上海市幼儿园保教质量评价指南
简述幼儿园保教质量评估指南的主要内容
简述幼儿园保教质量评估指南的主要内容幼儿园保教质量评估指南是指对幼儿园保教质量进行评估的一套指导性文件，旨在帮助幼儿园提高保教质量，促进幼儿全面发展。
该指南主要包括以下几个方面的内容。
一、评估目的和原则幼儿园保教质量评估的目的是为了全面了解幼儿园的保育和教育工作情况，发现问题并提出改进措施，促进幼儿园的可持续发展。
评估应坚持公正、客观、科学、全面的原则，注重评估结果的可操作性和有效性。
二、评估内容和指标体系幼儿园保教质量评估的内容包括幼儿园的管理与组织、师资队伍、教育环境、课程与活动、家园合作等方面。
评估指标体系应具有科学性、系统性和操作性，能够真实反映幼儿园的保教质量。
三、评估方法和工具评估方法应包括定性和定量相结合的方法，如观察、访谈、问卷调查等。
评估工具应具有科学性和实用性，能够准确收集和分析幼儿园的保教信息。
四、评估程序和时间安排评估程序应包括评估前准备、评估实施、数据分析和评估报告等环节。
评估时间应根据具体情况进行安排，既要考虑评估的全面性和深入性，又要兼顾幼儿园的正常教育工作。
五、评估结果的应用和反馈评估结果应及时向幼儿园进行反馈，帮助幼儿园发现问题并提出改进措施。
评估结果还可用于监督和指导幼儿园的发展，促进保教质量的提高。
六、评估的监督和评价评估应建立健全的监督和评价机制，确保评估的科学性和公正性。
评估机构应具备相应的资质和专业能力，评估人员应具备专业知识和评估经验。
七、评估的效果和意义通过评估，可以及时了解幼儿园的保教质量情况，推动幼儿园的改进和发展。
评估还可以促进幼儿园之间的交流与合作，共同提高保教质量。
幼儿园保教质量评估指南是对幼儿园保教质量进行评估的指导性文件，通过明确评估目的和原则、确定评估内容和指标、选择评估方法和工具、制定评估程序和时间安排、应用和反馈评估结果以及进行监督和评价等步骤，促进幼儿园的保教质量提高，为幼儿的全面发展提供优质的保育和教育服务。
幼儿园保育教育质量评估指南
幼儿园保育教育质量评估指南为贯彻落实中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》的精神，深化幼儿园教育改革，推动各地健全科学的幼儿园保育教育质量评估体系，教育部近日印发《幼儿园保育教育质量评估指南》。
《评估指南》聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点，旨在引导幼儿园全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重幼儿年龄特点和发展规律，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，不断提高幼儿园办园水平和保教质量。
一、办园方向1. 党建工作：加强党对学前教育的全面领导，确保幼儿园全面贯彻党的教育方针，落实社会主义办园方向。
2. 品德启蒙：注重幼儿品德教育，培养幼儿良好的道德品质和行为习惯。
3. 科学理念：树立科学的教育理念，推动幼儿园教育教学改革，提高保教质量。
二、保育与安全4. 卫生保健：加强幼儿园卫生保健工作，保障幼儿身心健康。
5. 生活照料：关注幼儿生活照料，提供适宜的生活环境，满足幼儿生活需求。
6. 安全防护：强化幼儿园安全防护措施，确保幼儿生命安全。
三、教育过程7. 活动组织：以游戏为基本活动，合理安排幼儿园一日生活，促进幼儿全面发展。
8. 师幼互动：注重师幼互动，创设积极、健康的师幼关系，促进幼儿身心健康发展。
9. 家园共育：构建家园共育机制，加强家园沟通与合作，共同促进幼儿成长。
四、环境创设10. 空间设施：创设适宜的幼儿园环境，满足幼儿活动需求。
