幼儿园保教质量评价指南
《幼儿园保育教育质量评估指南》原文
《幼儿园保育教育质量评估指南》原文为深入贯彻全国教育大会精神，加快建立健全教育评价制度，促进学前教育高质量发展，根据中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和教育部《幼儿园教育指导纲要》等文件要求，制定本指南。
一、总体要求（一）坚持社会主义办园方向，全面贯彻党的教育方针，引导幼儿园树立科学的保教质量观，尊重幼儿年龄特点和发展规律，推动幼儿园不断提升科学保教水平。
（二）坚持正确方向，坚持儿童为本，坚持科学评估，坚持以评促进等基本原则。
（三）坚持以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量，构建符合我国国情的幼儿园保育教育质量评估体系。
二、评估内容（一）办园方向1. 党建工作：加强党对学前教育的全面领导，确保社会主义办园方向。
2. 品德启蒙：培养幼儿良好的道德品质和行为习惯，促进幼儿全面发展。
3. 科学理念：贯彻教育方针，落实幼儿园教育指导纲要，提高保教质量。
（二）保育与安全1. 卫生保健：加强卫生保健工作，保障幼儿身心健康。
2. 生活照料：关注幼儿生活需要，提供适宜的生活照料。
3. 安全防护：加强安全管理，确保幼儿生命安全和身心健康。
（三）教育过程1. 活动组织：以游戏为基本活动，合理安排各类教育活动。
2. 师幼互动：促进师幼有效互动，构建良好的师幼关系。
3. 家园共育：加强家园沟通，构建家园共育机制。
（四）环境创设1. 空间设施：创设适宜的室内外空间，满足幼儿活动需求。
2. 玩具材料：提供丰富多样的玩具材料，激发幼儿探究兴趣。
（五）教师队伍1. 专业素养：提升教师专业素养，提高保教质量。
2. 培训与发展：加强教师培训，促进教师专业发展。
3. 师德师风：树立良好师德师风，营造和谐园风。
三、评估方式（一）突出过程评估，强化过程管理，关注幼儿园保教过程及影响保教质量的关键因素。
（二）强化自我评估，将自评作为提升教师专业能力的常态化手段，建立幼儿园自我诊断、反思和改进机制。
幼儿园保育教育质量评估指南细则解读
幼儿园保育教育质量评估指南细则解读随着社会的进步和人们对教育的重视，幼儿园保育教育质量评估成为了教育领域的重要议题。
在幼儿园保育教育质量评估指南出台后，对幼儿园的管理者、教师和家长都提出了更高的要求，也为幼儿园的发展提供了方向和动力。
本文将从深度和广度两方面对幼儿园保育教育质量评估指南进行解读，希望能为读者带来新的思考和启发。
一、什么是幼儿园保育教育质量评估指南？1.1 幼儿园保育教育质量评估指南的意义幼儿园保育教育质量评估指南是教育部门为了规范幼儿园教育质量而制定的一系列标准和要求。
它旨在提高幼儿园教育的质量，促进幼儿的全面发展，保障幼儿的权益，为家长提供优质的教育资源。
1.2 幼儿园保育教育质量评估指南的内容幼儿园保育教育质量评估指南主要包括以下内容：教育目标和任务、师资队伍建设、教育教学活动、保教设施设备、教育质量保障和评估等方面的具体要求。
这些指南细则将为幼儿园的发展提供有力支撑。
二、如何深度评估幼儿园的保育教育质量？2.1 教育目标和任务的评估幼儿园保育教育质量评估的第一步是对教育目标和任务进行评估。
幼儿园应该明确自己的教育目标和任务，这将成为整个评估的基础。
评估者需要从教育目标的合理性、可操作性和实施效果等方面进行综合评价。
2.2 师资队伍建设的评估幼儿园的师资队伍建设对于教育质量的提升至关重要。
评估者需要对教师的专业水平、教学经验、教育理念等方面进行全面评估，以确保幼儿获得优质的教育资源。
2.3 教育教学活动的评估教育教学活动是幼儿园教育质量的重要组成部分。
