小学英语群文阅读教学的教学心得
小学英语阅读教学观摩个人心得体会范文5篇
小学英语阅读教学观摩个人心得体会范文5篇小学英语阅读教学观摩心得体会1作为一名小学英语教师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。
透过八年的工作实践，然后我认识到，小学英语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。
那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得：一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。
1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言交流来帮助学生建立语感。
透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践时机，营造语言气氛，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2、英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。
可透过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由开展、自由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和交流的时机，给每位学生自我表现和自我开展的时光和空间。
3、鼓励学生透过参与体验、实践、合作、探索等方式，开展听、说、读、写的综合潜力和整体素质。
要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;然后在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一局部，让生活成为学习的延续。
4、反响信息、即时稳固。
英语的听、说训练必须要做到反响及时。
在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但假设不及时稳固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛。
1、尊重每个学生，鼓励他们用心尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，然后保护他们的自尊心和用心性。
小学英语阅读教学心得体会
心得体会阅读完这份有关小学英语阅读教学的资料，我感受到，作为未来的小学英语教师，我们要学习的东西还有很多很多。
同时，我也从这份资料中获得一些与专业相关的知识。
这些知识对于以后的教学工作的开展是非常有用的。
我把这些知识分为五个部分，分别是故事教学、语篇教学、生词处理、把握提问时机的策略以及小学生阅读技巧的培养。
首先是故事教学，在资料中介绍了很多关于故事教学的内容。
我主要归纳为以下几点：一、故事教学模式：1、故事教学前的准备活动：学生兴趣准备、背景知识准备、语言准备。
2、故事中的教学阶段：谈论故事、理解故事、初步朗读故事。
3、故事后的学习活动：综合、运用、发展。
二、故事理解过程的设计：整体感知——部分理解，层层深入——整体产出;点面结合，将故事按情节分段处理；对故事情节较多的课文进行逐图处理。
三、故事教学的意义：1、有利于激发学生的学习兴趣，增强其学习动机。
2、能提供与情境紧密相连、意义相对完整的语言输入。
3、能有效突出语言的表意功能。
四、故事教学的基本步骤和相应的活动设计：（1）阅读前活动设计（1）介绍故事背景或预测故事内容。
（2）适时、适度地介绍教学新的语言点。
（2）阅读中活动设计（1）速读故事，了解故事大意，验证阅读前的猜测。
（2）逐段阅读，获取细节信息，了解故事进程及线索。
（3）复读全文，再次从整体上理解故事内容，巩固学习效果。
（3）阅读后活动设计（1）表演、复述和改编故事。
（2）个性化学习活动。
五、新课程下如何进行故事教学：1、挖掘教材内容，激发学生对故事的兴趣（1）挖掘故事中的矛盾点，激发学生对故事的兴趣。
（2）帮助学生构建生活经验，激发学生对故事的兴趣。
（3）借助图片或简笔画，激发学生复述故事的兴趣。
（4）通过猜想续编故事，激发学生表达的兴趣。
2、挖掘故事之间的联系，以旧代新（1）挖掘词汇之间的联系。
（2）挖掘故事内容之间的联系。
3、创设情境，让学生体验故事主人公的情感（1）通过实物让学生演绎故事，体验情感。
优秀小学英语阅读教学心得体会范本
优秀小学英语阅读教学心得体会范本今天我有幸去参加小学英语阅读教学，两位老师上的基本上英语阅读教学，英语阅读教学基本可分为三个部分：读前活动(Pre-reading)，阅读中活动(While-reading)，读后活动(Post-reading)。
在两位老师精彩的英语课中，我见证了课堂艺术的魅力。
见证一：巧妙激活旧知，让学生有话可说良好的开端是成功的一半。
积极的热身活动能激发学生的兴趣，并能给学生制造和谐的英语环境。
Warm ----up 环节吴甜甜老师采纳了一首美妙的chant :dog , dog , what can you do ?I can run after you 激趣导入。
这是一首学生特别爱慕的chant，学生的注意力立马集中到了课堂上。
并经过chant 的最后一句Mike can draw pictures in the park .自然引出what can you do in the park?滚动复习了词组：play football, sing ,dance ,fly kites为接下去学生语篇输出做个很好的铺垫。
见证二：活用文本语境，使语言更有生命力小学英语课本本身算是学生很好的阅读材料，不少老师舍近求远，费力心思寻觅阅读材料却脱离学生实际，或者是照本宣科地读我们的教材。
而吴老师则是仔细解读我们的课本资源，精心制作了一本mother goat的动画相册，让学生经过看动画相册，引出了文本主角mother goat 。
相册中She can do many things. So she is very happy. But today she is not happy .She is sad. Do you know why? 让学生听录音，从动画中去发觉原来山羊妈妈生病了，因此很难过。
