人教版七年级上册《短文两篇》导学案
【教育资料】人教版七年级上册《短文两篇》导学案学习精品
人教版七年级上册《短文两篇》导学案3《短文两篇》导学稿（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）【学习目标】知识与技能1、有感情的朗读课文，理解文章主旨。
2、学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力过程与方法在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文，再进行解析课文。
情感、态度与价值观通过对这两课的学习明白：不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
【重点难点】重点1、读懂课文，体会文章的寓意。
2、借鉴文章的“先抑后扬”和“直接切入”的方法。
难点1、透过文章故事，理解文章故事的寓意，从中受到启发和教育。
2、从整体结构上把握文章的布局。
【知识链接】（走近、靠近、亲近，让距离成为过去！）小思简介小思，原名卢玮銮，另有笔名明川祖籍广东香禺，1939年在香港出生。
1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。
1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。
1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获得硕士学位。
席慕容简介：席慕容，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦?席连勃（蒙语即大江河之意）等。
祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年出生于四川重庆，后随父母由香港迁至台湾。
她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。
生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。
主要著作有诗集《七里香》《无怨的青春》，散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
蝉【自主学习】（相信自己，我能行！）1、自读课文，标出段序，勾画出生字词2、给下列加点字注音收敛聒宽恕3、了解关于作者的知识【合作探究】（团结合作，共同进步！）1、课文里有一句话，是全文文眼，找出来说说自己的理解。
2、读课文结尾，体会本文结尾的好处。
2019-2020学年七年级语文上册《短文两篇》导学案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《短文两篇》导学案新人教版讲学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）①理解行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。
③揣摩形象化的语言。
学法指导：以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知课文内容，品味语言；以自主合作探究的学习方式研讨课文主题，体会作者思想。
预习·学案导学（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）1、查字典，结合课文内容在括号中注音或组词，并读一读：贪婪 ( ) 堕（）落冉冉（）升起雏（）形丰硕 ( ) 累累（）点缀 ( ) 沉甸甸（）污浊 ( )牙龈 ( ) 繁弦（）急管玲( )珑( )剔( )透查工具书，解词：贪婪：累累：点缀：繁弦急管：堕落：雏形：玲珑剔透：具体而微：回味无穷：请用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
查阅资料与工具书，建立作者小档案，写在下面：朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
同时用波浪线在文中画出你喜欢或有哲理的句子。
就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，写在下面：5、列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。
交流研讨：小组代表发言，提出问题。
教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：《行道树》a．行道树的形象体现了什么精神?b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?《第一次真好》a．“第一次真好”，好在哪里?b．课文的中心句是什么?c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。
)d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?拓展延伸：1.现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?学习了《行道树》这篇课文，你受到哪些启发?2. 回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?题目：100200。
七年级语文上册 7 短文两篇导学案
7 短文两篇
课题7 短文两篇设计教师学生活动
学习目标1、理解、积累“贪婪、堕落、点缀、冉冉、雏形、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑剔透、具体
而微”等词语。
2、学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨。
3、理解行道树——无私奉献者的形象。
4、感悟并珍视人生“第一次”的经验。
6．作者为什么选取这
7．《第一次真好》在
8、经过以上预习，你
○合作展示
一交流预习成果。
二．走进文本品形象
1．品形象
