三年级音乐下册第六单元《快乐的农夫声》教案苏少版
小学音乐苏少版三年级下册第六单元《动：（八只小鹅）（节奏故事）》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
⼩学⾳乐苏少版三年级下册第六单元《动：（⼋只⼩鹅）（节奏故事）》⽐赛获奖教案优质课公开课优秀教案
⼩学⾳乐苏少版三年级下册第六单元《动：（⼋只⼩鹅）（节奏故事)》⽐赛获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学⽬标
1.情感态度与价值观:通过学唱歌曲,让学⽣对乡村⽣活充满喜爱。
2.过程与⽅法: 通过模仿、合作等⽅法,让学⽣能⽤欢快活波的声⾳演唱歌曲⼋只⼩鹅。
3.知识与技能:,初步掌握简单的⼆声部合唱。
2重点难点
教学重点:能⽤欢快活泼的情绪演唱歌曲
教学难点:初步掌握简单的⼆声部合唱。
3教学过程
3.1第⼀学时
3.1.1教学活动
活动1【导⼊】情境导⼊
1.师:同学们,今天我们有幸请到了⼀位外国⼩朋友来到我们的⾳乐课堂,你们欢迎吗?(出⽰
图⽚)
2.师:他的名字叫切尔西,下⾯欢迎切尔西⼩朋友来给⼤家做⼀下⾃我介绍吧。
掌声欢迎! (播放录⾳)
3.师:同学们,你们听,是什么声⾳?
⽣:鸭/鹅(鹅的图⽚)
师:哦,原来是鹅的叫声啊,那你们来说说看,鹅是怎么叫的啊?
⽣:呱呱/呷呷
师:恩,在切尔西故乡斯洛伐克的⼩溪边,有⼀只鹅妈妈正带领了它的⼀群鹅宝宝们向我们⾛
来!
师:鹅宝宝可调⽪了,哪位同学能来模仿⼀下鹅宝宝的叫声吗?
XX XX XX XX (有⼏组的“呷呷”?)
呷呷呷呷呷呷呷呷
师:真棒,那你们能不能学⼀学鹅宝宝的样⼦,再⼀次来模仿他的它的叫声?这⼀次⽼师要从你们的声⾳中看到⼀群调⽪可爱的鹅宝宝!(再次练习)。
人教版六年级音乐下册第2课《快乐的农夫》教案
一、教学内容
人教版六年级音乐下册第2课《快乐的农夫》教案，主要包括以下内容：
1.欣赏奥地利作曲家海顿的《农夫进行曲》；
2.学习歌曲《快乐的农夫》，了解农夫劳动的情景，感受音乐的韵律
4.培养学生音乐欣赏能力，提高对古典音乐的了解和兴趣；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《快乐的农夫》这首歌曲的基本概念。它是一首描绘农夫劳作的乐曲，通过音乐节奏和旋律表现出农夫的辛勤和快乐。这首歌曲是海顿作品中的经典，展现了古典音乐的魅力。
2.案例分析：接下来，我们欣赏《农夫进行曲》，分析这首曲子如何通过音乐元素表现农夫的劳动场景，理解节奏、旋律等在音乐中的作用。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《快乐的农夫》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣。通过导入环节的问题，成功吸引了他们的注意力，让大家对音乐中的农夫劳动场景产生了好奇心。在理论介绍和案例分析时，我注意观察学生的反应，尽量用生动的语言和例子来解释抽象的音乐概念，帮助他们理解。
在新课讲授过程中，我特别强调了歌曲中的节奏和旋律这两个重点，通过举例和比较，让学生们更好地掌握了这些知识点。不过，我也发现对于一些复杂节奏的掌握，部分学生还存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加耐心地指导他们，多设计一些练习环节，以便让学生们更好地突破这个难点。
-感知并理解音乐中的节奏、速度、力度等基本元素，以及它们在表达农夫劳动场景中的作用。
-了解海顿及其《农夫进行曲》的背景知识，认识古典音乐的风格特点。
-通过音乐实践活动，培养学生的集体合作意识和音乐表现力。
举例：《快乐的农夫》歌曲中的特定旋律节奏、和声结构是教学的重点，教师需引导学生准确把握旋律，理解歌曲所表达的情感。
快乐的农夫-人教版六年级音乐下册教案
快乐的农夫-人教版六年级音乐下册教案课程背景这是一节针对人教版六年级音乐下册的课程教案，主题为《快乐的农夫》。