11. 玩具材料：提供丰富、适宜的玩具材料，激发幼儿探索欲望，培养幼儿创新精神。
五、教师队伍12. 师资配备：合理配备幼儿园教师，保障幼儿园教育教学工作需要。
13. 教师专业素养：提升教师专业素养，加强教师培训，提高教师教育教学能力。
14. 师德师风：加强师德师风建设，树立良好师德师风，为幼儿树立榜样。
《幼儿园保育教育质量评估指南》原文
《幼儿园保育教育质量评估指南》原文为深入贯彻全国教育大会精神，加快建立健全教育评价制度，促进学前教育高质量发展，根据中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和教育部《幼儿园教育指导纲要》等文件要求，制定本指南。
一、总体要求（一）坚持社会主义办园方向，全面贯彻党的教育方针，引导幼儿园树立科学的保教质量观，尊重幼儿年龄特点和发展规律，推动幼儿园不断提升科学保教水平。
（二）坚持正确方向，坚持儿童为本，坚持科学评估，坚持以评促进等基本原则。
（三）坚持以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量，构建符合我国国情的幼儿园保育教育质量评估体系。
二、评估内容（一）办园方向1. 党建工作：加强党对学前教育的全面领导，确保社会主义办园方向。
2. 品德启蒙：培养幼儿良好的道德品质和行为习惯，促进幼儿全面发展。
3. 科学理念：贯彻教育方针，落实幼儿园教育指导纲要，提高保教质量。
（二）保育与安全1. 卫生保健：加强卫生保健工作，保障幼儿身心健康。
2. 生活照料：关注幼儿生活需要，提供适宜的生活照料。
3. 安全防护：加强安全管理，确保幼儿生命安全和身心健康。
（三）教育过程1. 活动组织：以游戏为基本活动，合理安排各类教育活动。
2. 师幼互动：促进师幼有效互动，构建良好的师幼关系。
3. 家园共育：加强家园沟通，构建家园共育机制。
（四）环境创设1. 空间设施：创设适宜的室内外空间，满足幼儿活动需求。
2. 玩具材料：提供丰富多样的玩具材料，激发幼儿探究兴趣。
（五）教师队伍1. 专业素养：提升教师专业素养，提高保教质量。
2. 培训与发展：加强教师培训，促进教师专业发展。
3. 师德师风：树立良好师德师风，营造和谐园风。
三、评估方式（一）突出过程评估，强化过程管理，关注幼儿园保教过程及影响保教质量的关键因素。
（二）强化自我评估，将自评作为提升教师专业能力的常态化手段，建立幼儿园自我诊断、反思和改进机制。
完整解读新版《幼儿园保育教育质量评估指南》图解(PPT课件)
评估目的：新版更注重幼儿全面发展，旧版主要针对安全与卫生
单击此处添加标题
评估方式：新版采用综合评估，旧版为单项评估
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评估指标：新版包括办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍、内部管理 等，旧版包括场地、设备、安全、卫生、保健、后勤、教育教学等
单击此处添加标题
评估方法：新版采用问卷调查、观察、访谈、资料分析等，旧版为实地考察、 资料分析等
保育教育质量评估结果运用
用于改进保育教育
用于幼儿园自我评价
Hale Waihona Puke 用于监督和指导幼儿园保育教 育
用于了解幼儿发展状况
重视过程评估
评估指标比较分析
关注幼儿发展
添加标题
添加标题
关注师幼互动
添加标题
添加标题
指标要求更具体
评估标准比较分析
教育理念的变化
评估指标的变化
评估方式的变化
评估结果的应用
实施方案比较分析
展望：未来需要进一步完善评估标准和方法，提高评估的准确性和可操作性，促进幼儿全面 发展和教育质量的提高。
