第9课 《阿长与山海经》(完美版)
（名师整理）部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品教案
（名师整理）部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品教案《阿长与山海经》教案【教学目标】知识目标：围绕中心选取材料；选取材料详略得当；细节描写对刻画人物的作用。
能力目标：培养学生观察生活、感悟生活的能力；品味语言诙谐而富有情趣的美。
情感态度与价值观：体会作者缅怀与思念长妈妈的深深感情，学习鲁迅从小就养成的良好品质；感受长妈妈的人品美。
【教学重点】学习围绕中心选材，选材时要详略得当。
【教学难点】通过观察和感悟生活，透过生活现象，善于挖掘深刻的主题，以此警示人。
【学法引导】从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事引出本文的教学。
在整体感知课文的基础上重点研读关于《三海经》一节，然后揣摩迁移，进行拓展训练。
引导讨论如何看待长妈妈的缺点。
指导品味语言及引发想象，培养创新能力。
范读、细读课文，整体感知课文内容。
读前根据课前“预习提示”和课后“练习”，参考本单元“单元提示”，事先拟出有针对性的阅读提纲，在教师指导下组织研讨，解决重点问题。
学会观察生活和感悟生活，是提高阅读能力和写作能力的关键。
通过鲁迅分析鲁迅缅怀思念长妈妈这样一个没有名字又令人厌恶的保姆，看作者是怎样透过生活现象发现长妈妈的闪光点的，体会在观察中感悟，在感悟中观察的重要意义。
养成观察、感悟生活的良好习惯。
不同的人阅读同一篇文章，就会有不同的疑点。
启发同学明确各自的疑点后，引导同学比较、发现那些最有代表性、有普遍意义和思考价值的疑点，组织同学研讨、攻关。
【课时安排】1～2课时。
【教学过程】一、导入新课（背景音乐）同学们,你们还记得鲁迅吗?我们一起来回忆一下吧！鲁迅原名周树人,浙江绍兴人,是我国伟大的文学家,思想家和革命家。
代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
我们初一时学过他的《从百草园到三味书屋》，就是选自《朝花夕拾》的。
《朝花夕拾》是一部回忆散文集,一共有十篇,里面记录的都是鲁迅青少年时代的生活片断，包括回忆他的亲友，同学和老师，其中有一篇回忆他的保姆长妈妈的文章。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品教案
《阿长与<山海经>》教学设计教材分析：鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。
但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。
鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。
教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
学情分析：由于我们所面对的学生是在14~16岁之间，学生感情还是处于懵懂阶段，我作为一名人民教师，有义务让我的学生正确的面对爱，教会他们感受身边的爱。
对于初二学生来说，他们求知欲高，自我表现力强，他们喜欢展现自己的优点，并将自己所想所做的带到课堂上，所以，教师在授课时一定要跟学生产生互动，这是授课中必不可少的中心环节。
而且，他们已经具备初步的分析、概括能力，有一定的情感体验、感悟能力，但文章的写作年代离他们很远，学生的思想与作者的思想有较大的距离，我力求缩短这段时空距离，使学生逐渐体会到作者的感情。
设计思路：本文分两课时完成。
以指导学生课前自学为主要方式，指导阅读。
第一课时的主要任务是整体感知，找出文章围绕阿长所写的事情及我对长妈妈的情感变化语句，学习详略得当、欲扬先抑的写法，初步把握长妈妈形象。
第二课时的主要任务是：重点段落的赏析。
交流初读感受，感受课文前半部分元旦吃福橘和长妈妈烦琐规矩的描写，以及长妈妈讲“长毛”故事的分析，体会作者在这些充满贬义的文字后面，对长妈妈的同情与怀念，重点分析阿长与《山海经》的故事，体会长妈妈的善良仁慈和对“我”的关爱之情以及我对长妈妈的尊敬、感激之情。
教学目标：1.把握文章主要内容，理解阿长的形象。
2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。
3.学习“欲扬先抑”的写作手法。
4.深入体会作者对阿长的情感。
课件部编版语文七年级下册《阿长与山海经》完美课件
