分数百分数应用题说课稿
分数、百分数、比的综合应用练习课说课稿
分数、百分数、比的综合应用练习课说课稿分数、百分数、比的综合应用练习课说课稿一、说教材1、教学内容：北师大版第十一册分数、百分数、比的综合应用练习课2、教学目标1）通过联想理清分数、百分数、比之间互为相通的数量关系；2）学会辨析分数、百分数、比之间互为相通的数量关系进行编题、解题，激活学生思维的灵活性和发散性，从而提高学生的解题能力和思维能力；3) 沟通分数、百分数、比之间互为相通的数量关系，激发学生学习数学的兴趣。
3、教学重点、难点：通过联想理清数量关系，并学会辨析数量关系进行编题、解题。
二、说教法和学法整堂课始终贯彻“学生为主体，教师为主导”的训练思维为主线的原则。
1、自主探索，寻求方法。
让学生充分自主探索，寻求解答思路和方法。
2、设计教法，体现主体。
整堂课的.设计，时时考虑到以学生为主体，教师只是个领路人。
并注重到学生间的相互合作和交流，做到互相评议，各抒已见，取长补短，共同提高。
3、分层练习，注重发展。
练习有层次，由尝试练习到发展练习，再巩固练习和应用练习，层层递进。
三、说教学过程：（一）导入：游戏——用四个数字让学生展开联想，激活课堂气氛，做好思维铺垫。
（二）展开：1、出示：男生：女生：2、说明：这表示某一个班的男生、女生的人数统计图。
谁能说说这幅图中男生、女生之间的数量关系吗？（提示学生从不同的角度来说）3、同桌之间互相说说——学生个人发表意见——小结：同学们的表现很好，这些关系差不多涵盖了小学阶段所有的分数、百分数、比的关系。
4、你能不能加入一个条件，提出一个问题使他成为应用题呢？生说——辨析——修正——练习5、变换条件和问题再行练习。
（三）拓展练习请把下题划线句子改变说法（不改变题目意思）并用多种方法解答：养鸡场鸡比鸭多2/7。
鸭有140只，鸡有多少只？。
分数应用题说课稿通用(5篇)
分数应用题说课稿通用(5篇)教学目标：1、使学生理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题数量关系；初步掌握这类应用题的结构特点，解题思路和解题方法。
2、提高学生分析问题的能力。
3、使学生养成认真审题的良好习惯。
教学形式：班级教学与小组合作学习相结合。
一、教学过程１、铺垫：在旧知的复习中，为学生主动进行新知的学习作好准备。
准备题（1）：国家一级保护动物野生丹顶鹤，20xx年全世界约有20xx只，我国占其中的1/4，我国约有多少只？教学过程：①用线段图表示题意，以10厘米为一段，这条线段一共要画几厘米？（学生口答老师在黑板上作图）②用去是什么意思？（请一个同学上来把它表示出来）③用去多少吨是求线段中的那一部分？谁愿意上来把它画出来？准备题（2）：人的心脏跳动的次数随年龄而变化。
青少年每分钟约跳75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多60次。
婴儿每分钟心跳多少次数？教学过程：①准备题（1）反映了总量和部分量的关系，作图时只要画一条线段。
这一题反映了什么关系？应画几条线段？②先画什么？为什么？（学生口答老师在黑板上作图）③画婴儿每分钟心跳的次数时先画什么？④60次应画多长？谁愿意上来把它画出来？⑤婴儿每分钟心跳的次数是求线段图中的那一部分？准备题（1）、（2）作图并分析后要求学生用1分钟时间列出两道题目的算术并计算（两人板演），然后讲评并表扬做得全对的同学，同时对个别同学的错误进行有针对性的纠正。
2、探求新知：让学生在主动探索的过程中掌握新知识。
例4：国家一级保护动物野生丹顶鹤，20xx年全世界约有20xx只，我国占其中的1/4，其它国家约有多少只？教学过程：①例4与准备题（1）相比有何变化？②线段图应该怎么改？你会改吗？（请一个同学上黑板改）③这道题老师不讲你会做吗？（请两个同学上黑板做，其余学生在下面做，不会的可以看书。
）④作好的同学可以考虑有没有不同的方法，试试看。
⑤作好后准备回答下列问题：把什么看作单位“1”，先求什么？再求什么？⑥讨论、讲评试做情况，对两种方法全对的同学进行表扬，最后看书并填写书中空白部分。
2023年人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课(推荐3篇)
人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题说课第【1】篇〗说教学目标：1、把握求比一个数多百分之几的数是多少的问题。
