《世说新语·咏雪》-电子备课教案
《世说新语》二则之《咏雪》教案
世说新语》二则学习目标1．明确文言文应该学什么，怎么学。
2．了解《世说新语》。
3．通过朗读培养文言语感，提高阅读浅易文言文的能力。
4、积累常见的文言词语。
5、借助注释和工具书理解文章的内容，能用自己的话讲述两则故事。
6、感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
7、了解谦辞和敬辞的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
《咏雪》第一课时学习目标1．明确文言文应该学什么，怎么学2．了解《世说新语》、谢安及谢道韫3．正确、流利、有感情地朗读课文《咏雪》，直至背诵。
重点难点1 ．重点：（1）明确文言文应该学什么，怎么学（2）正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。
2．难点：明确文言文应该学什么，怎么学教学过程一、猜谜语，激趣导入教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。
”说的是谁？学生回答：雪教师：你会将雪花比喻成什么？学生回答教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？教师板书课题二、明确文言文的学习要点及方法同学们课前都已经预习了这篇课文，有没有哪位同学愿意跟大家谈谈这篇文章跟我们之前学习的课文有哪些不一样的地方？（学生回答，由此引出文言文学习要点，教师补充总结并板书）（大屏幕出示）（1）理解常见的文言实词在文中的含义。
（2）理解常见虚词在文中的意义和用法。
常见文言虚词：而、何、乃、其、且、然、为、焉、以、因、于、与、则、者、之、诸（3）能够正确断句。
（4）能正确地将文言语句译成现代汉语。
（5）分析、把握作者在诗文中的态度、情感、观点。
归纳概括文段的思想内容。
（6）能赏析作品形象。
（7）品味语言表达技巧。
文言文离我们年代久远，你认为我们要怎么做才能学好它呢？可以结合我们学习现代文的方法和学习文言文的要点来考虑。
第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计++2022—2023学年部编版语文七年级上册
《世说新语》二则教学设计李凤翔一、课题《世说新语》二则，七年级语文上册二、教材分析《世说新语》二则由文言文《咏雪》、《陈太丘与友期》两篇构成，是七年级语文上册第2单元中的一篇文言文。
《咏雪》是关于谢道韫巧答谢太傅，而《陈太丘与友期行》则是关于陈元方巧辩陈太丘朋友的故事。
本课是以文言文的形式呈现，课文中对重点字词都进行了注释。
本课为学生以后学习的文言文打下思维模式的基础，也让学生积累一定的文言文知识和句式。
由于句式简单，学生多阅读，结合注释，可以很快掌握文章大意。
三、学情分析1.整体文言文知识积累匮乏，语文基本知识较为零碎，不系统。
2.文言文接触较少，所以文言文思维单一，思维不够灵活，不够深刻。
难以融入到课文中与课文中人物共情。
3.学生学习能力强，在文章注释的帮助下，能够大致掌握文章主要内容。
目标预设1.让学生通过诵读课文，通过注释来把握文章的主旨，逐步形成文言文的语感。
同时让学生大致了解两则故事及其主旨。
2.通过学习《世说新语》二则，进而培养学生们对文言文的思维能力和理解能力。
3.了解作者及其作品，反复阅读，学习课文中语言描写和动作描写的方法。
4.了解“俄而、欣然、拟、未若”等文言文字词的意思，注重积累和运用，增强文言文文化底蕴。
5.让同学们认识到古代的青年才智，缩短他们和古人的距离。
进一步感受古代的文化底蕴，古人生活乐趣和文化修养。
四、重点、难点1.讲述相关文言文基本知识和文言文句式，帮助学生理解文章大意。
2.掌握文章大意，引导学生品析佳句，积累文言文词语和基本句式。
3.咏雪两个佳句的品析。
4.融入课文中，读懂古人的智慧故事，体会古人的诚信、智慧、尊重别人的美德。
五、设计思路和理念在《语文课程标准》的指导背景下，语文课本教学应该是学生、教师和课文共同探讨的过程，让学生走进课文中的人物，融入角色，体味课程中人物的情感，从而拉近学生和文章中人物之间的心理距离。
寓教于学。
先引导学生阅读借助注释尝试理解文章大意。
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案
1. 教学重点
- 文言文阅读：正确朗读《咏雪》原文，理解文章的基本情节和主旨。
- 词语理解：掌握文章中出现的关键词语，如“谢安”、“内集”、“儿女”等，并能运用到实际语境中。
- 句子翻译：能够准确翻译文章中的关键句子，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，理解其深层含义。
- 写作手法分析：识别并理解文章中的比喻、对偶等修辞手法，体会其表达效果。
7. 课后习题解答：针对课后习题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
8. 创作实践：布置与《咏雪》相关的创作实践作业，如写一篇以“雪”为主题的短文，培养学生的写作兴趣和创作能力。
二、核心素养目标
1. 提高学生的文言文阅读能力，培养语文学科的核心素养，使学生能够正确理解《咏雪》一文的内容和寓意，感受古人的智慧与情感。
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案
一、教学内容
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案，主要包括以下内容：
1. 《咏雪》原文阅读：引导学生正确朗读文言文，理解文意，把握文章主旨。
