【K12学习】XX年七年级生物上1.1认识我们身边的植物和动物教案
生物：1.1.1《我们周围的生物》教案(苏教版七年级上)
生物：1.1.1《我们周围的生物》教案（苏教版七年级上）一、教学目标：知识性目标：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的生命现象。
技能目标：1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标：培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
二、教学重点：1、举例说出生物的主要类群。
2、举例说出生物的共性。
三、教学准备：1、自制课件。
2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。
四、教学过程：多媒体展示课堂练习：1．把下图中的植物归位：水杉桫椤睡莲（1）属于蕨类植物的是桫椤；属于裸子植物的是水杉；属于被子植物的是睡莲。
（2）属于我国一级保护植物的是水杉、桫椤。
2．植物类群中种类最多的是（ A ）A．被子植物 B.裸子植物 C.蕨类植物 D.藻类植物3．乌贼遇到敌害，会喷放墨汁，这一现象属于生物特征中的（ B）A．生物的生长和繁殖 B.生物对外界刺激作出反应C．生物能排泄废物 D.生物需要呼吸4．你能认识图中的动物吗？先说出它们的名称，然后归类。
（1）属于鱼类的是热带鱼；属于两栖类的是青蛙；属于爬行类的是龟；属于鸟类的是丹顶鹤；属于哺乳类的是熊猫；属于环节动物的是蚯蚓；属于软体动物的是海葵；属于节肢动物的是螃蟹；（2）属于脊椎动物的是热带鱼、熊猫、龟、丹顶鹤、青蛙。
属于无脊椎动物的是螃蟹、海葵、蚯蚓。
（3）图片中属于国家保护动物的是熊猫、丹顶鹤。
5.调查我们身边的生物。
（附表）本节课首先按照学生的认知规律，由简单到复杂，引导学生认识生物的生命现象，然后通过游戏的形式，师生间展开活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。
练习板书设计第一节我们周围的生物一、生物的主要类群二、生物的生命现象1、生物：有生命的物体生长发育、新陈代谢、遗传变2、生物的种类异、应激性、生物体都能适应环境3、生物的分类影响环境、生物有严整有序的结构。
七年级生物上册 1.1.1 我们周围的生物教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级上册生物教案
教学内容
我们周围的生物
我们周围的生物（2 课时）
教学目标 教学重点 教学难点 教学策略
1、举例说出生物的主要类群。 2、举例说出生物的生命现象。
1、举例说出生物的主要类群。 2、举例说出生物的共性。 1、举例说出生物的主要类群。 2、举例说出生物的共性。 1、自制课件。2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2） 生物的应激性。
普遍存在着遗传和变异的特征。 同，花纹也不完全
[提问]：植物会动吗？如果 一样。
可以，你能举出例子吗？ [播放视频文件]：“含羞
草”、“根的向水性”。 [讲述]：绿色植物的根向地
有的摇头，有 的回答出：变异现 象。
生长，而茎向光生长，这是植物
5、生物能适应 对地心引力和光的刺激产生的
2/4
word
一定的环境，也能 反应；动物有趋向有利刺激，躲
大部分同学认
影响环境。
避有害刺激的行为。
为可以，并举出自
[出示图片]：纺锤树，让学 己从课外书上看到
生发挥想像说出图片上的树为 的例子。
6、生物体有严 整有序的结构。
什么长成这样？
[小知识]：瓶子树（萝卜树，
纺锤树），生长在南美洲的巴西，
生活在热带雨林和稀树草原之
所知的有生命的物
物，当然还有很多种类的微生 体：人、狗、花、
物。它们形态各异，趣味无穷。 树木等，没有生命
科学家们根据它们的特征，将这 的物体：石头、大
些生物进行分类，归类为不同的 山、水、桌、椅等。
类群。下面我们来做一个小填图 了解到在地球上生
游戏，看看谁知道的生物种类最 活着大约 200 多万
多，并且能进行正确的分类。 种生物。我国是世
七年级生物上册 1.1.1《我们周围的生物》教案 (新版)苏教版
《我们周围的生物》教材是以人与“生物圈”为主线，而想要了解生物圈，就要从它的构成联系到我们的生活，循序渐进的了解。
我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈的主导是——生物。
把“周围的生物世界”定为第一章是理所当然的，它是引导学生了解生物、了解生物圈的第一步。
为了让学生认识生物，掌握好生物的基础就非常重要。
“我们周围的生物”作为第一章的第一节，对学生之于生物的认知举足轻重。
从生活入手，从学生周围的生物开始了解，方能奠定一个坚实牢固的基础，深入浅出的令学生明白生物的作用，生物圈的构成等，才能为以后生物学的学习打下良好的基础。
本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物的基本特点，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。