通过对比，使同学沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区分2、进一步提高同学分析、比较、解容许用题的力量，会求比一个数少百分之的数是多少的问题。
3、进一步体验百分数与实际生活的紧密联系。
说教学重点和难点说教学重点：把握比一个数多(少)百分之几的应用题的数量关系和解题思路。
说教学难点：正确、敏捷地解答这类百分数应用题的实际问题。
说教学过程：一、创设情景，生成问题老师很兴奋和咱们班的同学一起学习关于百分数应用的问题。
你们想学么生说想。
好我们先来检验一下你们前面学过的学问。
老师引导同学看复习题(1)学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了168册，如今图书室有多少册图书要求同学口答，同学纷纷举手回答。
老师确定同学的表现，接着说假如老师将这道题的条件变为“今年图书册数增加了12%”，应当怎样分析解答呢同学们想知道么这节课我们就来讨论它。
板书课题：比较冗杂的百分数应用题(设计意图：通过谈话的方式复习前面的学问，引入所要学习的新学问，激情的导入，激发了同学探求新学问的热忱。
同学跃跃欲试急于去学习。
)二、探究沟通，解决问题。
出示课件学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。
如今图书室有多少册图书(1)同学默读题。
(2)老师引导同学观看比较例3与复习题有什么异同(两道题问题相同，条件不同。
)条件不同在哪儿引导同学多说。
(设计意图：让同学通过比较明白新旧学问的联系，更简单把握)(3)引导同学思索增加了12%是什么意思，是把谁看作单位“1”。
使同学明确今年增加的册数相当于原有册数的12%，如今的册数相当于原有册数的1+12%，即112%。
，然后小组合作探讨解题方法。
组长记录商量结果。
(4)老师巡察指导。
参加到同学中间去。
(5)师生共同沟通。
稍复杂分数,百分数应用题的复习说课稿
稍复杂分数,百分数应用题的复习说课稿一说教材,说情况我说课的内容是九年义务教育六年制小学教科书人教版六年级下册第川页例及练习二十二1-3题的教学内容.教材通过50幅水彩画和80幅蜡笔画,这两个信息引出相关的分数问题进行联系与比较达到整理和复习的目的,因为简单的分数应用题在面前的简单应用题中已复习过,这里主要复习与比一个数(或少)几分之几的数量关系的稍复杂的分数应用题.本节课通过对所学分数知识的梳理,构建比较完整的知识系统,同时培养学生运用知识,解决问题的能力,从而促进学生的发展,因此学好它有重要的意义.二说教学目标知识目标:1,在小组同学的共同努力下牢固地掌握分数(百分数)应用题的基本量关系和解题关键.2,能比较熟练地运用这些知识解决生活中的实际问题,并在练习中巩固,把分数应用题的知识系统化.能力目标:1,通过小组合作,培养学生的合作能力2,通过观察,分析比较,提高学生辨别能力和解决能力情况目标:使学生体会到数学知识内在联系的逻辑之美以及数学与现实生活的密切联系并培养详细分析,周密思考的思维品质.教学重难点:提高解答分数应用题的能力.三,说教学法学法.1,从学生喜欢的话题引入,激发学生的兴趣.2,提供有用信息,让学生提出问题,解决问题后,观察这些应用题的特点,用自己喜欢的方式在小组内合作分类进行知识的整理和归纳.3,学生在小组内分享交流,独立解决一些数学问题,合作解决一些实际问题.四,说教学过程这节课我根据新课程的理念,重视利用学生已有经验,让每个学生在已有经验,让每个学生在已有的经验的基础上主动构建知识系统,激励学生主动思考,主动探索.具体教学设计如下:(一)从学生喜欢的话题引入,创设情境,激发学生的学习兴趣.1,从课前3分钟开始谈话,内容,同学们进入小学已经六个年头了,从一年级能画简单的一朵花到现在能勾勒出一幅美丽的组合画,其间肯定有过令自己满意的一幅画.谁来说说令自己最满意的一幅画.2接着引入,为了参加赣州市青少年美术大赛,红旗小学准备了50幅水彩画,80幅蜡笔画.(板书两个信息)3,让学生根据这两组数据提出分数问题并解答.根据学生汇报生成板书:a，水彩画是蜡笔画的几分之几，b蜡笔画是水彩画的几分之几，c蜡笔画比水彩画多几分之几.d，水彩画比蜡笔画少几分之几？（解分过程，事先用卡纸准备好）4，师质疑：a,b问为什么解答方法不同？（引出单位不同）再质疑：c,d两个问题有什么共同点和不同点，引导学生归纳出共同点：1，水彩画比蜡笔画少的幅数和蜡笔画比水彩画多的幅数是一样的 2，都用除法计算，被除数相同.不同点：单位“1”不同，所以除数不同。
