和学生一起成长讲课教案
共同守护学生健康成长教案(7篇)
共同守护学生健康成长教案(7篇)共同守护学生健康成长教案篇1教学目标：1、知识与技能：帮忙幼儿了解各种食物的营养价值。
2、过程与方法：经过情景创设、故事让孩子了解健康饮食的重要性。
3、情感态度价值观：帮忙幼儿构成健康饮食的习惯。
教学重点：让幼儿了解身体需要多种营养，不挑食才健康。
教学难点：了解各种食物的营养价值。
教具准备：1、相关课件2、手偶3、幼儿课前准备的食物贴4、班级互动墙面"我们爱吃的食物"大表教学过程：一、组织教学：音乐律动《坐姿歌》二、导入新课：小朋友们，今日我们班来了两位小客人，(出示手偶)他们一个叫"壮壮"，一个叫"小小"。
小朋友你们说一说他们长得什么样明白为什么壮壮这么"壮"，而小小这么"小"吗他们之间还有一个小故事，此刻让教师讲给小朋友听好吗故事：(出示手偶壮壮)我叫"壮壮"，什么东西都爱吃，爱吃萝卜、西红柿、白菜，还爱吃苹果、香蕉，爱吃好多东西，你们看!我长得壮壮的。
(出示手偶小小)他叫"小小"，他看到萝卜摇摇头，说我不爱吃;看到西红柿又摇摇头，说我不爱吃;好多蔬菜都不吃，苹果不爱吃，香蕉不爱吃，人长得很瘦小，并且总生病。
结合故事资料，提出问题："壮壮长得这样壮，说一说他爱吃什么""小小长得很瘦小，是因为什么""你们要想身体棒，怎样办呢"引导幼儿明白想要身体棒，就要吃各种食物。
三、播放幻灯片，观看日常生活视频片段。
1、结合实际生活，出示一段日常生活视频片段。
视频主要资料为：一位妈妈到幼儿园接孩子回家，经过超市，孩子哭闹着，要去买零食。
孩子回到家后，只吃零食不吃饭。
提问："看了这段录像，小朋友来说一说这位小朋友做得对不对""你们平时是不是也和这位小朋友一样呢"教育幼儿不能把零食作为主食，否则就会像小小一样，身体瘦弱，还会经常生病。
伴随孩子一起成长--教案
伴随孩子一起成长--教案第一篇：伴随孩子一起成长--教案伴随孩子一起成长教学目标：1.通过活动，增进家长对孩子在园情况的了解。
2.观看孩子成长录象，感受孩子的成长，结合实际需要，有计划、有目的地进行教育。
教学重点：增进家长对孩子在园情况的了解。
教学难点：观看孩子成长录象，感受孩子的成长，结合实际需要，有计划、有目的地进行教育。
教学准备：幼儿成长录象教学过程：一、开始部分在音乐声中迎接家长的到来，并请家长朋友签到。
二、基本部分1.向家长反馈幼儿近期在幼儿园的学习、生活情况。
2.观看幼儿成长录象3.温馨提示：（1）春季来临，提醒家长要安排好孩子的一日生活，注意孩子的安全，保持卫生习惯，严防手足口病等春季传染病。
（2）委托书上的电话有变动的请家长及时更改一下。
4.请家长参与我班“六一”趣味运动会的设计活动。
三、结束部分：幼儿向家长汇报：唐诗朗诵、演唱歌曲、律动表演。
亲子游戏《神奇胶水》。
教学反思：授课活动后，家园之间的认识更为清晰了，对孩子的优点与不足了解的更为透彻了，为下一阶段的工作找到了努力的方向。
成长录象的观看，家长们切实感受到了孩子们的成长，感受到了幼儿园的快乐生活。
第二篇：家长会感言：伴随孩子一同成长家长会感言：伴随孩子一同成长家长会发言标题和提纲：伴随孩子一同成长一、对孩子要关爱而不溺爱1、关心关注孩子的学习情况。
做孩子的良师益友，通过言传身教和榜样的作用，加强孩子的品德教育。
在家营造学习向上的氛围，增强孩子学习的自觉性和主动性；在单位营造争先创优的氛围，取得成绩和孩子共同分享收获的喜悦，增强孩子勇争上游的信念，从小树立高起点的奋斗目标。
2、以平等的身份多和孩子沟通，沟通的目的是为了及时掌控孩子学习、生活动向，帮助孩子学会总结，积极正面的鼓励是孩子学习最大的动力，在沟通中给孩子灌输正确的人生观、价值观和求学观。
社会竞争机制的无处不在告诫孩子要从接受竞争到适应竞争到勇于竞争，树立向强者挑战的决心。
幼儿园幼小衔接讲座让我们和孩子一同成长教案
幼儿园幼小衔接讲座让我们和孩子一同成长教案一、背景介绍幼儿园阶段是孩子成长的重要阶段，而幼小衔接是一个比较关键的环节，它决定了孩子进入小学后学习的基础和发展的方向。
因此，幼小衔接的质量直接影响着孩子未来的发展。
为了加强家长对幼小衔接的了解和重视，帮助家长更好地引导孩子的学习，学校计划组织一场幼儿园幼小衔接讲座。