其次，每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种基本特征的理解。
【知识与能力目标】1、能举例说出常见生物的名称。
2、了解生物的生命现象。
3、能区分动物和植物，并了解它们对环境会造成哪些影响。
【过程与方法目标】培养观察能力，分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】增加热爱大自然，热爱生物，保护环境，热爱生命的情感，增强好奇心和同理心。
【教学重点】1、举例说出生物的主要类群。
2、培养热爱大自然，热爱动物的情感。
3、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
【教学难点】培养观察能力，分析问题的能力和自我表达能力。
◆课前准备1、自制课件（动物，植物，同类群的动植物图片，让学生了解分辨）2、生物主要类群填图3、生物的应激性【引言】我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生。
但组成自然界的物体不外乎两种——（同学根据教师的引导思考）有生命的物体和无生命的物体。
【讲授新课】一、观察分析——生物的种类教师：请同学们举例，生活中都有哪些物体？并请同学将它们归类，思考为什么这样归类？指出其中哪些是生物？学生：举手回答，举例（人，狗，花，树木等）教师：那么如何判断哪些是生物？学生：生物是有生命的。
2017年秋七年级生物上册：认识我们身边的植物和动物教案223
2017年秋七年级生物上册：认识我们身边的植物和动物教案223认识我们身边的植物和动物..一、教学目标：1、认识区别我们身边常见的动植物，制..定可行的观察计划。
2、组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察分析的能力，进一步描述身边的生物及它们的生活环境。
..3、培养学生保护生物资源的意识。
二、课时安排..1课时..三、教学重点：尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
四、教学难点：尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
五、教学过程：（一）导入新课引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明我们身边动植物的类别和特征。
学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界，那在这些地方中有形形色色的生物生存着，那这些生物包括哪些呢？生物包括动物、植物和微生物三大类。
（二）讲授新课..探究一：乔木、灌木、藤本植物和本植物都有哪些？1、分析课本中的内容，对身边的植物怎么进行分类的？2、生活中哪些植物属于乔木，哪些属于灌木，哪些属于藤本植物，哪些属于草本植物？讲解：观察我们身边有多种多样的植物，与人们关系最密切的植物有粮食作物、油料作物、蔬菜、果树和花卉等。
常见的槐树、银杏等属于落叶乔木，松树、柏树也多是乔木，苹果树、柑橘树等也是，还有道路两旁的杨树、悬铃木都是乔木。
常见的月季、牡丹等就属于灌木。
在生活中的牵牛花、紫藤就属于藤本植物。
菊花、百合、凤仙属于草本植物。
并结合图片讲解它们之间的区别。
探究二：大自然界中的动物分为哪几大类？1、观察教材中3页的图，回答问题..：（1）这些动物中哪些属于脊椎动物，哪些属于无脊椎动物..？（2）与人类关系最密切的动物中哪些是家禽，哪些是家畜，哪些是宠物？讲解：观察我们身边有多种多样的动物，家禽有鸡、鸭、鹅等。
苏教版七上生物 1.1我们周围的生物 教案设计
2、生物的生命现象：
[提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？
1、通过“生物的主要类群填图”让学生进行课堂活动。
2.请同学们以小组为单位进行讨论，并归纳出生命的特征。（提示：可以参考书中的相关内容。）全班交流小组汇报发言。
（三）应用迁移巩固提高
播放PPT，出示问题
跟随老师，回答问题
巩固本节知识，通过实践，加深印象。
（四）总结反思
教师完善知识框架图，进一步说明总结
学生认真做课堂笔记，以便课后学习
本节课首先按照学生的认知规律，由简单到复杂，引导学生认识生物的生命现象，然后通过游戏的形式，师生间展开活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识
2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
情感目标：
培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。
四、教学环境
简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
（一）创设情境导入新课
[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？