小学数学苏教版六年级下册《分数和百分数的实际应用(总复习)》公开课说课稿
小学数学苏教版六年级下册《分数和百分数的实际应用（总复习）》公开课说课稿一. 教材分析《分数和百分数的实际应用（总复习）》是人教版小学数学六年级下册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了分数和百分数的基本概念、运算方法等知识的基础上进行的一个总复习。
教材通过一系列的例题和练习，让学生进一步理解和掌握分数和百分数的实际应用，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经掌握了分数和百分数的基本知识，对于解决一些简单的实际问题已经有一定的能力。
但是，学生在解决一些复杂的实际问题时，可能会遇到一些困难，比如对于分数和百分数的转换、在实际问题中找出单位“1”等。
因此，在教学过程中，我需要针对这些困难进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生进一步理解和掌握分数和百分数的实际应用，提高解决实际问题的能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握分数和百分数的实际应用。
2.教学难点：在实际问题中找出单位“1”，以及分数和百分数的转换。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法，引导学生通过例题和练习，理解和掌握分数和百分数的实际应用。
同时，我会运用多媒体教学手段，展示一些实际问题，帮助学生更好地理解和解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生复习分数和百分数的基本知识。
2.自主学习：让学生通过自学教材，理解分数和百分数的实际应用。
3.合作交流：让学生分组讨论，分享各自的理解和解决问题的方法。
4.讲解与示范：针对学生遇到的问题，进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
5.练习与巩固：让学生通过做一些练习题，巩固所学知识。
6.总结与反思：让学生总结所学内容，反思自己在解决问题中的不足。
《复习分数和百分数的实际问题》说课稿
《复习分数和百分数的实际问题》说课稿各位评委老师：大家好！我是1号选手。
我说课的内容是苏教版数学小学六年级下册第七单元《总复习---数与代数》中的“分数和百分数的实际问题”。
下面我将从以下几个方面进行说课。
教材分析六年级数学总复习里面的分数和百分数实际问题安排在数与代数的这一板块，是在复习了数的认识、常见的量之后，在数的运算复习时安排的分数和百分数实际问题的复习。
小学阶段，分数、百分数实际问题新课的教学主要安排在六年级上册《分数乘法》、《分数除法》、《分数四则混合运算》、《百分数》这几个单元的教学上，涉及的内容有简单的分数乘除实际问题，稍复杂的分数乘法、除法实际问题，按比例分配的实际问题，求百分率的实际问题，税率、利息、折扣的实际问题等，分为三个基本类型1、求A是B的几分之几（或百分之几、几倍）2、求A的几分之几（或百分之几、几倍）是多少3、已知A的几分之几（或百分之几、几倍）是多少，求这个数。
学情分析学生是学习的主体，本节课设计的知识内容充分体现分数和百分数在实际生活中的广泛应用，体现数学知识的应用价值，通过教学活动的探究，使学生体会到分数和百分数就在我们的生活当中。
教学目标根据新课程标准，我将本课的教学目标设定如下：1、进一步巩固用百分数和分数知识解决实际问题的基本方法，提高综合运用知识解决问题的能力。
2、进一步体会百分数和分数在实际生活中的广泛应用。
3、体会数学之间的内在联系，提高归纳整理能力和解决实际问题的能力。
4、感受分数和百分数知识的应用价值。
教学重点：掌握有关分数和百分数解答方法和技巧。
教学难点：灵活用分数和百分数的相关知识解决一些实际问题。
教法学法：数学是一门培养、发展人的思维的重要学科，在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。