对幼教工作的启示：新版指南对幼教工作提出了更高的要求，需要加强幼儿全面发展的培养， 注重个性化和差异化教育。
汇报人：
保育教育质量评估指标体系
重视幼儿身心健康 关注幼儿全面发展 强调幼儿快乐成长 注重幼儿个体差异
保育教育质量评估标准解读
重视幼儿身心健 康
重视幼儿教育质 量
重视幼儿游戏与 活动
重视幼儿教师队 伍
保育教育质量评估实施方案
评估目的：了解幼儿园保育教育质量情况，为改进幼儿园教育提供依据 评估内容：对幼儿园的教育教学、卫生保健、设施设备等方面进行评估 评估方式：采用综合评估、定期评估、专项评估等多种方式 评估结果：根据评估结果，对幼儿园保育教育工作提出改进意见和建议
幼儿园保教质量评估指南评价方式
幼儿园保教质量评估指南评价方式幼儿园保教质量评估指南评价方式引言：幼儿园是孩子成长过程中非常重要的环境，对于他们的发展起着至关重要的作用。
为了确保幼儿园的教育质量，保教质量评估指南成为了评估幼儿园的重要工具。
本文将深入探讨幼儿园保教质量评估指南的评价方式，让我们通过对其多个方面的分析，更好地理解这个主题。
一、评估指标的制定1. 教学质量幼儿园的教学质量是评估的核心指标之一。
在评价过程中，可以综合考虑幼儿园师资力量、教学设施以及活动内容等因素。
通过定期观察教学活动，评估师生互动情况，以及收集家长和学生的反馈意见，可以客观评估幼儿园的教学质量。
2. 管理和服务幼儿园的管理和服务也是评估的重要方面之一。
评价主要包括园所管理机构的完善程度、教师管理的规范性以及学生服务的质量等。
通过观察管理制度的贯彻和学生服务的满意度，评估幼儿园的管理和服务水平。
3. 安全和卫生保障儿童的安全和卫生也是评估的重要内容。
评价主要包括幼儿园的安全设施、突发事件应急措施以及卫生条件等。
通过检查安全设施的完善性、卫生条件的卫生状况以及幼儿园应急预案的有效性，评估幼儿园的安全和卫生水平。
二、评估方式的选择1. 全员评估全员评估是一种综合性的评估方式，通过对幼儿园师生、家长和管理人员的调查和访谈，收集各方的意见和反馈。
这种评估方式可全面了解幼儿园在教学、管理和服务等方面的表现，帮助幼儿园发现存在的问题和不足。
2. 观察评估观察评估是通过定期对幼儿园的教学活动和管理情况进行观察，收集相关数据和信息。
通过观察，可以客观评估幼儿园的教学质量和管理水平。
观察评估还可以帮助发现幼儿园的优点和特色，为幼儿园的改进提供参考。
3. 文档评估文档评估是通过对幼儿园的各类文件和资料进行审核和分析，来评估幼儿园的质量和水平。
这种评估方式主要包括对教学计划、教案、学生作品和师资档案等进行评估。
通过分析这些文档资料，可以了解幼儿园的教学理念、教学方法和师资力量等。
幼儿园保教质量评估指南评价方法
幼儿园保教质量评估指南评价方法一、前言幼儿园作为孩子成长的重要社交环境，保教质量成为焦点话题。
评估幼儿园保教质量不仅仅是为了研究幼儿园的实际工作运作情况，更是为了对幼儿园未来的改进提供参考。
二、评价方法1. 教学方案评价法对于幼儿园教学方案的评价需要从多方面入手：首先是对教学内容和教学目标的评价，包括内容是否深入浅出，是否符合幼儿的年龄特征和身心发展需求；其次是教学方法的评价，是否富有互动性，是否有利于培养幼儿的实际交流能力。
最重要的是，需要对教材的科学性和完备性进行评估。
2. 师资力量评价法幼儿园的师资力量直接关乎幼儿园保教质量。
评价幼儿园师资力量需要考虑老师教学能力和素养，包括专业知识是否丰富、是否擅长与幼儿有效沟通交流等因素。
另外，还要对老师的教学态度、责任心、热情度等进行评估。
3. 课程设置评价法幼儿园课程设置与评价无法唯一标准。
评价课程设置应该根据幼儿园的实际特点和幼儿的年龄特点、身心发展特点、家庭背景及社会环境等全面地考虑。
