新整理《分数、百分数应用题整理与复习》说课稿
分数应用题说课稿通用(5篇)
分数应用题说课稿通用(5篇)教学目标：1、使学生理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题数量关系；初步掌握这类应用题的结构特点，解题思路和解题方法。
2、提高学生分析问题的能力。
3、使学生养成认真审题的良好习惯。
教学形式：班级教学与小组合作学习相结合。
一、教学过程１、铺垫：在旧知的复习中，为学生主动进行新知的学习作好准备。
准备题（1）：国家一级保护动物野生丹顶鹤，20xx年全世界约有20xx只，我国占其中的1/4，我国约有多少只？教学过程：①用线段图表示题意，以10厘米为一段，这条线段一共要画几厘米？（学生口答老师在黑板上作图）②用去是什么意思？（请一个同学上来把它表示出来）③用去多少吨是求线段中的那一部分？谁愿意上来把它画出来？准备题（2）：人的心脏跳动的次数随年龄而变化。
青少年每分钟约跳75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多60次。
婴儿每分钟心跳多少次数？教学过程：①准备题（1）反映了总量和部分量的关系，作图时只要画一条线段。
这一题反映了什么关系？应画几条线段？②先画什么？为什么？（学生口答老师在黑板上作图）③画婴儿每分钟心跳的次数时先画什么？④60次应画多长？谁愿意上来把它画出来？⑤婴儿每分钟心跳的次数是求线段图中的那一部分？准备题（1）、（2）作图并分析后要求学生用1分钟时间列出两道题目的算术并计算（两人板演），然后讲评并表扬做得全对的同学，同时对个别同学的错误进行有针对性的纠正。
2、探求新知：让学生在主动探索的过程中掌握新知识。
例4：国家一级保护动物野生丹顶鹤，20xx年全世界约有20xx只，我国占其中的1/4，其它国家约有多少只？教学过程：①例4与准备题（1）相比有何变化？②线段图应该怎么改？你会改吗？（请一个同学上黑板改）③这道题老师不讲你会做吗？（请两个同学上黑板做，其余学生在下面做，不会的可以看书。
）④作好的同学可以考虑有没有不同的方法，试试看。
⑤作好后准备回答下列问题：把什么看作单位“1”，先求什么？再求什么？⑥讨论、讲评试做情况，对两种方法全对的同学进行表扬，最后看书并填写书中空白部分。
人教版数学六年级上册第6单元《百分数(一)整理和复习》说课稿
人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一）整理和复习》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一）整理和复习》这一课，是对前面学习的百分数知识的梳理和巩固。
本节课的内容包括百分数的意义、百分数的计算、百分数与分数、小数的互化等。
通过本节课的学习，使学生能够灵活运用百分数解决实际问题，提高学生的数学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了百分数的基本知识，对百分数的意义、计算方法有一定的了解。
但学生在解决实际问题时，还不能灵活运用百分数，对百分数与分数、小数的互化还需进一步巩固。
此外，学生的数学思维能力和创新意识也需要培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生掌握百分数的意义、计算方法，能够灵活运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过合作交流，培养学生用数学的眼光观察世界，提高学生的数学思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：百分数的意义、计算方法，以及百分数在实际问题中的应用。
2.教学难点：百分数与分数、小数的互化，以及灵活运用百分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、实践法等，引导学生主动探究、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、实物等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习分数、小数的相关知识，引出百分数，激发学生的学习兴趣。
2.知识梳理：讲解百分数的意义、计算方法，以及百分数与分数、小数的互化。
3.合作交流：学生分组讨论，总结百分数在实际问题中的应用，培养学生用数学的眼光观察世界。
4.实践操作：布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