评估者需要对教育教学活动的多样性、完整性、趣味性等方面进行评估，以保证幼儿得到全面发展。
2.4 保教设施设备的评估保教设施设备的完善与否直接关系到幼儿的生活质量和教育效果。
评估者需要对保教设施设备的安全性、舒适性、实用性等方面进行评估，以确保幼儿的身心健康。
2.5 教育质量保障和评估教育质量的保障和评估是幼儿园保育教育质量评估的最后环节。
幼儿园保教质量评估指南
幼儿园保教质量评估指南
幼儿园保教质量评估指南是对幼儿园保教工作进行评估的指导文件，通常由教育部门或教育专业机构制定。
评估指南提供了评估幼儿园保教质量的标准和方法，旨在帮助幼儿园发现问题、改进教育教学质量，并提高幼儿园的整体保教水平。
以下是一般情况下幼儿园保教质量评估指南的一些内容：
1. 教学目标：评估指南会明确规定幼儿园所需达到的教学目标，包括学科知识、能力培养、情感发展等方面。
2. 教学环境：评估指南会对幼儿园的教学环境进行评估，包括教室布置、安全设施、幼儿园设施器材的使用和维护等。
3. 教师队伍：评估指南会对幼儿园的教师队伍进行评估，包括教师的专业素养、教学能力、教育教学经验和团队合作能力等。
4. 教育教学内容与方法：评估指南会对幼儿园的教育教学内容和方法进行评估，包括课程设置、教材选择、教学策略和教学资源利用等。
5. 幼儿发展评估：评估指南会对幼儿的发展情况进行评估，包括幼儿的生理、心理和社会发展等。
评估指南的具体内容会根据不同的幼儿园和评估目的而有所差异，但总体上旨在提高幼儿园保教质量，促进幼儿全面发展。
幼儿园保教质量评估指南评价方式
幼儿园保教质量评估指南评价方式幼儿园保教质量评估指南评价方式引言：幼儿园是孩子成长过程中非常重要的环境，对于他们的发展起着至关重要的作用。
为了确保幼儿园的教育质量，保教质量评估指南成为了评估幼儿园的重要工具。
本文将深入探讨幼儿园保教质量评估指南的评价方式，让我们通过对其多个方面的分析，更好地理解这个主题。
一、评估指标的制定1. 教学质量幼儿园的教学质量是评估的核心指标之一。
在评价过程中，可以综合考虑幼儿园师资力量、教学设施以及活动内容等因素。
通过定期观察教学活动，评估师生互动情况，以及收集家长和学生的反馈意见，可以客观评估幼儿园的教学质量。
2. 管理和服务幼儿园的管理和服务也是评估的重要方面之一。
评价主要包括园所管理机构的完善程度、教师管理的规范性以及学生服务的质量等。
通过观察管理制度的贯彻和学生服务的满意度，评估幼儿园的管理和服务水平。
3. 安全和卫生保障儿童的安全和卫生也是评估的重要内容。
评价主要包括幼儿园的安全设施、突发事件应急措施以及卫生条件等。
通过检查安全设施的完善性、卫生条件的卫生状况以及幼儿园应急预案的有效性，评估幼儿园的安全和卫生水平。
二、评估方式的选择1. 全员评估全员评估是一种综合性的评估方式，通过对幼儿园师生、家长和管理人员的调查和访谈，收集各方的意见和反馈。
这种评估方式可全面了解幼儿园在教学、管理和服务等方面的表现，帮助幼儿园发现存在的问题和不足。
2. 观察评估观察评估是通过定期对幼儿园的教学活动和管理情况进行观察，收集相关数据和信息。
通过观察，可以客观评估幼儿园的教学质量和管理水平。
观察评估还可以帮助发现幼儿园的优点和特色，为幼儿园的改进提供参考。
3. 文档评估文档评估是通过对幼儿园的各类文件和资料进行审核和分析，来评估幼儿园的质量和水平。
这种评估方式主要包括对教学计划、教案、学生作品和师资档案等进行评估。
通过分析这些文档资料，可以了解幼儿园的教学理念、教学方法和师资力量等。
幼儿园保教质量评估指南评价方法
幼儿园保教质量评估指南评价方法一、前言幼儿园作为孩子成长的重要社交环境，保教质量成为焦点话题。
评估幼儿园保教质量不仅仅是为了研究幼儿园的实际工作运作情况，更是为了对幼儿园未来的改进提供参考。
