4课列夫托尔斯泰
八年级语文下册第4课《列夫托尔斯泰》
82岁，他走完了自己的一生。留给我们的 是90卷的文集，驰骋俄国文坛60年的记忆， 是《战争与和平》《安娜· 卡列尼娜》《复 活》，是他不以暴力抗恶的思想。他是世界 十大文豪之一，美国文学评论家哈洛· 卜伦称 他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但 丁与莎士比亚的伟大作家”。列宁也认为 “他的艺术标志着全人类艺术发展上的一大 进步”。 他生前放弃了自己的贵族身份和生活方 式，他死后更是安静而朴素，在他家乡的森 林中无声地长眠，坟前没有墓碑，没有十字 架。 奥地利传记作家茨威格说：“他的墓成 了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人 的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别
我从这几句话中读出来，这是一 双……的眼睛。
茨威格描写眼睛和前面的肖像在感情 色彩上是不一样的，有什么不同呢？
眼睛
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把 人世间的物质吸进去，然后向我们这个 时代放射出精确无误的频波。 当这一副寒光四射的匕首转而对准 它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃 无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 作为一个始终具有善于观察并能看 透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一 样东西，那就是属于自己的那一份幸福。
列夫•托尔斯泰
贵族、社会活动家、文豪，应该长得怎样？
请同学们自读课文1——5小节，看 看茨威格笔下的托尔斯泰长什么样，给 你留下怎样的印象。
可以选择其中任意一位， 描写他肖像中最突出的一点。
为什么茨威格没有描写托尔斯泰的眼 睛呢？鲁迅先生说过：“要省俭地画出 一个人的特点，最好是画他的眼睛。” 写作也应该如此啊，难道是茨威格疏忽 了吗？
他出生在俄国，他的家族有煊赫的历史， 父亲有世袭的爵位，母亲是公爵的独生女儿， 所以他是一个天生的贵族。 但他的一生反而受其身份的困扰，无比痛 苦，他的信仰注定了他的痛苦。他渴望改革俄 国的农奴制度，他想把自己的私人财产分给农 民，然后像一个普通人那样去生活。他是这样 想的，也是这样做的。他放弃了上流社会的风 雅和排场，像一个农民一样亲自参加劳动。他 的信仰和行为直接导致了妻子的不解，最终爆 发了家庭危机，夫妇分家，因此他有一段不幸 的婚姻。分家后他把自己现有的著作权和稿费 无条件地转让或捐出，自己几乎身无分文。
八年级语文下册 第一单元 第4课《列夫 托尔斯泰》教学
4、列夫·托尔斯泰教学目的1．识记重点字词，有感情地朗读课文，感知文章内容。
2．品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。
3．体会肖像描写的作用。
4．了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
重点感知内容，品味语言，揣摩含义，了解托翁。
难点目标2教具多媒体一、导入请大家说说下面这段文字描绘的人是谁。
他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略显方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
（贝多芬）列夫"托尔斯泰是世界文豪，他的长相又如何呢？现在，就让我们跟随奥地利作家茨威格，去一睹托尔斯泰的肖像，凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
二、检查预习1、注音髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑滞（zhì）留禁锢（gù）颔（hàn）首低眉锃（zèng）亮犀（xī）利广袤（mào）无垠尴尬（gān gà）炽（chì）热2、释义犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。
器宇：气概、风度。
禁锢：束缚、限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
尴尬：（神色、态度）不自然；处境困难，不好处理。
滞留：停留不动。
诚惶诚恐：惶恐不安。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
广袤无垠：广阔无边。
古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
愚钝：愚笨；不伶俐。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
3、回顾课文，了解列夫"托尔斯泰的一生。
列夫"尼古拉耶维奇"托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
八年级语文下册 第一单元第4课《列夫·托尔斯泰》课件
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托尔斯泰生活的庄园
托尔斯泰的书房