（1）找出《行道树》
么事业?为什么说神圣
重点学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨。
难点理解行道树无私奉献者的形象和感悟并珍视人生“第一次”的经验。
学生活动
预习笔记（关键点、知
识点、切入点及纠错）。
七年级语文《短文两篇》导学案
华润初中2010-2011学年上学期七年级预习语文学案 编号：07 时间：2010.9.26 班级小组 姓名 组内评价 老师评价七年级语文《短文两篇》预习导学案-1（华初）7、短文两篇主备：毛文曦【学习目标】1、知识目标 A 、积累字、词、句 B 、象征和对比的手法 C 、细腻感人的心里表白2、能力目标、A 、品味文章精巧的结构 B 、生动传神的语言3、情感目标、A 、了解行道树，感受奉献者的崇高精神 B 、珍视人生的第一次，使自己的人生更充实，有创新，有意义。
【学法指导】首先：角色转换，走进课文其次：把握角色，蓄势酝情最后：联系自我，延伸拓展【走近作者】张晓风（1941～ ），江苏铜山人，生于浙江金华，是台湾著名女作家。
早在1977年，时年36岁的张晓风就被台湾推为“中国当代十大散文家”之一。
1977年其作品被列入《台湾十大散文家选集》，编者称她的作品是中国的怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的，她又是极人道的”。
余光中也曾称其文字“柔婉中带刚劲”，将之列为“第三代散文家中的名家”。
又有人称其文“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。
”皆评价甚高。
周素珊，1922年生，广东中山人。
笔名毕璞，“以我笔写我心”是她的写作信条。
她的文章清新雅丽，在平淡中蕴含着哲理。
散文、小说、杂文等颇多。
著作有《故国梦重归》、《风雨故人来》、《寂寞黄昏后》等。
【资料链接】有人曾将张晓风作品中的思想情感内涵概括为三个层次：一、她对大地上山川草木的感恩只有宗教性的虔诚才可以相比拟；二、她对故国明月铭心刻骨般的相思情愫；三、这位女作家那涵天覆地般的广阔胸襟，以寥廓思维空间为背景对生命价值的沉思。
在女性细腻的写作中，糅和了刚毅和深沉的独特元素，余光中曾经称她为“亦秀亦豪”“腕挟风雷”的“淋漓健笔”。
她的作品流动着生活的气息，充溢着艺术的才气，读之如饮不加糖的黑咖啡，主题丰富，苦甜交织，意味久远。
她用那灵动的笔，赞美了平凡而又伟大的“行道树”。
七年级语文上册 第一单元 3.短文两篇精品导学案 人教新课标版
2012年七年级语文上册第一单元3．短文两篇精品导学案人教新课标版3．短文两篇第一课时自主课堂名师讲坛走近作者小思，原名卢玮銮，香港作家，祖籍广东番禺。
作品有《承教小记》、《路上谈》、《不迁》等。
席慕蓉(1943一)台湾画家、诗人，原籍内蒙，主要作品有诗集《七里香》、《无怨的青春》，散文集《有一首歌》、《成长的痕迹》、《生命的滋味》等，生命、时光、乡愁是他作品的主题。
文学常识这两篇文章都是散文，散文是与小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁，其特点是“形散神不散”。
先抑后扬，是一种写作技巧，“抑”指按下，贬低，“扬”指褒扬、抬高。
作者想褒扬某个人物，却从贬低处入笔，然后再褒扬，这样使文章情节多变，波澜起伏，造成鲜明对比。
生字难词收敛．( liǎn)：收拢，合拢。
聒．聒( guō guō)：持续嘈杂，使人厌烦。
宽恕．(shù)：宽容饶恕。
卑．( bēi)微：卑贱微小，地位低下。
一丝不苟．(gǒu)：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
生字分析落( lu ó)零落 ( l à)落下壳( k é)贝壳 ( qi ào)地壳颤(ch àn)颤动 (zh àn)寒颤重点聚焦《蝉》用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生活的感悟：不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，好好的生活。
《贝壳》直入主题，作者由一枚贝壳图案的精美，想到贝壳生命的卑微，以及人类生命与之相比的优越，引发对生命的感悟：要加倍珍惜生命，把自己能做到的事情做得更精致，更仔细，更加一丝不苟。
难点突破1．《蝉》中的“想起秋风颜色”，秋风怎么有颜色，说说你的理解。
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之处，增加了独特的视觉感受，很有新意。
它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。
人教版语文2020—2020学年七年级上册《第7课 短文两篇、行道树》生本课堂导学案
人教版语文2020—2020学年七年级上册《第7课短文两篇、行道树》生本课堂导学案7.《短文两篇》《行道树》学习目标：1、学习作者运用对比突出主旨的写作手法。
2、理解行道树——无私奉献者的形象3、朗读课文，揣摩并体会形象化的语言。
学习过程：前置作业1、走近作者,搜集资料，组内交流：2、积累词语,能读会写知意：（1）、堕（）落: （2）、点缀（）：（3）、深沉：（4）、繁弦急管：（5）、红灯绿酒：（6）、贪婪（）：（7）、冉冉（）：（8）、烟囱( ) ；（9）、苦熬（）；（10）、给予( ) ；（11）、牙龈（）；（12）、雏( ) 形；3、听范读，初步感知课文内容。
4、感知行道树的形象：请以课文为依据，用行道树的口吻说一句话，作一个自我介绍。
（提示：可以从生活环境、生活状态、心理状态等方面介绍。
）我是的树。
5、自由朗读课文，把你最喜欢的语句或段落，用笔圈点、勾画出来，并美美地读一读。
课堂探究6、找出文中的两组对比：(1)行道树与森林同伴的对比。
(2)行道树与城市之夜中人们生活的对比。
7、本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。
但有人说是在发牢骚，你怎么看？8、如果用心观察，不难发现，在我们身边有着许许多多像行道树一样默默奉献、用生命之绿来点缀社会的人，他们为人类带来了什么？面对他们，你最想说什么？9、通过学习本文，你有哪些收获？当堂检测10、根据拼音写汉字。