二、评价方法1. 教学方案评价法对于幼儿园教学方案的评价需要从多方面入手：首先是对教学内容和教学目标的评价，包括内容是否深入浅出，是否符合幼儿的年龄特征和身心发展需求；其次是教学方法的评价，是否富有互动性，是否有利于培养幼儿的实际交流能力。
最重要的是，需要对教材的科学性和完备性进行评估。
2. 师资力量评价法幼儿园的师资力量直接关乎幼儿园保教质量。
评价幼儿园师资力量需要考虑老师教学能力和素养，包括专业知识是否丰富、是否擅长与幼儿有效沟通交流等因素。
另外，还要对老师的教学态度、责任心、热情度等进行评估。
3. 课程设置评价法幼儿园课程设置与评价无法唯一标准。
评价课程设置应该根据幼儿园的实际特点和幼儿的年龄特点、身心发展特点、家庭背景及社会环境等全面地考虑。
课程内容应该全面覆盖生活、社交、认知、文化、艺术等领域，并具有启发性、趣味性、教育性。
4. 人际关系评价法幼儿园作为幼儿最重要的社交环境，其中的人际关系显得尤为重要。
评价人际关系的主要目的是通过监测学生在幼儿园中的行为互动情况，来评估幼儿园的整体工作质量。
这个项目评价结果不仅反映幼儿与老师之间的互动情况，也涉及到幼儿间互动情况，这些方面的表现既包括规范性行为，也包括在各种不同情况下幼儿园工作人员所采取的响应方式。
5. 家园联系评价法幼儿园作为最重要的家庭延伸环境，家园联系显得尤为重要。
评价家园联系主要目的是评估幼儿园能否树立“家园共育”的理念，能否与家长保持互动，对于幼儿的生活、学习、成长进行相应的指导和辅助。
评价家园联系主要考评幼儿园是否具有沟通效率、是否能及时响应反馈、是否能根据孩子所需进行家庭延伸指导。
6. 物质条件评价法其实，一个良好的保教质量除了教学管理等因素之外，物质条件的支撑也是绝对必要的。
幼儿园保教质量评估指南实施与效果评价方法
幼儿园保教质量评估指南实施与效果评价方法1. 介绍幼儿园教育是培养孩子综合素质和发展潜能的重要阶段，保教质量评估指南的实施和效果评价是确保幼儿园教育水平的重要手段。
本文将详细探讨幼儿园保教质量评估指南的实施与效果评价方法。
2. 幼儿园保教质量评估指南的实施幼儿园保教质量评估指南的实施包括以下几个关键步骤：- 设定评估标准：制定符合幼儿园实际情况的评估标准，包括教学质量、师资队伍、教学设施等方面。
- 收集评估数据：通过问卷调查、实地观察等方式，收集幼儿园教育过程中的相关数据，包括师生互动、学习环境、教学资源等。
- 数据分析与整合：对收集到的数据进行分析和整合，形成评估报告，客观地反映幼儿园保教质量的现状。
- 制定改进措施：根据评估报告，制定针对性的改进措施，提高幼儿园保教质量。
3. 幼儿园保教质量评估效果评价方法幼儿园保教质量评估的效果评价是检验评估工作的成效和指导下一步改进工作的重要环节。
- 效果评价指标：通过评价指标的制定，包括教学成果、学生发展情况、家长满意度等方面，定量定性评价幼儿园保教质量评估的效果。
- 评价方式：采用多种方式进行评价，包括定性评价、学生作品展示、家长满意度调查等，全面客观地评价幼儿园保教质量评估的效果。
- 结果反馈：将评价结果及时反馈给相关幼儿园及管理部门，促进改进措施的落实和保教质量的提升。
4. 我的观点和理解在幼儿园保教质量评估指南的实施过程中，需要注重专业性和客观性，确保评估结果的准确性和公正性。
对评估效果的评价需要综合考虑多方因素，不仅关注教学成果，还应关注学生的身心发展和家长的满意度。
评估工作的持续性和循环性也是保障保教质量的重要保证。
通过本文的讨论，希望能够加深对幼儿园保教质量评估指南实施与效果评价方法的认识，为提高幼儿园保教质量提供参考和指导。
幼儿园保教质量评估指南的实施与效果评价是保障幼儿园教育质量的重要环节，也是推动幼儿园教育水平提升的关键举措。