课程内容应该全面覆盖生活、社交、认知、文化、艺术等领域，并具有启发性、趣味性、教育性。
4. 人际关系评价法幼儿园作为幼儿最重要的社交环境，其中的人际关系显得尤为重要。
评价人际关系的主要目的是通过监测学生在幼儿园中的行为互动情况，来评估幼儿园的整体工作质量。
这个项目评价结果不仅反映幼儿与老师之间的互动情况，也涉及到幼儿间互动情况，这些方面的表现既包括规范性行为，也包括在各种不同情况下幼儿园工作人员所采取的响应方式。
5. 家园联系评价法幼儿园作为最重要的家庭延伸环境，家园联系显得尤为重要。
评价家园联系主要目的是评估幼儿园能否树立“家园共育”的理念，能否与家长保持互动，对于幼儿的生活、学习、成长进行相应的指导和辅助。
评价家园联系主要考评幼儿园是否具有沟通效率、是否能及时响应反馈、是否能根据孩子所需进行家庭延伸指导。
6. 物质条件评价法其实，一个良好的保教质量除了教学管理等因素之外，物质条件的支撑也是绝对必要的。
幼儿园保教质量评估实用指南
标题：幼儿园保教质量评估实用指南在幼儿教育领域，保教质量评估是一个重要的话题。
通过对幼儿园的保教质量进行评估，可以更好地了解和改进教育工作，确保幼儿得到良好的教育体验。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园保教质量评估的实用指南。
一、评估标准的制定在进行幼儿园保教质量评估时，首先需要明确评估的标准和指标。
这些标准和指标应该包括教师素质、教育环境、教学内容、学生素质等方面。
评估标准的制定需要考虑到幼儿成长的全面需求，以及教育部门的相关规定和政策。
二、评估内容的确定在进行评估时，需要确定评估的具体内容，包括体验教育、学习环境、师资力量、课程设置、管理制度等多个方面。
通过对这些内容的评估，可以全面了解幼儿园的保教质量，并提出改进建议。
三、评估方法的选择评估方法的选择要考虑到客观性、可操作性和有效性。
可以采用访谈法、观察法、问卷调查法等多种方法进行评估。
评估方法还应该能够反映幼儿园的特点和实际情况，确保评估结果的准确性和可靠性。
四、评估结果的分析和应用评估结果的分析是评估工作的关键环节。
需要对评估结果进行综合分析，找出存在的问题和不足，进而提出改进措施。
评估结果还可以为幼儿园的发展规划和教育改革提供参考依据。
五、持续改进和反馈评估工作并不是一次性的，幼儿园需要进行持续的评估和改进。
评估结果也需要及时反馈给相关部门和教育工作者，促进教育工作的持续改进和提高。
总结回顾：幼儿园保教质量评估是一项重要的工作，能够帮助幼儿园全面了解自身的办学水平和教育质量，为教育改进提供依据。
评估工作需要制定标准、确定内容、选择方法，并对评估结果进行分析和应用。
持续改进和反馈也是评估工作的重要环节，能够促进教育工作的提高。
我的观点和理解：幼儿园保教质量评估是非常重要的，它能够帮助幼儿园发现问题、改进教育质量，提供更好的教育服务。
在评估过程中，需要全面考虑幼儿的成长需求，结合相关规定和政策，科学制定评估标准和方法，确保评估结果的准确性和可靠性。
幼儿园保教质量评价指南
第二学期园务工作一、情况1、成功的经验（1）管理体制逐步完善。
逐步规范以责任制为核心的管理体制，努力优化幼儿园常规管理，推行园长全面负责，中层干部支持引领，各条线工作极力推进的管理体制，并充分发挥各条线工作的合力作用，使其在幼儿园的改革与发展中，积极出谋划策，力求共同开展好园内各项工作。
（2）教研活动扎实有效。
关注课堂，关注教育现场，树立以“幼儿发展为本”的理念，通过活动中材料、师幼互动等二个方面的研究，使教师对如何促进师生有效互动有了进一步的理解。
大家在学习和实践过程中，辨析问题，共享成果，提升经验，出不少具体有效策略，为进一步改进教育行为提供了可操作的方法，并在研讨过程中解决了教师实践中的具体问题与困惑。