播放ppt观看各类生物学生列举例子回源自老师播放ppt观看各类生物
（二）合作交流解读探究
我们周围的生物
教学主题
我们周围的生物
人教版生物-七年级上册-1.1.2 调查我们身边的生物 教案
第二节调查我们身边的生物教材分析：《调查我们身边的生物》属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣。
《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探究活动的进行。
初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练。
教学目标：1．学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
2．学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
3．学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
教学重点：1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。
教学难点：1．描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源。
课时准备：学生：确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机）教师：1、帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要调查生物状况。
2、设计调查表课时分配：2课时第一课时：调查第二课时：整理、交流、表达教学过程：一、调查一般方法及注意事项（如何进行调查）1、教师引导学生根据经验举例，什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结，归纳出调查的一般方法和注意事项（特别强调安全）2、引导学生分析人口普查表（或班主任老师分放的新生登记调查表），从而归纳出调查的一般方法和注意事项。
二、实地调查：1．各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录、拍照等）。
2．注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题请教老师。
3．进行校园调查，教师注意引导学生认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时引导，尤其是爱护生物资源。
1.1我们周围的生物优秀教学案例初中生物七年级上册(苏教版)
1.分组讨论：让学生针对某一类生物，讨论其特征、分类方法以及与人类生活的关系。
2.小组汇报：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组成员补充。
3.互动交流：鼓励学生提问、解答，共享生物学知识。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，教师与学生一起回顾本节课的重点内容：
本案例注重理论与实践相结合，鼓励学生从生活中发现生物学的奥秘，以人性化的语言引导学生走进生物世界，激发他们对生物学科的兴趣和热爱。在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，尊重他们的想法，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题，从而提高学生的生物学素养和综合能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解生物的多样性，掌握生物分类的基本方法和原则，认识不同生物类群的特征。
5.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合
本案例将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，旨在培养学生的生物学素养、综合能力和人文素养。教学中，教师关注学生的全面发展，使他们在掌握生物学知识的同时，树立正确的价值观，关爱生物，关注环境保护。
1.提高学生对生物学的兴趣和热爱，激发他们的学习积极性。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队精神和协作能力的重要途径。教师应根据学生的兴趣和特长，合理分组，确保每个学生在小组中都能发挥自己的优势。在小组合作中，教师应关注学生的参与度，引导他们相互交流、讨论，共同完成学习任务。通过小组合作，学生不仅能提高生物学素养，还能培养沟通、协调、组织等综合能力。
（四）反思与评价
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师以课本为基础，系统地讲解以下内容：
1.生物的分类方法和原则，如形态学分类、遗传学分类等。