在实施评估指南的过程中，关键的步骤包括设定评估标准、收集评估数据、数据分析与整合以及制定改进措施。
《上海市幼儿园保教质量评价指南》
《上海市幼儿园保教质量评价指南》第一部分：引言本《上海市幼儿园保教质量评价指南》的目的是为上海市幼儿园提供一个统一的评价标准和指导方针，以确保幼儿园的保教工作能够达到最优质水平。
通过评价幼儿园的教育教学实践，帮助幼儿园完善教育教学体制、提高师资力量，为幼儿提供更好的教育环境。
第二部分：评价体系本指南的评价体系包括幼儿园的组织管理、教师队伍、教育教学、教材、环境设施等方面。
通过对这些方面的评价，可以全面了解幼儿园的保教情况，并提供改进的方向。
第三部分：具体评价指标3.1幼儿园的组织管理幼儿园的管理人员必须具备一定的管理能力和教育教学经验，能够制定科学合理的教育教学计划，并对教师队伍进行有效管理。
3.2教师队伍教师队伍是幼儿园的核心力量，他们应该具备一定的教育教学能力和相关专业知识。
评价指标包括教师的学历、职称、教学经验、专业培训等。
3.3教育教学幼儿园的教育教学应该注重培养幼儿综合素质，例如语言能力、动手能力、社交能力等。
评价指标包括教育教学计划的设计、教学方法的选择、教育教学成果的评估等。
3.4教材幼儿园应该选择适合幼儿认知发展水平的教材，评价指标包括教材的质量、使用情况、与教育教学目标的契合程度等。
3.5环境设施幼儿园的环境设施应该符合幼儿的特点和需求，评价指标包括教室、操场、图书馆等设施的数量和质量。
第四部分：评价方法评价分为定性评价和定量评价两种方法，定性评价主要通过观察和访谈来了解幼儿园的保教质量；定量评价主要通过问卷调查和测试等方法来获取数据。
第五部分：结果与建议评价结果将根据评价指标和方法进行分析和总结，提供具体的评价报告，并给出相应的改进建议。
结语《上海市幼儿园保教质量评价指南》是上海市幼儿园保教工作的指导性文件，旨在推动上海市幼儿园的保教工作向更高的质量迈进。
幼儿园可以根据本指南制定相应的改进计划，提升教育教学质量，更好地为幼儿的成长和发展提供支持。
同时，上海市教育委员会将加大对幼儿园的监督力度，确保本指南的有效实施。
幼儿园保教质量评估指南及实施方案
幼儿园保教质量评估指南及实施方案第一章：绪论一、背景及意义随着教育事业的不断发展，幼儿教育作为教育系统的重要组成部分，其质量评估也备受关注。
幼儿园作为幼儿教育的第一站，其保教质量对幼儿的身心健康发展具有至关重要的作用。
因此，对幼儿园的保教质量开展评估，可以及时发现问题，引导改进和提高幼儿园教育教学水平，为幼儿提供更好的成长环境。
二、评估目的本评估指南的目的在于建立一个科学、全面的幼儿园保教质量评估体系，以提高幼儿园的保教水平，促进幼儿身心健康发展。
第二章：评估标准一、评估内容1. 教育目标与规划2. 教学质量与科学性3. 教师队伍及师德师风4. 教学设施与环境5. 安全管理与应急预案6. 与家长的沟通与合作7. 课程设置与活动设计8. 育人成果评价二、评估方法1. 问卷调查：对家长、教师、学生进行问卷调查，了解他们对幼儿园保教质量的评价和意见。
2. 实地检查：根据评估标准，组织专业人员对幼儿园进行实地检查，了解教学情况和设施环境。
3. 应急演练：组织应急演练，考察幼儿园的安全管理水平及应急预案的有效性。
4. 师德师风考察：对教师进行师德师风考察，评估其教育水平和教学态度。
第三章：评估实施一、前期准备1. 组建评估组：成立专业评估组，确定评估负责人和组员。
2. 制定评估计划：明确评估的时间节点、评估标准和评估方法。
3. 确定评估对象：确定评估对象为哪些幼儿园，通知幼儿园相关负责人。
4. 收集评估资料：收集幼儿园的相关资料，做好前期准备工作。
二、评估过程1. 问卷调查：发放问卷，收集整理数据，并进行分析研究。