5.课堂小结：总结本节课所学知识，强调百分数在生活中的重要性。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是百分数的意义、计算方法，以及百分数与分数、小数的互化；另一部分是百分数在实际问题中的应用。
六年级下册数学说课稿-分数、百分数的认识整理与复习 -苏教版
六年级下册数学说课稿－分数、百分数的认识整理与复习－苏教版一、教学目标1.完全掌握分数、百分数的概念；2.熟练运用分数、百分数的基本运算；3.能够将分数化为百分数，百分数化为分数；4.能够运用分数、百分数解决实际问题。
二、教学内容1. 分数的认识整理与复习（1）分数的定义•分数是将整体平均分成若干等份，每一份称为一个相等的部分。
（2）分数的表示•常见的分数形式有真分数、假分数和整数；•真分数是指分子小于分母的分数，如$\\frac{1}{2}$，$\\frac{3}{4}$等；•假分数是指分子大于或等于分母的分数，如$\\frac{7}{5}$，$\\frac{11}{4}$等。
（3）分数的基本运算•分数的加、减、乘、除运算。
2. 百分数的认识整理与复习（1）百分数的定义•百分数是以“百分之一”为单位来表示比值的方法。
（2）百分数的表示•百分数是将数值乘以100，单位为“%”，如60%表示为60/100。
（3）百分数的基本运算•百分数的加、减、乘、除运算。
3. 分数和百分数的转化（1）分数转化为百分数•分数转化为百分数，只需将分子乘以100再除以分母即可。
（2）百分数转化为分数•百分数转化为分数，只需将百分数除以100然后化为分数的形式即可。
4. 实际问题的解决（1）分数的实际应用•一个物品分成n份，每份的价值相同，每份价值为$\\frac{1}{n}$；•人均分得的价值为$\\frac{1}{n}$。
（2）百分数的实际应用•百分数的应用常见于购物、金融等领域，如百分之多少的利率、折扣等。
三、教学方法1.演示法：•在白板、纸上，用物品、图像等形式演示分数、百分数的概念与计算方法；•通过多种例子让学生自己探索运算规律。
2.合作学习法：•学生自由组合，帮助同学解决问题；•分组展开学习竞赛。
3.体验法：•在分数、百分数的概念解释结束之后，给学生出现与相关的具体实例，让学生逐一体验。
四、教学总结本节课主要是对分数、百分数的认识整理与复习。
2023年《分数应用题复习》教案(8篇)
2023年《分数应用题复习》教案(8篇)《分数应用题复习》教案1教学目标1、使学生较熟练地掌握求一个数的几分之几(百分之几)是多少和已知一个数的几分之几(百分之几)是多少，求这个数这两类应用题。
2、提高学生分析、解答应用题的能力，培养学生对立统一的辩证思想。
教学重点和难点找准量和率之间的对应关系是教学中的重点；能够画出较复杂应用题的线段图是教学中的难点。
教学过程设计(一)复习基础知识教师谈话：我们已经复习了求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)、求一个数的几分之几(百分之几)是多少和已知一个数的几分之几(百分之几)是多少，求这个数这三类应用题。
这节课，我们在前两节课的基础上，继续复习分数、百分数应用题。
(板书：分数，百分数应用题复习)投影出示如下习题：1、读题列式并按要求改编题：①一本书100页，读了60页，读了这本书的几分之几？学生读题：如果把问题改成读了百分之几应如何解答？样列式计算？③如果把一本书的页数当成问题，如何编题？怎样列式计算？(板2、补充问题。
(1)六一班有男生30人，女生20人，_______________？可以求什么？从最基本的想起。
学生读题后补充问题并列式：①女生是男生的几分之几(百分之几？)②女生比男生少几分之几(百分之几？)③男生是女生的几分之几(百分之几？)④男生比女生多几分之几(百分之几？)可以求什么？从最基本的想起，学生读题后补充问题并列式：①女生有多少人？②全班共有多少人？③男生比女生多多少人？④女生比男生少多少人？3、回答问题。
师述：大家做一个比赛，看谁想得多？(学生自己在本上独立完成。
)③甲是甲乙差的4倍。
⑤乙是单位1。
4、小结。
通过刚才的练习，我们复习了分数、百分数的哪些类型应用题？它们各自的解法是什么？(二)画线段图分析解答投影出示如下练习：1、录音机每台降价30％后，售价350元，这种录音机原来售价多少元？①学生读题；②学生自己画图列式；③订正画图；④指名列式。
《分数、百分数应用题整理与复习》(教案)
《分数、百分数应用题整理与复习》（教案）教案一、教学目标1.复习分数和百分数的概念和运算方法。
2. 教授分数和百分数在日常生活中的应用。
二、教学内容这节课我们将主要复习和学习分数、百分数的应用题。
