四年级上册“较大数的读法、写法”教学设计.doc
小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇
小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇四年级上册数学《大数的认识》教学设计篇一教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
2、培养学生归纳整理的能力。
3、结合练习素材培养学生的数感。
4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。
教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
教学难点：结合练习素材培养学生的数感。
教具、学具：多媒体设备、知识卡片。
教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。
设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。
（二）回顾整理，构建网络1.制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。
看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。
现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。
然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。
然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。
设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。
2.大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！(1)请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。
2000 0000读作：2342 0000读作：(2)请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。
二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。
四年级大数的认识写作和读作
四年级大数的认识写作和读作在四年级的数学学习中，我们开始接触到更大的数，这就是所谓的大数。
大数是指比较大的数目，一般超过一万的数就可以称为大数了。
在学习大数的过程中，我们需要了解大数的读法和写法，以及进行一些简单的运算。
我们来看一下大数的读法。
当我们读大数时，需要注意每个位数的单位，如千、百、十等。
比如说，对于数字12345，我们可以把它读作“一万二千三百四十五”。
这样，我们可以清楚地表达出这个数的大小。
接下来，我们来看一下大数的写法。
大数的写法与读法相对应，我们需要按照位数的单位来写出每个数字。
比如说，对于数字一万二千三百四十五，我们可以写作10000 + 2000 + 300 + 40 + 5。
这样，我们可以清楚地看到每个位数的数字是多少。
除了读写大数，我们还需要进行一些简单的运算。
在四年级的数学中，我们会学习到如何进行大数的加法和减法。
在进行大数的加法时，我们需要对应每个位数进行相加，如果相加的结果超过了9，我们需要进位。
比如说，对于数字12345和67890的相加，我们需要先计算个位数的相加，然后十位数、百位数依次类推，最后得到相加的结果。
而在进行大数的减法时，我们需要对应每个位数进行相减，如果被减数小于减数，我们需要向高位借位。
比如说，对于数字67890减去12345，我们需要先计算个位数的相减，然后十位数、百位数依次类推，最后得到相减的结果。
通过学习大数的认识，我们可以更好地理解和运用大数。
大数的认识不仅仅是数学学科的一部分，它也在我们的日常生活中起到了重要的作用。
比如说，我们可以用大数来表示人口数量、货币数量等等。
因此，学好大数的认识对于我们的数学学习和日常生活都有着重要的意义。
总结起来，四年级的大数学习主要包括大数的读法和写法，以及简单的加法和减法运算。
通过学习大数，我们可以更好地表达和理解比较大的数目，提高我们的数学能力。
希望同学们在学习大数的过程中能够努力掌握，为以后的学习打下坚实的基础。
四年级数学上册第一单元大数的认识教案
卢店镇中心小学集体备课教案第（ 1 ）单元总第 1 课时课题亿以内数的读法主备人执教者课型新授课课时1授课时间学习目标1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
重难点亿以内数的认识，读法。
每级中间或末尾有0的读法。
教学准备教师准备课件，多媒体实物投影仪，数位表。
教学过程二次备课一、创设情境引入课题课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生认真观察，提问：你收到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）你发现什么？（数很大，很大。
）由此这节课你想探讨什么问题？（这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？这些大数的计数单位是什么？怎么样认识大数？等等）揭示课题，板书课题“亿以内数的认识”。
二、探究交流获取新知1.以北京市人口19612368人为例试读。