2. 实地检查：组织专家进行实地检查，对幼儿园的教学情况、设施环境等进行评估。
3. 应急演练：组织应急演练，考察幼儿园的安全管理水平。
4. 师德师风考察：对教师进行师德师风考察，评估其教育水平和教学态度。
三、评估结果1. 综合分析：对评估结果进行综合分析，找出问题和不足之处。
2. 撰写评估报告：将评估结果撰写成报告，提出改进和提高的建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二学期园务工作一、情况1、成功的经验（1）管理体制逐步完善。
逐步规范以责任制为核心的管理体制，努力优化幼儿园常规管理，推行园长全面负责，中层干部支持引领，各条线工作极力推进的管理体制，并充分发挥各条线工作的合力作用，使其在幼儿园的改革与发展中，积极出谋划策，力求共同开展好园内各项工作。
（2）教研活动扎实有效。
关注课堂，关注教育现场，树立以“幼儿发展为本”的理念，通过活动中材料、师幼互动等二个方面的研究，使教师对如何促进师生有效互动有了进一步的理解。
大家在学习和实践过程中，辨析问题，共享成果，提升经验，出不少具体有效策略，为进一步改进教育行为提供了可操作的方法，并在研讨过程中解决了教师实践中的具体问题与困惑。
2、我们的不足：（1）虽然幼儿书画园本课程的框架已基本建立，但我们还未理顺其与共同性课程的关系，因此，我们有必要重新审视书画活动的价值，提高课程实施的整体效能。
（2）教师的整体素质明显提高，课堂质量稳步上升，但师资队伍水平差异较大，如何提高教师的专业水平，以缩小理念和行为之间的差距，教师之间的差异，制定和实施符合本园实际和发展需要的教师培养方略是当务之急也是本学期工作重心。
二、指导认真贯彻落实区学前教育工作要点，以科学发展观为指导，完善幼儿园规章，以幼儿园内涵建设为重点，以促进教师内涵发展及幼儿能力发展为目的，有效开展幼儿园各项工作。
致力突出队伍建设和文化发展这两大重点，着力抓好园本培训的过程管理，确立新目标，采取新举措，实现新发展，进一步提升我园的办园水平。
三、工作目标:加强课程研究、完成园本教材加强园本培训、夯实队伍素质加强过程管理、提高管理效益加强文化建设、创设平安校园四、具体目标和措施（一）、管理工作目标：1、创设有效的激励、考核机制，确立幼儿园工作的最佳绩效，为绩效制做准备。
2、在“硬件”建设方面凸显“以人为本”的理念，在“软件”建设方面重在提高内部员工的素质，从而实现幼儿园管理的最高层次——自主管理。
措施：1、完善和修订幼儿园各项规章制度；建立和健全各部门的考核机制2、利用的智慧，进一步落实“集中决策，条线把关，快速落实”的工作原则和“谁分管谁负责”的责任考评制度，保障幼儿园各项工作的顺利开展与有效实施。
3、加强对各职能部门人员的检查与考核，加大对教职工常规工作检查考核与反馈。
实施每周一次小检查、每月一次大检查。
4、开展“学陶师陶”的系列活动，通过各种形式和途径，全面提高教师的修养，树立良好的公众形象。
5、优化园本教研模式，促进教师内涵发展。
（二）、师资队伍建设目标：以建设为主阵地，加强园本培训，提升教师专业水平发展；以骨干教师为引领，发挥骨干教师的辐射示范作用，在现有基础上进一步提高，突出优势，形成特色，创出品牌。
措施：1、加强教师自身的理论学习，提高教师教育教学能力。
2、发挥骨干教师辐射示范作用，实施骨干教师的带教，提高教师及非师范类教师的看课、评课能力、鼓励骨干教师优质集体活动的开放和展示，并聘请专家进行现场点评，从而进一步提升骨干教师的教学引领能力。
3、教师分层培养，加大对新教师、非师范类教师的培训力度。
开展骨干带教、网上学习、专题、观摩活动等培训形式，促新教师、非师范类教师走向专业化发展的道路。
4、加强教师内涵建设。