2. 词语解释：讲解文章中出现的重点词语，如“谢安”、“内集”、“儿女”等，帮助学生理解句子含义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《咏雪》的基本内容。这篇文章通过生动的比喻描绘了雪的景象，展现了古代文人对自然美的感悟。这种感悟是古代文化中非常重要的一部分。
2. 案例分析：接下来，我们来看文章中的关键句子，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，分析作者是如何巧妙地运用比喻来描绘雪的。
五、教学反思
今天在教授《咏雪》这一课时，我发现学生们对于文言文的阅读和理解存在一定难度。在授课过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释文言文中的难点，比如通过比较雪与撒盐的动作，帮助学生理解比喻的修辞手法。这种教学方法似乎收到了一定的效果，但我感觉还可以进一步优化。
8《世说新语》二则《咏雪》公开课一等奖创新教学设计
8 《世说新语》二则《咏雪》公开课一等奖创新教学设计初中语文七上《咏雪》教学设计【教学目标】1.借助注释，能正确流利朗读文章，疏通文意，能用自己的话讲述故事，加深对课文内容的理解。
2.通过赏读语句，感受东晋名士的生活情趣和文化修养。
【教学重点与难点】1、分析“撒盐"“柳絮因风起”两则比喻的妙处。
2、感受文中人物性格，了解古人优良家风。
【学习过程】一、情境导入一次机缘巧合，你穿越到东晋。
某日，你在家中闲坐，收到一封来自谢太傅谢安的邀请函，他邀请你参加“冬日茶话会"，与他的家人一同饮茶赏雪，早就听闻谢太傅大名的你欣然答应。
为了能尽快融入这次家宴，你需要做好充足的准备，查阅《世说新语》的相关材料，了解谢太傅一家。
1.刘义庆与《世说新语》《世说新语》分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。
本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，是六朝志人小说的代表作。
鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书"。
2.谢太傅一家谢太傅：谢安，是东晋后期的一代名相，死后追赠“太傅”。
谢朗：字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。
谢道韫：谢安长兄谢无奕之女，王凝之的妻子，有“咏絮之才"之称。
任务一：知风雅之事——说一说“茶话会”所见做好充足的准备后，你立即前往谢太傅的住所。
谢太傅热情地接待了你，你也见证了一场冬雪日的大家庭文艺茶话会。
1.请先朗读课文，要求读准字音，读出节奏。
注音：雪骤( ) 差( )可拟( ) 无奕( )划分节奏：谢太傅寒雪日内集撒盐空中差可拟未若柳絮因风起即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
2.再读课文，结合注释，疏通文意。
①寒雪日内集：____②与儿女讲论文义：_③俄而雪骤：____④公欣然曰：_⑤白雪纷纷何所似：____⑥撒盐空中差可拟：_⑦未若柳絮因风起：____⑧即公大兄无奕女⑨撒盐空中差可拟。
人教版初中语文七年级上册《世说新语》两则咏雪》教案(1).docx
5.《世说新语》•咏雪一、学习目标确定的依据1. 课程标准相关要求⑴浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
⑵对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式, 共同探讨疑难问题。
2. 教材分析这是七年级上册第一单元中的第五课。
本文勾画了古人家庭教育、家庭文化生活的画面, 透露出一种生活的雅趣和文化的传承。
关键是引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。
3•中招考点文言文的阅读理解是屮招考试的必考点，英屮对通假字、古今异义、重点实词和句子的翻译等每年都会涉及。
4.学情分析本文故事性强，对七年级学生有较强的吸引力。
尽管是文言文，但语言文字比较浅显, 又是围绕家庭生活展开，跟学生的生活实际比较贴近，所以学习起来会很容易。
二、学习目标1、通过借助课下注释，会解释重点积累文言词汇，并能翻译课文。
2、通过朗读，找出文中比喻雪的两句，并能说出其妙处。
三、评价任务1. 针对目标1,设计一个活动：通过翻译课文，能说出文章思路和主要内容。
2•针对目标2,设计一个活动：跳读课文，找出比喻雪的两句，并能说出其妙处。
四、教学过程（一）导语设计同学们，老师给大家说个谜语，大家猜猜是什么？“没枝没叶没人栽，一夜北风银花开。
花儿随风漫天舞，天地山河全变白。
”（生答：雪花）是的，今天老师将带领你们看看古人是怎样形容雪花的呢？（二）预习检测1 .作者及作品介绍刘义庆，字季伯，祖籍彭城（今江苏徐州），南朝宋武帝刘裕的侄儿。
420年，袭封临川王。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学，喜欢招纳文士。
编撰笔记体小说《世说新书》，后改名为《世说新语》。
书屮将汉魏直至晋宋之间士大夫的轶事琐语，分门别类辑录成书，计有德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36 I' J,形式短小精悍，语言生动，辞意隽永，对后世笔记文学有较大的影响。
后来，仿《世说新语》者颇多，在中国古代小说屮自成一体。
七年级上语文人教版第2单元第8课《世说新语两则-咏雪》教案
-在阅读“儿女”一词时，学生可能不清楚其指的是谢安的子侄辈，需要教师解释古代用法，帮助学生理解。
-对于修辞手法的应用，如“撒盐空中”的比喻，学生可能难以理解其精妙之处，教师需要通过具体例句分析，让学生体会其形象生动之处。