本节课程旨在通过学生们对于音乐节奏的感受与体验，同时增进对于农民劳动的认识，在此基础上培养学生有意识的感受音乐节奏，并能够通过学会节奏合作完成乐曲。
教学目标1.学生能够感知音乐节奏，培养音乐鉴赏能力。
2.学生能够合作完成乐曲演奏，培养团队合作精神。
3.学生能够加深对于农民劳动的认识，培养对于劳动的尊重。
教学内容与步骤教学内容1.整首乐曲的演奏2.针对乐曲的基础教学：包含节拍器演奏训练，手鼓演奏训练等。
3.团队合作：学生们组成小团队完成演奏，共同完成乐曲。
教学步骤1.引入•感知音乐节奏：学生们可以观察声音波动和节拍器运动、调动自己的听觉判断乐曲的特征。
•让学生们了解乐曲《快乐的农夫》的背景，并了解农民在劳动中的艰辛与快乐。
2.基础教学•教师给学生们分配节拍器或手鼓等乐器，让学生们掌握基础的演奏技能。
•教师可以为学生们演奏篇节奏明显的乐曲，让学生们尝试配合演奏。
3.团队合作•学生自行组成小团队，亲身体验合作演奏的过程。
•教师可以加入一些音乐比赛的要素，让孩子们更好地参与到这个音乐游戏中来。
4.作业•要求学生们在家里寻找类似音乐，观察不同曲风的音乐节奏，了解不同类型音乐的特征。
•学生可以通过自己喜欢的方式，尝试完成自己的音乐创作。
教学效果评估教学效果的评估可以从以下几个方面进行：1.乐器演奏技巧的掌握程度2.学生们能否顺利完成基础教学要求3.学生们完成团队合作目标的效果，包括演奏结果的质量，团队协作的精神4.通过开放性的评价方式评估孩子们在创作上的表现。
小结本节课程旨在通过音乐节奏的感受与体验，培养对于农民劳动的认识，在此基础上，通过乐曲演奏的合作精神，让孩子们得到更加丰富的音乐教育。
在评估学生的同时，学校教师应该通过集体或者个体表现赞美相互帮助和协作的这一精神，激发孩子们的潜力和自信，同时发现和解决语言或个别方面的问题，以及建立爱好和兴趣。
苏少版 三年级下册音乐教案 第六单元 八只小鹅
一、教材分析：这是一首饶有风趣的斯洛伐克民歌。
乐曲为D大调，二四拍，带再现的单三步曲式，生动形象地模仿了从远处传来的小鹅叫声。
其后旋律运用音阶的下行和上行起伏“54 32︱15 1‖”“55 67︱13‖”，展现了活泼可爱的小鹅欢歌起舞、神采奕奕的形象。
小鹅的叫声和旋律声部相结合，将歌曲推向高潮。
曲尾将主题旋律的节奏拉宽，表现了小鹅渐渐远行的情景。
二、1教学内容：唱《八只小鹅》2我的创造：给歌曲加上前声和尾声三、教学目的：1、聆听和表演《八只小鹅》，感受活泼、明快的情绪，体验模仿小动物的乐趣。
2、通过学唱歌曲，初步掌握简单的二声部合唱。
四、1教学重点：学生通过模仿、演唱和聆听，能够掌握最基本的二部合唱。
2教学难点：两个声部的和谐配合。
一，情境导入师：同学们，快过年啦！大白鹅家族要举行一场有趣的的音乐会，都有谁来参加呢？我们一起来看看。
二，节奏练习1，师示范两种叫声，让生说不同师：老师想让你们来听一听，这些声音是谁发出来的？是鹅妈妈，鹅宝宝还是鹅奶奶？A：X X | X X|B: XX XX |XX XX|C：x_ |x_|x_|师：你觉得这两种声音两种像鹅妈妈？哪种像鹅宝宝？哪种像鹅奶奶？为什么？你还可以用什么样的动作来表现？2，声音模仿生生合作师：我请12组的小朋友来当鹅妈妈，34组的当鹅宝宝，56来当鹅奶奶，请看老师的指挥加上动作来表演3，打击乐器模仿，合作师：你们模仿的有模有样的，如果给这些声音都加上打击乐器的话，你会选择什么呢？师：你们都很有想法，老师给你们装备了一些乐器，请你们来试试看。
三，音高练习1，鹅妈妈乐句师：这么热闹的场面，鹅妈妈情不自禁唱起了歌（出示乐句2）A，唱乐句B，加动作表现2，鹅奶奶乐句师：接下来要上场的是鹅奶奶，和鹅妈妈唱的有什么不同呢？师从节奏和声音上来引导回答。
A，唱乐句B,加上动作3，鹅姑娘乐句师：现在上台的是鹅姑娘，他们的旋律又有什么特点呢？师：鹅姑娘挥舞着它美丽的翅膀来了。
快乐的农夫-人教版六年级音乐下册教案
快乐的农夫-人教版六年级音乐下册教案一、教学目标1.理解快乐的农夫歌曲的主旨和情感。
2.掌握歌曲的歌词和曲调，并能够正确演唱。