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。 文章以作者的思想变化为记叙线索，运用了先抑后扬的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。
她是一个连真正名字也没有相貌平平甚至有些丑，饶舌多事、有许多麻烦的规矩、愚昧无知而又迷信的农村劳动妇女，但又有着淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。
⑦为我买《山海经》 新的敬意
本文就是以作者的思想变化为
记叙线索，先抑后扬
成年思想？
其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 1、课文围绕长妈妈写了事情哪些是详写？哪些内容略写？为什么这样安排？并勾画文中表示作者情感变化的词语。
⑦为我买《山海经》 长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 啊，真的是《山海经》”（修辞：比喻）表现了“我”的震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 概括文章围绕阿长写的事情,重点写的是什么? 1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》；
阿长是一个
的人
• 她是一个连真正名字也没有相貌平平甚至有些丑，饶舌多 事、有许多麻烦的规矩、愚昧无知而又迷信的农村劳动妇 女，但又有着淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。
阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女,她没有文 化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难 ，她是个不幸的好人。
长妈妈用自己微薄的收入给“我”买回了“我”渴望已久 的带画的《山海经》，展示了她的“伟大的神力”——“别 人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，从而突出 了她对“我”的关心和体现出来的热情、仁慈、乐于助人 的品质。这是真正的崇敬和敬爱，是发自内心的、深切的 、永久的敬意。
最新部编版人教初中语文七年级下册《9.阿长与山海经(说课稿)》精品获奖完美说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
部编版人教初中语文七年级下册《9.阿长与<山海经>》说课稿（最新精品获奖说课稿）尊敬的各位评委老师大家好，我今天说课的内容是部编版语文教材七年级下册阿长与《山海经》。
我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发、教学反思八个方面进行说课。
一、说教材分析阿长与《山海经》一文是部编版七年级第三单元的第一篇课文，本单元都是以“爱”为主题的叙事性作品，都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》，这是一片回忆性的散文。
所回忆的啊长不是一个文化人，在文中作者似乎用较多的篇幅批判了阿长的愚味迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良品格的赞美。
文中作者虽是从孩子的角度来写，其中却渗透了对人生的思考、学习本文，应当让学生能够理解隐藏在文本中的批判性与眼下对阿长的赞美与尊重，能够学会从生活琐事中发现爱，发现普通者人性的光辉。
其次，是说课标对本部分的要求。
课程标准对阅读方面的要求主要有：1、对课文内容和表达要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
2、“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
以课标为依托，根据单元要求和本课的特点我制定了本节课的教学目标：1、分析本文刻画人物的方法。
2、理解重要语句的深刻含义。
3、感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
学习感受生活，学会读懂他人的爱，发现普通人身上的闪光点。
二、说学情本文是一片叙事性散文，从心理上，学生对这种教材有易于理解的心理，教师应抓住学生这种心理，因势利导在讲课文内容的同时，以本文所学进行作文片断练习为手段，培养学生写作能力。
部编教材七年级下册《阿长与山海经》公开课课件
阿长与《山海经》 鲁迅
把人抢走
