与学生一起成长1
(完整版)和学生一起成长
和学生一起成长“和学生平等地坐下交流，才知道他们并不是小孩子。
其实，他们有好多想法，甚至不乏真知灼见。
”-----我们的学生是有思想的灵动主体。
“当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育，自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。
这样的成长才是真正意义上的人的成长。
”------走进学生心田的教育才是有效教育的开始。
上面两段话是来自于李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书中的摘选。
我想，从我国古代圣人孔子，到近代教育家陶行知，再到当代的教育家李希贵他们都提出了教育的本源问题，“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良，民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。
失去了它们，任何教育都将是徒劳的。
”所以对于我们今天的教育我们只要遵循这些教育规律，真正落实我们以人为本的教育理念，让老师的心和学生的心走在一起，真正做到走进学生的内心深处，和学生同呼吸，共成长，我们的教育就会离成功不远。
在现实教育过程中我们的教学过程中问题的关键是找准正确方法教育学生的同时也应该学会自我更新，向专业化发展。
和学生一起成长是做好我们今天的德育管理和教学工作值得探索的一条有效之路。
一、教学上我们应当提高自己的专业素养和研究能力，深入课堂，研究教法和学生，走出一条适应学生发展的教研之路。
“最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，应当是关注孩子心灵的教育，让师生情感的火花燃烧起来，研究使我们的学生以什么样的精神状态和情感方式投入学—1—习比教授他们学习什么更重要，我们的教育应当使师生感受到自由、幸福和快乐-----李希贵”当今社会赋予未来我们教师更多的责任和权利，提出更高要求和期望，然而很多学生在要求和期望中感到非常的吃力。
其实，我们学生的很大压力是来自于我们的课堂教学，有时候课堂效率的低下夹生，导致我们老师和学生共同加班加点弥补，这无形之中造成了学生课业负担过重。
与学生共同成长
与学生共同成长教育并不仅仅是传授知识，更是培养学生的成长与发展。
作为教育者，我们应该与学生一同成长，在他们的学习道路上给予支持和指导。
本文将探讨如何与学生共同成长，并提供几点建议。
首先，作为教育者，我们应该了解学生的需求和兴趣。
每个学生都有自己独特的特点和优势，我们应该通过与他们的互动和交流，尽可能多地了解他们的兴趣爱好、学习方式和困惑点。
只有了解学生的需求，我们才能为他们提供个性化的指导，帮助他们更好地成长。
其次，鼓励学生自主学习和思考是与他们共同成长的重要环节。
我们应该创造一个积极的学习环境，鼓励学生提出问题、发表观点，并引导他们进行深入的思考。
学生在思考和解决问题的过程中能够培养批判性思维和创新能力，这将对他们的成长产生积极影响。
另外，作为教育者，我们应该不断提升自己的专业素养和能力。
只有拥有广博的知识储备和专业的教学技巧，我们才能更好地指导学生，并且与他们共同成长。
因此，我们应该参加教育培训、研究教育理论，并与同行交流经验，不断提高自己的教育水平。
此外，建立积极的师生关系也是与学生共同成长的关键。
教育并不仅仅是知识的传授，更是对学生的关心和理解。
我们应该尊重学生，与他们进行真诚的沟通，并提供适当的支持和鼓励。
通过建立良好的师生关系，我们能够更好地理解学生的需求和问题，并为他们提供合适的帮助，促进他们的成长。
最后，评估学生的学习成果也是与他们共同成长的重要一环。
我们应该制定科学合理的评估方式，既能够客观地反映学生的学习进展，又不给学生带来过大的压力和负担。