Who can help mother goat? What can they do? 这两个巧妙的咨询题，把学生带入了文本阅读，经过自由朗读去和文中的答案捉迷藏。
小学英语阅读教学大教研心得体会范文
小学英语阅读教学大教研心得体会范文全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: Reflections on Primary School English Reading Teaching ResearchIntroduction:In the field of primary school English reading teaching, conducting research and sharing experiences with fellow educators is crucial for professional development. Through participating in large-scale teaching research projects and collaborative discussions, teachers can gain valuable insights and improve their teaching practices.Importance of English Reading Teaching Research:English reading is a fundamental skill that students need to develop from an early age. By conducting research on effective teaching methods, teachers can enhance students' reading comprehension, vocabulary, and language skills. Research also helps teachers address different learning styles and individual needs, making the classroom environment more inclusive and supportive.Benefits of Collaborative Teaching Research:Collaborating with other teachers in research projects allows for the exchange of ideas, strategies, and resources. By working together, teachers can develop innovative approaches to teaching English reading and improve student outcomes. Collaborative research also fosters a sense of community among educators and promotes professional growth.My Experience in English Reading Teaching Research:Recently, I had the opportunity to participate in a large-scale teaching research project focused on improving students' reading fluency and comprehension. Through data collection, analysis, and discussions with colleagues, I gained deeper insights into effective teaching strategies and the importance of differentiated instruction. I also developed a greater appreciation for the role of research in informing and improving my teaching practice.Conclusion:In conclusion, English reading teaching research is essential for enhancing student learning outcomes and supporting teachers' professional growth. By engaging in collaborative research projects and sharing experiences with fellow educators,we can create a more dynamic and effective learning environment for students. I am committed to continuing my involvement in teaching research and exploring new ways to improve English reading instruction in the primary school setting.篇2Title: Insights on Primary School English Reading TeachingIn recent years, as the importance of English education has been increasingly highlighted in China, the teaching of English reading in primary schools has become a hot topic among educators. As a participant in a large-scale teaching research project focusing on English reading in primary schools, I would like to share some of my insights and experiences in this