、教学策略

主要采用任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学法、活动式教学法，通过多种学习方式，利用图片、多媒体课件和体态语、动作、表情等多种手段进行

教学，充分调动学生学习的积极性，寓教于乐。

八、教学过程

（一）导入新课（播放歌曲卡通视频，PPT呈现动物园图片。）

1、问题情境与教师的活动

播放字母歌，活跃气氛。展示字母卡片A—J，接着让学生领读A,A,apple；B,B,banana... 教师用图片呈现一只大熊猫，然后问学生这是什么，学生回答It's a panda．教师再问What's this?启发学生回答It's a panda．教师问学生喜欢小动物吗？今天是个好天气，我们一起去动物园。

2、学生的活动

跟唱歌曲。学生朗读A,A,apple；B,B,banana...J,J,jam。学生初步理解句式“What’s this?It’s a …”

3、设计意图落实目标

目的是在复习巩固所学知识，首先播放字母歌，引导学生进入英语的学习氛围中，热身环节达到激发兴趣的目的，并为下面的学习做了铺垫。

（二）学习新知

环节一：播放大袋鼠和狮子视频，PPT呈现图片。

1、问题情境与教师的活动

教师播放ppt,出现学生熟悉的小动物，练习“What’s this ?It’s a ...”教师播放一个大袋鼠问What's this?学生不知用英语怎么回答，教师这时板书kangaroo，并领学生认读。教师可用chant的形式说 K，K，Kangaroo ，在句中学习理解The kangaroo can jump. Act like a kangaroo.辅以恰当的动作，学生兴趣盎然。用同样的方法教单词lion，拍手chant: L, L, lion. The lion is big. Act like a lion.

2、学生的活动

学生了解What's this?的含义以后练习句式“What’s this?It’s a …”

3、设计意图落实目标

引导学生去动物园，通过各种小动物操练“What’s this?It’s a …”句式，不拘一格，自然引出新词“kangaroo”并为学生创设情境，在句中学词，坚持词不离句，句不离境。通过操练让学生掌握本课重点单词。

环节二：播放对话录音和视频，PPT呈现小动物图片。

1、问题情境与教师的活动

播放录音，让学生在情景中感知理解本课对话。

A.提出任务型的问题：What can they see? What are they talking about?

B.播放视频，要求学生指读模仿；

C.两人一组表演,评选最佳搭档；

D.呈现其他小动物图片，学生替换词表演，优胜组可获得小贴纸。

2、学生的活动

A.听录音回答问题；

B.跟读并模仿句型表达；

C.根据老师所给图片进行问答。

3、设计意图落实目标

通过任务型的问题，感知对话，模仿纯正的语音、语调，小组练习对话，并评出优胜组。掌握对话和本课重点句型后，让学生进行有益的延伸，达到能够运

用自己所学语言进行创新的目的。

环节三：VCD动画演示书写过程。

1、问题情境与教师的活动

把字母K，k，L，l，写在黑板上，让学生观察模仿，并再次唱chant：K，K，Kangaroo；L，L，lion，学生书空，并在练习本上写两遍，师巡视指导书写及字母的占格。

2、学生的活动

学生观察模仿笔顺和占格，并再次唱chant：K，K，Kangaroo；L，L，lion，学生书空，并在练习本上写两遍。

3、设计意图落实目标

本节课的书写，采用老师板演，学生书空并在本上练习两个环节，注重培养学生打书写规范提高学生的书写能力。

环节四：

1、问题情境与教师的活动

Just play以小组为单位来做游戏。Show me…和Act like…及时表扬表演活泼、逼真的学生。教师可以根据实际教学情况，适当扩展字母和单词。

2、学生的活动

利用字母卡片和单词卡片，以小组为单位来做游戏Show me...和Act like... 3、设计意图落实目标

TPR活动充分巩固所学字母和单词。

九、课后作业

（一）运用What's this? It’s a ...表达询问身边事物。

（二）在对话创编环节根据学生不同情况做出多维度要求：

1.能够熟读课文；

2.能够背诵课文；

3.能够模仿课文创编对话。

十、课堂教学过程结构设计

十一、板书设计

Lesson 25

K k L l What ’s this?

k angaroo l ion It ’s a lion.

It ’s big.

十二、教学反思

从愉快教学模式开始谈：首先播放字母歌，引导学生进入英语的学习氛围中，热身环节，我用的“做动作猜动物”的游戏，达到激发兴趣，并为下面的学习做了铺垫。猜对的同学发放字母A 到J 卡片奖励，并让得到卡片的学生领读：A,A,apple —J,J,jam 。老师用简笔画画只熊猫，引出句式“What’s this?It’s a …”引导学生去动物园，通过各种小动物操练该句式，不拘泥于一格，自然引出新词“kangaroo”并为学生创设情境，在句中学词，坚持词不离句，句不离境。K,K,kangaroo （拍手），Thekangaroo can jump.Act like a kangaroo.用同样的方法教学“lion”L,L,lion.(拍手)。The lion is big.（唱相反歌）Actlike a lion.对话也是在情境中出现，高伟和妈妈也在动物园，通过任务型的问题，感知对话，模仿纯正的语音、语调，小组练习对话，并评出优胜组。还有一个亮点就是教师

创设情境，导入词汇

教学 呈现视频，导入句型

教学

辅以游戏，夯实

单词

结合游戏，体

现语言实用性

操练 创设情境，导入对话教学 操练 布置级别任务 展示

用简笔画画出一幅画，让学生进行有益的延伸，达到能够运用自己所学语言进行创新的目的。本节课的书写，采用老师板演，学生书空并在本上练习两个环节。反馈环节我设计了听声音，选小动物爱吃的食物和字母连线，及时反馈到学生的掌握情况，最后放字母歌在愉悦的氛围中结束。

不足之处：自身的语音语调还有待提高。“What’s this?”和“Who’sthis?”容易混淆。虽然在课上我已弥补，通过简笔画画的人物和小动物经行区分，但仍有个别学生，掌握不扎实，有待下节课巩固。