稍复杂的分数应用题说课稿
《稍复杂的分数除法应用题》小学六年级数学上册教案
《稍复杂的分数除法应用题》小学六年级数学上册教案《稍复杂的分数除法应用题》人教版小学六年级数学上册教案教材分析这节课是在学习了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数应用题的基础上，根据稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数应用题的数量关系，使学生掌握解题思路，学会用方程解答。
根据新旧知识的联系，抓住了数量关系相同，通过复习题的分析解答，让学生找出熟悉的`数量关系，再把题进行改动变化。
在边画图、边分析的过程中，沟通了知识间的联系，便于学生理解和思维，促进了学生分析思维能力的发展和综合运用知识灵活解决实际问题的能力。
学情分析在已经学习了，已知一个数的几分之几是多少，求这个数是多少的问题的基础上，六年级学生能在一定的基础之上去拓展，去学习更新的知识。
教学目标逆向思维，能根据具体的数量和分率，求出单位“1”的量。
通过教学, 使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地用方程解答一些简单的实际问题。
教学重点和难点1、能确定单位“1”，理清题中的数量关系。
2、利用题中的等量关系用方程解答。
教学过程一、1、苹果的重量是X千克，梨的重量比苹果多5千克。
⑴、梨的重量比苹果多了（）千克。
⑵、梨的重量是（）千克。
2、钢笔X元，比毛笔少了3元。
⑴、钢笔比毛笔少了（）元。
⑵、毛笔是（）元。
3、小结：解答分数应用题的关键是找准单位“1”，如果单位“1”的具体数量是已知的，要求单位“1”的几分之几是多少，就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算。
二、新授课1、教学补充例题：水果店运来了一些苹果，已经卖了36千克，还剩下20千克，水果店运来了多少苹果？（1）卖了是什么意思？应该把哪个数量看作单位“1”？（2）引导学生理解题意，画出线段图。
（3）引导学生根据线段图，分析数量关系式：运来苹果的重量－卖了的重量=剩下的重量（4）指名列出方程。
《稍复杂的分数乘法应用题》教案
《稍复杂的分数乘法应用题》教案第一篇：《稍复杂的分数乘法应用题》教案《稍复杂的分数乘法应用题》参考教案教学目标：1、使学生理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。
2、使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。
教学重、难点：简单的分数乘法应用题的数量关系和解答方法。
理解简单的分数乘法应用题的数量关系。
课前准备：投影教学过程：一、复习导入。
出示：岭南小学六年级有45 个同学参加学校运动会，其中男运动员占 9 5 。
男运动员有多少人？独立解答，说说“其中男运动员占9 5”的含义及解题思路。
如果把问题改成：“女运动员有多少人？”就成了今天我们要研究的新内容了。
二、教学例2。
1、出示例 2 岭南小学六年级有 45 个同学参加学校运动会，其中男运动员占 9 5 。
女运动员有多少人？（1）比较复习题与例2 的不同。
问题不同：复习题要求“男运动员有多少人？”而例2 要求“女运动员有多少人？”（2）说说“其中男运动员占9 5 ”的含义 59 是哪两个量比较的结果？比较时把哪个量看作单位“1”？单位“1”的 9 5 是哪个量？（3）让学生在线段图上分别表示出男女运动员所占的部分。
独立完成在书上，评讲。
（4）要求“女运动员有多少人？”可以先求什么？并列出综合算式。
板书：45－45× 9 5 说说45×59 的含义，独立解答。
（5）想一想，还可以怎样计算？板书：45×（1－ 9 5 ）说说（1－ 9 5 ）的含义，独立解答。
（6）小结：怎样解答这类应用题？三、巩固练习。
1、做练一练第1 题。
先说一说可以怎样想，再独立解答。
2、做练一练第2 题。
独立完成，可以先画图思考，再列式解答。
3、做练习十六的第1 题。
让学生先画线段图表示题中的已知条件和所求问题，再列式解答。
独立解答，说说解题思路。
4、做练习十六的第3 题。
让先说说题中两个分数的含义，再列式解答。
四、全课小结，揭示课题。
分数应用题说课稿通用(5篇)
分数应用题说课稿通用(5篇)教学目标：1、使学生理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题数量关系；初步掌握这类应用题的结构特点，解题思路和解题方法。
2、提高学生分析问题的能力。
3、使学生养成认真审题的良好习惯。
教学形式：班级教学与小组合作学习相结合。
一、教学过程１、铺垫：在旧知的复习中，为学生主动进行新知的学习作好准备。
准备题（1）：国家一级保护动物野生丹顶鹤，20xx年全世界约有20xx只，我国占其中的1/4，我国约有多少只？教学过程：①用线段图表示题意，以10厘米为一段，这条线段一共要画几厘米？（学生口答老师在黑板上作图）②用去是什么意思？（请一个同学上来把它表示出来）③用去多少吨是求线段中的那一部分？谁愿意上来把它画出来？准备题（2）：人的心脏跳动的次数随年龄而变化。