从中篇小说《一个地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主义贵族立场， 主张自上而下改革而在自己庄园试验失败的过程。
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托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一 个小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。
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托尔斯泰主要作品
1863—1869年发表《战争与和平》（长篇小说） 1873—1879年发表《安娜· 卡列尼娜》（长篇小说）
1889—1899年发表《复活》（长篇小说）
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10
默读课文
你读懂了什么？
(内容 结构 人物 语言 特色 ……)
还有哪些地方你读不懂？
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1854～1855年参加克里米亚 战争。几年军旅生活不仅使 他看到上流社会的腐化，而 且为以后在其巨著《战争与 和平》中能够逼真地描绘战 争场面打下基础。1855年11 月到彼得堡进入文学界，其 成名作：自传体小说《童年》 （1855）、《少年》 （1857），这些作品反映了 他对贵族生活的批判态度， “道德自我修养”主张和擅 长心理分析的特色。
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“幸福”与“不 幸” “能够看清真相的人”常常是痛
苦的，这是智者的痛苦，如果他 既是智者又是仁者，那么痛苦将 是双倍的。托尔斯泰正是这样的 人，他看透了暴政、丑恶、虚伪 和苦难，也看清了造成人间种种 罪恶的原因，并努力去改变它， 但总是事与愿违，这才是他自己 最大的痛苦与不幸。但他把宝贵 的精神财富留给后人，他又是伟 大而幸福的。
在大学期间，他受到卢梭等启蒙思想家影响，后退学回故乡在自己领地上 作改革农奴制的尝试，他同情农民，厌恶农奴制，特别是对沙皇的专制、教会 的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困等社会的阴暗都有深刻的认识,给予深刻的揭 露和猛烈的抨击，并努力想去改变它。
人教版八年级下册第4课列夫托尔斯泰
19世纪俄国最伟大的作家， 出生于贵族家族。批判现实主 义作家、文学家、思想家，哲 学家。 代表作：《安娜.卡列 宁娜》、《复活》、《战争与 和平》等。
斯蒂芬.茨威格（18811942），奥地利作家，擅 长写小说、人物传记。代 表作：《月光小巷》、 《一个陌生女人的来信》 和《三作家》、《看不见 的珍藏》等。
1、完成《金牌作业 本》第4课。
2、预习第5课。
）
托尔斯泰究竟 幸福还是不幸？
学习了这篇课文， 你有什么话想说？你有 什么体会？
总述：列夫.托尔斯泰是一个伟人， 不仅为俄国，更为整个人类留下了 大量的无比珍贵的文化遗产。他创 办学校，反对战争，一生都在为全 人类的幸福而奋斗不息。列夫.托 尔斯泰的一生是探索的一生，是冒 险的一生，是战斗的一生，是非凡 的一生。他值得我们永远敬仰！
在茨威格笔下， 除了写了列夫.托尔 斯泰有一张平凡得不 能再平凡，甚至很丑 陋的脸以外，还重点 写了什么？
1、自由默读课文。
2、思考并回答：列夫.托尔斯 泰的眼睛有什么特点？文中 是怎样描述的？
先写外貌的丑陋不堪，再 写眼睛的独一无二，这种写法叫 （ 先抑后扬 ）。
它的作用： 形成强烈的艺术效果，给读者 留下无比深刻的印象。
黝黑 滞留 愚钝 器宇 禁锢 酒肆 轩昂 侏儒 尴尬 犀利 粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡欢 鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐 无可置疑 黯然失色 广袤无垠
第一部分：1—5.
刻画托尔斯泰的外貌特征。
第二部分：6---9.
描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
请用自己的话描述一下列夫.托尔斯泰。
1、齐读。
2、思考并回答：这一段 主要写了列夫.托尔斯泰的 哪些部位？分别有什么特 点？
人教版 八年级语文下册 第4课《列夫托尔斯泰》(共49张PPT)
• 你能用刚才老师说话的逻辑方式， 谈谈你的阅读感受吗？这是一双怎 样的眼睛呢？老师给你们一个句式 。 我从这几句话中读出来， 这是一双 的眼睛。
19世纪70年代末至80年代初，托尔斯泰完成 了世界观的转变。70年代末，俄国社会的阶级斗争 日趋剧烈。天灾人祸迫使农民不得不奋起抗争，再 一次形成革命形势，引起了托尔斯泰的关注。于是 他加紧社会活动，遍访教堂、修道院，和主教、神 甫谈话；出席法庭陪审；参观监狱和新兵收容所； 调查贫民区等等。这一切加深了他对专制制度和剥 削阶级罪恶的认识，促进他的世界观剧变，并给予 他的创作以深刻的影响。他曾在《忏悔录》里自述 道：“1881年这个时期，对我来说，乃是从内心 上改变我的整个人生观的一段最为紧张炽热的时 期”，“我弃绝了那个阶级的生活”。他在《忏悔 录》（1879～1880）《我的信仰是什么？》 （1882～1884）《那么我们应该怎么办？》 （1886）等论文中都阐明了自己的转变以及转变