hài lǔ sǒng zhāi fǎng
jiǔ
骇掳悚 斋
舫 (针)灸
惊吓；震惊
huáng 惶急
害怕
jī 陆玑
zhuō 粗拙
dàn shuāng 惧惮 孤孀
恐惧着急
追问；责问
chuāng jié
疮疤
诘问 渴慕
pī lì 霹雳
好了以后留下的疤
思考研讨：
阿长来问《山海经》和为我买回《山海经》 时，我的态度有何不同？各反映我什么心理？
文中两处写到阿长具有：“伟大的神力” 各指的是什么？蕴涵的情感一样吗？
思考研讨：
来问时，我觉得说也无益，很冷漠。这表 明我对她心存隔膜何轻视。这样写为下文 的惊喜震悚作铺垫 买回时，我似乎遇到了霹雳，全体震悚。表 明自己又惊又喜，感激不尽的心理。
别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她 确有伟大的神力。 （3）结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的 情感？ 抒情。抒发了对阿长真挚的感激、敬爱、怀念之情
一、（1～2）介绍长妈妈的称呼、称呼的由来和 她的外貌特点。 二、（3～17）写“我”讨厌长妈妈的事例。
– 之一：喜欢切切察察，动作粗俗； – 之二：睡相不好； – 之三：有点迷信； – 之四：有许多的繁文缛节； – 之五：讲有关“长毛”传奇故事。
《山海经》事件：【详写】
起因：远房叔祖惹起的； 经过：念念不忘，引起阿长注意； 结果：买到《山海经》。
略写买《山海经》的过程
详写买《山海经》前因后果， 略写 阿长买的过程
突出阿长买回《山海经》时的惊喜，使我感到 她确有“伟大的神力”，更能突出我感激尊敬 之情和阿长的热心对我成长的意义。
《阿长与山海经》(解析版)-七年级语文下册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第9课《阿长与<山海经>》一、阅读短文，回答问题。
那些卑微的母亲①晚上，和朋友一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着一个竹篮挤过来。
她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。
她弓着身，表情谦卑地问：“五香花生要吗？”彼时，朋友正讲一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的问询。
她于是将身体弓得更低，脸上的谦卑又多了几分：“五香花生要吗？……”②她一连问了几遍，却都被朋友的说笑声遮住。
她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。
我问：“是新花生吗？怎么卖呀？”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地说“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏了五块钱，她迅速把两包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。
③每一次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。
有五十多岁了吧，头发灰白，晒得黑红的脸膛上布满细密的汗珠，有几缕头发湿湿地贴在脸上。
她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。
她弯着腰用力擦着地，超市里人来人往，她刚擦过的地，马上就被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂。
她马上回过头来，重新擦一遍。
④有一次，我上卫生间，正好碰到她。
她的头垂得很低，看不到脸上的表情，只看见她的两只骨骼粗大的手，捏着衣角局促不安地绞来绞去。
那双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着血丝。
她的对面站着一个年轻的男人，看样子是超市的主管，那人语气凛凛地训斥：“你就不能小心点？把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千块呢，你赔得起吗？这个月的工资先扣下……”她就急了，伸手拉住那人的衣袖，脸憋得通红，泪水瞬间涌得满脸都是。
她语无伦次地说：“我儿子读高三，就等着我的工资呢，我下次一定小心……我慢慢还，行吗？可不能全扣了呀……”她几乎是在低声哀求了。
⑤逛街回来，遇上红灯。
我们被交通协管员挡在警戒线外，等待车辆通过。
这时，马路中间正在行驶的车上忽然有人扔出一只绿茶瓶子。