-文章主旨的提炼，学生可能难以从咏雪的描写中体会到作者对美好事物的向往和赞美之情，教师需要引导学生从历史背景、作者生平等方面入手，深入挖掘文章的内涵。
5.培养学生的合作精神，通过课堂讨论与分享，促进学生之间的交流与合作，共同提高对文章的理解和鉴赏水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点词汇的理解与运用：如“谢安”、“内集”、“儿女”、“咏雪”、“柳絮”、“撒盐空中”等，这些词汇是理解文章的基础，需要学生熟练掌握。
-句子结构与修辞手法的分析：文章中运用了对仗、排比等修辞手法，这些手法增强了文章的表现力，是学生需要学习的重点。
七年级上语文人教版第2单元第8课《世说新语两则-咏雪》教案
一、教学内容
本节课选自七年级上语文人教版第2单元第8课《世说新语两则-咏雪》。教学内容主要包括：《世说新语》中“咏雪”一则的全文阅读与理解，重点词汇的解析，句子结构与修辞手法的分析，以及文章主旨的提炼。具体内容包括：
1.《世说新语》中“咏雪”一则的全文阅读，理解文章大意。
回顾整个教学过程，我认为以下几个方面值得总结和反思：
1.教学方法的选择：通过实践活动和小组讨论，学生们对古文的理解更加深入。今后，我将继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.关注学生体差异：在教学中，我要更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导，帮助他们突破难点。
3.课堂氛围的营造：今天的课堂氛围较好，学生们积极参与。今后，我将继续努力营造轻松愉快的学习氛围，让学生们在愉悦的氛围中学习。
第8课《世说新语-咏雪》教案2021-2022学年部编版语文七年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《世说新语-咏雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天的时候，有没有观察过雪花，感受到它独特的美？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何描绘雪的美丽。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。《世说新语》是一部记录魏晋时期文人雅士言行的著作，它反映了当时的社会风貌和人文精神。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》这篇文章。它展示了如何通过细腻的笔触描绘雪的形态，以及如何运用修辞手法表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题思想和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如古文句式和词语运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
7.课堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文内容的理解和掌握。
8.课后作业：布置与课文相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过学习《咏雪》，使学生能够感受古文的意境美，培养审美情趣。
2.增强学生对传统文化的认识，了解《世说新语》在我国古代文学史上的地位，激发对传统文化的兴趣。
3.词语解析：学习并掌握课文中出现的重要词语，如“花”、“飞”、“玉”、“装”等。
4.句子翻译：对课文中的重点句子进行翻译，帮助学生理解句意，提高古文翻译能力。
5.朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵课文，感受古文的韵味，提高语文素养。
6.思想教育：通过学习《咏雪》，引导学生体会作者对美好事物的赞美之情，培养审美情趣。
2.教学难点
-古文句式理解：学生需掌握古文的特殊句式，如省略句、倒装句等，理解句意。
部编人教版初中语文七年级上册《8《世说新语》二则：咏雪》优课教案_1
《咏雪》教学设计一、教材分析：《咏雪》是新的人教版语文教材七年级上册第二单元《世说新语》二则中的第一则。
这一单元以家庭、亲情为主题，精心构建单元整体，选文兼顾诗文，兼顾古今。
课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近、平易。
《世说新语》二则讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。
《咏雪》是一篇文言文，但语言文字理解起来并不难，还带有一定的故事性，学生理解起来应该说相对容易一些，但是，对文中语言的辨析和欣赏在教学中存在一定的难度。
二、学情分析：本课是中学生初次接触文言文，教学中一定要克服学生的畏难心理和生疏感，切不可败坏他们学习文言文的兴趣和信心。
学生们小学时接触的文言文虽不多，但读懂此文亦不是难事。
要学生在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
三、教学目标（三维目标整合写；重点、难点）1．结合注释，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等，疏通文句，理解文意，初步感知古今汉语的差别。
（教学重点）2．多种方式朗读文章，感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧。
自主、合作、探究的学习方式，把握文言文的重点内容。
3．发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物，比较两种比喻的优劣，在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力，形成创造性阅读品质。