评估的目的不仅是给学生一个反馈，更重要的是鼓励学生不断努力和进步。
通过评估过程，我们能够了解学生在学习中的优势和不足，并为他们制定进一步的学习目标和计划，实现共同成长。
总之，与学生共同成长需要我们深入了解学生的需求和兴趣，鼓励他们自主学习和思考，提升自己的教育水平，建立积极的师生关系，并制定科学合理的评估方式。
只有通过与学生共同努力和成长，我们才能够培养出更优秀的新一代。
与学生一起成长
与学生一起成长作为一名还不足一个月的实习老师，我没有轰轰烈烈的业绩，也没有惊天动地的壮举，但是我能与学生鱼水相融，共同成长是我最大的收获。
刚登上讲台时，我想害怕他们不听话，害怕镇不住他们，我想棍棒出孝子，严师出高徒，我必须要严厉、严肃。
于是，我天天板着一张脸，想用严厉的面孔、严厉的批评来使我的学生折服。
跟他们在一起，就需要斗智斗勇。
有一次，在初一一班上课，我刚讲课没有多久，后面有一个学习差，爱说话、捣蛋的学生开始他一系列的小动作，惹得周围的学生在后面说话的声音都很大。
我在之前就用眼神示意他好几次。
可是他无动于衷，仍然继续他的一系列的活动。
我非常恼怒，在班上严厉批评了他一顿。
谁知，他瞪了我一眼，不屑一顾，理直气壮地顶撞我。
无奈，我示意他出去，更意外的是，他将衣服摔在桌子上，嘴里吼了一句：“出去就出去。
”他站起来要出去的时候，我才发现他是一个残疾人，他的腿脚有些问题。
当时心里又心声同情之心。
可是又想到他刚才的表现，着实又令我失望。
我又害怕让他站在门口后，他又跑了，所以我把他送到了办公室，让其他老师帮忙看管，回去接着讲剩下的课。
下课后，我回到办公室，看他还在，正好他班主任也过来了，我把他交给他班主任，班主任批评了他一顿，然后背着他跟我说，这个孩子身体上的原因，导致心理不太健全。
我赶忙跟他班主任老师说，我也是后来才发现的，但是我已经当着全班同学说要把他交给班主任，所以才这么做的。
于是，我们两个商量，一个唱白脸，一个唱黑脸。
把这事解决了，班主任批评他一顿后，我把他拉到跟前，给了他一把凳子，我坐在另一个凳子上，进行了一次和颜悦色的谈话。
在谈话过程中，我了解到，由于身体的不健全，常常被其他同学嘲笑，甚至有的学生学着他走路的样子。
他曾经努力过，试着跟别的同学打交道，可是从来都是嘲笑。
我能深深感受到一个受伤的心遭受一次又一次的伤害时的滋味。
同时，我还了解到他这个学期不想学了，想就这么混下去。
我告诉他：“我不会放弃你，我觉得你很聪明，你的内心非常强大。
与学生一起成长
最为突 出的是我们 班上 的李继 同学 ， 他 站在 我身边 的那种 神态 ，我感觉那是 孩 子对母亲 的依恋。 解答他们 的问题 ， 也是
我 不 断 提 升 思 维 、 掘 知 识 、 思 教 学 的 挖 反
民同志 曾说 的 ：教育在培养 民族创新 精 “ 神和培养创造性人 才方面 ，肩负着特 殊 的使命。” 因此新 的时代要求教师必须有
征 选 Ｏ Ｕ Ｎ 栏圜 文 登ｌ Ｌ Ｍ Ｓ Ｃ
长期的教学生涯 ，使 我愈来愈感受
到， 教师与学生是一个不 可分割 的整体 。 老师心中装 的是 学生 ，学生 眼中也只有 老师。 在学校里 ， 教师 的一言一行无不影
容 的心态去 对待学 生 的每一个 过失 ， 用 期待 的心情去对 待学 生 的每一点 进步 ， 用欣 赏的 目光去关注学 生的每一个 闪光 点 ，用喜悦的心情去赞许学 生的每一点
的性格 ， 在这一点上我有深切的体会 。 例 师这个特殊 的职业 ，要 求教师一刻 也不 体 的智慧 中得到发展。这样 ， 教学上师生 如， 有一次期中考试后 ， 我带 的班级成 绩 能放松对 自己的磨炼 ， 生活上师生 间的和谐 ， 会让 我 与学生一起成长。 问 的默契 ， 不如其他班级。当时 ， 我也不断地告诫 自 己不要把这种情绪带 到教室 ，可是讲课
让我感觉温暖 ， 也让我爱 听您 的课 ……” 我当时感 动地掉下 了眼泪 。
三、 与学 生 一 起 创 新