2.认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：观察计数器你发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？（千位满十向万位进一），也就是“十个一千是一万”板书“万”。
3.让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是“十万”，同样的方法，同学们自己同位交流说说，认识10个十万是一百万。
（板书）10个一百万是一千万。
（板书）10个一千万是一亿。
（板书）（给足时间拨、想、说，然后全班交流）提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位？万以上的计数单位今天我们学习了那些？（十万、百万、千万、亿）4.小组讨论学习计数单位之间的关系。
四年级数学上册一大数的认识1.2大数的读法与写法教案1北京版
亿以上数的认识及读法一．教学目标1.掌握亿以上数的读法2.在探究亿以上数的读法的过程中，培养学生类比迁移能力。
3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。
二．重点难点重点：亿以上数的读法难点：每级中间、末尾有0的数的读法三．教学工具多媒体课件教学过程一复习导入1.同学们，我们已经认识了亿以内的数，这几个数你会读吗？出示：30706900 7000543 61000000 （指名读数）师：想要读的又对又快，需要干什么？几位一级？学生回答师：看来同学们对亿以内数掌握的很好，在生活中还有很多亿以上的数，今天我们一起来认识他们。
（板书课题）二探究新知1.师：地球是我们生存的家园，但是它上面现在站满了人，地球累的气喘吁吁，它说：我快背不动了!(出示例1的情景图）看了这幅图片，你有什么感想？（学生回答）师：全球7000000000。
这么大的数字，你会读吗？生:70亿师：为什么不读70万？为什么在70后面加一个亿字？（小组交流谈论）汇报交流生：因为70在亿级，表示70亿2.接着出示10040002000 40305000000(1)学生试着读读一读(2)组内讨论：亿以上的数应该怎样读(3)回报交流生1：先要分级，从最高位读起，一级一级往下读生2：和亿以内读法差不多，不同就是多了个亿级，亿级个个级读法相同，读完加个亿字讨论: 每级的哪个0读了,哪个0没读，为什么？生：每级末尾0不读，每级前面或中间0都知读一个0（4）归纳总结亿以上的数亿以上数的读法1.先分级，再从最高级读起；2.亿级和万级读完要加“亿”或“万”；3.每级末尾的0不读，每级中间的0要读（连续多个0也只读一个零）。
四．巩固练习完成教材第19页做一做。
教师巡视检查，选出错误较多的点评五. 课堂总结今天你有什么收获？布置作业五．板书设计亿以上数的认识和读法7000000000读作：七十亿10040002000读作：一百亿四千万二千400305000000读作：四千万零三亿零五百万。
四年级上册大数的读作与写作
四年级上册大数的读作与写作一、大数的读法。
1. 先分级。
- 从右到左每四个数位为一级，分别是个级、万级、亿级……例如：32580000，可分为32580000，3258是万级，0000是个级。
2. 读法规则。
- 从高位读起，一级一级地读。
- 读亿级或万级的数时，先按照个级的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
例如：32580000读作三千二百五十八万；50800000000读作五百零八亿。
- 每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
例如：400008000读作四亿零八千。
二、大数的写法。
1. 确定级数。
- 根据所给的读法，确定这个数有几级，如“五千零六十万零八百”，这个数有万级和个级。
2. 写数规则。
- 从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级。
- 哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。
例如：写“五千零六十万零八百”，先写万级：5060，再写个级：0800，合起来就是50600800。
三、练习题。
1. 读作练习。
- 45000000读作（）- 30080005读作（）- 1200000000读作（）2. 写作练习。
- 三千零五十万写作（）- 九亿零八百写作（）- 七十万零七百写作（）四、答案。
1. 读作练习答案。
- 45000000读作四千五百万。
- 30080005读作三千零八万零五。
- 1200000000读作十二亿。
2. 写作练习答案。
- 三千零五十万写作30500000。
- 九亿零八百写作900000800。
- 七十万零七百写作700700。
新人教版(新插图)四年级上册数学 第1单元 大数的认识 教案(教学设计)
第1单元大数的认识（教案）教材分析“大数的认识”是小学中整数认识的最后阶段，主要内容有万以上数的计数单位、排列顺序，数位的分级，万以上数的认、读、写与比较大小，用四舍五入法省略大数的尾数求近似数，十进制计数法等。
通过对这些内容的学习，让学生认识万以上的数，认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道相邻两个计数单位之间的关系，并掌握数位顺序表；会根据数级正确读、写大数，会比较大数的大小；会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的作用，进一步发展数感。
本单元根据学生理解掌握数概念的特点编排，采取逐步扩大认数范围的方式，把大数的认识分为亿以内数的认识和亿以上数的认识两部分。