通过分析，我采用以下教学方法：1、整理归纳法整理归纳法是教师在研究教材的基础上，把学过的知识按一定的模式予以分类、整理，以求系统连贯，便于学生的复习与提高。
分数百分数应用题说课
分数百分数应用题说课稿一、教学设计理念（一）为学生创造现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容。
在新课标中这样提出：学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
强调数学的学习是要从学生的实际生活和知识背景出发的。
依据这个理念，我在本节课中创设了学生乐于接受的情境，把“好吃”的数学烹调成符合学生口味的有营养的数学。
（二）学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
数学教学活动必须适合学生的认知发展水平，必须依靠学生的已有知识经验，所以本节课我以学生为主体，为他们创设了自主探索、合作交流的空间，使学生获得了广泛的数学活动经验。
二、教材和学情分析（一）教材分析这节课的教学内容是九年义务教育六年制小学实验课本十一册第五单元第二节分数百分数应用题的第一课时，具体来说是分数、百分数应用题中"求一个数的几（百）分之几是多少"的两步计算应用题。
本节课中第一次在应用题中出现了百分数，而且解决问题所需要的对应分率是未知的。
它安排在分数三类基本应用题之后，同时又要为后面解决较复杂的百分数应用题做铺垫，起着十分重要的承上启下的作用。
（二）学情分析学生已经掌握了分数三种基本类型应用题的分析方法，能够熟练地进行分数、百分数的互化，也已经认识了折扣问题，能够将折扣转化成为百分数，并已经初步具备了用线段图来辅助自己理解题意的能力。
而如何解决百分数应用题，如何找准问题所对应的分率是学生学习百分数应用题的一个难点，所以本节课将生活中的购物问题和百分数应用题相结合，在这个具体的情景中，提高学生分析、解答百分数应用题的能力。
三、教学目标1、使学生熟练掌握分数、百分数应用题的基本数量关系，并能灵活运用所学的方法解决问题。
2、在特定的数学活动中，锻炼学生运用“转化”、“对应”、“数形结合”等思想解决数学问题。
3、在解决生活的实际问题中，培养学生的应用数学意识，进一步体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
六年级下分数百分数应用题整理与复习说课稿
六年级下分数百分数应用题整理与复习说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是六年级下册分数百分数应用题的整理与复习。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析分数和百分数应用题是小学数学的重要内容之一，它不仅是对分数和百分数意义的深化理解，也是对整数应用题的拓展和延伸。
在六年级下册的教材中，分数百分数应用题的类型多样，包括求一个数是另一个数的几分之几（百分之几）、求一个数的几分之几（百分之几）是多少、已知一个数的几分之几（百分之几）是多少，求这个数等。
这些应用题与实际生活紧密联系，对于培养学生的数学思维和解决实际问题的能力具有重要意义。
二、学情分析六年级的学生已经掌握了分数和百分数的基本概念和计算方法，具备了一定的分析问题和解决问题的能力。
但是，对于复杂的分数百分数应用题，学生在理解题意、找准数量关系、选择合适的解题方法等方面还存在一定的困难。
此外，学生在解题过程中容易出现粗心大意、计算错误等问题。
因此，在教学中需要引导学生认真审题，分析数量关系，加强练习，提高解题的准确性和灵活性。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）使学生进一步理解和掌握分数百分数应用题的数量关系和解题方法。
（2）能够熟练地解答常见的分数百分数应用题，提高解题能力。
2、过程与方法目标（1）通过整理和复习，培养学生的归纳、概括能力和分析、解决问题的能力。
（2）引导学生经历知识的整理过程，构建知识网络，提高学生的思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。
（2）培养学生认真审题、仔细计算的良好学习习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握分数百分数应用题的解题思路和方法。
（2）能够准确地找出题目中的数量关系，选择合适的解题方法。