获取知识 的唯一渠道 ，学 生获取知识 的 渠道 日渐多元化 ，学生懂 得的知识也越 来越多 ，有些知识甚至超越 了老师 的知 识范围。 例如 ， 高科技知识 、 武器的发展 、 计算机的应用等等 ，这种现状 虽然使教
如果教 师不去随着时代 的变化来调
与学生一起成长
与学生一起成长与学生一起成长—做班主任的本领要慢慢练就假期前，张主任安排我在老师们集训时，就班级管理方面结合自己的经历与老师们汇报一下。
“该和老师们聊些什么呢？〞我琢磨了好长时间。
尽管天气已经立秋，但仍觉闷热，试想：上百位老师坐在一起，如假设所听的汇报再枯燥无味、华而不实，那是挺遭人恨的啊。
站在这里，压力很大！首先，特别感谢学校给我提供了这样一个时机，感谢各位同事的耐心倾听。
今天，我汇报的题目是《与学生一起成长——做班主任的本领要慢慢地练就》。
两个局部一、在经历中感悟成长〔谈谈成长〕新的学期即将开始，我所带的“新团结三班〞也即将进入九年级，不禁打了个激灵，一是为这群孩子，因为他们即将面临初中生活的最关键一年，告诫自己千万不能有任何懈怠，要让自己真正成为他们的贵人，助其尽其所能，如愿以偿；二是为自己，猛然间意识到就要送走第二批学生了，“今天的我和五年之前的我〞相比又有什么进步呢？——清晰的记得那“第一堂课的为难，第一次遭遇学生摔门时的怒火中烧，第一次家长会时的胆战心惊，第一次被听课的诚惶诚恐……〞再反观现在的自己，确实感觉到了变化，而这种变化让自己感到快乐。
要善于学习，在模仿借鉴中有所创新参加工作第一天便担任了班主任，同时担任两个班的语文教学，对于千头万绪的班主任工作可以说是两眼抹黑，光有一腔热血是不够的。
在班级管理方面之所以能够较快地走出泥泞，得心应手，一个关键性因素那就是——学习。
通过学习，让自己少走了很多弯路。
首先要特别感谢学校为我们年轻老师提供的诸多的聆听全国各地知名班主任报告的时机。
为此，我认识了像窦桂梅、李希贵、李镇西等知名老师，同时经常关注他们的教育博客，感受到做班主任原来也可以这么美好。
初做班主任的我，是从模仿开始的，我认为这是较快成长的必经阶段。
首先珍惜每一次向知名班主任学习的时机，先从模仿名班主任开始。
不要仅仅是听报告时心潮澎湃，还要认真记录他们的优秀做法，有时做笔记来不及，就照相保存，回来整理，放在同一个文件夹中，这些我都是视为宝贝的，其实更重要的是将这些应用到自己的班级建设中，我的班名、班歌、班旗、班级精神、小组名片等班级骨架都是从模仿阶段完成的，至于班级的血肉那么是在几年的实践后逐渐丰盈起来的。
与学生一起成长
与学生一起成长“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。
“德国哲学家雅思贝尔斯如是说。
人们也常说，教师是人类灵魂的工程师，是燃烧的蜡炬，是吐丝的春蚕，是航行茫茫大海的灯塔，是化泥护花的落红。
是的，我还认为教师在育人的时候也在育己，在摇动推动召唤学生的时候，也同样收获到了来自学生的力量，也同时得到了成长的回报，教学相长，其实我们一直在与学生一同成长。
（一）电影风波那是在一年一度的学校艺术节的前一个晚上，恰逢语文晚自习，我精心准备了一次作文的引导课，花了一整天的时间制作了一个课件，并拟好了一个作文题目。
可是我一进班，学生就开始吵嚷着说：“看电影！看电影！”我想：这学生真是不着急，都临近期末了，好多内容都没时间复习，难得两周才有一个晚自习，还吵着要看电影。
太不可理喻了！于是我说：“马上就要期末放假了，你们放假回去再看吧。
今天晚自习写作文，不要老想着玩。
”没想到他们还是继续吵着要看电影。
科代表直接跑来同我说：“老师，其它班级今天都在看电影，为什么我们不看啊！”我怒从中来：“我没看到其它班在看电影啊，再说别人是别人，我们为什么要同他们一样呢？！”唉，这科代表不帮我，反而来添乱！就在我坚定不移、火急火燎地打开课件开始讲课的时候，全班一下子变得鸦雀无声了，我感觉有点异样，环视了一下教室，发现教室里少了十几名学生。