三、教学步骤1.分数运算分数加减乘除我们都学过了，在日常生活中我们常常会遇到使用分数的情况，比如：（1）在购物中打折时的计算。
比如：一件原价为30元的衣服，现在打七折，那么折后价格为多少？解：70% = 70 / 100 = 7 / 10。
所以，折后价格 = 原价 ×折扣 = 30 × 7 / 10 = 21元。
（2）分数化小数较大的分数化为小数，有时比计算分数更方便，如：20 / 25 = 0.860 / 80 = 0.7538 / 125 = 0.3042.百分数和分数的转化（1）把百分数化为分数比如：把70%化为分数。
解：70% = 70 / 100 = 7 / 10。
（2）把分数化为百分数比如：将2 / 5化为百分数。
解：2 / 5 = 0.4 = 40%。
同时，我也会和同学们讨论一些百分数和分数的转化的生活例子，让大家理解百分数和分数的实际应用。
3.百分数计算我们在生活中，常常需要计算百分数，比如：（1）如果你的成绩是61分，那么它相当于多少分？解：在100分中，61分就是百分之多少？用下面方法求出结果：61 / 100 = x / 100x = 61所以，61分就是61分。
（2）在理财中，如果银行利率为3.6%每年，那么如果你存1万元，则一年后可以获得多少利息？解：1万 × 3.6 / 100 = 360元。
4.实践应用在回顾了分数、百分数计算的相关知识后，我们可以通过实际的应用题来练习和加深对知识点的理解。
比如：（1）某商场举行大型促销活动，打折幅度为85%.原价为100元的物品现在售价多少元？解：85% = 85 / 100 = 17 / 20折后价格= 100 × 17 / 20 = 85元（2）中考作文占总分的45%，若小明在其他部分得分为60分，他应该在作文中得到多少分才能最终达到总分的60%？解：60% × 550 = (60 + x) / 100 × 550得：x = 77.5分5.拓展应用在了解和熟悉了分数和百分数的一些应用题后，我们可以再进行一些进一步的思考和创新，来产生一些更有趣、更实用的应用题。
小学数学苏教版六年级下册《分数和百分数的实际应用(总复习)》公开课说课稿
小学数学苏教版六年级下册《分数和百分数的实际应用（总复习）》公开课说课稿一. 教材分析《分数和百分数的实际应用（总复习）》是人教版小学数学六年级下册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了分数和百分数的基本概念、运算方法等知识的基础上进行的一个总复习。
教材通过一系列的例题和练习，让学生进一步理解和掌握分数和百分数的实际应用，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经掌握了分数和百分数的基本知识，对于解决一些简单的实际问题已经有一定的能力。
但是，学生在解决一些复杂的实际问题时，可能会遇到一些困难，比如对于分数和百分数的转换、在实际问题中找出单位“1”等。
因此，在教学过程中，我需要针对这些困难进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生进一步理解和掌握分数和百分数的实际应用，提高解决实际问题的能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握分数和百分数的实际应用。
2.教学难点：在实际问题中找出单位“1”，以及分数和百分数的转换。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法，引导学生通过例题和练习，理解和掌握分数和百分数的实际应用。
同时，我会运用多媒体教学手段，展示一些实际问题，帮助学生更好地理解和解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生复习分数和百分数的基本知识。
2.自主学习：让学生通过自学教材，理解分数和百分数的实际应用。
3.合作交流：让学生分组讨论，分享各自的理解和解决问题的方法。
4.讲解与示范：针对学生遇到的问题，进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
5.练习与巩固：让学生通过做一些练习题，巩固所学知识。
6.总结与反思：让学生总结所学内容，反思自己在解决问题中的不足。
《复习分数和百分数的实际问题》说课稿
《复习分数和百分数的实际问题》说课稿各位评委老师：大家好！我是1号选手。
我说课的内容是苏教版数学小学六年级下册第七单元《总复习---数与代数》中的“分数和百分数的实际问题”。
下面我将从以下几个方面进行说课。