教学重点：目标1、2.教学难点：目标3四、教学过程：1、师生共同了解《世说新语》：（1）．学生读注解①，介绍刘义庆及《世说新语》。
（2）．教师补充《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
2．学生读全文，教师听纠正读音。
（1）、指名读课文。
（2）、纠正字音。
《世说新语·咏雪》教案 (14)(部编人教版七年级语文上册第8课)
《世说新语·咏雪》教案知识与技能学习时对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。
过程与方法在自主、合作、探究的学习方式中，理解课文。
情感、态度与价值观结合文中人物的语言和描述动作的语句进行品味，从而理解人物形象的性格特点。
重点整体感知课文，理解文章大意。
难点翻译文言文，积累一些文言词语。
诵读法、讨论法与点拨法相结合。
学生准备古代聪颖、机智的少年的故事上课交流。
熟悉课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师查阅有关作者及作品的资料。
1课时说说你知道的古代聪颖机智少年的故事(如“司马光砸缸”的故事)。
其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
刘义庆(403～444)，南朝宋文学家。
彭城(现在江苏徐州市)人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
原有集，已佚。
1．学生自读。
查阅字典，看哪些字的读音需要注意。
根据内容、语言习惯的不同，看在哪些地方需要停顿。
2．教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，全班一起讨论解决。
3．用自己的话复述短文。
1．文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”、“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
谢太傅平日时公务繁忙，寒雪日时得以休息，但他仍然不忘对晚辈的家庭教育。
古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。
这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”、“大笑”、“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。
《咏雪》教案
《咏雪》教案《咏雪》教案 作为⼀名⽆私奉献的⽼师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运⽤教学⽅法，调动学⽣学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是⼩编帮⼤家整理的《咏雪》教案，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
《咏雪》教案1 [教学⽬标] 知识⽬标： 1、⽂⾔⽂，积累常见的⽂⾔词语，如“俄⽽、欣然、拟、未若”等。
2、背诵短⽂。
能⼒⽬标： 1、结合注释，运⽤⼯具书，疏通⽂句，理解⽂意。
2、发挥想象，学习⽤⽐喻的修辞⽅法描写事物。
情感态度与价值观⽬标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学⽣敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点] 指导学⽣掌握学习⽂⾔⽂的⽅法。
[教学难点] 两个咏雪佳句的评析。
[教学⽅法] 1、诵读法。
这是学⽣进⼊初中后学习的第⼀篇⽂⾔⽂，理解起来有⼀定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句⼦，读懂⽂意。
2．讨论法与点拨法相结合。
⽂本是叙事性的，但其中⼜包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今⽤的原则来处理这篇课⽂，利⽤它来发展学⽣的思维，多⽅讨论，交流看法，如《咏雪》中两个⽐喻句，你认为哪个更好？ [课时安排]1课时 [教学过程] ⼀、猜谜语，激趣导⼊ 教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六⾓帽，⾝穿⽩⾐裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
”另外，纪晓岚有⼀⾸诗：“⼀⽚两⽚三四⽚，五⽚六⽚七⼋⽚，九⽚⼗⽚千万⽚，飞⼊芦花皆不见。
”说的是谁？ 学⽣回答：雪 教师：你会将雪花⽐喻成什么？学⽣回答 教师：今天我们跟随古⼈刘义庆去看看古代的少年才⼥是如何咏雪的？ 教师板书课题 ⼆、检查预习 1、学⽣介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。
2、教师补充《世说新语》。
《世说新语》是六朝志⼈⼩说的代表作，由刘义庆组织⽂⼈编写的。
在写法上⼀般都是直叙其事，主要记晋代⼠⼤夫的⾔谈、⾏事，较多的反映了当时⼠族的思想、⽣活和清淡放诞的风⽓。
被鲁迅先⽣称作“⼀部名⼠底（的）教科书”。
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武汉碧桂园学校语文组电子备课教案 语文第_____册
课题：《世说新语·咏雪》
主备人：张富丽 主备时间：2017年 月 日
修改使用人：张富丽 修改时间：2017年 月 日
教学目标
1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。