我问全班同学，他们去哪儿了？学生说他们去搞艺术节的排练了，我还是坚定不移地说：“他们搞他们的排练，我们上我们的课，我不会因为那些同学排练耽误大家的学习时间。
“我坚持上完了一节作文课。
没想到的是第二节课铃声响起时，教室里有一半的位置是空的。
我再问原因，在的同学说，他们都跟着去看排练了。
我让班长去喊他们回来上课，班长回来时说，喊不回来。
好不容易平息的失望情绪又开始慢慢回升，一下子串到了极点。
一整天的辛勤付出，备课的疲劳与辛苦也就不说了，关键是得不到学生们理解，把我的好心当成驴肝肺，我憋了很久的情绪难以控制，眼泪一下子从眼眶里涌出。
与学生一起成长
以为然 呢 ，可是现在 想来也 是 ，２０ ，我校 撤 ０８年
并为九年制学校，在全面衡量之后，我毅然投 向 了小学英语教育这块全新的绿地 ！执教小学英语，
应该说 我是 首批实 践者 ，这其 中有喜悦也有迷惘 。
活泼好动的孩子们，对于孩子们具有相当的吸引 力。从孩 子们兴 高采烈 的神情 中可 以看 出他们对 新教材的喜爱。贯穿教材编写的故事性、趣味性
知 了。单词结 合句 型教学 不失为 一种好 方法 ，可 若是 将句子 拆成 单词逐 个教肯 定会事倍 功半 。于
而且学英语没有想象中的困难 ，他们才会觉得新 鲜，对英语课有所期待。所以，我尽量 以最直观 的方 式把 单词呈 现在孩 子们面 前。可 是 由于 新教
是，我经常找来一些好伙伴 （ 其实是一些玩具动 物）来帮助我进行情境对话，整体呈现句子，让
甚至让我有点难以招架！
不过后来我也学 “ 聪明”了，得节约教学资
源 ！于是我就多采用组与组 比赛的方法，评选发 音小能手，奖励实物或贴纸。没过几天，就有老 师和我说 ：“ 学生们都在说上你的课很好，有巧
克力 吃，他们都 盼着让 你去 上课 呢 ！”我心 里美
个，都快成半个英语老师了！”他一说完，我就
实物和 图片。当然，在上课时我还得卖卖关子， 让学生 来摸一摸 、猜一猜 ，这 下大伙儿都来 了劲 。
当我把巧 克力掏 出来 的时候 ，现 场沸腾 了 ，于是 我顺 水推舟地 教 了这个单 词 ：小朋友 都 吃过巧克
个方向努力。幸运的是，我参加的第一次新教材 力 ，可你知道 它 的英文名 字吗？一 只只好奇 的 眼 培训就是围绕着如何激发孩子的兴趣展开的，这 为我指明了今后努力的方向。 睛都盯着我看，“ｈｃｌｅ 我的话音刚落，学 Ｃ ｏｏ ｔ ” ａ！
和学生一起成长
和学生一起成长以下是关于和学生一起成长，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。
记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。
下面，我就谈谈我的具体工作和具体做法。
一．开学三步曲＜一＞在新生入校的第一天，我设计了三个活动：1．自我介绍，就是给每个同学一分钟的时间介绍自己，姓名，年龄，爱好，特长，愿望。
主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话，要讲的精练，生动，精彩，令人难忘。
2．竞争班干部。
每个同学都可以来竞争一个职位。
主要·是培养学生的竞争意识，挑战意识，领袖意识和参与意识。
3．给每个学生一封公开信，在信中，我首先对学生进入我的班级学习表示欢迎，也介绍了我自己的情况，并且对学生提出了具体的要求。
＜二＞营造家的氛围1．学唱班歌，“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就要同当，用相知相守换地久天长。
”歌声把大家的心连在了一起，把家的氛围营造了起来。
2．生日祝福，鲜花，值日生档案在同学过生日的那天，由班长主持，大家一起给他唱生日歌，让他感受来自同学的祝福；教室里要保证每天有鲜花，让自然的美带给大家好的心情；在后面的黑板报上有一个值日生档案，让值日生写上自己的生日，爱好，最想说的话，让同学们更多的了解他。