教材分析六年级数学总复习里面的分数和百分数实际问题安排在数与代数的这一板块，是在复习了数的认识、常见的量之后，在数的运算复习时安排的分数和百分数实际问题的复习。
小学阶段，分数、百分数实际问题新课的教学主要安排在六年级上册《分数乘法》、《分数除法》、《分数四则混合运算》、《百分数》这几个单元的教学上，涉及的内容有简单的分数乘除实际问题，稍复杂的分数乘法、除法实际问题，按比例分配的实际问题，求百分率的实际问题，税率、利息、折扣的实际问题等，分为三个基本类型1、求A是B的几分之几（或百分之几、几倍）2、求A的几分之几（或百分之几、几倍）是多少3、已知A的几分之几（或百分之几、几倍）是多少，求这个数。
学情分析学生是学习的主体，本节课设计的知识内容充分体现分数和百分数在实际生活中的广泛应用，体现数学知识的应用价值，通过教学活动的探究，使学生体会到分数和百分数就在我们的生活当中。
教学目标根据新课程标准，我将本课的教学目标设定如下：1、进一步巩固用百分数和分数知识解决实际问题的基本方法，提高综合运用知识解决问题的能力。
2、进一步体会百分数和分数在实际生活中的广泛应用。
3、体会数学之间的内在联系，提高归纳整理能力和解决实际问题的能力。
4、感受分数和百分数知识的应用价值。
教学重点：掌握有关分数和百分数解答方法和技巧。
教学难点：灵活用分数和百分数的相关知识解决一些实际问题。
教法学法：数学是一门培养、发展人的思维的重要学科，在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。
通过分析，我采用以下教学方法：1、整理归纳法整理归纳法是教师在研究教材的基础上，把学过的知识按一定的模式予以分类、整理，以求系统连贯，便于学生的复习与提高。
分数百分数应用题说课
分数百分数应用题说课稿一、教学设计理念（一）为学生创造现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容。
在新课标中这样提出：学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
强调数学的学习是要从学生的实际生活和知识背景出发的。
依据这个理念，我在本节课中创设了学生乐于接受的情境，把“好吃”的数学烹调成符合学生口味的有营养的数学。
（二）学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
数学教学活动必须适合学生的认知发展水平，必须依靠学生的已有知识经验，所以本节课我以学生为主体，为他们创设了自主探索、合作交流的空间，使学生获得了广泛的数学活动经验。
二、教材和学情分析（一）教材分析这节课的教学内容是九年义务教育六年制小学实验课本十一册第五单元第二节分数百分数应用题的第一课时，具体来说是分数、百分数应用题中"求一个数的几（百）分之几是多少"的两步计算应用题。
本节课中第一次在应用题中出现了百分数，而且解决问题所需要的对应分率是未知的。
它安排在分数三类基本应用题之后，同时又要为后面解决较复杂的百分数应用题做铺垫，起着十分重要的承上启下的作用。
（二）学情分析学生已经掌握了分数三种基本类型应用题的分析方法，能够熟练地进行分数、百分数的互化，也已经认识了折扣问题，能够将折扣转化成为百分数，并已经初步具备了用线段图来辅助自己理解题意的能力。
而如何解决百分数应用题，如何找准问题所对应的分率是学生学习百分数应用题的一个难点，所以本节课将生活中的购物问题和百分数应用题相结合，在这个具体的情景中，提高学生分析、解答百分数应用题的能力。
三、教学目标1、使学生熟练掌握分数、百分数应用题的基本数量关系，并能灵活运用所学的方法解决问题。
2、在特定的数学活动中，锻炼学生运用“转化”、“对应”、“数形结合”等思想解决数学问题。
3、在解决生活的实际问题中，培养学生的应用数学意识，进一步体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
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《分数、百分数应用题整理与复习》说课稿《分数、百分数应用题整理与复习》说课稿范文分数表示一个数是另一个数的几分之几，或一个事件与所有事件的比例。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。