area.First and foremost, I have come to realize the importance of creating a positive and stimulating reading environment for students. This includes setting up a designated reading corner in the classroom, displaying English books in an attractive manner, and organizing reading activities such as book clubs and reading competitions. By fostering a love for reading from an early age, we can instill in students the habit of reading regularly and improve their English reading skills.Secondly, I have found that incorporating a variety of reading materials into our lessons can greatly enhance students' reading comprehension and vocabulary acquisition. Instead of relying solely on textbooks, we can introduce authentic English materials such as storybooks, newspapers, and magazines. By exposing students to different types of texts and genres, we can broaden their knowledge and understanding of the English language.Furthermore, I believe that promoting interactive and student-centered reading activities is crucial in engaging students and improving their reading skills. Activities such as group reading, pair discussion, and role-playing not only make the learning process more enjoyable but also help students practice their speaking and listening skills. Additionally, providing feedback and guidance to students during reading activities can help them identify and correct their mistakes, thus enhancing their reading fluency and accuracy.In conclusion, through my participation in the teaching research project on English reading in primary schools, I have gained valuable insights into effective teaching strategies and techniques. By creating a conducive reading environment, incorporating diverse reading materials, and promotinginteractive reading activities, we can enhance students' English reading skills and instill in them a lifelong love for reading. I am confident that with continued efforts and dedication, we can further improve the quality of English reading teaching in primary schools and help students achieve success in their language learning journey.篇3Teaching English reading to elementary school students is a challenging but rewarding experience. As a part of a large-scale research project on English reading teaching in elementary schools, I have had the opportunity to participate in a teaching workshop organized by experts in the field. Through this workshop, I have gained valuable insights and practical strategies for improving my teaching practices. In this article, I will share some of my key takeaways from the workshop.First and foremost, the workshop emphasized the importance of creating a supportive and engaging learning environment for students. This includes using a variety of materials and activities to cater to different learning styles