瓶子里还有半瓶茶，在马路上骨碌碌转了几个圈，眼看就要被后面的车辗上。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品教案
1 《阿长与》教学设计 教材分析： 鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 学情分析： 由于我们所面对的学生是在14~16岁之间，学生感情还是处于懵懂阶段，作为一名人民教师，有义务让我的学生正确的面对爱，教会他们感受身边的爱。对于初二学生来说，他们求知欲高，自我表现力强，他们喜欢展现自己的优点，并将自己所想所做的带到课堂上，所以，教师在授课时一定要跟学生产生互动，这是授课中必不可少的中心环节。 而且，他们已经具备初步的分析、概括能力，有一定的情感体验、感悟能力，但文章的写作年代离他们很远，学生的思想与作者的思想有较大的距离，我力求缩短这段时空距离，使学生逐渐体会到作者的感情。 设计思路： 本文分两课时完成。以指导学生课前自学为主要方式，指导阅读。第一课时的主要任务是整体感知，找出文章围绕阿长所写的事情及我对长妈妈的情感变化语句，学习详略得当、欲扬先抑的写法，初步把握长妈妈形象。 第二课时的主要任务是：重点段落的赏析。交流初读感受，感受课文前半部分元旦吃福橘和长妈妈烦琐规矩的描写，以及长妈妈讲“长毛”故事的分析，体会作者在这些充满 2
贬义的文字后面，对长妈妈的同情与怀念，重点分析阿长与《山海经》的故事，体会长妈妈的善良仁慈和对“我”的关爱之情以及我对长妈妈的尊敬、感激之情。 教学目标： 1.把握文章主要内容，理解阿长的形象。 2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。 3.学习“欲扬先抑”的写作手法。 4.深入体会作者对阿长的情感。 重难点： 1.把握文章主要内容，理解阿长的形象。（重点） 2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。（重难点） 3.深入体会作者对阿长的情感。（重点） 教学过程： 一、新课导入 (一)情景导入 阿长，是鲁迅先生儿时的保姆。在鲁迅先生的童年生活中，长妈妈是对其产生过重要影响的人物，鲁迅先生曾在好几篇文章中提到她，有一篇文章《阿长与〈山海经〉》即专门回忆作者儿时与保姆长妈妈相处的情景。鲁迅先生终其一生没有写成一篇专门回忆自己母亲的文章，面对一个普通的保姆却花了不少的笔墨，这是为什么呢？今天我们就来学习这篇文章——《阿长与〈山海经〉》。 [设计意图]由作者对长妈妈的深厚感情导入本文，引导学生进入课文情境。 (二)知识预览 1．作者简介： 鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思 3
部编教材七年级下册公开课课件《阿长与山海经》
合作探究：多边互动1
1、《山海经》是一部什么样的书？ 人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人， 没有头而以双乳当作眼睛的怪物，……
(“我”念念不忘，最为心爱的宝书） 2、“我”得到《山海经》了吗？得到过几次，哪 次最令“我”震惊？你从哪里体验到的？
得到了；两次，第一次。 “我”似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
关心孩子
◆ 为“我”买回《山海经》——真诚热情
乐于助人
评读人物
阿长其人
提炼人物形象, 概括其人妇女，她没有文化，有点粗俗、迷信，饶 舌多事，但心地善良，热心帮助孩子解决疑 难。 【描写手法：
外貌描写、语言描写、动作描写】
情系阿长:
抓文中的关键语句，体会作者对阿长 的感情变化，理出一条情感变化线索
思考研讨：
课文除了写阿长给“我”买《山海经》，还 用了较多的篇幅写阿长与童年的“我”相处的其 他的点滴，若把标题换成《回忆阿长》是否更切合文章 的内容呢？
买《山海经》部分作者详略如何 安排？为什么这样安排？
买《山海经》一事是全文重点，集中体 现了阿长的热心善良淳朴，更突出她的伟大， 标题中体现有点题作用
合作探究：多边互动1
小结1:
“我”得到了梦寐以求的《山海经》， 是阿长给我的，令人出乎意料，使 “我”充满震惊和激动。
阿长是谁？
初读阿长：• 黄胖而矮
• 没有名字
• 喜欢切切察察
低声絮说
• 对“我”管束很严 喜欢“告状”
• 睡觉时摆成“大”字
• 元旦有古怪的仪式 • 一肚子的繁琐的道理 • 讲“长毛”的故事
《山海经》事件：【详写】
起因：远房叔祖惹起的； 经过：念念不忘，引起阿长注意； 结果：买到《山海经》。