（2）这无疑是一种duò luò________。
（2）我们苦áo ________着。
（3）（3）牙yín________咬得酸痛。
（4）早已习惯于wū zhuó________了。
（5）只是一种悲凉的点zhuì。
11、语段点将是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。
①你们尽可以节省下你们的同情心，②，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。
第七课短文两篇
人教版七年级语文上册第七课
《短文两篇》导学案
设计人孙彩霞
教师寄语：一心为了他人的事业才是神圣的；“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
”
学习目标
1.理解行道树——无私奉献者的形象。
2.感悟并珍视人生“第一次”的经验。
3.反复朗读课文揣摩形象化的语言。
4.学习以小见大和夹叙夹议的写法。
学习重难点
①理解两篇课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
【自学引导】
一、每课一得
二、自学检测
1．给下列加点字注音
堕．落（）点缀．（）苦熬．（）贪婪．（）牙龈．（）雏．形（）丰硕．（）累．累（）沉甸．甸（）玲珑剔．透（）2．解释下列词语
贪婪：
堕落：
雏形：
丰硕：
繁弦急管：
红灯绿酒：
玲珑剔透：
回味无穷：
三、整体感知
《行道树》
1.行道树的形象体现了什么精神?运用了什么写法？
2.行道树是什么样的形象？在我们的生活中象征什么样的人？
《第一次真好》
1.“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住关键词语分析“好”的含义。
2. 课文的中心意思是什么？用原文回答。
【合作探究】
《行道树》
1.你认为那些语言描写最生动，最能突出行道树的形象？试分析说明。
2.《行道树》首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？
《第一次真好》
1、《第一次真好》中为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”？
2. 短文末句说:“愿你珍重第一次”的含义是什么?。
《 短文两篇》导学案
《短文两篇》导学案班级姓名组别评价学习目标：1、品读课文，合作探究，学习作者由细小事物引发哲理的写作方法。
2、全力以赴，激情参与，感悟生命的意义，树立积极、认真对待生命的态度。
重点难点：1、整体感知课文，学习课文的细节描写，掌握细小事物引发哲理的写作技巧。
2、体会短文所蕴含的深刻哲理。
一、自主学习1、正确朗读下列词语，并根据拼音写汉字或给加点的字注音:Líng luò duàn xùn liǎn shù（）（）收（）宽（）bēi wēi gǒu guō guō( ) 一丝不（） ( ) 零落．（）丢三落．四（）贝壳．（）地壳．（）2、朗读课文请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读两则短文，读出情感，读出意韵。
朗读指导：（1）要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字。
（2）态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当。
（3）能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情。
（4）将自己融入文中，你就是作者！3、通过朗读两篇短文，找出你最喜欢的语句，反复品味其妙处，并写下你的体验。
语句：体验：4、请说说你的初读感悟。
二、交流合作，互动探究：请提出一个你认为值得探究的问题并阐述你的理解，并与小组或全班分享你的探究成果。
我的问题：我的理解：小组交流或全班交流意见：三、练习反馈1、选词填空：⑴近月来，窗外蝉（便又更）知知不休，使事忙的人听了（很更太）烦。
⑵斜阳里，想起了秋风颜色，就（饶恕放弃宽恕）了那烦人的聒聒！⑶这是一颗怎样（顽固坚固固执）又怎样简单的心啊！2、请认真阅读两篇短文，你能说出它们的异同点吗？四、写作提升苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。
在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
《短文两篇》蝉贝壳 学案设计(人教版七年级上册)
《短文两篇》蝉贝壳学案设计(人教版七年级上册)人教版七年级语文上册《短文两篇》导学案——总（）课时主备人：李家臣审核：七年级语文组【导学目标】知识目标：、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
能力目标：学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法；情感、态度、价值观目标：体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
【导学重点】目标1【导学难点】目标2【导学方法】合作探究【课时安排】1课时【课前预习】1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
收敛（）颤动（）聒聒（）宽恕（）短暂（）脆弱（）卑微（）一丝不苟（）2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，请揣摩下列句子的特点，在续写一句，表达你对四季的感受。
春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，，。
（慈祥而温厚，为庄稼带来热情的呵护）（运用拟人的修辞手法）3.用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
4．查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。
5．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