品味写法
脸庞多毛 ——植被多于空地 黝黑的脸膛 ——皱似树皮 眉毛 ——纠缠不清的树根 鬈发 ——泡沫 须发 ——像热带森林般浓密 大胡子 ——卷起的滔滔白浪
比喻和夸张联袂 运用，浓墨重彩的描绘， 不仅使“画面”气韵生 动，而且使人产生遐想。
• 我们看到，用了修辞和不用修辞在 表达效果上是明显不同的。如把 “皱似树皮”去掉，便成了“遮住 了黝黑脸膛”，没有原句形象生动。 可见比喻和夸张的修辞方法很值得 我们在写作时运用。老师的电脑里 有三张名人的照片，我们不妨现在 就做一下这方面的练习，好不好？
八年级下册语文《第4课,列夫·托尔斯泰》教案 列夫托尔斯泰
《八年级下册语文《第4课,列夫·托尔斯泰》教案列夫托尔斯泰》摘要：．理、积累轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐等词语，教学程序设计、导语设计学们以累累巨著俄国坛驰骋了近六十年学师托尔斯泰因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉俄国革命镜子，3．学生感情诵全深入体会课描述手法和思想感情列夫·托尔斯泰三维目标知识目标．理、积累轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐等词语．了托尔斯泰生平和人生追及精神境界能力目标．感知课对托尔斯泰独到细致刻画体会作者崇敬、赞美情．品评语言学习课运用神奇夸张和连珠妙喻描写形貌手法3．体会课采用欲扬先抑手法艺术效德育目标感知人物深邃而卓越精神世界从受到人精神熏陶教学重诵感知课对托尔斯泰外貌刻画理独特艺术手法教学难系背景材深透理托尔斯泰人生追和精神境界教学方法诵法想法课安排课教学程序设计、导语设计学们以累累巨著俄国坛驰骋了近六十年学师托尔斯泰因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉俄国革命镜子《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰三部长说今天就让我们跟随奥地利作茨威格走近这位磨难造就伟人探访他深邃而丰富心世界二、助作者简介三、诵整体感知．课学生要听准音体会感情理词语含义． ()音髭髯鬈黝黑滞留禁锢颔首低锃亮犀利广袤无垠尴尬炽热 ()释义犀利器宇禁锢轩昂尴尬滞留鹤立鸡群正襟危坐颔首低诚惶诚恐广袤无垠．学生由诵揣摩作品描绘托尔斯泰独特形貌特征思考 ()出概括托尔斯泰形貌给人总体印象语句()从出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰毛、须发、发肤、鼻子、眼睛语句并品评其表达效（结合课练习三） (3)8语段托尔斯泰面部其他部件胡子、毛、头发都不是用以包装、保护这对闪光珠宝甲壳而已粗鄙外表反衬出他眼睛无比精美重心落通写眼睛揭示他敏察、深刻心世界那么对托尔斯泰眼睛作了怎样评价? 学生思考回答教师明确 ()如托尔斯泰给人留下难忘形象他那天父般犹如卷起滔滔白浪胡子留给人总印象是失调、崎岖、平庸甚至粗鄙""托尔斯泰并没有己独特面相他拥有张俄国普通众脸因他与全体俄国人民呼吸共命运对托尔斯泰外貌描写量运用神奇夸张和连珠妙喻不仅使形象鲜明特征突出而且使人产生无尽想比喻不是追形似而是追神肖；夸张是故言其实尽量作扩或缩描述更加突显托翁形貌特征形神独到刻画使深刻韵味无穷()略 (3)课描写了托尔斯泰目光犀利如这道目光就像把锃亮钢刀刺了又稳又准击要害表现他眼睛深刻、准确洞察力写他眼睛蕴藏着丰富感情如人类面部富感情对眼睛可以抒发各种各样感情愤怒使冷峻不悦使结冰友善使和缓激情使炽烈如火写托尔斯泰跟睛威力揭示他观察社会、人生、代广阔和深细以及批判深和广结尾语段则赞美托尔斯泰犀利眼光揭示他人生不幸3．学生精全充分想象揣摩丰富涵四、系背景材深层感悟思想涵．教师指名诵课6～9语段请学生仔细揣摩课练习二描写托尔斯泰眼睛语句含学生研讨积极发言教师明确．合作研讨 ()如何理直到年纪了以胡子才变成白色因而显出几分慈祥可敬直到生命十年他脸上笼罩厚厚层阴云才消除了；直到人生晚秋俊秀光才使这块悲凉地冻这段话含? ()练习四 (3)练习学生研讨回答教师提示 ()托尔斯泰到晚年实现了他世界观变坚到农民立场亡对富裕而有教养阶级生活及其基础土地私有制表示强烈否定对国和教会进行猛烈抨击然而他反对暴力革命宣扬基督教博爱和我修身要从宗教、伦理寻社会矛盾道路关晚年托尔斯泰肖像他代作列?尼?安德烈耶夫《逝世前半年》有描述他以接近数学般正确性走完生命历程性格变得非常柔和感情变得十分纯洁剩下像孩子般善良这种柔和性格是不寻常不仅可望而且""可即""他那似乎并非由物质构成富有光华白发是柔和老人嗓子是柔和笑容和目光是柔和()、(3)略 3．学生感情诵全深入体会课描述手法和思想感情教师简要结艺术手法上独特性表现两方面是作者写出己心伟人平庸粗陋面二是量运用比喻和夸张修辞手法写托尔斯泰外貌平庸、普通面不仅是对托尔斯泰肖像真实刻画也揭示了他是俄国人民众员；写他面容粗鄙、丑陋面实际上是反衬他眼睛无比精美托尔斯泰就是这么矛盾统体进步探究可以发现写他形貌矛盾统实质上也是写他人生追、人生态与己阶级和身份矛盾统以及他身思想也是矛盾统列宁曾说托尔斯泰观矛盾确是面反映农民俄国革命历史活动所处各种矛盾状况镜子比喻和夸张把者带进无穷想象空尺水兴波纵横捭阖五、课堂结《重师》王祥夫著说托尔斯泰说总似乎让人能听到种深深叹息感受到作无情地鞭挞着人类灵魂而也能让你感到他对人深深爱切都基深深爱学习了茨威格通托尔斯泰眼睛展示出他深邃心世界我们对这样评价更多了些理静心品代表他艺术高峰《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》我想那长着胡子穿着布衣常和农民起耙草伟人会更深刻地走进我们心灵。