and abilities. For example, incorporating multimedia resources such as videos and interactive games can help make lessons more dynamic and appealing to students. Additionally, providingopportunities for students to work collaboratively and share their ideas can foster a sense of community and enhance learning outcomes.Another key aspect of effective English reading teaching is the use of scaffolding techniques to support students' comprehension and language development. Scaffolding involves providing students with the necessary guidance and support to help them achieve a higher level of understanding. This can be done through techniques such as pre-teaching vocabulary, asking leading questions, and providing examples or models to demonstrate the desired skills. By scaffolding their learning, teachers can help students build upon their existing knowledge and skills, leading to more successful reading outcomes.In addition to scaffolding, the workshop also emphasized the importance of promoting reading fluency and comprehension through regular practice and feedback. Reading fluency refers to the ability to read accurately, quickly, and with expression, while comprehension involves understanding the meaning and significance of the text. To help students improve in these areas, teachers can provide opportunities for repeated reading, use of reading logs or journals, and engage students in discussions about the text. By providing regular feedback andencouragement, teachers can motivate students to continue practicing and improving their reading skills.Furthermore, the workshop highlighted the need for teachers to adapt their teaching strategies to meet the diverse needs of students. This includes recognizing and addressing individual learning styles, interests, and abilities. For example, some students may benefit from visual aids or hands-on activities, while others may prefer listening to audio recordings or engaging in group discussions. By being responsive to students' needs and preferences, teachers can create a more inclusive and effective learning experience for all students.Overall, the workshop provided me with a deeper understanding of the key principles and strategies for teaching English reading to elementary school students. By creating a supportive learning environment, using scaffolding techniques, promoting reading fluency and comprehension, and adapting teaching strategies to meet students' needs, I am confident that I can help my students develop their English reading skills and achieve academic success. I look forward to implementing these insights in my future teaching practice and continuing to grow as a professional educator.。
小学英语阅读教学心得体会最新.doc
心得体会阅读完这份有关小学英语阅读教学的资料，我感受到，作为未来的小学英语教师，我们要学习的东西还有很多很多。
同时，我也从这份资料中获得一些与专业相关的知识。