2、我们的不足：（1）虽然幼儿书画园本课程的框架已基本建立，但我们还未理顺其与共同性课程的关系，因此，我们有必要重新审视书画活动的价值，提高课程实施的整体效能。
（2）教师的整体素质明显提高，课堂质量稳步上升，但师资队伍水平差异较大，如何提高教师的专业水平，以缩小理念和行为之间的差距，教师之间的差异，制定和实施符合本园实际和发展需要的教师培养方略是当务之急也是本学期工作重心。
二、指导认真贯彻落实区学前教育工作要点，以科学发展观为指导，完善幼儿园规章，以幼儿园内涵建设为重点，以促进教师内涵发展及幼儿能力发展为目的，有效开展幼儿园各项工作。
致力突出队伍建设和文化发展这两大重点，着力抓好园本培训的过程管理，确立新目标，采取新举措，实现新发展，进一步提升我园的办园水平。
三、工作目标:加强课程研究、完成园本教材加强园本培训、夯实队伍素质加强过程管理、提高管理效益加强文化建设、创设平安校园四、具体目标和措施（一）、管理工作目标：1、创设有效的激励、考核机制，确立幼儿园工作的最佳绩效，为绩效制做准备。
2、在“硬件”建设方面凸显“以人为本”的理念，在“软件”建设方面重在提高内部员工的素质，从而实现幼儿园管理的最高层次——自主管理。
幼儿园保教质量评估指南解读ppt
幼儿园保教质量评估指南解读一、引言幼儿教育是培养幼儿全面发展的基础教育阶段，幼儿园作为幼儿教育的重要组成部分，其保教质量对于幼儿的身心发展至关重要。
为了促进幼儿园保教质量的进一步提升，教育主管部门制定了《幼儿园保教质量评估指南》，该指南旨在对幼儿园的保教工作进行科学评估，帮助幼儿园提高办园水平，提供更优质的教育服务。
本文将对《幼儿园保教质量评估指南》进行解读，帮助读者更好地理解和应用这一指南，为幼儿园的保教工作提供有益的参考。
二、保教质量评估的意义和目的幼儿园保教质量评估的意义在于客观、全面地评估幼儿园的保教工作，发现问题，促进改进。
通过评估结果，幼儿园可以了解自身的优点和不足，有针对性地进行改进和提高，为幼儿提供更好的教育环境和服务。
保教质量评估的目的有以下几点：1.促进幼儿园保教工作的科学化、规范化。
2.为幼儿园提供改进和提高的方向和依据。
3.促进幼儿园教育水平的整体提升。
4.增强家长的信心和满意度，提高幼儿园的社会声誉和竞争力。
三、评估指南的主要内容《幼儿园保教质量评估指南》主要包括以下几个方面的内容：1. 办园宗旨和保教理念评估指南要求幼儿园宗旨和保教理念明确，并与实际工作相符合。
幼儿园应该具备明确的办园宗旨和保教理念，能够根据幼儿的特点和需求提供科学的教育服务。
2. 师资队伍建设评估指南对幼儿园的师资队伍提出了要求，包括师资结构、师资配备、师资培训等方面。
幼儿园应该建立合理的师资队伍，拥有专业素质过硬的教师，能够提供优质的教育服务。
3. 教学环境和设施条件评估指南关注幼儿园的教学环境和设施条件，要求幼儿园具备良好的教学环境和安全、舒适的设施条件，保证幼儿在学习中的安全和健康。
4. 教育教学管理评估指南对幼儿园的教育教学管理提出明确要求，包括教育计划的制定与实施、教学方法和手段的选择与应用、教师评价和考核等方面。
幼儿园应该建立科学的教育管理体系，保证教学工作的质量和进展。
四、如何应用评估指南应用《幼儿园保教质量评估指南》可以按照以下步骤进行：1.了解评估指南的内容和要求。
幼儿园保教质量评估指南的操作指引与范例展示
幼儿园保教质量评估指南的操作指引与范例展示幼儿园保教质量评估一直是教育领域的重要话题，保教质量评估指南的制定与执行，关系到孩子们的成长与教育水平的提高。
本文将就如何操作幼儿园保教质量评估指南以及一些范例进行深入探讨，并将个人观点与理解共享。