3．图书角：由每个学生志愿捐书，集中起来构建了一个小小的图书角，现在已有藏书一百余本。
图书角大大的丰富了同学们的课余生活，也使同学们更加热爱我们的“家”了。
4．写日记我要求学生每周写三篇日记，有一篇是写给老师的心里话，每周一我会收上来认真的阅读和批改。
和学生一起成长_0
和学生一起成长一、和学生一起微笑微笑是人类最美的语言。
美国有一位在百货商店的人事部主任说：“我宁愿雇用一个小学未毕业的女职员，也不愿雇用一个摆着扑克面孔的哲学博士。
”职业学校学生，即将面临社会的挑选，在面试时，需要一张微笑的面孔面对面试官；在工作时，需要一个微笑的面孔面对顾客；在学校时，需要有一个微笑的面孔面对老师；在家时，需要有一个微笑的面孔面对自己的亲人。
所以，微笑是培养学生良好人际关系的开端。
在我的实际工作中，我非常注重培养学生热爱生活，团结同学，尊敬老师的情怀。
有一次，我听见一个老师说：“0903班有些同学不懂礼貌。
”我决定把微笑带入课堂。
该我上0903班课了，我走进教室，微笑着对同学们作自我介绍，然后对同学们讲：“记得有一次，我女儿气冲冲地回家，她说：‘妈，我们老师在走廊上和同学们说笑得挺好的，一走到我们教室门口，就突然把脸拉得老长，我们感觉很不舒服。
’从那以后，我只要走进教室，就习惯性地就对同学们微笑，象现在这样同学们感觉怎么样？”同学们笑道：“好！“老师微笑地看着你们，你们应该怎样呢？”“也微笑地看着老师。
“对！”整个班上气氛非常融洽。
“同学们微笑时，应注意什么呢？当我们走进商场，可以听见营业员说：“欢迎光临”，但有些营业员边说边抹桌子，眼睛看也不看我们，我们感觉会怎么样？”同学们答：“心里很不舒服。
”“对！重视，就是要重重地看着别人，让人有受尊重的感觉。
下面我和大家问好，大家应该微笑着看着老师，好吗？”我走下讲台，和同学们一一握手并说你好，大部分同学都能看着我说“老师好”，但有几个同学在说的时候，眼睛看着地上，我对他们单独训练了两到三次，有了一些好转。
通过训练微笑，我体会到学生更有礼貌，师生之间关系融洽，心也贴得更近了。
二、和学生一起阅读苏霍姆林斯基说“读书，读书，再读书，——教师的教育素养取决于此。
要把读书当第一精神需要，当做饥饿者的食物，要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入地思考。
和学生一起成长
和学生一起成长学生的成长是一个长期的过程，而老师是这个过程中最重要的参与者之一。
老师不仅仅在学生的学习中扮演着重要的角色，更重要的是，他们还在学生的情感、道德、思想等方面提供关键的指导和帮助。
在教育学生的过程中，和学生一起成长是教育的一个重要组成部分。
本文就此展开探讨。
一、教育与成长教育和成长是密不可分的。
教育的目的就在于促进学生的成长。
而成长是一个动态的过程。
一个人的成长并不仅仅局限于知识的积累，它同时也包括了个人价值观、性格特征、人际交往等各个方面的发展。
教育的本质是一种人际交往过程。
学生和老师共同成长，是教育过程中最美好的事情。
相比于仅仅告诉学生知识和技能，和学生一起成长的教育方式能够更好地培养学生的自主性、独立思考和创造力、共情能力等，从而使得学生的成长更富有深度和内涵。
二、与学生一起成长的好处1. 培养良好的师生关系和学生一起成长能够增进师生之间的互信和理解。
在这个过程中，除了传授知识之外，老师还会关注学生的兴趣爱好、家庭背景、心理状态等方面的问题，这些都可以加深师生之间的联系。
2. 培养学生的自我认知和学生一起成长的教育方式强调的是学生的自我认知。
老师需要了解学生的需求和问题，并在教学过程中给予学生相应的指导和帮助。
从中，学生可以更好地认识自己的优势和不足，找到自己的定位。
3. 提高教育效果和学生一起成长的教育方式能够更好地发挥教育的潜力。
这种教育方式更关注学习的实践性，鼓励学生成为自己学习的主动者，提高学生的学习效果。
4. 培养学生的自主性和学生一起成长的教育方式强调的是学生的自主性。