青少年每分钟约跳75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多60次。
婴儿每分钟心跳多少次数？教学过程：①准备题（1）反映了总量和部分量的关系，作图时只要画一条线段。
这一题反映了什么关系？应画几条线段？②先画什么？为什么？（学生口答老师在黑板上作图）③画婴儿每分钟心跳的次数时先画什么？④60次应画多长？谁愿意上来把它画出来？⑤婴儿每分钟心跳的次数是求线段图中的那一部分？准备题（1）、（2）作图并分析后要求学生用1分钟时间列出两道题目的算术并计算（两人板演），然后讲评并表扬做得全对的同学，同时对个别同学的错误进行有针对性的纠正。
2、探求新知：让学生在主动探索的过程中掌握新知识。
例4：国家一级保护动物野生丹顶鹤，20xx年全世界约有20xx只，我国占其中的1/4，其它国家约有多少只？教学过程：①例4与准备题（1）相比有何变化？②线段图应该怎么改？你会改吗？（请一个同学上黑板改）③这道题老师不讲你会做吗？（请两个同学上黑板做，其余学生在下面做，不会的可以看书。
）④作好的同学可以考虑有没有不同的方法，试试看。
⑤作好后准备回答下列问题：把什么看作单位“1”，先求什么？再求什么？⑥讨论、讲评试做情况，对两种方法全对的同学进行表扬，最后看书并填写书中空白部分。
六年级上册数学说课稿-5.4 稍复杂的分数乘法实际问题(2)｜苏教版
六年级上册数学说课稿-5.4 稍复杂的分数乘法实际问题（2）｜苏教版一、引言本文是针对六年级上册数学课程中第五章分数乘法中第四节“稍复杂的分数乘法实际问题（2）”的说课稿。
本节课程涉及到如何在实际问题中使用稍复杂的分数乘法方法，帮助学生在解决实际问题时提高运用分数乘法的能力。
本节课程内容难度适中，涉及一定的计算运用和思维训练，对于学生提高自己的综合素质具有重要意义。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握不同数值、不同单位的数据在实际问题中进行分数相乘、换算的思想和方法，能熟练运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生分式乘法的运算能力，引导学生对实际问题进行建模，思维训练与实际问题相结合。
3. 情感与态度：培养学生热爱数学、勇于思考、乐于团队合作的意识，使学生能够在学习中不断挑战自我，追求卓越，做到自信、自主、自立。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握稍复杂的分数乘法方法；能够运用所学方法分析并解决实际问题。
2. 教学难点：建立实际问题与数学公式的联系；通过建模方法解决实际问题。
四、教学内容及教学步骤本课程主要涉及到实际问题中稍复杂的分数乘法方法，以下为本课程的具体内容及教学步骤：1. 自主预习(5分钟)在课前，让学生自主预习上一节课内容，并结合所学知识想一想，如何解决下面的问题：题目一：一个球场的长18米，宽12米，如果在球场周围修一条宽5厘米的道路，请问道路需要多长？题目二：一桶油有35升，每升油可以使一台汽车行驶11公里，这桶油能使一辆行驶路线长为120公里的车行驶几次？2. 导入新知(5分钟)让学生分享上一节课完成的题目，并带领学生连想带猜，让学生想一想本节课是不是就是类似的思路来解决问题。
3. 知识讲授(35分钟)3.1 想一想让学生观察题目：一件衣服原价120元，现在打8折，如果今天加入店铺会员，可以再享优惠10%折扣，求会员价格？询问学生需要使用什么方法来求解。
3.2 训练习题在板书上展示多种类似的混合运算题目，让学生在讲解中模仿做题。
分数应用题说课稿
分数应用题说课稿分数应用题说课稿作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的分数应用题说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
分数应用题说课稿1一、说教材1、教学内容《稍复杂的分数应用题》是在简单的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题的基础上进行教学的。
它包括两个例题，分别让学生通过两种方法解答，这两种解法反映了两种不同的思路，使学生更加明确稍复杂的分数应用题的解答方法。
2、教学目标【知识与技能】使学生在理解的基础上学会解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题，提高学生解答应用题的能力。
【过程与方法】经历分析、解答的过程，体验解题的一般方法及规律。
【情感态度和价值观】感悟数学知识内在联系，数学来自生活，增强数学意识，培养学生爱国情怀。
3、教学重点和难点重点：根据一个数乘分数的意义分析应用题。
突破方法：结合已有的知识经验，引导学生画线段图帮助分析和理解。
难点：掌握稍复杂分数应用题的解题方法。
突破方法：引导学生在解题过程中通过画线段图去理解和掌握。