以下是小编收集整理的《分数、百分数应用题整理与复习》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我说课的内容是人教版小学数学第十二册总复习部分《分数、百分数应用题整理与复习》的教学内容，下面我着重从五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说教材：1.教材分析本单元内容不仅是本册教科书的一个重点，也是全套教材的一个重要组成部分。
这部分教学质量的高低直接关系到小学数学教学目标的任务能否圆满地完成。
应用题部分是这一单元的重要组成部分，分数、百分数应用题的数量关系也是这一部分的难点所在，因此，我们要通过复习和比较使学生牢固地掌握分数、百分数应用题之间的数量关系，提高学生的辨析能力，使学生弄清复杂的分数应用题，从而为中学学习打下坚实基础。
2.学情分析我们的学生在思想上都积极要求进步，学习态度上都很严谨认真，大多数学生能按照老师的要求自主完成学习任务。
但有少部分学生学习态度不够端正，应用题的分析、解答能力较差，在老师和同学的帮助下学习成绩虽然有所攀升，也不是太尽人意。
3.教学目标的确立根据本课的内容和学生已有的知识和心理特征，我制订如下教学目标：知识目标：1．使学生在解答生活问题的过程中，进一步理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题方法。
2．沟通分数、百分数应用题之间的联系，通过学生自主建构使知识系统化。
能力目标：增强学生的数学应用意识，提高学生分析、推理、判断能力以及解决简单的实际问题的能力。
情感目标：培养学生收集、处理信息的能力，使学生体会到数学的价值。
依据本节课的特点和在本小节中的地位和作用，结合学生的认知水平和年龄特征，将本课的教学重难点确定为：教学重点：熟悉分数和百分数应用题的数量关系，进一步掌握解题方法，解决简单的生活实际问题。
教学难点：沟通分数、百分数之间的练习，建构完善的知识体系。
二、说教法、学法：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，以学生为主体，教师进行点拨，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，形成技能。
因此，本节课学生的学习方法采用自主探索、合作交流、举例说明的学习方法。
让学生成为学习的主人，经过讨论比较，互动合作的这样一个过程，让学生在探索和交流中巩固旧知识，解决实际问题达到“温故而知新”的目的.。
三、说教学过程：为达到本课的教学目标，我设计了以下教学过程。
（一）创设情景，激趣导入：爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。
”美国著名心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。
兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提。
然而数学复习课就内容本身而言是枯燥乏味的，因此，在导入环节中，我力争从学生感兴趣的实情、实事入手，通过看广告片、观察矿泉水，引导学生从中收集数据，获取数学信息，培养了学生的数学意识。
1．欣赏：美丽的千岛湖和农夫山泉广告师：同学们有谁知道这么美丽的风景区是哪里？（千岛湖）那里不仅风景优美，还有一个我国最大的矿泉水生产基地。
2．观察：每位同学的桌子上都摆放着一瓶来自我国最大的矿泉水生产基地浙江千岛湖的农夫山泉矿泉水，请你仔细观察这瓶矿泉水。
3．交流课前搜集到的数学信息师:能说一说课前你们都了解了哪些关于农夫山泉的数学信息？（二）整理与复习：通过上面环节的教学，学生已经完全进入学习状态。
本环节中，通过猜、测、量、算，让学生在动手与动脑的过程中获得数学活动的经险，这样的学习方式，充分的调动起学生学习的主动性，在交流过程中，学生互相补充缺漏，自行对知识进行内化，既巧妙地复习了求一个数是另一个数的几（百）分之几的应用题。
又增强了学习数学的信心。
1．在生活实际问题当中，探究、巩固数学知识。
师：老师喝去了一些矿泉水，还剩下这些（举起手中的瓶子），请你猜一猜，还剩下这瓶水的几分之几？学生进行估算。
师：你有什么办法来证明自己猜对了吗？学生交流测量方法。
方法一：测量。
学生操作后得出：满瓶矿泉水的高度是20厘米，剩下水的高度是4厘米，剩下的占这瓶水的了1/5（20％），喝去了这瓶水的4/5（80％）。
方法二：用量杯量。
教师示范操作，用量杯量后，看一下是多少毫升？现在谁能计算出还剩下几（百）分之几？那么喝下几（百）分之几？怎样计算？一边交流，一边板书：① ② ③一瓶水550毫升喝去440毫升剩下110毫升④ ⑤ ⑥“1” 4/5（80%） 1/5（20%）小结：求喝下几（百）分之几和剩下几（百）分之几…… 这就是我们已经学过的求一个数是另一个数的几（百）分之几的应用题，解答这类题的关键在于弄清谁与谁比，把谁看作单位“1”。