这些知识对于以后的教学工作的开展是非常有用的。
我把这些知识分为五个部分，分别是故事教学、语篇教学、生词处理、把握提问时机的策略以及小学生阅读技巧的培养。
首先是故事教学，在资料中介绍了很多关于故事教学的内容。
我主要归纳为以下几点：一、故事教学模式：1、故事教学前的准备活动：学生兴趣准备、背景知识准备、语言准备。
2、故事中的教学阶段：谈论故事、理解故事、初步朗读故事。
3、故事后的学习活动：综合、运用、发展。
二、故事理解过程的设计：整体感知——部分理解，层层深入——整体产出;点面结合，将故事按情节分段处理；对故事情节较多的课文进行逐图处理。
三、故事教学的意义：1、有利于激发学生的学习兴趣，增强其学习动机。
2、能提供与情境紧密相连、意义相对完整的语言输入。
3、能有效突出语言的表意功能。
四、故事教学的基本步骤和相应的活动设计：1、阅读前活动设计（1）介绍故事背景或预测故事内容。
（2）适时、适度地介绍教学新的语言点。
2、阅读中活动设计（1）速读故事，了解故事大意，验证阅读前的猜测。
（2）逐段阅读，获取细节信息，了解故事进程及线索。
（3）复读全文，再次从整体上理解故事内容，巩固学习效果。
3、阅读后活动设计（1）表演、复述和改编故事。
（2）个性化学习活动。
五、新课程下如何进行故事教学：1、挖掘教材内容，激发学生对故事的兴趣（1）挖掘故事中的矛盾点，激发学生对故事的兴趣。
（2）帮助学生构建生活经验，激发学生对故事的兴趣。
（3）借助图片或简笔画，激发学生复述故事的兴趣。
（4）通过猜想续编故事，激发学生表达的兴趣。
2、挖掘故事之间的联系，以旧代新（1）挖掘词汇之间的联系。
（2）挖掘故事内容之间的联系。
3、创设情境，让学生体验故事主人公的情感（1）通过实物让学生演绎故事，体验情感。
小学英语高年级群文阅读探析
小学英语高年级群文阅读探析随着小学英语教育的不断发展，群文阅读在高年级英语教学中扮演着越来越重要的角色。
群文阅读是指以故事、诗歌、传说等为载体，通过多种形式的阅读以及阅读后的讨论和交流等方式，让学生获得知识、提高语言素养和文化品味的一种综合性阅读活动。
高年级群文阅读不仅涵盖了词汇、语法、句型和阅读技巧的训练，更重要的是培养学生的阅读兴趣、阅读能力和文化品味。
下面就小学英语高年级群文阅读的重要性和探析进行详细描述。
群文阅读可以提高学生的阅读能力。
通过阅读不同类型的课文和文章，学生可以扩大词汇量，提高阅读速度，提高阅读理解能力和分析能力。
群文阅读可以培养学生的独立阅读能力和阅读技巧，让学生在阅读时能够主动思考、理解故事情节和掌握文章主旨。
在群文阅读中，老师可以引导学生在阅读后进行讨论，激发学生的思维，促使他们深入思考，提高理解力和分析问题的能力。
群文阅读可以培养学生的语言表达能力。
通过阅读不同类型的文章，学生不仅可以学到新的词汇和句型，还可以学习到不同的表达方式和语言风格。
在讨论群文阅读时，学生需要用英语表达自己的想法，和同学们进行交流，这可以帮助学生提高口头表达能力，培养学生的语感和语言表达能力。
群文阅读活动也可以让学生在交流中学会倾听和尊重他人的观点，培养学生的合作精神和团队意识。
群文阅读可以拓展学生的文化视野。
在群文阅读中，学生可以接触到各种不同类型的文章，如童话故事、传统故事、科普文章等，这些文章背后都蕴含着丰富的文化内涵。
通过阅读这些文章，学生可以了解不同国家的文化传统、历史故事，拓展自己的文化视野，增强文化自信心。
通过阅读不同类型的文章，学生还可以了解到各种不同的价值观念和生活方式，培养学生的包容心和国际视野。
群文阅读可以培养学生的情感态度和品德修养。
在群文阅读中，学生接触到的是各种各样的故事情节，这些故事中往往蕴含着深刻的情感和人生哲理。
通过阅读这些文章，学生可以感受到人性的美好、坚韧和善良，从而培养出豁达、坚韧、乐观、善良的情感态度。
小学英语群文阅读教学的尝试与思考
小学英语群文阅读教学的尝试与思考发布时间：2021-06-10T04:52:36.066Z 来源：《当代教育家》2021年7期作者：李珊[导读] 英语这门学科是小学阶段的必修课程，提高学生的英语能力有利于学生综合能力的提升。
广安市前锋思源实验学校 638019摘要：英语这门学科是小学阶段的必修课程，提高学生的英语能力有利于学生综合能力的提升。
阅读是小学英语教学的重点，在学习的过程中，老师不仅要重视学生基础知识的掌握情况，同时要提高同学们的语言和阅读等相关的技能。
群文阅读是现阶段英语阅读教学的重要方式之一，在课堂中，老师要能够引导学生形成群文阅读的意识，最终提高小学生的英语技能。
关键词：小学英语；群文阅读；教学模式引言：阅读是英语教学的重点与核心，在实际的教学过程中，老师要能够鼓励同学们积极的参与到课堂的学习环节中。
群文阅读这一教学模式不仅仅可以提高同学们的基础，同时可以帮助同学们形成英语的惯性学习思维，并掌握重要的语法知识。
阅读是打开学生学习英语技巧的重要钥匙，在实际的教学中，老师要引导学生提高他们的阅读量，明确相关的主题并主动的积累词汇，在核心素养的形成和发展中提高同学们的综合能力。
一、小学英语群文阅读教学优势在小学英语教学的过程中，老师要能够引导同学正确认识英语阅读对于这门学科的重要性。
阅读反映了学生对基础知识的掌握情况，在课堂中，老师可以尝试详细的介绍课文中出现的单词，这样的教学既提高了学生对单词的记忆能力，同时提高了同学们阅览文章的速度。
群文教学能够在课堂中极大的拓展同学们的阅读量，在专题的引导中，学生的类比推理能力得到了很好的提升，同时他们的基础知识能够掌握的更加扎实。
这一授课模式还有利于学生思维的发展，帮助学生更加深入的了解英语这门学科的本质[1]。
二、如何在小学英语教学中落实群文阅读教学（一）明确教学主题，选择合适文章在群文阅读教学的过程中，老师可以根据教学的主题选择合适的文章在课上主动的拓展，由此提高同学们的阅读量，最终提高小学英语的教学效率。
英语阅读课心得通用7篇
英语阅读课心得通用7篇在撰写心得体会时，我们能更清晰地理顺自己的思路，明确未来的方向，如果能将心得体会与理论知识结合，效果会更加显著，以下是本店铺精心为您推荐的英语阅读课心得通用7篇，供大家参考。
英语阅读课心得篇1随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。
对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。
刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。