本教案旨在为该讲座提供参考，帮助组织者更好地开展讲座的各项工作。
二、讲座目标本次讲座的目标是：1.了解幼小衔接的意义和重要性。
2.掌握幼小衔接的基本要素和方法。
3.分享家长和老师的幼小衔接经验，以促进孩子的健康成长。
4.建立家长和学校的合作机制，共同让孩子成长。
三、讲座内容1. 幼小衔接的意义和重要性在这一部分，主要介绍幼小衔接的意义和重要性，引导家长认识到幼小衔接对孩子的发展有着重要的作用。
同时，结合数据和实例，说明优质的幼小衔接对孩子的未来发展具有重要的影响。
2. 幼小衔接的基本要素和方法在这一部分，主要介绍幼小衔接的基本要素和方法，以便家长了解、掌握幼小衔接的实施方法。
具体内容包括：•小学课程设置与幼儿教育的衔接。
•小学教学模式与幼儿园教育的衔接。
•家长与学校的衔接。
•教师和孩子之间的衔接。
3. 家长和老师的幼小衔接经验分享在这一部分，主要邀请家长和老师分享自己的经验，分享成功案例和失败案例，鼓励家长和老师相互借鉴、交流，促进共同成长。
4. 建立家长和学校的合作机制在这一部分，主要介绍家校合作机制的建立。
通过此环节，旨在在未来，家长和老师之间建立良好的沟通、合作机制，共同关注孩子的成长问题，共同创造一个让孩子快乐学习的环境。
四、讲座细节1. 讲座时间和地点本次讲座时间定为本周六晚7:00到8:30，地点为学校礼堂。
请注意时间的把控，避免延迟开场时间，影响家长的参与热情。
2. 讲座导师和主持人本次讲座的导师为学校的教育专家，主持人由学校的教师担任。
导师和主持人的任务是确保讲座有序、秩序井然，避免混乱无序的场面出现。
幼儿园幼小衔接讲座教学和孩子一起成长教案
幼儿园幼小衔接讲座教学和孩子一起成长教案简介幼儿园阶段是孩子成长中很重要的一部分，而幼小衔接又是幼儿园教育中的一个重要环节。
如何帮助孩子从幼儿园顺利过渡到小学？如何让家长了解幼小衔接的重要性？本篇文档将为幼儿园教师和家长提供一些有用的教学和育儿建议。
幼儿园教师的教学建议1. 坚持以游戏为主幼儿园阶段的教学以游戏为主，通过游戏引导孩子学习，在孩子的成长过程中渐渐培养其学习兴趣和认知能力。
在幼小衔接阶段也要坚持以游戏为主，让孩子在游戏中逐渐接受小学知识，并建立良好的情感和认知与学习的联系。
2. 加强语言和文字的教学小学是开始正式学习阅读、写作和表达的阶段，因此在幼小衔接阶段需要对孩子的语言和文字能力进行加强。
幼儿园可以通过引入绘本、朗读、讲故事等方式培养孩子的语言和理解能力，以便更好地适应小学生活。
3. 培养孩子的自理能力小学生活需要孩子们更多地独立完成学习任务和生活自理。
因此，在幼小衔接阶段，幼儿园可以通过游戏和故事让孩子形成自己的生活习惯和自我管理能力，为其小学生活的自理能力打下良好的基础。
4. 与小学教师沟通合作幼小衔接阶段不仅是幼儿园教育的重要环节，更在小学教育中发挥着至关重要的作用。
幼儿园与小学教师之间需要加强沟通和合作，逐步过渡孩子的学习，为孩子的小学生涯打下良好的基础。
家长的育儿建议1. 鼓励孩子阅读阅读是提高孩子语言和认知能力的有效方法，家长可以鼓励孩子阅读绘本、童话故事和小人书等，提高孩子的语言和文字表达能力，为其小学生活做好准备。
2. 帮助孩子培养自理能力在孩子成长的过程中，自理能力的培养非常重要。
家长需要指导孩子建立自己的日常生活规律，训练孩子独立完成一些简单的生活事务，以培养孩子的自理能力，为其小学生活做好准备。
3. 与幼儿园教师保持沟通家长需要与幼儿园教师及时沟通，了解孩子在幼儿园的表现和学习情况，并充分了解幼小衔接的重要性和相关教学内容，全面配合幼儿园教育，让孩子在前往小学的过程中更加平稳顺利。
和学生共成长
和学生共成长和学生共同成长，是教师多年来一直在教育教学工作中孜孜不倦追求的目标。
教师不仅仅是传授知识的人，更重要的是引导和帮助学生实现自身的成长和发展。
在这个过程中，教师需要关注学生的学习状态、心理健康、个性特点、兴趣爱好等方面，积极与学生互动、沟通，激发学生的学习潜能，创造一个良好的学习环境，促进学生全面、健康、和谐的发展。
一、关注学生的学习状态学生是教师工作的主体，他们的学习状态对于教师的教学工作至关重要。
教师需要密切观察学生在课堂上的表现，了解学生在不同学科、不同知识点上的学习情况，并据此采取相应的教学策略。