2、教学难点（1）理解分数百分数应用题中单位“1”的变化。
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分数百分数应用题说课稿
一、说教材
1、这节课的教学内容是本册书第五单元第二节分数百分数
应用题的第一课时，具体是分数、百分数应用题中“求一个数与它几分之几（或百分之几）的差是多少”的两步计算应用题。
这其中的数量关系学生以前接触过，所不同的是已知数中有分数或者是在前面学过的基本分数应用题上再增加一步。
本节课的教学目的就是让学生在已学过的分数三类基本应用题基础上，学习解答较难一点的分数、百分数应用题，从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。
2、教学目标
①、通过创设情境，独立尝试，理解“求一个数与它几分
之几（或百分之几）的差是多少”的应用题的数量关系，
并能正确解答。
②、通过自主探究，合作交流，探索解决问题的有效方法，
体验解决问题方法的多样化，发展学生的思维。
③、通过解决生活中的实际问题，培养学生的应用数学意
识，进一步体验数学与生活的紧密联系。
3、教学重点、难点
分析理解分数百分数应用题的数量关系，掌握解题方法。
4、教学方法：
自主探究，讲练结合。
二、说学法
1、为了实现教学目标，突出重点，解决难点，利用学生已学过的分数三类基本应用题探究解决问题的方法。
2、采用此种方法的目的在于通过提出问题，画出线段图分析数量关系，找出解决问题的方法，让学生亲身体验知识形成的
过程，获得基本的数学知识和技能，从而激发学生的学习兴趣，增加学生学好、用好数学的信心。
3、从“一题多解”的探究过程中，主动参与知识的形成，提高学生思考问题、解决问题的能力。
三、说教法
1、整体思路
本节课的内容是在前面第一、二单元学习分数乘法、除法一步应用题基础上进行的继续学习，是一节新旧知识联系密切的教学内容。
因此，我认为教师为学生创识一种问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己提出问题，发现解决问题的方法，从而体验成功的快乐，感受数学的思想方法。
基于这一点，我以让学生根据条件，提出问题，分析应用题中的数量关系，找出不同的解法为教学重点，创识一种“复习一探究一应用”教学形式，以“自主学习”贯穿课中，引导学生迁移旧知，大胆尝试，突出学生的学习过程。
2、利用旧知，导入新课
以学生身边熟悉的情境引入、出示条件，让学生根据这些条件提出可以解答什么样的问题。
设计用意，好问是学生的天性，利用这一特性可以很快抓住学生，使他们大脑迅速运转，回忆旧知，切入正题。
同时也是从学生已有的经验和已有的知识背景出发，找准新知识的最佳切入点，为学生后面的学习做好准备。
3、讲授新知
①、出示例题的条件：“一本课外科普读物84页，张红第一
次看了全书的1/4,”教师提出：根据你自己的理解，可以解答出什么问题，这样去激发学生兴趣，调动学生的思维活动，从而得出不同需要解答的问题，此时在教师的引导下，把所提的问题归纳成本
节课所要讲的内容，紧接着放手让学生独立解答，得出不同的解法，学生互相对照，探讨研究，总结方法，教师再给以指点和总结，然后再练习，及时巩固所学的知识。
设计意图，利用新旧知识的密切关系，使学生在提出问题解答问题的过程中，比较自然地在头脑中进行了比较—探究—总结的过程，学生实际能力不一，提出的问题可能不够准确，甚至是错误的，我认为这并不重要，重要的是学生利用自己已有的知识及经验进行了一次有意义地探索过程。
②、新知识的应用
3、练习的目的：练习是理解知识，掌握知识形成基本技能的基本途径，同时又是运用知识、提高能力，形成知识结构的重要步骤，让学生通过不同层次的练习，得到不同层次的收获，使学生在思维能力有所发展，增加用数学的意识。
b、因为此节课内容是在前面学习了分数乘法、除法基本应用题基础上再学习，又是学习稍复杂分数乘法应用题这一“顺向思维”的知识，所以在练习中给出了一些变化，第一题变化是在问题的叙述上；第二题变化是根据所给的条件，把不同的算式与相应的问题进行连接；第三题变化是已知的分数中一个有单位、一个没单位。
这样练习的设计，既要巩固所学的基本解题方法，又要通过变化激发学生的学习兴趣，求知的欲望，培养学生的应
用数学意识，提高解决实际问题的能力，同时为下一节的内容做一个铺垫。
4、结尾：让学生说一说通过这节课的学习自己的收获与存在的问题。