但一年下来，我感触颇深。
课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。
下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受：一、集体备课气氛浓厚，课堂教学资源共享备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。
一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。
全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。
我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。
现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。
我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。
二、鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。
自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。
学生不仅能在学习内容上自立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。
小学英语高年级群文阅读探析
小学英语高年级群文阅读探析【摘要】Introduction:群文阅读是一种重要的教学方法，在小学英语教学中发挥着重要作用。
本文将从群文阅读在小学英语教学中的作用、实施方式与策略、对学生综合素质的影响、持续意义以及实践与探索等方面进行探析。
Conclusion:小学英语高年级的群文阅读不仅重要，而且对学生的英语学习起到促进作用。
未来，群文阅读在小学英语教学中的发展方向应注重个性化教学、多元化教学资源的利用，以更好地促进学生全面发展。
【关键词】小学英语高年级、群文阅读、英语教学、作用、实施方式、策略、学生综合素质、持续意义、实践、探索、重要性、促进作用、发展方向。
1. 引言1.1 小学英语高年级群文阅读探析群文阅读是小学英语教学中一个重要的教学方法。
在小学英语高年级阶段，通过群文阅读的方式，学生可以接触到更为丰富多样的英语语言材料，提升其阅读理解能力和语言应用能力。
群文阅读旨在培养学生的综合素质，包括语言表达能力、思维能力、合作精神等。
在实施群文阅读时，教师可以采取多种策略，比如分组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
群文阅读对学生的综合素质有着积极的影响，可以促进学生的思维发展、情感体验和社会交往能力。
在小学阶段，群文阅读的持续意义在于帮助学生树立正确的学习态度和价值观，培养其良好的阅读习惯。
通过实践与探索群文阅读，教师可以更好地引导学生进行英语学习，提高学生的学习积极性和参与度。
在小学英语高年级阶段，群文阅读的重要性不言而喻，它有助于提升学生的英语水平和学习动力，为他们未来的学习和发展奠定良好基础。
未来群文阅读在小学英语教学中的发展方向可能是更加注重个性化教学，充分发挥学生的主体性和合作精神，推动英语教学朝着更加多样化和综合化的方向发展。
2. 正文2.1 群文阅读在小学英语教学中的作用群文阅读在小学英语教学中的作用是非常重要的。
通过群文阅读，学生可以接触到丰富多样的英文文章，拓展自己的知识面，提高阅读能力。
《上好小学英语阅读教学课》心得体会小学英语观摩课心得体会2
《上好小学英语阅读教学课》心得体会小学英语观摩课心得体会2观摩了《上好小学英语阅读教学课》之后，我对小学英语阅读教学有了更深刻的理解和体会。
首先，我深刻意识到了小学阶段的英语阅读教学的重要性。
通过看到教师带领学生进行英语阅读的过程，我明白了阅读是语言学习的基础。
在阅读中，学生不仅能够巩固已学的语言知识，还能够扩展词汇量，提高阅读理解能力。
因此，小学英语阅读教学应该得到足够的重视和关注，为学生打好英语基础。
其次，我受益于教师的教学策略和方法。
教师通过使用图片、实物等多种教具来引起学生的兴趣，帮助学生理解故事内容。
同时，教师还充分利用竞赛、游戏等形式，增加了课堂的趣味性，激发了学生学习的积极性。
通过这些教学策略和方法，学生能够更好地理解和记忆所学的英语知识。
再者，我注意到教师给每个学生提供了个性化的辅导和指导。
教师在课堂上注重了学生的个别差异，根据学生的程度和兴趣进行针对性的辅导。
这样能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
个性化的辅导和指导不仅可以帮助学生克服困难，还能够培养学生的自学能力和自信心。
最后，在观摩课程中，我看到了学生们积极参与课堂活动的场景。
学生们热情高涨，积极回答问题，踊跃发言，展示了他们的英语学习成果。
这让我明白了学生的参与和互动对于英语阅读教学的重要性。
只有学生真正参与进去，才能够更好地理解和掌握所学内容。
总之，通过观摩《上好小学英语阅读教学课》，我对小学英语阅读教学有了更深入的了解。
教师的教学策略和方法、个性化的辅导和学生的积极参与，都对于提高学生的英语阅读能力起到了重要的作用。
我将继续努力学习和探索，为我的英语阅读教学提供借鉴。
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602018.07
课程与教学Kechengyujiaoxue［摘 要］小学英语群文阅读把阅
读教学由“单篇”引向“群文”，要求教师在教学目标指导下，根据议题精心选择适合的教学文本，在教学中强调开放交流以培养学生的高级思维能力，同时要注重文本中图片资源的运用，从而全面提升学生的英语阅读素养。［关键词］小学英语 群文阅读教
学 策略