2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理
3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
教学重点
理解课文内容，积累文言实词。
教学难点
品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
教具准备
多媒体辅助教学
教法与学法
情景导入教学法、朗读教学法
课时设计 共 课时
教与学的设计部分
主备人设计内容 使用人增补内容
教学过程：
课前准备
学生准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关
作者及作品的资料。一、创设情境
我们中国历史上出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流
传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二
岁做宰相等。）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他
们，和他们交个朋友。现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》
（出示课件）
二、探索新知
（一）朗读课文，整体感知。
1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。（出示课件）
多媒体显示：
刘义庆（403-444），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州
刺史。爱好文学，招纳文士。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、
识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族
的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本
书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何
夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
2、朗读课文，把握节奏，体会语感。
3、根据文意给课文断句。
4、理解加横线的重点词语。
5、用现代汉语复述故事。
（二）品读课文，研讨问题。（四人小组合作）
思考问题：（出示课件）
1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相
当多，这一句都交代了什么内容？
2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?小组中选出代表发言，师生交流。
明确要点：
1、交代了时间（寒雪日）地点（内集）人物（谢太傅与儿女）事件（讲论文议）
2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。此问是开放性的，说“家庭气氛”也
不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从“融
洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。
3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰“咏
絮才”就是从这里来的。
4、你认为谢道韫和胡儿的比喻哪一个好呢？
讨论并归纳：有两种不同的意见。
(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，
在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得
形似而后达于神似，形似是基础。因此说，“撒盐”这一比喻用得好。
(2)认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱
所说，“冬天到了，春天还会远吗?”而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——在
空中撒盐干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象，“柳絮”一喻好就好在有
意象，所以说“柳絮”一喻好。
5、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？
①对两个答案都表示满意；
②“笑”前喻，“乐”后喻；
③为“柳絮”一喻而“笑乐”
（三）归纳主旨：咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次
家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
（四）背诵课文，熟读成诵（出示课件，根据情境增强记忆）
三、拓展延伸
你还能想出哪些咏雪的诗句？ （积累诗句）
北国风光/千里冰封/万里雪飘 （毛泽东）
不知近水花先发/疑是经冬雪未消 （张渭）
欲渡黄河冰塞川/将登太行雪满山 （李白）
窗含西岭千秋雪/门泊东吴万里船 （杜甫）
忽如一夜春风来/千树万树梨花开 （岑参）
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花 （韩愈）
四、课堂练习（出示课件）
五、布置作业。（出示课件）
板书设计：
咏雪
一、交代背景（时间、地点、人物、事件）
二、主要事件——咏雪
三、补充道韫身份(暗示有才气)
教后反思：
古文基础需加强。