3.通过歌曲学习农民种植粮食的辛勤过程，增强学生对农业生产的认识和尊重。
4.发扬团结协作的精神，提高学生的合作能力。
二、教学内容快乐的农夫歌曲和相关教学活动。
三、教学重难点1.歌曲的歌词和曲调；2.如何使学生更好地理解歌曲的主旨和情感；3.如何让学生体验农民种植粮食的辛勤过程。
四、教学过程1. 热身活动老师把名为“十万朵玫瑰”的歌曲播放给学生听，然后向学生询问他们对这首歌曲的看法。
教师可以提出一些问题，例如：•这首歌曲的主题是什么？•这首歌曲的情感是什么？•这首歌曲中哪些词组和句子特别引起你的注意？2. 学生阅读歌词老师发放歌曲快乐的农夫歌词给每位学生，然后让他们自己读一读。
随后，老师提出一些问题帮助学生理解歌曲：•这首歌曲描述了什么情境？•歌曲中的“农民”做了什么工作？•歌曲中的“粮食”对人们来说有多重要？3. 教师演唱歌曲老师向学生演唱快乐的农夫歌曲，并请学生跟随老师一起唱。
老师可以带动学生，让他们一起跟着节奏舞动，营造出一种愉悦的氛围。
4. 能力训练根据学生的年龄，老师可以制定不同的能力训练活动，例如：•同学间分组，学生之间互相合作，设计一组图形或电视广告，以此来展示快乐的农夫歌曲的主旨和情感；•学生们可以自己写一份歌词，以此来表达自己对自然和粮食的热爱。
5. 总结老师可以与学生一起总结本节课的内容。
可以提出以下问题：•你学到了什么？•这首歌曲有哪些感人的地方？•你感受到了什么情感？五、教学总结通过本课的学习，学生学会了快乐的农夫歌曲的歌词和曲调，并体验了在农村种植粮食的辛勤过程中的挑战和复杂性。
同时，学生也能够更好地理解农民阶级对于人民生活中的重要作用。
通过合作和互相支持，学生也增强了自己的团队合作和批判性思维的能力。
(赛课教案)六年级下册音乐《快乐的农夫》教案
《快乐的农夫》教学设计教材版本：人教版小学六年级音乐下册第二单元八音盒欣赏教材分析：《快乐的农夫》是德国作曲家舒曼创作的一首钢琴小品。
F 大调，4/4拍子。
乐曲描绘了一位勤劳朴实又有风趣的农民形象。
音乐情绪欢快活泼，结构规整，主题后半拍起唱，演唱难度不大。
此曲结构为二段曲式。
作品分A、B两部分，结构为(A A B A B A)。
教学目标1、聆听乐曲,参与体验乐曲快乐的情绪,并能用语言简单描述自己的感受，能在教师的引导下，分析作品的曲式结构。
2、能记住并哼唱作品的主题,能为乐曲填词演唱，分组用打击乐器为乐曲编配伴奏并进行律动表演。
3、主要是通过理解作者的写作背景及乐曲的情感来体会其中的快乐,并且感受到乐曲能带给人们快乐，培养学生乐观向上的品格。
教学重点体会乐曲带给人们的欢乐教学难点分析整首乐曲的结构并且进行模唱教学过程一、谈话导入音乐真是个神奇的东西，能表达人们的喜怒哀乐。
听下面的这段音乐思考1、这段音乐表达了什么样的情绪？2、音乐的速度怎样？3、听了这段音乐你的心情如何？（教师播放音乐，学生聆听并思考后，教师指名答）二、律动练习1、谈话：快乐就要表现出来，让我们跟着音乐快乐动起来。
2、师生进行四拍子律动练习三、介绍作家、作品1、谈话：这么好听的音乐是谁的作品呢？谁给大家介绍一下。
2、学生当小老师汇报预习作业3、教师补充小结四、分析作品1、谈话：这么动听的乐曲，我也想弹奏一曲。
但是不能白听，请你边听边想一想①这首曲子分几个部分？②每一部分有什么特点？2、教师弹奏，学生边聆听边思考。
3、出示乐曲简谱，指名回答问题。
4、小结：乐曲的乐句后半拍起唱开始，结构：A A B A B A五、演唱曲谱1、谈话：这么好听又简单的小曲子赶紧唱一唱吧2、分乐句跟琴试唱3、完整演唱。
六、处理1、谈话：怎样才能把这首曲子唱得欢快、活泼呢？2、小结：短促、轻快，有弹性……3、学生演唱七、拓展1、谈话：我相信你们会唱得更动听，大家开动脑筋，讨论一下。
【最新】人教版小学音乐六年级下册教案：欣赏 快乐的农夫
欣赏快乐的农夫【教材分析】《快乐的农夫》是德国作曲家舒曼（1810～1856）所创作的一首钢琴小品，选自作曲家的《少年钢琴曲集》。
这套钢琴曲集是作曲家为大女儿玛丽过10岁生日而写的。