二、说教法和学法整堂课始终贯彻“学生为主体，教师为主导”的训练思维为主线的原则。
1、自主探索，寻求方法。
让学生充分自主探索，寻求稍复杂分数应用题的解答思路和方法。
2、设计教法，体现主体。
整堂课以学生为主体，教师处于主导地位。
并注重学生间的相互合作和交流，做到互相评议，各抒已见，取长补短，共同提高。
3、分层练，注重发展。
练分层次，由基本练到巩固练，再到综合应用和开放练，层层深入，不断提高学生解题思路的发展与解题方法的提高。
4、运用设备，增强感官。
三、说教学设计（一）谈话导入，激发兴趣。
1、欣赏录像2、认识吉祥物教学设想：通过北京奥运会吉祥物的宣传片激发学生学兴趣，让学生在吉祥物的带领下学数学知识，增强学科趣味性，提高学生学的积极性，促进学生对2008年北京奥运会的向往。
稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题说课稿
稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题说课稿今天，我执教的“稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题”是《分数四则混合运算和应用题》这个章节中的一个内容之一，这部分内容是在本册第二单元中简单的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题的基础上教学的。
因而在本节课中，我拟定的教学目标如下：1、引导学生理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系，初步掌握这类应用题的分析和解答方法。
2、提高学生分析解答应用题的能力，培养探索精神，所以确定本节课的教学重难点是：能借助线段图正确分析题中的数量关系。
为了顺利地达成本节课的教学目标和突破本节课的重难点，我拟定了如下几个教学环节：一、复习铺垫。
为学习新知作好孕伏，在铺垫题中共设计了1道简单的分数乘法应用题，并且在学生完成题后引出新课。
二、引导探究。
在新课学习中，我主要是想放手让学生自主探究，在适当之处加以点拨和引导。
因而在出示例题之后，先让学生把例题和复习题比较，看看有什么相同，有什么不同？在此基础上，让学生根据复习题的线段图画出的例题线段图，通过画图让学生更直观地看清例题中部分与整体的关系，再让学生试解答例题，在学生解答完后，全班交流时，着重让学生说说自己是怎样想的，自己每一步是先求什么，再求什么。
在学生的两种解法中，我重点是引导学生分析第二种解法，因为第一种解法学生很容易接受，但第二种解法中，其他国家占3/4这个条件隐含于题目中，有的学生不易直接看出，所以，我让学生对照线段图思考。
根据线段图推想其他国家占全世界的几分之几？从而让学生明确求其他国家有多少人就是求2000的3/45/8是多少。
在这分析推理的过程中，使学生明确第二种解法实际就是简单分数乘法应用题的一种延伸，解题的根据也是一个数乘分数的意义。
只是例题中其他国家所对应的分率没有直接告诉，需要先求出来，在此基础上，我再引导学生比较，两种解法思路的不同之处，促进学生更好地掌握解题方法，在新课学习完后，我设计了如下几个练习：①找单位“1”。
六年级上册数学说课稿-一分数乘法第7课时《稍复杂的求一个数的几分之几是多少》
六年级上册数学说课稿-一分数乘法第7课时《稍复杂的求一个数的几分之几是多少》一. 教材分析《稍复杂的求一个数的几分之几是多少》这一课时是人教版六年级上册数学的内容，是在学生已经掌握了分数乘法的基础知识上进行进一步的拓展。
本节课的主要内容是让学生理解并掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法，并能灵活运用。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握计算方法，并能够解决一些实际问题。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对于分数乘法已经有了一定的理解。
但是，对于稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题，可能会存在一些理解上的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作和思考，来理解计算方法，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解并掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法，并能灵活运用。
2.过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流的学习过程，培养学生的推理能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，培养学生的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2.教学难点：对于稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题，如何引导学生理解并掌握计算方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法，引导学生通过实际操作和思考，来理解计算方法。