在组织教学过程中，教师要根据学生的实际情况，采用灵活的教学方法，让学生在感兴趣、主动参与的情境中进行学习，提高学习兴趣和动力。
教师还需要对学生进行及时的学习评价和反馈，帮助学生发现学习中存在的问题，及时进行调整和改进。
二、关注学生的心理健康学生的心理健康是教育工作的重要内容，也是教师共同成长的重要方面。
教师需要关注学生的心理状态，尤其是在学习压力大、情绪波动较大的时候，及时给予关心和支持。
在课堂教学中，教师要体察学生的情绪变化，合理调动学生的情绪，创设积极向上的学习氛围。
教师要引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的心理韧性，使其具备应对生活中各种挑战的能力。
三、关注学生的个性特点每个学生都是独特的个体，有着自己独特的个性特点和发展需求。
教师要尊重学生的个性差异，不断开拓教育教学的多元化，根据学生的不同特点和需求，采取差异化的教学策略和方法，促进学生全面发展。
教师要拓宽自身的教育视野，注重培养学生的创造性思维、团队合作能力、批判性思维等综合素养，为学生的长远发展打下坚实的基础。
四、关注学生的兴趣爱好学生的兴趣爱好是学习的动力源泉，也是教师共同成长的重要切入点。
在课堂教学中，教师要结合学科教学内容和学生的兴趣特点，设计生动有趣的教学活动，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
教师要关注学生在课外的兴趣爱好，引导学生积极参与各种校内外的兴趣活动，拓宽学生的视野，丰富学生的人生体验，推动学生多方面的成长。
和你们一起成长幼儿园教案
和你们一起成长幼儿园教案
课程目标
通过本课程的学习，幼儿将会：
•学会用简单的语言表达自己的想法和感受
•完成基础的绘画和手工制作活动
•推动幼儿园小组合作和社会技能的发展
教学准备
教师准备
•准备幼儿绘画素材（如彩色粉笔、颜料、油画棒等）
•准备手工材料（如剪刀、胶水、纸张等）
•准备教案
•准备录音机
学生准备
•带上纸笔
教学过程
1. 导入环节
教师向学生介绍本节课主题：和你们一起成长。
鼓励学生谈谈自己的想法，参与小组讨论。
2. 绘画活动
教师将幼儿园分为若干个小组，每个小组给出不同的绘画素材，让幼儿根据自己的想法和感受，自由地进行创意绘画。
教师在旁边进行指导和帮助。
3. 手工制作活动
教师介绍本节课的手工制作内容：制作彩色蝴蝶翅膀。
教师向孩子展示材料，引导幼儿使用纸张和颜料等材料按照指示进行制作。
4. 录音环节
教师准备录音机，请求每一个小组选出一名代表进行录音，让孩子们可以和父母分享他们这次活动的感受。
5. 结束环节
教师和孩子们一起回味本次课堂活动，反思自己的学习和表达方式，完成课后作业。
总结
本节课的核心是通过创意绘画和手工制作的活动，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，激发他们的创造力和想象力。
同时，通过小组合作的方式，培养他们的社交技能和协作能力。
这些都是幼儿成长过程中必不可少的关键技能。
让“我”和“我们”共同成长——小学心理辅导活动课教案
因为提高儿童心理健康水平是当今社会教育工作的重要目标之一，小学心理辅导活动课逐渐成为教育的重要组成部分。
针对这一现状，我们设计了一堂以让“我”和“我们”共同成长为主题的小学心理辅导活动课，旨在帮助孩子们提高自我认识和增强集体意识。
一、学习目标本课程的主要学习目标是：-学会如何发掘自己的优点与缺点，了解自己的性格特点并制定个人成长计划。
-培养积极的人际关系能力，学会和同伴协作，并了解团队合作的重要性。
-了解健康心态的重要性，学会良好的情绪调节方式。
二、教学活动设计1.破冰活动为了让学生们更好地融入课堂氛围，我们设计了一个破冰活动。
在教师的指导下，学生们互相介绍自己的姓名、年级和爱好，这将有助于他们建立起新的友谊，为后面的交流合作奠定基础。
2.了解自己的性格特点我们将引导学生们了解自己的性格特点。
在教师的指导下，学生们完成自我评价，并列出自己的优点和缺点。
这将帮助学生们更全面地认识自己，从而为的个人成长计划制定提供基础。
3.制定个人成长计划在学生了解自己性格特点的基础上，我们将引导他们制定个人成长计划。