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阿长喜欢切切察察
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”
字，挤得我没有余地地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤地那么热。推 她呢，不动；叫她呢，也不闻。------母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样 的问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，
比翼鸟：中国神话中的一种神鸟。 只有一只翅膀、一只眼睛，必须 两只并在一起才能够飞翔。
帝江
据《山海经》记载，西方的天山上，有一只神鸟，形状像个 黄布口袋，红得像一团红火，六只脚四只翅膀，耳目口鼻都
没有，但却懂得歌舞，名字叫做‘帝江’。
据《山海经》 记载，骄虫是 平逢山的山神 ，身形似人， 长有两个脑袋 。
深
来”，这篇《阿长与〈山海经〉》就是
化
在童年的回忆中，寻出一点闲静，用长
妈妈般的“母爱”来抚慰受伤的心灵，
汲取向前的力量。“仁厚黑暗的地母呵，
愿在你怀里永安她的魂灵！”这是对保
姆长妈妈发自肺腑的祝福，也是对“真
诚”与“仁爱”的热切呼唤！
我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条胳膊还搁在
我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
睡相不好看
3． 长 妈 妈 懂 得 哪 些 “ 我 ” 所 不 耐 烦 的规矩？从对这些规矩的描写中可 以看出长妈妈什么样的性格特点？
（1）元旦道恭喜、吃福橘
（2）说人死了必须说“老掉 了” ……
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起 来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感 动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、 关心孩子的美好品质。
长妈妈的性格特征 长妈妈有饶舌多事、不 拘小节、无知可笑、愚昧 落后的缺点，
但更有着淳朴、善良、仁慈
的美德。
作者对阿长的感情是怎么 变化的？（文章的线索）
阿 长 与 《
鲁山 迅海
经 》
鲁迅，原名周树人，字 豫才，浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、 思想家、革命家 。 著作有 小说集《呐喊》、《彷徨》、 散文集《朝花夕拾》、散文 诗集《野草》等。1918年发 表我国现代文学史上第一篇 白话小说——《狂人日记》， “鲁迅”是他1918年发表 《狂人日记》时所用的笔名， 中国现代文学的奠基人。毛 泽东曾评价：“鲁迅的方向， 就是中华民族新文化的方向。 1936年10月19日病逝于上海。
事
人物性格
“我”的 感情变化
切切察察 的毛病
饶舌多事
摆成“大”字 粗俗、 的睡相 不拘小节
不大佩服
令人厌烦 的规矩
迷信、善良
不耐烦
讲“长毛” 无知、淳 空前的敬
的故事
朴
意
为“我”买 《山海经》
热爱关心 孩子
新的敬意
写作手法
欲 扬 先 抑
欲扬先抑 词语解释为要发扬、要放开， 先控制、压抑，是一种常见的写作手法。
文学常识检测
❖ 本文是一篇回忆童年生活的
（体裁），
选自
，作者 ，原名 ，是我
国现代伟大的 ， ，
。他写
的小说集有 ， ，散文集是
，
散文诗集是
。
默读课文
hài
惊骇
lǔ
掳去
sǒng
震悚
lǎn 疏懒
生字生词
huáng chuāng
惶急 疮疤
mù pī lì
渴慕 霹雳
jié
dàn
诘问 惧惮
shuāng 孤孀
1．文章前两段介绍了“长妈妈” 称呼的由来，从中可看出“长妈 妈”怎样的社会地位？
地位低下，不被人重视
2． 作 者 写 了 阿 长 的 哪 些 令 “ 我 ” 讨 厌的生活习惯？可看出长妈妈什么 样的性格特点？
切切察察的毛病 、摆成“大”字的睡相。
饶舌多事，粗俗、不拘小节
最讨厌的是常喜 欢切切察察，向人们 低声絮说些什么事， 还竖起第二个手指， 在空中上下摇动，或 者点着对手或自己的 鼻尖。
《 朝 花夕 拾 》—— 是 一 部 散 文 集 ， 共 搜 集 了 10 篇 文 章，大部分作品是作者回 忆自己童年、少年时代生 活的。写这些散文时鲁迅 已 经 40 多 岁 了 。 这 部 散 文 集题名为《朝花夕拾》，