思考:a、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
b、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?小组讨论交流明确：a、“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。
不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。
它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
b．作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。
七年级语文初一语文教学案例 《短文两篇》导学案 (3)
《短文两篇》导学案主备人：审核人：课型：新授使用时间：【学习目标】1．学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2．学习抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
3．培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【学习重、难点】1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2．难点：抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
知识链接：“借物喻人”生活当中有些物，人们经常赋予他某种思想、情感和精神，并借此来表达自己的思想，抒发自己的情感。
小草，她，坚韧、顽强、执着。
“野火烧不尽，春风吹又生”；蜡烛，明知道自己会烧光，却仍然要点着。
也有一句古诗，可以说明这一点：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”还有蜜蜂，辛勤采蜜，为人类服务，自己的寿命却很短暂。
还有牛，辛苦地耕田，为农民服务，很勤奋，能吃苦。
鲁迅先生曾这样说牛：“吃的草，挤出来的是奶”还有菊花，能耐寒、不怕风霜路灯，孤独、寂寞，却给别人方便。
…“大雪压青松，青松挺且直”等。
这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。
毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
《行道树》预习导航1熟读课文，并通过工具书，疏通文章重点字词，做到熟记并掌握。
2、通过相关资料，收集并掌握作者的相关情况。
3、理解文章的重点词语的含意，熟记并掌握。
预习检测：1）给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
冉冉（）丰硕（）姊妹（）沉甸甸（）贪lán（）点zhuì（）fú小鸡（）chú形（）污zhuó（）2）联系上下文、解释下列句中加点的字词。
①繁弦急管：②红灯绿酒：3）《行道树》的作者是，选自。
初次合作探究1、学生大声朗读课文，在朗读的过程中注意感情的投入。
2、以小组合作的方式来朗读课文。
可以齐读、分读，也可以通过舞台剧的形式来加深对课文的理解。
3、小组展示。
4、读完后填空：这是一列的行道树。
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寄语：银鹰高飞展雄姿，文昌崛起耀中华
短文两篇
设计人：山东省高密市银鹰文昌中学 李宗刚
学习目标
1、品读、欣赏课文，感受语言的轻柔和流畅。
2、了解先抑后扬及借物寓理的写作方法。
3、感悟生命的意义，树立积极的人生理想。
课前预习
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
收liǎn（ ）聒．聒（ ） chàn动（ ） 宽恕．（ ） 卑．微（ ）
2、解释下列词语的含义。
（1）宽恕：
（2）卑微：
（3）收敛：
（4）一丝不苟：
3、 搜集作者资料，然后填空。
（1）小思，本名 ， （地区）作家。《蝉》选自《 》。
（2）席慕容， 画家、作家。有诗集《 》，散文集《 》
等。
课内探究
1、初读课文，整体感知。
（1）《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
（2）《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?
2、研读课文，品味欣赏。
（1）《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了
你怎样的感受?
（2）《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔
细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?
寄语：银鹰高飞展雄姿，文昌崛起耀中华
（3）《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，
并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊？”你怎样理解此处的“怎
样固执而又怎样简单的心”?
3、归纳整理，对比异同。
短文两篇
课题 相同之处 不同之处
《蝉》
《贝壳》
拓展延伸
1、仿句练习
生命是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路：
生命是的 乐章，用它 的音符谱写生活的 ；
生命是的 雄鹰，用它 的翅膀搏击广阔的 ；
生命是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏①。
①桎梏：原意是脚镣和手铐，这里比喻束缚人或事物的东西。
2、根据提示写两句咏物寓理的话。
如：【松柏】生命就要像松柏一样，即使冬雪皑皑，也要保持绿的本色。
【信鸽】生命就要像信鸽一样，即使路途遥远，也要顺利地完成使命。
（1）【蝉】 生命就要像蝉一样， ， 。
（2）【贝壳】生命就要像贝壳一样, ，
。