这首乐曲情绪开朗，音乐语言简洁，弹奏技巧简单，旋律音调建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。
乐曲的A段（第一部分）主题，给人带来活泼、轻松的情趣。
B段（第二部分）主题，这一部分仅有两小节，随即又出现A段主题，使乐曲结束在热烈的气氛中。
【教学目标】1．聆听乐曲，参与体验乐曲快乐的情绪，并能用语言简单描述自己的感受。
2．感受不同版本及不同演奏形式的乐曲《快乐的农夫》，体验作品的欢乐情绪，能记住并哼唱作品的主题，能分组用打击乐器为乐曲编配伴奏并表演。
3．主要是通过理解作者的写作背景及乐曲的情感来体会其中的快乐，并且感受到乐曲能带给人们快乐。
【教学重难点】重点：体会乐曲带给人们的欢乐。
难点：分析整首乐曲的结构以及节奏并且进行模唱。
【教学过程】一、导入同学们：今天的快乐音乐课堂由一个国王的手下带大家去一个快乐的地方，是什么地方呢？答案就在故事中。
有一个国王，郁郁寡欢，于是他就派手下的一个人四处寻找一个快乐的人。
这位国王命令道：“等你找到那位快乐的人，就把他带回来。
”国王的手下各处找了好几年，也没找到一个快乐的人。
终于有一天，当他走进一个最穷的国家的贫困地区时，听到一个人放声歌唱。
循着歌声，他找到一个正在田间犁地的农夫。
他问农夫：“你快乐吗？”“我没有一天不快乐。
”农夫答道。
于是，国王的使者就把他此次使命的意图告诉了农夫。
农夫不禁大笑起来。
为了表示感谢，农夫又说道：“我曾因没有鞋子而沮丧，直到我在街上遇见一个无腿的人……师：听完故事你觉得农夫是个怎样的人？（讨论提问）同学们说得很好，那你们听出来今天我们要去哪了吗？（农场）现在就让我们跟着农夫去体会他的快乐吧！二、进入新课。
人教版六年级音乐下册第2课《快乐的农夫》教案
（3）团队合作与沟通：在音乐创作实践中，学生可能存在分工不明确、沟通不畅等问题，需要教师引导学生在实践中学会合作与沟通。
举例：明确小组成员的分工，确保每个成员参与其中；在创作过程中，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《快乐的农夫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过快乐的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中快乐情感的奥秘。
其次，在实践活动和小组讨论中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对音乐创作和讨论主题不够感兴趣。为了提高学生的积极性，我计划在下次课程中尝试引入更多有趣的音乐创作素材和讨论话题，激发他们的学习兴趣。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到有的小组在分享成果时，表达不够清晰，逻辑性不强。针对这个问题，我打算在接下来的教学中加强学生的口头表达和逻辑思维能力训练。例如，可以让学生在课前进行简短的口头报告练习，提高他们的表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《快乐的农夫》这首歌的基本概念。这首歌是一首富有民间特色的歌曲，它以轻快的旋律和明快的节奏表达了农夫劳作时的快乐心情。
2.案例分析：接下来，我们来看这首歌的具体内容。通过分析歌曲的旋律、节奏和歌词，了解它如何在音乐中传达快乐情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调旋律跳动和连续十六分音符节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
三年级下册音乐教案 第六单元 八只小鹅｜苏少版
《八只小鹅》教案一、教学目标：1. 初步学唱歌曲，能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。
2. 在音乐活动中，感受和体验并学唱简单的二声部合唱。