先由万以内的数扩展到亿，然后把计数单位扩展到“千亿”，通过对计数单位的整理引出数位顺序表，概括出“十进制计数法”等概念。
学生认识了新的计数单位，清楚地了解到从个位到千亿位的排列顺序及每四位一级的分级情况，最后，运用知识的迁移引导学生类推出亿以上数的读法、写法，比较大小和求近似数的方法，使学生对整数的基本知识有一个完整的认识。
本单元的教学重点：亿以内数的认、读、写。
本单元的教学难点：中间或末尾有0的数的读、写。
学情分析“大数的认识”即万以上数的认识，是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数的认识的巩固和扩展。
万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础。
1.从知识起点上看，经过第一学段数的认识的教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位有了较深的了解，为将数的知识扩充到万级、亿级作好了铺垫。
2.从能力上看，四年级学生的知识基础和抽象思维能力较三年级有了较大的提高，能够接受丰富而系统、逻辑较为严密的数概念内容，另一方面由于知识相对集中，便于学生在已有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成完整的认知结构。
大数的读法和写法
⼤数的读法和写法（⼤数的读法、写法、改写及⼤⼩⽐较）课程解读⼀、学习⽬标：1. 使学⽣在认识万以内数的基础上，进⼀步认识计数单位“万”、“⼗万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2. 掌握数位顺序表，根据数级正确地读写⼤数，会⽐较⼤数的⼤⼩，会将整万、整亿的数分别改写成⽤“万”和“亿”作单位的数，会⽤“四舍五⼊”法省略⼀个⼤数万位或亿位后⾯的尾数，求出它的近似数。
3. 在认数过程中，使学⽣体会和感受⼤数在⽇常⽣活中的应⽤，并进⼀步培养学⽣的数感。
⼆、重点、难点：认识亿以内的数和亿以上的数。
三、考点分析：1. 知道亿以内及亿以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2. 掌握数位顺序表。
3. 根据数级正确地读写⼤数。
4. 会⽐较⼤数的⼤⼩。
5. 会将整万、整亿的数分别改写成⽤“万”和“亿”作单位的数。
6. 会⽤“四舍五⼊”法省略⼀个⼤数万位或亿位后⾯的尾数，求出它的近似数。
知识梳理要点聚焦⽅法突破计数单位⼀（个）、⼗、百、千、万、亿……都是计数单位，相邻两个计数单位之间的进率都是⼗，也称“⼗进制”。
数级亿级万级个级数位………亿位千万位百万位⼗万位万位千位百位⼗位个位⼤数的读法1. 从⾼位读起，先读亿级，再读万级，最后读个级；2. 读亿级和万级时按读个级的⽅法来读，读完亿级后加上⼀个“亿”字，读完万级后加上⼀个“万”字；3. 每级末尾不管有⼏个0都不读，每级中间和前⾯有⼀个或连续⼏个0，都只读⼀个0。
⼤数的写法1. 先写出数位顺序表；2. 从⾼位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级；3. 哪⼀个数位上⼀个单位也没有，就写0占位。
数的⼤⼩⽐较1. 先看位数，位数多的就⼤；2. 位数相同时，⽐较最⾼位，最⾼位上的数⼤的就⼤；3. 最⾼位相同时，再⽐较下⼀位，依次⽐下去。
数的改写1. 如果是整万或整亿的数，直接去掉末尾的4个或8个0，在后⾯加上“万”字或“亿”字；2. 如果不是整万或整亿的数，就从数的末尾起向左数出4位或8位后，根据“四舍五⼊”法改写成整万或整亿的数。
人教版新课标四年级上册第一单元《大数的认识》教案及反思
四年级上册第一单元教学设计及反思
第1单元大数的认识
单元教学目标：
知识与能力：
1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。
3、会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。
4、体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。
过程与方法：
创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
情感、态度与价值观：
了解中国的人口状况，渗透国情教育、环保教育。
单元教学重难点：
1、掌握亿以内数的读、写法。
2、每级中间或末尾有“0”的数的读、写。
课时安排：11课时
第1课时亿以内数的读法
第2课时亿以内数的写法
第3课时亿以内数的大小比较及改写
第4课时“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数
第5课时数的产生、十进制计数法
第6课时亿以上数的读法
第7课时亿以上数的写法和改写
第8课时计算工具的认识
第9课时用计算器计算
第10课时单元复习
第11课时1亿有多大？。
计数单位和万以上数的读法(第2课时)教学设计四年级上册数学青岛版
（一）教学重难点
1.教学重点：计数单位“万”的概念及其在数读写中的应用，万以上数的读写方法，以及数位顺序表的运用。
-重点解析：学生对“万”的理解和运用是本节课的核心，需要通过多种教学活动让学生深刻理解“万”的意义，并能在读写数时正确使用。
-难点突破：针对学生在读写大数时容易出现的数位混淆、小数点位置错误等问题，设计具有针对性的练习和互动活动，帮助学生克服这些难点。