苏教版生物七年级上册：1.1.1我们周围的生物-教案
第一节我们周围的生物◆教学目标1．通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别；2．举例说明生物具有的共同特征。
◆教学重难点【教学重点】1．能够举例说明生物具有的共同特征；2．增强热爱生命、保护自然的情感。
【教学难点】培养观察能力和分析问题的能力。
◆教学准备【教师】多媒体PPT。
【学生】提前预习。
◆教学过程一、导入新课【教师】展示PPT，看看几张图片判断哪些属于生物，哪些不是？并思考所有这些生物有什么共同的特征？【学生】讨论思考。
二、讲授新课（一）认识周围的生物【教师】请同学们准备好纸和笔，我们观察一组图片（展示PPT），大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得准确。
准备好了吗？开始。
【学生】一边认真观看一边紧张记录。
【教师】（及时评价）先从数量上了解情况，如记录了3种生物的同学请举手，4种以上的同学请举手，5种以上的请举手等。
然后请2～3名同学谈谈记录情况，给予评价鼓励。
【教师】你们是怎样把它们区分开来的呢？【学生】因为生物是有生命的。
【教师】非常好！下面我们就来研究一下生命有哪些特征。
（二）生物的生命现象【教师】（展示PPT）这是一只正在捕鱼的小鸟，我们看看小鸟有一些什么特征？再想想这些特征其他生物是不是也具有？请同学们分组讨论。
【学生】（拿出课前准备的小标本或实物，对照小鸟找出它们的共同特征，并进行热烈的讨论）小鸟要吃东西，需要营养，人和其他动物也需要营养。
【教师】人和动物需要营养，那么植物也需要营养吗？【学生】植物也需要，我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。
【教师】生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。
生物还有什么特征呢？【学生】小鸟要呼吸，如果没有氧气会弊死的，人和动物都需要呼吸。
【教师】很好！那么植物需要呼吸吗？【学生】要，小学自然课里讲菜窖里有大量的CO2，这就是菜进行呼吸时放出来的。
【教师】对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，会吸收大量的CO2，释放大量的O2；而在黑暗的环境中正好相反。
苏教版初中生物七年级上册 1.1.1 我们周围的生物 教案
《我们周围的生物》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析“我们周围的生物”是生物学（苏教2011课标版）七年级上册的内容。
本节是初中阶段生物学的开篇章节，既是本书的起始，也是本学科的起始。
本节通过“生物”和“生命现象”的初步阐述，为学生学习生物学奠定了基础。
在本节中，帮助学生形成的重要概念是：生物具有生命现象。
生物的生命活动有哪些？生活中有哪些常见的生物？解决这些问题，才能帮助学生形成上述的重要概念。
这一概念的构建有利于树立学生的生命观念，同时在学习过程中培养理性思维和科学探究能力。
（二）学情分析1.七年级的学生处在感性思维向理性思维转变的过程中，但仍以感性认识为主。
2. 本节的知识对学生来说有很容易，但限于知识储备的不足，学生对于生命活动的理解只能停留在较为浅薄的层次。
3.学生对新鲜事物有着强烈的好奇心。
（三）教学策略课前，需关注学生的前概念，如学生认为“水是生物”、“病毒不是生物”等等，有些前概念可能会干扰学生得出正确结论，所以利用问题导向层层深入，引导学生通过理性思维来完成感性认识到理性认识的转变，帮助学生得出正确结论。
（四）重难点分析1．教学重点：举例说出生物的共性以及常见生物的名称。
2．教学难点：举例说出生物的共性。
解决方法：（1）通过视频和图片的展示，帮助学生了解常见的生命现象，进而总结出生物的共性。
（2）引导学生利用生物的共性来判断物体。
二、教学目标知识目标：1．举例说出常见的生物和生物的生命现象。
2．举例说出生物的共性。
能力目标：以游戏的方式激发兴趣，积极主动地参与讨论，体验新知获取的过程，感受合作学习的乐趣。
情感态度与价值观目标：感受自然，感悟生命，增强关爱自然的情感。
五、板书设计。
初一【生物(北京版)】-第一章 认识生命-1.1认识我们身边的植物和动物3学习任务单
《认识我们身边的植物和动物》学习任务单【学习目标】1.认识我们身边多种多样的植物和动物。
2.初步描述植物和动物的特征。
3.尝试使用调查法，明确调查对象，体验设计调查方案，画观察路线草图和做观察记录。
【课前预习任务】1.生物的基本特征有哪些？2.植物的特征有哪些？动物的特征有哪些？【课上学习任务】环节1：我们身边有多种多样的植物检测：请将月季、菊花、国槐，侧柏分别划归为乔木、灌木、草本、藤本植物环节2：我们身边有多种多样的动物列举校园或所住社区内可以见到的三种动物，尝试进行分类，并说明分类依据。