同时，我还会运用多媒体教学手段，通过动画和图片的形式，生动形象地展示计算过程，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对求一个数的几分之几是多少的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生通过自主探究，理解并掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。
3.例题讲解：通过例题，让学生理解并掌握计算方法，并能够解决实际问题。
4.练习巩固：通过练习题，让学生进一步巩固所学知识，并能够灵活运用。
稍复杂的分数百分数除法应用题说课稿
稍复杂的分数百分数除法应用题说课稿《百分数的应用》是冀教版义务教育实验教材六年级上册第二单元第62、63页的内容，包括例题和“练一练”的题目。
本节课的内容是在学生已经掌握了百分数的意义，百分数、分数、小数的互化，求一个数是另一个数的百分之几，求一个数的百分之几是多少，以及百分率的基础上实行教学的，是应用百分数的知识解决生活中的实际问题的重要组成部分，也为今后继续学习相关百分数的应用做准备。
教材通过创设“水上公园扩建”和“退耕还林”等情境，给学生提供了自主探索和合作交流的空间，让学生感受到“百分数就在我们身边”，同时也为向学生渗透情感教育提供了良好的资源。
二、学情分析1、知识基础本节教材内容实际上与学生熟悉的“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的分数乘法问题类似，仅仅给出的条件以百分之几来表示。
因为有解决相关的分数乘法问题的基础，所以通过知识迁移的方式，学生应该能够探究得出解决问题的方法。
2、学生可能存有的疑惑①为什么在解决单位一未知的问题时，首先想到的是用列方程解？②用算术方法怎样解答？是否需要探究？三、教学目标和重、难点基于对教材的理解，对学生的分析，依据新课标中的“知识、过程、情感”三个维度，我将本课的教学目标和重、难点确定如下：1、知识与水平目标通过本节课的学习，让学生进一步体会百分数与现实生活的密切联系。
会解答两步计算的求一个数的百分之几是多少的实际问题，提升使用数学知识解决实际问题的水平。
2、过程与方法目标使用多媒体创设情境，让学生经历自主解答稍复杂的相关百分数的实际问题的过程。
经历独立思考、自主探索、合作交流、总结经验的过程，3、情感、态度与价值观目标感受百分数在实际生活中的广泛应用，获得自主解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。
感受生活的美好，感受环境保护日益深入人心，增强爱国情感。
我确定本课的教学重点是：让学生掌握两步计算的“求一个数的百分之几是多少”以及“已知一个数的百分之几是多少，求原数”的方法。
关于六年级数学稍复杂的分数应用题说课稿
《关于六年级数学稍复杂的分数应用题说课稿.doc》一、说教材1、教学内容《稍复杂的分数应用题》是在简单的求一个数的几分之几是...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./shuokegao/1576391.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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六年级数学《稍复杂的分数除法应用题》集体备课教案
六年级数学《稍复杂的分数除法应用题》集体备课教案时间：20xx年11月26日地点：大会议室主备人：赵参加人员：六年级全体数学教师教研内容：稍复杂的分数除法应用题教学目标：1、通过教学, 使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。
2、通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。
教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。
教学难点：分析题中的数量关系。
重难点突破：稍复杂的分数除法应用题是分数应用题的最后一块内容，也是学生最难理解的一类。
对于分数乘法应用题的数量关系相对来说，学生理解起来较轻松。
而分数除法应用题是乘法应用题的逆思考，学生对于这种逆向思维感到一定的困难。
针对这一情况，帮助学生如何选择解题策略显得尤其重要。
可以不直接让同学们解决问题，而是先让学生回忆一下我们可以利用那些方法帮助解答应用题。
这时学生就归纳如下：画线段图、把应用题编成文字题、找出数量关系式、找准标准量和比较量、列方程解答应用题。
这些就是解题策略。