在本章节的教学中，我将围绕“计数单位和万以上数的读法”这一主题，结合四年级学生的认知特点，采用生动活泼、贴近生活的方式进行教学。在教学过程中，注重培养学生的数感、数学思维能力和实际应用能力，使他们在掌握知识的同时，形成正确的价值观和积极的学习态度。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的读写有了初步的认识。在此基础上，他们对万以上数的读写规律及计数单位“万”的概念已经有了一定的了解，但在实际操作中，仍可能存在读写错误、数位混淆等问题。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
3.改错题：设计5道改错题，让学生找出题目中的错误并进行修改，提高学生发现和解决问题的能力。
4.应用题：设计2-3道与生活实际相关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
5.小组讨论题：布置1道小组讨论题，要求学生在课后与小组同学共同探讨，加强团队合作意识。
具体作业内容如下：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：利用多媒体展示与学生生活密切相关的大数，如“我国的人口数量约为14亿，其中山东省的人口约为1亿”。通过这些具体实例，引导学生思考如何读写这些大数。
2.提出问题：询问学生对计数单位“万”的了解，复习之前学过的数的读写方法，为新课的学习做好铺垫。
四年级上册数学 《大数的认识》读法和写法
四年级上册数学
《大数的认识》读法和写法
★读数时，
（1）先读（万）级，再读（个）级；
（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个（万）字。
（3）每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。
★读出下面各数。
(1)41270000 读作：四千一百二十七万
(2)232435 读作：二十三万二千四百三十五
(3)13934735 读作：一千三百九十三万四千七百三十五
(4)24930435 读作：二千四百九十三万零四百三十五
(5)30084560 读作：三千零八万四千五百六十
★写数时，
（1）先写（万）级，再写（个）级；
（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
★写出下列各数。
（1）七十万二千三百三十五写作：702335
（2）四百九十三万零四百六十写作：4930460
（3）二千八百五十万三千四百写作：28503400
（4）三千零六万四千三百六十写作：30064360
（5）五千六百八十四万六千五百四十三写作：56846543。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级数学复习教案
课 题
复习多位数的认识------较大数的读法、写法
重点 难
点
学习水平
课 型 复习课 课 时 1 执教教师
浦贝乡阿姑完小
矣文明
识记 理解 运
用
教学目标
1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，
掌握数位顺序表过。
√ √
2、能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。 √ √ √
3、进一步培养学生的数感。
√ √
突破重点、
难点设想
在梳理要点的基础上充分展开训练，以练促学，在练中查找问题。
教学媒体
教学活动及主要语言 学生活动
一、温故旧知:
1、星期天，妈妈和笑笑去赶集，妈妈拿20张100元和3张20
元钱买了一个冰箱，妈妈认为总钱数应读作二千六十，笑笑认为应该
读作二千零六十，两人都认为自己的读法是正确的，你能帮帮他们
吗？
2、今天我们来复习较大数的读法、写法。
3、哪些内容比较难？你最容易出错？
4、师生共同梳理知识要点。
①、补充数位顺序表，区分数位、数级和计数单位，知道每相邻
两个计数单位之间的进率是十。
②、回顾数的读法和写法。
二、温故运用:
1、读数。
365247读作（ ） 37004读作（ ）
50100800读作（ ） 2006500读作（ ）
2、写数。
六千五百七十三写作（ ） 一百万三千写作（ ）
四万零五百写作（ ） 七千四百零五万写作（ ）
3、在653917420这个数中，6在（ ）位上，它表示（ ）；
3在（ ）位上，它表示（ ）；1在（ ）位上，它表示（ ）
（ ）在十位上，它表示（ ）。
三、温故知新：
创设情境
揭示课题
梳理要点
齐读识记
读数
写数
说说方法
1、说说你是怎样想的？
2、汇报交流。
哪一位上是几，就表示有几个这样的计数单位。
四、练习提高：
1、填空。
(1) 、从个位起，往左第五位是（ ）位，第（ ）位是亿位，
万位的左面第一位是（ ）位，最高位是百亿位的数是（ ）
位数。
(2) 、10个10亿是（ ），10个（ ）是一千万，（ ）
个一千万是一亿。
（3）四十六万八千零四十是由（ ）个十万，（ ）个万，
（ ）个千和（ ）个十组成，它写作（ ）。
（4）十位上和千位上都是4的五位数中，最大的数是
（ ），最小的数是（ ）。它们相差（ ）。
（5）最小的七位数是（ ），最大的六位数是
（ ），它们的和是（ ），差是（ ）。
（6）一个十一位数，最高位是6，第七位是8，最低位是3，其
余各位是0，这个数写作（ ），读作（ ）。
2 、读出或写出下列各数。
3600000000读作（ ） 8040003000读作（ ）
八十亿四千万写作（ ） 六千零三亿四千零一万写作（ ）
3、按要求把4个“6”和3个“0”组成七位数。
（1）、一个零也不读出来：写作（ ），读作（ ）。
（2）、只读出一个0：写作（ ），读作（ ）。
（3）、读出两个0：写作（ ），读作（ ）。
（4）、三个0都读，写作（ ），读作（ ）。
五、总结评价
这节课复习了什么？还有什么问题？
填空
读数、写
数
总结方法
板书设计