环节3：观察和记录我们身边的植物与动物【课后作业】1.下列动物及其分类中，不正确的是（）A．蜜蜂是昆虫，属于无脊椎动物B．麻雀是鸟类，属于无脊椎动物C．乌龟是爬行类，属于脊椎动物D．老虎是哺乳类，属于脊椎动物2.下列关于“校园生物调查”的叙述中，不正确的是（）A．调查开始前需要制定调查计划，确定调查线路B．调查时需要记录每种生物所处的环境特点C．调查时只需注意体形较大的生物，不必注意小生物D．调查到的生物可以尝试按照某种共同的特征进行分类3.在“观察校园内的植物和动物”活动中，下面四位同学的做法正确的是（）A. 小华因为不喜欢毛毛虫，在调查活动中他回避记录这类生物B. 小明抓到一只鸟，把它带回家关在笼子里饲养C. 小旭的调查记录中有蜘蛛，后来发现其他同学都没有就把它删掉D. 小平发现一只蟋蟀，它很快就蹦到校园外，但他依然把它记录下来4．阅读朱自清的《春》中一段话，回答下列问题。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
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小初高学习
小初高学习
XX年七年级生物上1.1认识我们身边的植
物和动物教案
1认识我们身边的植物和动物
一、教学目标：
认识区别我们身边常见的动植物，制定可行的观察计
划。
组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察分析的
能力，进一步描述身边的生物及它们的生活环境。
培养学生保护生物资源的意识。
二、课时安排
课时
三、教学重点：尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
四、教学难点：尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
五、教学过程：
导入新
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生
物学知识，说明我们身边动植物的类别和特征。学生以小组
为单位抽题讨论小组选出组长、记录员、发言人。小组研究
讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组
派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而
后其他小组同学再发言补充。地球上有山川、河流、江海湖
小初高学习
小初高学习
泊以及丰富多彩的生物世界，那在这些地方中有形形色色的
生物生存着，那这些生物包括哪些呢？生物包括动物、植物
和微生物三大类。
讲授新
探究一：乔木、灌木、藤本植物和本植物都有哪些？
分析课本中的内容，对身边的植物怎么进行分类的？
生活中哪些植物属于乔木，哪些属于灌木，哪些属于藤
本植物，哪些属于草本植物？
讲解：观察我们身边有多种多样的植物，与人们关系最
密切的植物有粮食作物、油料作物、蔬菜、果树和花卉等。
常见的槐树、银杏等属于落叶乔木，松树、柏树也多是乔木，
苹果树、柑橘树等也是，还有道路两旁的杨树、悬铃木都是
乔木。常见的月季、牡丹等就属于灌木。在生活中的牵牛花、
紫藤就属于藤本植物。菊花、百合、凤仙属于草本植物。并
结合图片讲解它们之间的区别。
探究二：大自然界中的动物分为哪几大类？
观察教材中3页的图，回答问题：
这些动物中哪些属于脊椎动物，哪些属于无脊椎动物？
与人类关系最密切的动物中哪些是家禽，哪些是家畜，
哪些是宠物？
讲解：观察我们身边有多种多样的动物，家禽有鸡、鸭、
鹅等。家畜有牛、马、羊、猪等。宠物有猫、狗、鱼等。结
小初高学习
小初高学习
合一些图片讲解我们身边的动物的分类，重点讲解它们之间
的区别，怎么区分。
提问：给出一些常见动物的图片，让同学们回答应该是
哪类动物。
活动：观察校园内或学校附近的植物和动物。
知识运用
下列哪一种动物不属于脊椎动物
A、燕子B、蜘蛛c、青蛙D、大象
下列哪一种属于灌木植物
A、月季B、牵牛花c、杨树D、菊花
归纳小结
学完本节课后，你知道身边的植物和动物都是怎样分类
的吗？
植物分为乔木、灌木、藤本植物和草本植物。
动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
随堂检测
生物与非生物最本质的区别是
A、生物能动，非生物不能动
B、生物能长大
c、生物有生命，非生物没有命
D、生物能对外界刺激作出反应，非生物对外界反刺激
没有应
小初高学习
小初高学习
乔木具有特征.
A、明显的高大主干B、没有明显的主干
c、茎长而不能直立D、茎多汁，较柔软
下列动物中不属于两栖动物的是
A、青蛙B、喜鹊c、蟾蜍D、大鲵
六、板书设计
七、作业布置
课本第6页习题：
观察一种开花的植物，尝试画花的简图。
观察一种动物，说说它与其他生物有什么关系。
八、教学反思
本节教学设计充分利用多媒体教学手段，利用实物、图
片，注重传统与现代教学技术相结合，注重生物知识与实际
问题相结合，将抽象、难于理解的内容淋漓尽致的展现。学
生自己动眼观察、动手解剖，教师引导，帮助学生想象，推
理，充分给与了学生表现的空间、活动的空间、思维的空间，
让学生体验知识的过程，欣赏了大自然的美，感受到身边的
植物和在动物带来的愉悦，科学教育和美育情感教育浑然一
体。让学生感悟到科学探究学习的乐趣，培养了学生多种能
力，收到良好的教学效果。