意思是: 早上的花到傍晚才拾取， 比喻青少年时代的生活 情景到晚年回忆，含蓄 而富有诗意。
讲长毛的故事
详
为“我”买《山海经》 详 重点写
文中略写的部分可否删去？
文章的详略安排，是根据中心来确定的。
略写往往是文章中的烘托部分，没有略 写，文章内容就会呆板，情节就会不连贯。 如果说详写是红花，略写就是不可缺少的绿 叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三 件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地 刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性 的作用。
骄虫
6、当阿长问《山海经》是怎么一回 事时，我是怎样想的？表现了“我” 什么心理？
她并非学者，说了也无益；但既然来 问，也就都对她说了。
我对从她那里得到《山海经》不抱 任何希望，只是说说而已。她没有文化，
不识字，这表明“我”对阿长心存隔膜乃 至轻视。
7、阿长把《山海经》买回时，“我” 有什么反应？体现了怎样的心情？ 给“我”买《山海经》表现了阿长 怎样的品质？
民族的英雄气概，因而早已成为全民族 的精神财富。
夸父追日 精卫填海
❖ 没有头而“以乳为目，以脐为口”， 还要“执干戚gān qī而舞”的刑天
刑天，是中国远古神话传说人 物，手使一柄巨斧和盾牌，身强 力壮，体型巨大的上古巨人，炎 帝手下大将，和黄帝争位，被斩 去头颅，失了首级后，以双乳为 眼，肚脐为口，再战黄帝。 据《山海经》载：“刑天与帝至 此争神，帝断其首， 葬之常羊 之山，乃以乳为目，以脐为口， 操干戚以舞。”
讨相 厌 元旦吃福橘
粗俗不拘小节 迷信渴望平安
令人厌烦的规矩
善良真诚
讲“长毛”的故 事
愚昧无知 真诚热情
感激 为“我”买《山海经》 关心孩子
感激 怀念 敬佩
直接热情－－升华主题
写作手法：欲扬先抑 详略得当
作品蕴含的思想感情
鲁迅先生写作《朝花夕拾》这部
小
散文集时，正处于流离放逐之中，心绪
结
颇为芜杂，他在《朝花夕拾·小引》中 说过“我常想在纷扰中寻出一点闲静
愚昧、真诚和善良
4．后来”我”为什么对长妈妈产生 了“空前的敬意”？这些描写可以 看出长妈妈什么样的性格特点？
“长毛”的故事，出乎我的意料，更让 我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她 就有了“特别的敬意”。
无知、淳朴
5．最让“我”对她产生敬意的 是什么事情？
为“我”买回渴慕已久的《山海经》。
从文中哪些地方可以看出“我”特别渴 慕《山海经》？
读完课文，为阿长填写履历表
姓名 阿长 性别
女
生活年代 清朝末年 学历 文盲
职业
保姆（女工）
家庭状况 青年守寡，有一过继的儿子。
工作简历 曾在鲁迅家做保姆。
你喜欢长妈妈吗？
文章写了长妈妈的哪些事 情？各用一句话说出来。
这些事表现了长妈妈是个 怎样的人？
一共写了七件事
（1）常喜欢切切察察 （2）对“我”管束很严 喜欢“告状” （3）睡觉时摆成“大”字 （4）懂得许多规矩和麻烦的礼节 （5）讲长毛攻城时护城 （6）谋害我的隐鼠 （7）为我买《山海经》
【用法】在作文中，采用这种手法， 先表达对所描写的事物或人的不满 之情。然后，在一两件小事中，突 然转变了看法。
好处：使文章波澜起伏，摇曳多姿，更重要
的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深 沉。
文章所列事件的详略 安排是怎样的？
名字的来历
略
切切察察的毛病
略
摆成“大”字的睡相
略
元旦的古怪仪式
详
烦琐的规矩和道理 有详有略
中心思想
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中 的几件事，生动地刻画了旧中国一 位 迷信、愚昧、粗俗、不拘小节 ， 但 真诚、善良、渴望平安、关心孩子 的 长妈妈的形象，抒发了作者对长妈妈 的感激、怀念和敬佩之情。
阿长与 《山海 经》
“阿长”由来－ 无名无姓，地位《山海经》究竟是怎样的一部书呢，让 童年鲁迅对它如此痴迷、如此念念不忘？
《山海经》是我国第一部描述山 川、物产、风俗、民情的大型 地理著作，又是我国古代第一 部神话传说的大汇编。
全书共十八篇，分为《山经》和《海经》 两个部分。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。
其中《精卫填海》、《夸父逐 日》、《女娲补天》、《后羿 射日》、《大禹治水》、《黄 帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华