在教师的指导下，学生们可以列出自己的成长目标，制定具体的实践计划，这将有助于他们更好地实现自己的目标。
4.游戏环节在个人成长计划制定后，我们将带领学生们参与一些团队游戏，从而培养他们的团队合作意识。
在游戏中，学生们需要协作解决问题，这将帮助他们培养出良好的人际关系能力和团队精神。
5.学习情绪管理技巧在教师的指导下，学生们将学习如何管理自己的情绪。
我们将针对不同的情绪状态，介绍出一些相应的情绪调节技巧，鼓励学生们在未来的生活中，积极运用所学的技巧，保持良好的心态。
三、教学实施1.在课程前，教师需要充分准备好教学材料，以确保后续教学的顺利实施。
2.在课程的教学实施过程中，教师需要鼓励学生们参与课堂活动，引导他们自我发现和成长。
3.在教学过程中，教师需要注重引导学生们思考，鼓励互相交流和分享经验，以实现更好地共同成长。
“我与学生一起成长”经验交流演讲活动方案
“我与学生一起成长”经验交流演讲活动方案一、活动目的：孔子曰：三人行，必有我师焉！韩愈说：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
孔子再曰：教学相长也！提倡“不耻下问”！在教育教学过程中，我们渐渐知晓与明白，教学是师生的一个双边乃至多边的活动。
学生是学习的主体，教师是教育教学活动实施的主体。
在相互磨合中，无论是技巧与方法、理论与实践，还是情感与心理都会相互影响相互渗透。
发现、总结、交流、推广我校教书育人、管理育人、服务育人、专业育人的典型人物和成功经验，籍此活动融学期班级工作总结与教学工作总结于一身，有效加强我校教职工队伍建设，提升教职员工学习及服务意识，以推动我校教育事业又好又快发展。
二、活动对象：全体文化教师三、活动组织领导：顾问：梅仁华梅文华郭宏组长：金建峰副组长：吴俊钊成员：李璐李建利黄玉锋沈海江刘石凤四、活动安排：（一）预赛1.参与对象：人人参与，不得弃权，否则期末德育教学双考核均不得发放。
4.预赛地点：自定，各负责人之间相互协调，不要出现场地冲突。
5.预赛评委：本学科组跟踪行政、非本学科组负责人（不少于5人）。
6.说明：（1）按学科组（或部门）总人数30%进行推荐。
（2）参加预赛的演讲资料（含电子稿），在1月3日前上传到云盘，作为学期工作总结，签发离校单的凭证。
（3）进入决赛的名单务必于1月4日上午9点前交办公室吴主任处。
7.预赛评分方式：10分制（1）演讲内容（4分）：切合主题，中心突出，事例真实，内容积极向上充满正能量。
（2）演讲技巧（3分）：熟练掌握演讲内容（脱稿），口齿清晰，语言准确生动，表达流畅有感染力，能处理好各种情况。
（3）形象风度（2分）：衣着整齐，仪表大方，表情自然，体态语言适当。
（4）演讲时间（1分）：时间控制在5-8分钟内，不足5分钟或超过8分钟均扣0.2分，开口即计时，剩余最后30秒摇铃提示。
（二）决赛1.决赛时间：元月15日上午8：302.决赛地点：大多媒体教室3.决赛评分方式：投票式，给自己满意的选手投票。
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和学生一起成长
和学生一起成长
“和学生平等地坐下交流，才知道他们并不是小孩子。
其实，他们有好多想法，甚至不乏真知灼见。
”-----我们的学生是有思想的灵动主体。
“当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育，自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。
这样的成长才是真正意义上的人的成长。
”------走进学生心田的教育才是有效教育的开始。
上面两段话是来自于李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书中的摘选。
我想，从我国古代圣人孔子，到近代教育家陶行知，再到当代的教育家李希贵他们都提出了教育的本源问题，“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良，民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。
失去了它们，任何教育都将是徒劳的。