不同程度的同学都可以找到适合自己的方法，从而解答题目。
对于程度较好的同学，可以选择前3种方法，对于程度较差的同学可以选择第4种方法，而对于习惯于顺向思维的同学来说，选择列方程解答应用题应该是最合适的方法。
模式方法：情境导入——合作探究——解决问题——巩固练习作业设计：练习通过认真分析，找出每道题的数量关系式组内教师讨论要点：1.尊重学生的认知经验引入教学新课程背景下的数学教学“强调从学生已有的生活经验出发”，教师要做的事，对学生已有的知识储备要有足够的了解和重视，给学生应有的思维的空间。
在本课学习之前，学生已掌握分数基本应用题的分析方法和解答方法，稍复杂的分数应用题的分析方法与前面相似，学生已具备分析能力，因此本课教学中学生尝试解决，交流思路，在互动中明确思路，掌握方法，体会成功，保持自主学习的积极性。
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“稍复杂的分数乘法应用题”说课
一、教材与学情分析
1、教材分析：
本节课所教学的内容在学生已经熟悉分数乘法的意义以及初步掌握分数的
四则混合运算的基础上进行教学的，让学生利用对“求一个数的几分之几是多少”
的数量关系的已有认识来解答一些稍复杂的分数乘法实际问题。这种类型的应用
题实际是一个数乘分数意义的应用，是分数应用题中最基本的类型，不仅分数除
法应用题以它为基础，很多复合的分百应用题也是在它的基础上扩展的。学生掌
握这种应用题的解题方法，具有重要的意义。
2、学情分析：
知识方面：学生已经掌握了求一个数的几分之几是多少的分数应用题的解题
思路和解题方法。具体地说就是能够抓住分率句找准单位“1”，分析分率所表
示的意义，并能根据分率对应关系求出分率所对应的数量。
能力方面：学生能够根据数量关系画出求一个数的几分之几是多少的分数应
用题的线段图。
本节课是一般的两步计算应用题，它的数量关系是在求一个数的几分之几是
多少的分数应用题基础上，再增加一步，进一步探究求一个数的（“1”-几分之
几）是多少的分数应用题，在教法上我采用了学生根据数学信息自主依据已有的
知识基础尝试探究的方式，体现出了学生自主学习的主体地位。在两种解法的比
较中，突出了教学重难点，体现了教师的主导作用。从而进一步提高学生分析解
答应用题的能力。
二、教学目标及重难点分析
教学目标分析
1、掌握稍复杂的分数应用题的数量关系和解题方法，使学生进一步理解分数乘
法应用题的数量关系，加深对“对应”数学思想方法的理解。
2、会分析分数乘法应用题中的数量关系，掌握单位“1”的量乘分率，得到的是
分率的对应量。能有条理地说明应用题的解题思路，会用不同的方法解答，发展
学生的数学推理能力。
3、培养学生能用所学的数学知识分析、解决生活中与分数乘法有关的简单的实
际问题，增强学生学数学，用数学的意识。
4、适时地对学生进行爱国主义教育。
教学重点分析：分析题中的数量关系和掌握解题思路。
教学难点分析：找出所求数量是单位“1”的几分之几，渗透量率“对应思想”。
教学关键分析：分析解体过程中找准要把谁看作单位“1”。
三、说教学思路及设计意图
本课的教学过程主要分为复习铺垫，创设情景、探究新知，巩固练习（模仿
练习，即“练一练”，快乐ABC，看图列式，连一连，拓展练习）四部分、课堂
总结及作业。
1、课前激取导入：本节课我首先根据本班实际情况分男女队，看谁参与学习的
积极性高从而激发学生学习的积极性。让学生通过回忆所学的分数知识解答问
题，这样就为新知识做出铺垫。
2、创设情景，探究新知：
（1）根据运动会创设的情景提供了信息，让学生根据提供的信息通过回忆所学
的分数知识分析问题。
（2）在分析问题中让学生找到关键句子，重点理解在理解中让他们动手操作，
画图，再理解。
（3）通过分析解答，引出新知，这样学生在巩固旧知的同时学习了新知。在教
学时让学生通过观察、思考、操作、交流等活动，在充分感知信息的基础上，借
助自己已有的经验，用自己的方法来解决问题时，出现了两种不同的解题方法。
（4）比较问题：当学生展示出两种解法时，教师适时地进行指导，学生自己感
悟理解解题思路。通过这两种解法的比较，教师小结：两种解法都可以，但是难
易有些不同。学习情况来选择适合自己的能理解的算法，这样可以促进学生更好
的利用已有的解决问题的知识和经验，促进学生学习能力的提高。
3、巩固练习：通过多种形式从不同角度巩固和拓展新知识。
（1）设计了与例题类似的练习，先讨论：先求什么再独立解答。（指名板演）
（2）设计了选择题。是学生通过选择巩固了所学知识。
（3）设计了看图列算式。加深对解题思路的理解。
（4）设计了连一连。
（5）拓展练习让学生独立完成。
4、课堂总结：今天我们又学习了哪些新知识？在解决时要注意什么？
通过总结让学生再次加深对解题思路的理解。
四、说教学理念
1、注重知识与生活的联系，让学生学习有用的数学。
在教学中，利用学生身边的事例，充分地体现出数学源于生活，又要回归于生活。
有意识地引导学生应用数学知识解决实际问题，深深地体会到学习数学的价值。
2、以学生发展为本，创造性地使用教材。
根据教材特点和学生实际，在复习导入、新授、练习的环节均重新设计了练习题。