二、教学重点：1. 能用轻快而有弹性的声音唱准歌曲。
2. 有效地引导学生感受歌曲的情绪。
三、教学难点：1. 二声部合唱之间的相互配合。
2. 唱准歌曲中的 1 3 和 1 1 之间的区别。
3. 唱准节奏，同样的歌词不一样的节奏型演唱。
四、教学过程：一、导入师：同学们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢师：今天的音乐课呀，李老师就给你们请来了一位动物朋友，你们想知道它是谁吗？生：想师：那就请你仔细的看，认真的听师随音乐做动作。
头戴红帽子身穿白袍子走路摆架子说话伸脖子师：谁知道，它是谁生：鹅二、讲故事，学习节奏：师：是的呀，今天天气真不错，我们的课堂里来了一群鹅，鹅妈妈态度优雅大摇大摆的走在前面，后面跟着一群鹅宝宝呢。
听一听哪个是鹅妈妈的歌声，哪个又是鹅宝宝的呢？师示范A B节奏A：X X | X X ||呷呷呷呷B：X X X X | X X X X ||呷呷呷呷呷呷呷呷师：请你们也来模仿模仿他们的歌声。
学生模仿练习。
师：现在老师扮演鹅妈妈，请同学们扮演鹅宝宝，试试能不能来表演鹅妈妈和鹅宝宝一起唱歌时热闹的场面。
（两个声部训练，初步感受合唱）师：X X | X X || 呷呷呷呷生：X X X X | X X X X ||呷呷呷呷呷呷呷呷师：下面老师给这2条节奏加上旋律，试一试是不是更动听了呢？鹅妈妈： 1 5 | 6 5 ||呷呷呷呷鹅宝宝：5 5 5 5 | 5 5 5 5 ||呷呷呷呷呷呷呷呷师:老师是鹅妈妈，请你们来配合配合我。
师生合作。
师：你们唱的真棒。
接下来啊我请我们班的女生来扮演鹅妈妈，请男生来扮演鹅宝宝，看看谁的歌声更动听。
生生合作。
师：当鹅妈妈唱累了，听听他得声音发生了什么变化？师示范鹅妈妈：1 - | 5 - | 6 - | 5 - ||呷- 呷- 呷- 呷-（学生模仿鹅妈妈）再两声部练习。
苏少版三年级音乐下册第六单元咱们的村落教案
苏少版三年级音乐下册第六单元咱们的村落教案第六单元咱们的村落一、单元教学目标：、在听、说、唱的形式中感受家乡和祖国的转变，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国之情。
二、学生通过对相关事物声音的搜集、自己的创编、乐曲的欣赏，使学生把握一些相应的节拍和节拍演奏能力。
3、学生把握演奏和吸奏的口琴演奏方式，能够熟练演奏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
二、单元教学重点难点：、学生在演唱歌曲《现在家乡山连山》时，能用清楚的声音唱出连音和断音的区别，断言部份演唱力量适中。
二、《小放牛》是一首产生在冀中平原的闻名童谣，音乐旋律采纳了河北传统的戏剧曲调，为五声调式，2/4拍。
初步把握五声调式的演唱特点。
3、日常生活中动事物的声音能用简单的节拍表现或仿照出来。
4、学生把握演奏和吸奏的口琴演奏方式，做到互换演奏轻巧快捷，速度稳固。
三、时安排时听唱动奏拓展第一时《全都熟悉我》《现在家乡山连山》搜集乡村中动（事）物的声音第二时《我的小鸡》《八只小鹅》用简单的动作表现“小鹅”的可爱。
学生是以后的建设者第三时《欢乐的农夫》《小放牛》用冲击乐演奏讲讲歌里的故事给大伙儿听第四时综合活动：展现与评判我的制造：用节拍编故事口琴练习第一时教学内容：听：《全都熟悉我》唱：《现在家乡山连山》教学目标：、通过学习歌曲，要求学生用轻巧的声音、有弹性的气息支持来歌唱，歌颂今天美好的生活，激发学生酷爱祖国、酷爱家乡的情感。
二、熟悉断音和连音的唱法和区别。
做到断言唱得短促而有弹性。
教学重点难点：学生在演唱歌曲《现在家乡山连山》时，能用清楚的声音唱出连音和断音教学进程：一、导入：、由上一单元的少数民族的歌曲引出咱们家乡的歌曲。
学生听赏《全都熟悉我》，让学生说说明白的乡村中的一些声音，而且能学一学。
二、学生讨论家乡的转变，激发学生酷爱家乡的思想情感。
二、探讨发觉、观看图画，听赏歌曲。
观看家乡谷堆如山的图画和听赏完歌曲后讨论。