一、幼儿园保教质量评估指南的操作指引1. 熟悉指南内容需要仔细阅读所属区域或国家制定的幼儿园保教质量评估指南，了解其目的、要求、评估指标和流程，以确保操作时符合规定和标准。
2. 收集相关资料在进行评估前，需要收集幼儿园的相关资料，包括教师证书、课程教案、学生档案等，以便进行全面评估。
3. 开展评估工作根据评估指南的要求，组织评估工作，可能涉及观察幼儿园的教学活动、课程设置、教师专业水平等方面，确保评估的客观性和权威性。
4. 分析评估结果评估完成后，需要对结果进行分析，发现问题和不足之处，并提出改进意见和发展方向。
二、幼儿园保教质量评估指南范例展示1. 教学活动观察根据评估指南，进行教学活动观察，包括教学内容是否符合幼儿教育要求、教学方法是否多样灵活、课堂氛围是否活跃等。
2. 师德师风评估评估师德师风是否符合要求，包括师德师风的言行举止、对孩子的关爱和教育方式等。
3. 安全保障评估对幼儿园的安全措施和安全意识进行评估，确保幼儿在校园内的安全。
4. 管理与服务评估评估幼儿园的管理制度和服务质量，包括幼儿园管理的规范性、服务态度和服务质量等方面。
三、个人观点与理解作为一名幼儿园保教质量评估人员，我深感责任重大。
在实际操作中，我认为评估不仅仅是对幼儿园进行打分，更重要的是发现其中的问题和不足，为幼儿园的改进提供有益建议。
在评估过程中，需要客观公正、严谨认真，确保评估结论的科学性和可信度。
总结回顾幼儿园保教质量评估指南的操作指引与范例展示，需要遵循指南要求，认真开展评估工作，并在评估过程中保持客观公正的态度。
通过本文的深入探讨，相信读者们能更加全面、深刻和灵活地理解幼儿园保教质量评估的重要性和实际操作。
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1 《上海市幼儿园保教质量评价指南 （征求意见稿）》
材料目录
1、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》试用说明 2、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》 ——课程部分 3、《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》 ——幼儿发展部分
上海市教委教研室 2008年4月18日 2
《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》 试用说明
为全面推进本市幼儿园深化课程改革，切实提高幼儿园的保教质量，促进幼儿全面、健康、和谐的发展，特制订《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》（以下简称《质量评价指南》）。 一、《质量评价指南》试行的意义 1、试行《质量评价指南》是推进本市幼儿园二期课程改革的需要。 本市幼儿园实施的二期课改，在《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》（以下简称《课程指南》）精神指引下，加强了幼儿园课程与幼儿发展的联系，倡导幼儿主动参与各种活动，注重幼儿的潜能开发、创新精神和各种良好习惯的培养；加强了幼儿园课程与家庭教育、社会生活的联系，幼儿园、家庭与社会合作、互动关系正在建立；加强了幼儿园课程园本化实施的力度，为幼儿园的个性发展与幼儿园文化的建设提供了更为广阔的空间和发展平台。为了全面推进深化课程改革，依据《课程指南》的评价的原则要求，汲取各区县、幼儿园对幼儿园保教质量评价的实践经验，构建了与新课程相适应的保教质量评价体系。通过《质量评价指南》试行，进一步建立并完善保教质量评价系统，形成幼儿园课程质量监控与评价的机制，以全面推进和深化幼儿园的课程改革。 