《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)
《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)《列夫·托尔斯泰》教案篇一第4课《列夫·托尔斯泰》第1课时课题《列夫·托尔斯泰》执教：蔡合良时间：年月日【教学目标】知识目标1.识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容2.体会肖像描写的作用能力目标3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求4. 品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
5. 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
德育目标6. 感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
【教学重点】体会肖像描写的作用【教学难点】体会肖像描写的作用【课前准备】熟读课文，扫除文字障碍。
布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解【教学媒体】多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排导入新课：19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他，我们一直只闻其名，未见其人。
你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
学生交流资料：介绍作者：斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联，认识了高尔基。
1934 年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
教师导入，激发学生兴趣教师引导学生交流所查资料并做简要概括交流资料1分钟5分钟教学内容教师活动学生活动时间安排介绍列夫托尔斯泰：19世俄国最伟大的作家。
原创2：第4课 列夫·托尔斯泰
第二段：面部轮廓、结构 深
第三段：面容表情Biblioteka 邃第四段：长相平平
的
第五段：外貌令人失望 精
尔 斯 泰
第 二 部
第六段：目光犀利 第七段：蕴含丰富情感 第八段：眼睛具有威力
神 世 界
分
第九段：眼睛的犀利与 人生的不幸
再次阅读1～5自然段，思考下列问题：
这一部分从须发、面部轮廓、面 容表演、穿戴和身材等方面浓墨重彩、 细致入微地描摹了托尔斯泰的相貌特 征。在刻画这些特征时，作者用了怎 样的修辞手法？试说说其作用。 比喻和夸张联袂运用。
不仅使语言形象生动，而且容易 让人产生丰富的联想。
再次阅读6～9自然段，思考下列问题：
这一部分从犀利的目光、眼睛蕴藏着 丰富的感情、眼睛的威力以及赞美其目光 揭示其不幸的角度重点描写了托尔斯泰犀 利深邃的眼睛。这部分与外貌部分的写法 是否相同？请说明原因。 相同点：比喻和夸张联袂运用；
不同点：前部分多用抑笔，后者高度赞美， 写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬 他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。
列夫·托尔斯泰
茨威格
简介:茨威格
斯蒂芬·茨威格（1881-1942）， 奥地利著名小说家、传记作家，出身 于富裕的犹太家庭。青年时代在维也 纳和柏林攻读哲学和文学。
结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。 第一次世界大战时从事反战工作，成为和平主义者。
·
列 夫 托
第 一 部 分
第一段：须发的特点
反复回味，整体把握，思考下列问题：
1.全文在结构上主要分为几部 分？每部分各写了什么内容？ 2.文章为什么重点写托尔斯泰 的眼睛？ 3.文章表达了作者怎样的思想 感情？
1.全文在结构上分为两部分。1～5自然段主要写了托尔斯泰外 貌的特点；6～9自然段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 2.眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分 地表现出来。作者这里对托尔斯泰眼睛的描写，已不再限于肖 像描写了,而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他 所处的时代做出了准确、深入、全面的描绘，是时代的代言人。
4《列夫·托尔斯泰》课件
朗读课文6—9段，思考问题：
1.为什么说托尔斯泰有一双非同寻常的眼睛？
目光犀利深刻，具有准确的洞察力。 眼睛里蕴藏着丰富的感情
敏锐的眼睛观察社会、人生，对时代作出 准确、深入、全面的描绘，使之成为时代 的代言人。
给课文划分层次，明确行文思路：
一(1-5)：托尔斯泰外貌的平庸丑陋——外表。 二(6-9) ：透过托尔斯泰非同寻常的眼睛表现 其深邃的精神世界——精神。