结合几年来教学新、旧两版教材的经验，秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念，学生通过在实际生活中搜集信息、提出问题、解答问题、总结方法，进一步理解了分数、百分数应用题的数量关系。
2．用数学知识解决生活实际问题。
教学意在发掘学生的内在潜力，有效地数学学习过程不能单纯地依赖模仿和记忆，因此练习的设计要减少指令性成分，多些实际演练。
因此，在这个环节中，首先设计一道“开放性”练习，虽然只围绕着一瓶矿泉水带来的几个数学信息，让学生学会分析、学会筛选、学会思考、学会整合，从而提出数学问题，然后自己解答。
不仅使学生进一步理解了这些应用题的结构，掌握了解题方法，而且沟通了各类应用题之间的联系，有利于学生建构自己的知识体系。
通过交流，让学生拓展性思维得到发展，能够灵活的转换数学知识，以便于为学习和生活服务。
同时也为学生的可持续发展，奠定了基础。
师：刚才我们通过观察、讨论、计算，得到了以下两组信息，现在老师要求大家从上述两组信息中各选择一条信息，再提出一个问题，组成一道我们已经学过的分数（百分数）应用题。
学生交流，教师调控。
如①＋⑤喝去了多少毫升？还剩多少毫升？①＋③还剩多少毫升？喝去多少毫升？②＋⑤这瓶矿泉水多少毫升？……四、应用拓展《数学课程标准》指出：“数学学习活动应当是一个生动的、活泼的和富有个性的过程。
”在这一理念的指导下，教师设计了不同层次的练习题，使练习突破巩固“双基”、训练技能的局限，着眼于激发学生学习数学的兴趣，保持学生学习数学的热情，发掘学生学习数学的潜力，让学生在数学学习的过程中，真正成为学习的主人！1．算一算。
①工厂生产的矿泉水合格率是99.8％。
如果有80瓶是不合格产品，那么这一天共生产了多少瓶矿泉水？②矿泉水现在每瓶成本1.5元，比原来降低了25％，如果工厂按每天生产20000瓶计算，可以节约成本多少元？③工厂降低成本后，为答谢广大顾客，决定开展“买四赠一”活动。
如果矿泉水原来每瓶卖2元，那么优惠了百分之几？在算一算的过程中，学生当了回质检员、成本核算员和销售员，他们俨然是在为公司解决生产和销售中的实际问题，小小的心灵多了些质量意识、成本意识和责任意识。
2．想一想。
学校组织大家去春游，如果我班同学每人各自买一瓶矿泉水，单价是2元。
如果整箱买：小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折。
请你们小组合作，设计购买方案。
创设开放性情境，为学生提供信息，并让学生选择相关信息，设计购买方案，给学生提供了广阔的思维空间，渗透了问题解决策略多样化的思想，培养了学生的创新意识，并使不同层中的学生都能获得学习成功的体验。
四、说板书设计：板书内容是既是学生在交流过程中得到的结论，是为下一步进行探究的必要条件，既突出重点，又有助于突破难点，在本节课中起着承上启下的重要作用。
板书设计：分数、百分数应用题整理与复习① ② ③一瓶水550毫升喝去440毫升剩下110毫升④ ⑤ ⑥“1” 4/5（80%） 1/5（20%）五、教学效果预测：数学教学不应局限于知识的传授，应重视培养学生从生活中收集数据、获取数学信息，并从中选取有用的信息解决简单实际问题的能力。
课始，我引导学生从农夫山泉广告和矿泉水瓶的标签中收集信息，为全课展开预设铺垫；课中，和学生一起，在估测、操作的过程中获取信息，并让学生合理选择获得的信息编成学过的分数、百分数应用题，让学生通过自己的努力完成对已有知识的梳理；课尾，再让学生利用提供的信息设计矿泉水的购买方案。
全课信息展示丰富多彩．增强了学生学习活动的新鲜感，增大了课堂教学的信息容量，培养了学生收集处理信息的能力，有效地激发了学生的创新意识。
教学中，我力争做到尊重学生的个别差异，利用正确的评价和鼓励，让每个学生都有成就感，产生对数学知识的兴趣和强烈而持久的学习动机，从而增强学习的主动性、积极性，提高学习能力。
除此以外，把学生当成发现者，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识、互助和参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，以及知识与能力的同步提高。
在这样的理念下进行教学，相信课堂效果一定会很好！【《分数、百分数应用题整理与复习》说课稿范文】相关文章：1.百分数应用题复习大全2.百分数应用题3.百分数应用题的练习4.精选应用题的整理复习5.浅析分数、百分数应用题教学要求6.分数百分数应用题练习7.关于分数百分数应用题8.分数百分数应用题常见干扰与排除。