”所以对于我们今天的教育我们只要遵循这些教育规律，真正落实我们以人为本的教育理念，让老师的心和学生的心走在一起，真正做到走进学生的内心深处，和学生同呼吸，共成长，我们的教育就会离成功不远。
在现实教育过程中我们的教学过程中问题的关键是找准正确方法教育学生的同时也应该学会自我更新，向专业化发展。
和学生一起成长是做好我们今天的德育管理和教学工作值得探索的一条有效之路。
一、教学上我们应当提高自己的专业素养和研究能力，深入课堂，研究教法和学生，走出一条适应学生发展的教研之路。
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“最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，应当是关注孩子心灵的教育，让师生情感的火花燃烧起来，研究使我们的学生以什么样的精神状态和情感方式投入学习比教授他们学习什么更重要，我们的教育应当使师生感受到自由、幸福和快乐-----李希贵”
当今社会赋予未来我们教师更多的责任和权利，提出更高要求和期望，然而很多学生在要求和期望中感到非常的吃力。
其实，我们学生的很大压力是来自于我们的课堂教学，有时候课堂效率的低下夹生，导致我们老师和学生共同加班加点弥补，这无形之中造成了学生课业负担过重。
因此，在今后我们实施素质教育的过程中，我们教师要提高自己的专业素养，在有效的课堂时间内教给我们学生不仅是知识，更重要的应该传授给他们方法和思想，点燃他们学习的激情，与学生一起共同研究着教和学。
因为，“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
正所谓“授之以渔”而不是“授之以鱼”，要教给学生学习方法，让他们学会自主学习。
比如某一个知识点是问还是讲？如果讲出来学生也听过去了，但一问他们神经就绷紧了，会睁大眼睛思考。
此外，提什么问题固然重要，找谁回答也同样重要，找的学生要回答得出来，这样无形中也提高了效率。
每一位老师都应该在课堂上的这些细节方面针对学生的学习特点和不同的基础深入钻研，在结合自己专业知识和能力的基础上使教学真正深入到学生的心田，逐渐地让知识融为能力。
走进学生，才能让我们的教育教学融入学生的成长，这样的教育和教学才是有效的，有意义的。
二、情感上，我们应该赏识自己的学生，欣赏信任才能走近他们内心的深处。
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“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。
在教师的心目中，不应该有坏学生，应该信任你的学生！-----李希贵”
常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系。
班主任只有对学生倾注真诚的师爱，用欣赏的眼光关注你的学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉、愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。
在这一过程中教师和学生在一起会取得共同的进步。
前几日读到两则关于家庭教育的事例让我感触颇深。
一则是：杰克小时候因为口吃受人嘲笑，过度的自卑让他变得萎靡不振。
他母亲对他说：“这不是什么缺陷，只是你心里想得比嘴巴说得快而已。
别急，慢慢来！让我们一起努力，我想经过一段时间的训练，你的嘴巴将说得和你心里想得一样快！”杰克就是现在美国通用电气公司总裁杰克.威尔士。
他将自己的成功归结于小时候母亲对他的鼓励、赞赏和耐心等待。
另一则事例是：有一天，玲玲兴高采烈地拿着一张数学试卷跑回家，一进门就喊：“爸爸，我今天数学得了100分了。
”爸爸正忙着，说：“你没看见我正忙着吗？再说，有什么好看的，你早该得满分了，别的小朋友不是经常得100分吗？你要注意保持成绩，别骄傲啊！”玲玲本来是想让爸爸来夸奖自己一番，想和爸爸一起分享自己的快乐。
没想到，爸爸的一瓢冷水泼得她一点兴致都没有了。
也许，爸爸的本意是想告诫玲玲“虚心使人进步，骄傲使人落后”，可是殊不知他说话的方式和语气却严重地挫伤了一位孩子的自尊心和自信心想想我们的学校教育又何尝不是这样。