作者引用高尔基的这句话，从修辞手法上 看是夸张，但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那 种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。 事实上，托尔斯泰是和巴尔托克、莎士比亚比 肩的伟大文学家，他的作品反映了社会生活的 各个层面。文中有句话可以为此作出注释： “再小的事物借助这副透镜都能看得清清 楚，……这对眼睛连最微不足道的细节都不放 过，同样还能全面揭示广袤无垠的宇宙。”
托尔斯泰的墓地
1 文章主要运用了什么描写方法？
外貌描写
2 在托尔斯泰的这幅肖像画中，作者重点描绘的是哪个部位？
眼睛
3 哪些段落是重点描绘托尔斯泰的眼睛的？
第6-9自然段
简析课文：
读课文1——5段，请用原文说说具体 刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？
须发特点： 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地 面部轮廓： 给人的总印象是失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙 面部表情： 忧郁面孔上笼罩着消沉阴影，滞留着愚钝压抑 着装穿戴： 对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，都
二、学生质疑
揣摩品味
1、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
2、……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把 人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代 放射出精确无误的频波。
3、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们 的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直 戳要害，正好刺中他的心窝。
学案4：第4课 列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰【学习目标】1.让学生通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。
2.训练学生结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。
【学习重难点】感悟托尔斯泰的心灵世界为学习重点；认识托尔斯泰的思想变化及人生追求为学习难点；了解作者——茨威格一、斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
二、了解列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一的列夫·托尔斯泰。
他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。
他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。
他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，晚年的他一直致力于“平民化”：持斋吃素，从事体力劳动，耕地，挑水浇菜，制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权。
他的信仰和行为导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家。
又因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战，更遭到了整个贵族阶级的排斥，他差点被流放，幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。
他在82岁时走完了自己的一生。
他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，他说：“我爱真理。
”他死后更是安静而朴素，他的坟前没有墓碑，没有十字架。
奥地利传记作家茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。
他的一生，是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。
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第4课 《列夫 托尔斯泰》 作者：茨威格
一、学——目标自学、预习独学
【学习目标】
１、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和
人生追求。
2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手
法。
3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
4、了解文章涉及的深广的人文背景
【作家作品】
1、作家简介：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，1828年9月9日（儒略历8月28日）—1910