老师在这个过程中会让学生用自己的智慧和方法来解决问题。
这种方法可以培养学生的思考能力和自主性，让学生有能力去学习和生活。
三、如何和学生一起成长和学生一起成长的方式是一种关注学生，鼓励学生自我发展的教学方式。
以下是几种方法，帮助老师实现这一目标。
1. 倾听学生的声音老师需要倾听学生的声音，从中了解学生的需求和问题，参与学生的成长过程。
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学 科：综合与管理
论文题目：与学生一起成长
单 位：炎陵中学
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与学生一起成长
[内容提要]教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需
要智慧。身为班主任，要管理和引导好一个学生集体，不仅需要发自内心
的对学生的爱，更需要智慧。这个管理和引导的过程，其实也是自己不断
学习和成长的过程。本文着重从相互尊重、感情交流、鼓励赏识、思想行
为榜样等论述了这个与学生一起成长的过程。
[关键词] 成长 相互尊重 情感交流 鼓励赏识
世上没有两片完全相同的树叶，教育中也没有完全相同的两个学生。
所谓教有法而无定法，这就注定了教育是一项复杂而千变万化的事情，自
从踏上讲台的那一天，对教育对学生的思考就每时每刻都伴随着我。
作为教师，教育学生的心理基础是发自内心的爱，特别是作为与学生
接触最多的班主任，对职业的热爱，对学生的关爱，是任何人不可剥夺和
替代的，这是实施教育的最好心理条件。所以，我们应该与学生形成和谐
的关系，营造良好的成长环境，并努力提高自身的素养，与学生一起成长。
身为班主任，管理和引导一个学生集体，我觉得这也是一个让自己不断
学习和成长的过程。
一、 遵循相互尊重的原则
班主任与学生的相处最多，和谐的师生关系首先需要的是尊重
学生。因为我们尊重学生，学生才能尊重我们。建立起这样的关系需要我
们有平等意识，又要有足够的耐心，学会倾听。遇事一定问清情况，哪怕
是他们做错了，也力求不盲目责备，要问清原由，帮他们分析，让他们思
考，最后引导他们得出正确结论。比如，当学生范了错或情绪上有变化时，
我都会找他们交谈，当老师找他时，他的内心往往会不安，担心挨骂，因
而会极力为自己开脱，不愿说出实情。我要找学生谈话时，我一般会避开
办公室老师多的时候，消除学生的恐惧，然后让学生在我身旁坐下来，拉
着学生的手，再小声的与学生交谈，并尽量做一个倾听者，学生只要感受
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到老师是和他平等，相听他说时，学生也很愿意把心心里话都说出来。了
解到事情的真相，再与学生共同分析对错，寻找解决的方法，这样事情也
就迎刃而解了。只有以彼此尊重的方式去教育学生，才会使学生变得自尊、
自爱，同时也会尊重他人。
二、 养成感情交流的习惯
我们要清楚地认识到学生需要的不仅仅是学习上的关心，还有心灵上的
爱抚。他们渴望与老师之间的交流，以及来自老师发自内心的体贴和精神
上的支持。我们班刘子健同学，一直来乖巧听话，学习认真，成绩优秀。
去年有段时间他上课走神，作业敷衍了事，且表现出叛逆性。我创造了一
个恰当时机，与他交流，他父母正闹离婚，并闹的特僵，出于种种原因，
他母亲拒绝他与爷爷奶奶爸爸见面，而他素来与爷爷奶奶感情最好。他想
去爷爷奶奶家，又不愿违背妈妈，他特难过特伤心，他觉得爷爷奶奶爸爸
和妈妈他只能二选一。我开导他安慰他，并告诉他：爸爸妈妈离婚，是因
为感情不和，很正常。你没错，爸爸妈妈也没错，爷爷奶奶更没错。你和
他们的感情还像原来一样，你爱他们，他们也爱你。事后我又找家长沟通，
他们改变了态度，孩子又回到了从前。所以，我们要舍得花时间与学生交
谈，耐心当好学生的听众。通过交谈我们不仅可以及时了解学生真实的想
法与表现，也让学生了解我们的一些要求。