为了孩子聪明，老说孩子笨；为了孩子快，老说孩子慢；为了孩子仔细，老说孩子粗
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心······我们在自觉不自觉中夸大着孩子的缺点。
美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”“赏”，含欣赏赞美之意；“识”，是肯定认可。
所谓赏识，就是教育者（家长、教师等）充分肯定学生，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。
赏识，从本质上说就是一种激励。
我们的态度，决定了他们是伟大抑或平庸、成功抑或失败。
回顾我们现行的教育，其根本弊端就是抱怨。
老师时不时地对学生进行挖苦、讽刺，结果严重挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。
而众多的事例表明赏识教育不失为一种成功教育。
三、管理上，从小事入手，用最平凡的事件来影响教育学生
“教育必须从细节入手，然后才能塑造出注重细节的学生。
正是这些细节在点点滴滴润物细无声地塑造我们孩子的心灵和品格，修养和气质。
-------李希贵”
（一）思想教育，平凡朴素显真情
在本学期初，我接管了初一（11）班的班主任工作。
为了增强学生们的凝聚力，组建良好的班风是作为班主任工作的首要任务，我利用分班的第一天通过与每位学生“拉家常”式的谈话与他们交流，谈学习，谈生活，谈理想，谈方法，谈自己的不足与需要改进的地方，谈的东西都很实际，都是平凡中的小事，语言很朴实，没有任何的大道理，学生听起来非常能接受，这就给他们一个最初的班主任的印象，在他们眼里，这位班主任“人情味”还行，他们就会产生想接
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近你的想法。
接着在此基础上，一系列班规班纪出台了，所列之制度皆是源于他们日常的学习生活之必须注意的规定，再通过大家的一致讨论、表决，最终形成了学生们心服口服乐于接受在后期管理卓有成效的班级管理制度。
（二）习惯养成，小事润物细无声
在接下来的班级管理中，我还是从学生平时的行为入手进行教育。
将近50名学生生活在一个班集体中，除了要求学生学习之外，纪律和卫生是班务工作的重中之重。
加强教室内良好的学习环境和卫生环境的建设也是我们班级工作非常重要的内容。
老师说教是一方面，更为重要的是我们要通过学生的日常行为来进行引导，在有些时候，“严厉”不一定管用。
首先，我从自身的细节入手，只要进入班级，就先检查班级的卫生，遇到废纸，我自己捡起来，每天进入教室近十次，我就捡十次，接着在我的影响之下，再通过制作表语“人心齐，泰山移，班级卫生没问题”贴在墙上；针对纪律问题，其实影响一个班级纪律的关键就是有限的几个同学，我通过“死盯硬磨”连续找其谈话的方式进行思想教育，再加上“但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我”和“最美的年龄，为最纯的梦想，尽最大的努力”的标语来对学生的学习信心和意志力的培养进行教育。
同时结合他们在教室内的纪律和卫生表现，搞一个“拒绝陋习，走进文明”的集体签名活动，这样就将学生的思想教育与生活中的细节问题统一起来。
良好的习惯也将会慢慢养成的。
学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法替代他们的成长，我们要做的就是为他们创造良好的条件，提高自己的专业素养和研究能力，探索出适应学生发展的课堂教学模式；走近他们内心的深
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处，赏识信任学生；从小事入手，与他们同呼吸，共成长，用最平凡的事件来影响教育学生，引导他们正确地走好自己的路。
作为一名教师，我们有责任让每一位学生成长成才。
愿：我们携起手来共乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，和学生一起成长使每一位学生都有所进步！
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