问：歌曲表现了什么情形？歌曲表达的情绪是如何的？二、再听歌曲，明白得音乐。
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《快乐的农夫》
教材分析
《快乐的农夫》是一首广为流传的钢琴曲，曲调活泼欢快，旋律自然起伏，表现了农夫轻松
愉快的心情。
教学目标
1、认知目标：通过对这首音乐作品的听赏、教师绘声绘色的讲解和学生演唱、演奏乐曲主
旋律，加深对乐曲的理解，体验民乐和西方音乐的不同魅力，并初步了解小提琴这种乐器的
构造和独特的音色，从而准确的区分这种乐器演奏的音乐作品。
2、能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、
看，全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学
生通过音乐欣赏进行风格听辨，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏
力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。
3、情感培养目标：通过对中外名曲的欣赏，了解不同国家的音乐文化魅力，培养学生既要
热爱祖国优秀音乐文化，又要学习和吸收借鉴国外的优秀艺术的良好意识，从而提高学生文
化素质，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。
教学重点
（1）通过聆听乐曲《快乐的农夫》，使学生对比出中西方音乐的不同特色。
（2）通过对两种乐器的对比，使学生初步掌握两种乐器的构造和异同，从而更深入的理解
乐曲的音色魅力。
教学难点
（1）指导学生准确的体会和理解乐曲的情绪、速度，并通过画旋律线条分析出乐曲的结构。
（2）组织好学生的模唱和舞蹈表现等活动，充分调动学生参与音乐活动的积极性，使活动
生动有趣。
教具准备
电教课件、钢琴、二胡。
教学过程
【情景导入】
师：“上节课我们庆祝完咱们中国农民的丰收，下面老师再带大家到英格兰的一个小村庄，
看看那里的农夫们是怎样快乐的生活的！”。
课件演示：为学生播放视频《快乐的农夫》，视频的内容是表现西方农夫劳动的场面以及悠
闲自在的生活，背景音乐为第二首听赏乐曲《快乐的农夫》。
【分析对比】
师：“谁能告诉老师，刚才的这首乐曲是用什么乐器演奏的？”。
生：“小提琴”。
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师：“对了，这正是一首非常著名的钢琴独奏曲《快乐的农夫》，它是由德国著名的作曲家舒
曼所作的一首钢琴小品。曲调活泼欢快，旋律自然起伏。表现了农夫轻松愉快的心情。大家
感觉这首乐曲和前一首比在情绪和速度方面一样不一样？”。
【学唱乐谱】
师：“这首《快乐的农夫》好听不好听呀？下面大家和老师来学唱一下这首乐曲的乐谱吧！”
教师教授《快乐的农夫》的乐谱。
师：“大家唱得非常好！下面老师用一种乐器给你们伴奏，好不好？”。
教师给大家用钢琴伴奏，边拉边随节奏晃动身体，表现不同的乐曲情绪，引导学生正确的音
乐感觉。
【对比乐器】师：“谁知道这种乐器叫什么呀？”。
生：“钢琴”。
师：“很好，这正是钢琴。那下面咱们来把钢琴和二胡这两种乐器对比一下，看看它们之间
有什么异同吧！”。
教师用对比的方法为学生讲解钢琴，并结合幻灯片中的对比图片，为学生讲解两种乐器因发
音体的不同所具有的各自独特的音色魅力。
师：“好的，下面我们再来欣赏一遍这首好听的乐曲，我们一边听，记住钢琴好听的音色，
一边跟着唱乐谱好不好？那让咱们随着英格兰的快乐的农夫们一起来唱歌跳舞吧！”。
课件演示：播放视频《快乐的农夫》，画面为西方乡村农夫的快乐生活，背景音乐为本课乐
曲。）师生一起演唱乐曲，表演舞蹈，并加入钢琴和竖笛等乐器烘托气氛！
【课堂小结】
师：“今天，我们听赏具有西方特色的钢琴独奏曲《快乐的农夫》。我们既要热爱我们的民族
音乐和乐器，又要放眼世界，学习和吸收国外的优秀艺术，这样才能将我们国家的艺术事业
发扬光大！”。