2、试行《质量评价指南》是增强质量意识，提升保教水平，促进儿童和谐发展的需要。 《质量评价指南》从全面反映素质教育的要求出发，分别从幼儿园课程和幼儿发展两大部分提出了具体的评价指标与标准，努力将新的教育观念、理论和《课程指南》的要求具体化，并渗透在各项评价指标中。《质量评价指南》的试行，可以进一步强化质量意识，凸显素质教育的要求与导向，为幼教工作者从观念到行为的转变提供操作性的“指南”，为教育教学诊断和质量提高提供依据，保证每一所幼儿园保教质量达到基本的水准。 3
二、《质量评价指南》试行的基本要求 1、以幼儿园自评为主，凸显评价的价值取向。 制定一套全面而实用的《质量评价指南》，其目的是对幼儿园、教师开展保教工作的支持，为幼儿园质量监控与评价提供参考。幼儿园试用《质量评价指南》，要重在帮助幼教工作者建立质量意识，关注保教实施的过程与质量，增强行为的自觉性。要鼓励和引导教师经常对自己的保教工作进行自评，同时，也可组织教师间、管理层与教师间，或邀请姐妹园、专业人士，以诊断和改进工作为目的开展互评和他评。在研究和实践过程中，幼儿园逐步建立起“自我认识、自我监测、自我发展”的机制，使评价工作成为提高和促进幼儿园保教质量不断提高的有效平台。 2、充实评价方法，积累质量评价的经验。 幼儿园保教质量评价指标分幼儿发展与幼儿园课程两个部分。 “幼儿发展”评价指标包括“体能”、“ 习惯”、“自我意识与自理”、“ 认知”、“语言能力”、“社会性”、“美感与表达”等七个方面，每个方面又有若干个评价重点与标准。幼儿发展的评价标准是指大班幼儿的合格标准，为便于教师理解，还提供了表现例举。 “幼儿园课程”评价指标包括 “课程实施方案”、“环境创设与利用”、“生活活动”、“运动”、“游戏活动”、“学习活动”、“保健和特殊照料”、“与社区家长的互动” 等八个方面，每个方面又有若干个评价重点与评价标准，标准又分“合格标准”与“优秀标准”。 “合格标准”，是每一所幼儿园必须达到的基本要求，“优秀标准”，是较高层次的要求，幼儿园要在符合“合格标准”的基础上再以“优秀标准”来衡量与评价。为了便于使用，还对信息采集的途径与方法给予了提示。 幼儿园要组织教师认真学习《质量评价指南》，根据本园实际情况，积极探讨和充实幼儿园保教质量评价的操作方法，不断积累和充实质量监控与评价的经验。 幼儿园在使用评价指标评估幼儿发展和幼儿园课程时，还须注意将幼儿园课 4
程部分的评价与幼儿发展部分的评价有机结合。通过持续观察、访谈、检视作品和阅读资料等，并综合教师、保育员、家长的意见，全面了解幼儿发展情况，来检视幼儿园课程实施的成效，并不断进行自我改进和完善，同时，又要根据幼儿发展的实际需要，提供合适的课程支持。 3、关注试用问题，完善评价指标与标准。 本《质量评价指南》是由市教委基教处、市课改办、市评估院、市教科院、华师大、上师大、试点幼儿园等共同参与编制的。07年9月开始，在本市6所不同类型的幼儿园进行了试点。在试点基础上，课题组又对评价指标作了必要的修改和完善。现作为“征求意见稿”下发，希望作为幼儿园评估保教质量的参照。通过幼儿园在试行中，积累对评价指标等方面的意见，是促进《质量评价指南》不断改进和完善。
上海市教学委员会教研室 2008年4月18日 5
上海市幼儿园保教质量评价指南（080419） 一、课程部分 评价内容 评价要点 评 价 标 准 信息采集 优秀 良好 合格 不合
格 课程实施方案 方案编制 依据学谦课程的要求，管理层与教师共同研究课程，逐步形成切合本园实际的操作性强的课程实施方案； 课程实施方案对引领和指导幼儿园课程实施作用明显； 在实施过程中有不断改进与完善课程方案的机制； 幼儿园初步形成课程实施方案； 教师了解本园课程实施方案，依照幼儿园课程方案，形成切实可行的班级教育计划； ●查阅幼儿园课程实施方案； ●抽样查阅教师的保教工作计划与相关记录； ●与部分教师、园长等交流与访谈； 6