每天课余时间，我都尽量抽出一点时间和学生一起聊聊天，让他们谈
谈自己的见闻和想法。而无论学生讲什么，我都会认真聆听，让他们感觉
到我很喜欢听他们说话，以此激发学生表达的欲望。因为，听和说总是联
系在一起的，要掌握与学生交谈的艺术，就要耐心地当好学生的听众，从
而可以了解学生的真实想法，在他们针对某件事的辩解中，我们可以发现
事情的真正原因，便于说服教育。所以，和学生交谈时，我们不要只注重
自己怎样说，更要注重怎样听学生说。在快乐轻松的氛围中达到情感的沟
通和交流，并成为一种习惯。
三、 运用鼓励赏识的眼光
心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识可
以发现学生的优点和长处，激发孩子的内在动力。所以有人说：“好孩子是
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夸出来的。”我认为很有道理。在日常工作中，我深深体会到：对学生进行
赏识教育，是促使学生发展自身能力最好方法，是促使学生形成自信、走
向成功的有效途径。赞美学生是为了增强他们良好的行为，而良好的行为
来源于生活，所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，你的赞
美越具体，学生对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越
大。我们班邓霖同学，一直来都是属于学困生，作文中很难看到几句通顺
的话。有一次作文，我要求学生介绍一种自己最熟悉的动物，邓霖写的是
《我家的小黑》，文章首先介绍了小狗名字的来历，接着写小狗的生活习性，
最后写我与小狗的嬉戏和感情。虽然也有不通顺的地方，但整篇文章有内
容有篇幅，还融入了作者的感情，相比以前有明显进步，我把它当做范文
在班上进行讲评，并表扬了邓霖：“你真的很棒，老师为你的进步感到高兴。”
我感觉到邓霖当时是特别自豪。从此我发现邓霖上课比以前认真了，特别
是对写作文表现出了兴趣。邓霖的进步让我更深的认识到夸奖的魅力，因
此，学生在学习中生活中每一个微小的进步，我都要能够及时发现，及时
给予鼓励赞美。比如学生今天的作业写得特别整洁，书桌整理得很好，对
客人使用了礼貌用语，积极参加了某项活动，能帮身边的人解决困难……都
要立即表扬，肯定进步。这样会让学生觉得老师时时刻刻都在关注着他，
他们就会尽量表现得更好，以得到老师的赞美。
四、 做好思想行为的榜样
教师与学生朝夕相处的关系，决定了教师的一举一动，无时不对孩子
起着潜移默化的教育作用。所以，每当学生思想上出现什么毛病，我们首
先问自己：作为学生的人生老师，我们为学生树立了什么样的榜样。要求
学生严格要求自己，认真遵守纪律，我们首先从自己做起，自觉做到认真
对待学习和工作，让他懂得什么是“认真”二字，要求学生积极进步、好
学上进，我们首先积极进取，认真做人。要求学生养成能吃苦、爱劳动的
好习惯，我们首先保持勤劳吃苦的作风。总之，我们不能简单地命令学生
“给我做”，而要更多地引导孩子“看我做，学我做”。身教重于言教，这
是一个永远不会过时的真理。
五、不断提高自身的素养
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教育的过程是一个互帮互学的过程，是一个与学生一起成长的过程。
对学生身上的闪光点，我们不但要及时肯定、鼓励，还要虚心学习。比如：
有一次和几个学生一起回家， 过马路时我没注意是红灯只顾走过去，学生
就不肯过，并且提醒我不能过。当我意识到是自己的错时，首先承认错误，
肯定学生的做法，并及时纠正行为。互帮互学还体现在有好书籍、好文章、
好事例，相互推荐阅读、讲述，分享彼此的收获。还有在日常生活中相互
关心、相互支持。在与学生的互帮互学中，我们也体会到共同提高的快乐。
作为教师，我们应该多阅读一些科学理论，虚心向周围的人学习，不断反
思总结，才能不断提高自身的素养，与学生共同成长。