年11月20日（儒略历11月7日））俄国小说家、评论家、剧作家和哲学家，同时也是非暴力
的基督教无政府主义者和教育改革家。他是在托尔斯泰这个贵族家族中最有影响力的一位。
托尔斯泰著有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》这几部被视作经典的长篇小说，
被认为是世界最伟大的作家之一。高尔基曾言：“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”
在文学创作和社会活动中，他还提出了“托尔斯泰主义”，对很多政治运动有着深刻影响。
2、作品简介：本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特
的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
【自主、合作学习】
1.初读课文，利用工具书给下列黑体字的字注音。
黝（ ）黑 滞（ ）留 禁锢（ ） 甲胄（ ）
锃（ ）亮 炽（ ）热 广袤（ ） 长髯（ ）
粲（ ）然 一绺（ ）
（ ）制（ ）造 藏（ ）纳（ ） 郁郁（ ）欢
（ ）立（ ）群 正（ ）危坐 （ ）首（ ）眉（ ）
诚（ ）诚（ ） 无可（ ）疑 （ ）然失色 广（ ）无（ ）
2.认真阅读课文，思考下面问题。
1、作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能
感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？作
者运用了哪种写作手法？
2、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另
一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”
的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟
幸福还是不幸？
二、展——互学解疑、展示交流
1、抽签明确各小组的展示内容。
2、组长带领全组同学预展即将展示的内容，及时调整优化展示的形式。
3、各小组依次自信、大方地展示学习探究的结果，思维的过程。
4、其余小组同学认真听思、听记、听辨，并进行有效的补充或质疑。
三、点——学生点评、老师点拨
1、点，贯穿于教学的各个环节。
2、老师强调归纳本节课已达成的教学目标，以及达成目标的方法和规律。
3、总结强调：
四、练——巩固练习、拓展延伸
（1）下面各组词语中加点字注意全部正确的一项是（ ）
A、酝酿（niàng）确凿（záo）参差不齐（cān）B、提防（tí）憎恶（wù）锲而不舍（qiè）
C、蹒跚（pán） 教诲（huì）无与伦比(lún) D、孕育（yùn）畸形（qī）孜孜不倦（zī）
（2）下面书写有错的一项是（ ）
A、引吭 恫吓 忍俊不禁 不言而喻 B、绮丽 熹微 乳臭味干 孤苦伶仃
C、赞誉 矜持 脍炙人口 袖手旁观 D、阴霾 惬意 改斜归正 锲而不舍
（3）下列语句中成语使用不正确的一项是 （ ）
A、面对美味大餐，我们却常味同嚼蜡的感觉，是物质生活过于丰富让我们无法选择，还是
我们的味觉麻木了呢？
B、某些食品生产经营企业鼠目寸光，只顾眼前利益，滥用食品添加剂以获取高额利润，严
重危害了百姓健康。
C、与书为友能够让你获益匪浅，将不同的书视为自己的朋友，就能增长阅历，丰富思想，
增添情趣。
D、微博上，不同群体表现出的特征各异：“70后”好为人师，制造深度话题；“80后”从不
袖手旁观，参与度较高；“90后”则基本上是娱乐。
【课外语段练习】
我的她
【俄】契诃夫
我的父母和长官非常肯定地说，她比我早出生。我不知道他们说的是否正确，只知道我
的一生没有哪一天不属于她，不受她的驾驭。她日夜不离开我，我也没有打算立刻躲开她，
因此，我们之间的关系是紧密的、牢固的……但是，年轻的女读者，请不要忌妒……这令人
感到亲密的关系给我带来的只是不幸。我的她日夜不离开我，不让我干活。她妨碍我读书、
写字、散步，尽情地欣赏大自然的美……我为她，为她对我的依恋而牺牲了一切：前程、荣
誉、舒适……多亏了她的关心，我穿的是破旧的衣服，住的是旅馆的便宜房间，吃的是粗茶
淡饭，用的是掺过水的墨水。她吞没我所有的一切，真是贪得无厌!我恨她，鄙视她……我
早就该同她离婚了，但是直到现在还没有离掉，这并不是因为莫斯科的律师要收四千卢布的
离婚手续费……我们暂时还没有孩子……您想知道她的名字吗？请您听着……这个名字富
有诗意，与莉利亚、廖利亚和奈利亚相似……
她叫懒惰。
１、契诃夫是１９世纪俄国伟大的批判现实主义艺术大师，我们曾学过他的短篇小说：
_________________________________
２、作品充分运用讽刺艺术的力量，刻画了沙俄警官______________这个人物形象，表现了
作者的爱憎和对社会的批判。
３、本文是一篇杂文，写法新颖别致，令人耳目一新。你认为文章最主要的艺术手法是
___________ ___作者要表达的中心意思是________ ______。
４、“懒惰”的危害实在太大，请根据本文归纳出几点：
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５、写文章时恰当地运用反语，可以增强表达效果，请从文中举一例加以分析。
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教后反思