方案内容 能符合儿童的年龄特点、发展需要、能力、兴趣及经验，作综合设计，关注多领域经验的平衡与连贯； 能充分体现国家与地方相应法规文件的精神，与国家倡导的理念、人才培养目标相一致； 课程设置、安排、合理，有本幼儿园的特色； 课程和儿童发展评价能与目标相呼应。 课程目标能体现国家与地方相应法规文件的精神； 课程的编排与设计，能基本保证四类活动，顾及幼儿的多种经验和能力，难易恰当； · ●查阅幼儿园课程实施方案，重点看课程设置、内容及评价部分； ●查阅教师保教工作计划（包括学期、月、周日等）以及现场考察，验证与方案内容的关系；
时间安排 根据幼儿年段特点和发展需求，结合季节、地域等因素，设计和安排适宜的一日活动时间； 充分满足儿童游戏和运动的需要，保证每个幼儿有自由活动和自主选择活动的机会； 保证每个幼儿有丰富的多样化活动的经历与体验； 能根据实际情况和个别差异适当地调整活动安排等； 有合理的一日安排，不过于琐碎和急促； 运动和游戏的时间安排符合基本规定； 一日活动安排能遵循动静交替，室内与室外、全班、小组与个别活动相结合的原则； ●查阅幼儿园一日活动安排表、各类活动的时间表等； ●现场考察班级的保教活动； ●抽样与园长、教师会谈； 7
资源支持 幼儿园有课程资源建设与利用的意识，形成了开放的课程资源支持机制及丰富的课程资源； 建立合理的使用与完善的管理制度，使用率高； 有符合要求的幼儿活动资源，包括玩具、材料、图书等； 提供必须、质优的教育教学资源； 合理利用媒体、课件等资源，以支持课程的运行； ●现场察看、登录幼儿园课程资源配备等； ●查阅相关的文本资料； ●访谈分管业务的园长或大教研组长；
评价内容 评价要点 评 价 标 准 信息采集 优秀 良好 合格 不合
格 8
环境创设和利用 园所环境 根据课程要求，整体设计幼儿园的环境，包括专用活动室、户外运动场地、廊道、绿化等； 能提供、配置丰富、多元、合适的设备与材料，空间利用率高，方便不同年龄段幼儿进行各类活动； 注重幼儿园环境设计与利用； 经常使用的设施、设备和材料，能符合幼儿的发展需要； 观察幼儿园的环境与专用活动室； 查看幼儿园作息安排制度、专业活动室使用的记录； 实地观察不同年龄段幼儿在专用活动室的活动 班级环境 师生关系民主、融洽和愉快，幼儿自主地与环境互动； 环境创设科学合理，有利于幼儿良好生活习惯的养成； 能运用多样化的玩教具、材料，创设一个能引起幼儿游戏、学习与活动兴趣以及具有不同功能的挑战性活动环境； 班级环境布局合理，灯光照明到位； 设施、设备安全，符合幼儿需要，便于幼儿使用； 班级的玩教具、材料、场地，与幼儿当前的能力、需要基本匹配； ； 观察班级氛围； 观察各个班级墙面、区角活动以及各种材料的投放与呈现； 观察幼儿的游戏等个别活动； 与教师讨论与交谈； 查阅教师提供的班级资料等； 9
生活活动 安全与保育 为幼儿创设安全、卫生、温馨、自主的班级生活环境 环境中有幼儿易于识别的安全、健康、生活等规则提示； 能让幼儿自主、有序、愉快地进行进餐、盥洗及睡眠。 经常检查和及时消除幼儿生活中的不安全因素，有安全检查制度；卫生设施与措施健全、规范； 及时清洁厕所污物，环境无异味； 环境色彩协调，符合幼儿特点；注意幼儿睡眠中的安全。 ●考察现场活动； ●查阅教师保教工作的计划、记录； ●与园长、教师交流与会谈；
行为观察 能顾及每个孩子在生活上的不同需求与差异，注意观察一日生活中幼儿的语言、行为、情绪等变化，给予有效的回应；能与家长、其他工作人员及时沟通；对幼儿行为有记录、有分析。 能根据天气变化、运动情况和个体需要，及时提醒幼儿穿脱衣服、饮水、擦汗等。