组织新教师、非师范类教师开展“上海市幼儿园保教质量指南”“新教师手册”等的熟读活动；骨干教师开展“上海市幼儿园保教质量评价指南”的细读和精读活动，从而全面提升教师的教育教学能力。
5、“园本培训”多元化，利用自主学习、集中大教研、分组教研、观摩研讨、课题研究、专题讲座、专家引领、网络论坛等形式，提高教师实施新课程的能力和教师创新能力，全面提升教师队伍综合素质。
6、以互助互学、共同成长为学习方式，做好与新玉兰幼儿园结对带教工作。
（三）、课程建设目标：1、以促进教师内涵发展、幼儿能力发展为总目标，从课程目标、内容、组织、评价等方面搭建一个自己的、有序的课程框架。
不断摸索与研发具有本园特色的课程；2、调动教师在驾驭课程时主观能动性，允许教师根据我园的教育强势、自身的特长、幼儿的实际情况，对教育课程作出适度的调整与充实，使课程更具现代化、本土化，从而为我园园本课程的构建打下基础。
措施：1、开展多元化的园本教研，建立多层次、多形式、参与、开放的园本教研新模式，促进教师专业成长（1）通过教学活动展示，提高教师教学的有效性。
（2）每月一次大教研，五月份为教研挂牌月，提高各教研组的教研质量。
（3）骨干辐射和带教。
进行骨干教师和后备教学展示活动。
新教师和非师范类以课堂教学为主，实施学习，共同提高。
2、幼儿书画启蒙教育课程的研究（1）成立课程研究小组，逐步完善本园课程指导方案。
（2）幼儿园特色项目与教科研紧密结合。
利用骨干教师资源，骨干教师承担一定项目，并领衔一个课题，带领3-5位教师成立研究小组，定期汇总问题，以案例或对观摩的活动进行剖析研究，并在学期结束展示研究成果，从而以点带面，提高教师教学研究能力。
(四)、教育科研目标：抓科研薄弱环节，加强科研指导，强化课题研究。
措施：1、加强理论学习，确立新课程、新观念、新方法、新实践的理念。
（1）切实有效地把理念贯彻、渗透到教育教学的实践行动中，提高教师的教学理念。
如：网络学习、教改理论推荐，不定期在网上向老师推荐有价值的文章和资料。
（2）推荐个别教师撰写学习心得，对有基础的论文、专题组织精心修改，推出去交流、评奖和发表。
2、建立激励机制，提高教师进行课题研究的积极性。
（1）区专家到幼儿园做讲座。
（2）鼓励教师（尤其是新教师）积极进行课题申报。
3、加强幼儿园教育科研骨干队伍建设和群众性教育科研队伍建设，使之具有初步的科研能力。
选定有科研能力的教师，参加幼儿园大课题研究，帮助这部分教师从实际问题入手，确立具有一定意义的科研课题。
请教有关人员来园指导研究课题。
4、成立课题小组，深入开展课程计划的研究由业务园长、、教学骨干共同参与，成立课程研究小组，对课程计划进行梳理调整，平衡共同性课程与选择性课程的比例。
（五）、家园社区（家教、早教）家教工作目标：努力营造家园合力的教育环境，提高关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽度。
结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，办好家长。
增强对家庭、社会的服务功能，明确服务意识，扩大服务范围，提高服务水平。
措施：1、营造家园合力的教育环境，开辟家园合作的有效途径建立健全幼儿园家长工作制度。
加强家长工作考核制度的完善，着重加强日常工作的监督和指导。
教师做好家长教育的指导工作。
如：、有话大家说网上论坛、家园信息窗等。
2、做好大班幼小衔接工作。
早教工作：目标：围绕区早教中心的计划要求和任务,积极探索以幼儿园为核心，依托家庭、社区，对0-3岁婴幼儿及教养者进行指导，更新观念，注重早教师资队伍建设，提高早教指导专业化程度；注重早教工作资料的积累，做好后续发展的思考；进一步提升我园的早教工作的质量。
措施：1、注重早教师资队伍建设，提高早教指导专业化程度（1）继续加强0-3岁早教课程的研究，收集的课程。
（2）每学期一期早教小报，并派早教老师发放到每一位婴幼儿家长的手中（3）送教师参加育婴师班学习，提高教师早教工作指导的能力。
2、继续开展上门指导、亲子活动、专题讲座、发放温馨小贴示等多样化的形式，不断创新服务形式，提高社区家教受教育率。
3、充分利用早教网站，对社区0-3岁散居婴幼儿家庭开展新一轮的早教指导。
确保0-3岁婴幼儿家长看护人员每年接受4次以上的免费早教指导。
（六）、后勤工作目标：1、树立为教学一线服务意识，提高后勤服务意识2、以幼儿身心健康需要为出发点，做好园所保健工作措施：1、开展“我爱幼儿，我为幼儿健康服务”的健康主题活动，结合三大员日常工作开展系列活动。
（1）系列活动有：保研活动、后勤人员业务学习、保健老师学习活动等，最后可进行系列活动如最佳幼儿护理方法、自制物品的评选、最佳健康防病行为和口号的评选。
（2）展开最佳护理方式、健康生活口号征集、自制运动玩具、创编健康运动游戏、布置健康生活环境、金点子推荐、最佳健康防病行为、口号等活动，带动保教人员提高“我爱幼儿，我为幼儿健康服务”的意识。
（3）加强幼儿园各项，特别要做好突发事件人员疏散撤离和应急防护等。
继续巩固完善幼儿园传染病制度，推进幼儿园的预防工作和控烟工作。
2、继续加强对三大员的队伍建设。
（1）进一步扩大业务学习方式和实地操作技能。
如：技能比赛、观摩幼儿进餐环节的指导（规范操作及护理）、午睡室整理及被子叠放的评比、擦玻璃评比等（2）学习如何进行论文撰写及开展保健课题研究。
在肥胖管理经验积累的基础上，进行个别化专项研究并邀请有关人员进行专题讲座。
3、健全保健老师的考核机制，加强三大员的绩效考核。
4、加强幼儿园安全工作。
（1）完善幼儿园安全防范机制，全面落实安全责任制，将幼儿园安全工作列入年度考核范围。
（2）强化幼儿园安全教育，开展幼儿、教师安全应知教育和安全常规演练。
（七）、校园文化建设目标：努力打造“让教工能深切感受得到的人本文化，把园所文化建设与幼儿园的改革、发展融合在一起，把园所文化建设与教工的思想整合在一体，有效引导和推动幼儿园的改革和发展。
措施：1、加强理论学习和师德教育，增强广大教职工教书育人的使命感和责任感（1）每两周一次政治学习。
作为提高教师政治理论素质和加强师德教育的一项首要政治任务列入重要工作议事日程，精心组织，周密安排，结合实际，采取有效形式，开展内容丰富的学习活动。
（2）本学期，以“读经典书，做高尚人”为主题，在全体教职工中开展活动，结合三八节举办一次征文活动。
2、营造人本文化的和谐氛围，创建温馨和谐的大家庭，打造园所和谐形象。
（1）争创班组活动（2）结合节日开展教工闹活动、三八节踏青活动。
（3）关心退休教职工6月份送“凉”活动3、加强教代会建设，充分发挥教代会在工会中的作用。
附：每月工作安排二月份：1、各班加强常规培养、优化幼儿一日活动，制定各项计划。
2、召开新学期家长委员会，听取家长意见。
3、各班庆元宵活动三月份：1、庆“三、八”教职工2、“读经典书，做高尚人”为主题的读书征文活动。
3、幼儿活动4、教职工体检5、家园小报的制作6、园内幼儿讲故事比赛四月份：1、幼儿早锻炼检查，要求自制玩具，利用好活动区域开展活动。
（结对）2、0-3岁早教活动3、向家长开放半日活动4、家长学校5、操、一拍一跳评比6、开展迎“”：幼儿涂色比赛，中班幼儿折纸比赛，大班幼儿塑积比赛五月份：1、幼小衔接活动2、做好“六、一”幼儿体检工作3、举行“庆”活动4、招生工作5、家园小报的制作6、教研挂牌月活动六月份：1、大班幼儿毕业典礼2、0-3岁早教活动3、教师学期课活动4、做好幼儿园各项工作总结，整理幼儿园档案。