阅读，是获取信息、认识世界、发展思维、获得知识的途径。（教育部）对于非母语教学来说，阅读具有同样的意义。本文将以五年级绘本群文阅读课《我爸爸我妈妈》为例，阐述教师如何在议题指导下，选择合适的阅读文本，通过图文并重的教学方式，让学生感知、体验、巩固、拓展和运用语言，并引导学生走近文本背后了解其间蕴含的情感与意义，全面提升学生阅读素养。一、群文阅读的内涵群文阅读，顾名思义就是从单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学。“在中小学阅读教学实践中，不少老师都发现教材输入量不足，在培养学生的英语阅读素养方面具有一定的局限性，只依靠教材进行阅读教学，很难真正培养学生良好的英语阅读习惯和阅读理解能力。”（王蔷，2017）因此，补充适合不同年段学生的课外分级读物，并选取其中精华部分在课堂上进行阅读教学指导，从而全面提升学生阅读能力与阅读品格，就显得尤为重要。二、小学英语群文阅读的教学策略精选议题，严选内容。议题，根据教学目标选定，用以选择群文文本，供师生展开议论的话题。议题的选择，直接决定了群文阅读课的品质。作者、体裁、写作风格、表达方式、阅读策略、观点等要素都可以作为群文阅读的议题，不同议题将带来不同教学目标以及教学方法。对于五年级学生来说，认知与理解能力较中低年级都有很大提升，更适合阅读一些在句式结构上有特点的和情感价值观上有正面
意义的文本。本节课，教师选取了安东尼·布朗的两本绘本《我爸爸》《我妈妈》作为教学内容。两本绘本风格相近、语言相似，内容贴近学生的生活，容易带动学生的阅读联想与想象，能够促使学生产生深入的情感体验。教者把绘本的作者作为本课的议题，目的就是通过开放的议题，让学生通过学习讨论作者的父母，再到讨论自己的父母，最后讨论父母对自己的爱，升华对父爱母爱的理解和感受，达到本课议题选择的目的，完成本课的教学目的。实际教学中，我们可以在议题的指导下，采取并列式选材、对比式选材、纵深式选材等方式选取适合不同年级学生阅读的群文文本。把表达方式作为议题，可以并列式选材，以《If you give a mouse a cookie》《There was an old lady who swallowed a fly》《Eat your peas》等绘本作为教学内容；把观点作为议题，可以对比式选材，以《Is not easy to be a kid》《Is not easy to be a mother》等绘本作为教学内容；把人文主题作为议题，可以纵深式选材，以《The Runaway Bunny 》《The Giving Tree》等绘本作为教学内容。开放交流，培养思维。依据布鲁姆的教学目标分类理论，认知领域的教育目标可以分为从低到高的六个层次：知道、领会、应用、分析、综合、评价，后三种能力又被称为高级思维能力。以往阅读课对高级思维能力的培养相对欠缺，群文阅读课应鼓励比较、发现、质疑，通过思维碰撞，最终形成独立的判断和观点。本课立足于学生课前预读的基础，从新课导入开始，设计问题就指向议题核心，开启对议题的开放讨论和交流。教学片断如下：T：（播放动画短片，教师配音）A lion has a mother.A giraffe has a mother.Just like you and me.Do you look like your mother？Ss：Yes.T：（出示绘本《我爸爸》《我妈 妈》）Here are covers.Can you say something about them？
S1：The dad looks like a clown.He makes me want to laugh.His clothes are very old.T：Yes.He wears pajamas.（新授单词 pajamas）S2：His mother has long hair.There are many flowers in her clothes.S3：She is very nice.T：Let’s talk about his mother.Q：In writer’s eyes，how is his mother？……第一本绘本《我妈妈》教学中贯穿始终的是指向议题和学生个性化感悟的具有生长性、开放性的问题，让学生通过自由的阅读、开放的讨论、观点的碰撞，多元理解文本，提升对母爱的深切认知。教学片断如下：T：Read and share in your groups.（学生小组内自读）S1：In the morning，I don’t get up early，my mother shouts like a lion.S2：She can make many kids of cakes.T：So she is a fantastic cook.She is a brilliant jagglar.It means she can do many things.T：she’s a great painter.Do you know why？Which sentence do you like？S3：I like she is the strongest woman in the world.Because my mum likes shopping，but she doesn’t take anything. S4：I like cake.So I like the first sentence.S5：I like the second sentence.Because my mum is very lovely.I love my mum.（Choose students the next part.）T：So my mum is as warm as the sun.What about your mun？S6：My mun is as pretty as a flower.S7：My mun is as angry as a tiger.S8：My mum always doer housework at home.So she is as busy as a bee.S9：My mun is as angry as a monkey when she helps me with my homework.
小学英语群文阅读教学的教学心得南京市浦口新城实验小学 马 岚612018.07
课程与教学Kechengyujiaoxue［摘 要］俗话说：“兴趣是最好
的老师。”兴趣能够变学生阅读的被动为主动。我们在日常教学中可以采用“阅读三部曲”来激发学生阅读的兴趣。学生阅读兴趣的培养要先从故事入手，使学生对阅读产生兴趣，再创造良好的阅读环境，最后还要定期验收阅读成果，使学生获得成功的喜悦。总之，班级有了“阅读三部曲”，学生阅读由“要我读”变成“我要读”，积极性大幅度提高。［关键词］语文教学 阅读三部曲
阅读兴趣
……图文并重，凸显情感。绘本的图片是重要的教学资源，是学生走进故事、体会角色、感悟意义、享受阅读过程不可缺少的媒介。《我爸爸》《我妈妈》通过幼儿的视角，将爸爸和妈妈无所不能的形象刻画得栩栩如生。爸爸和妈妈都是身着睡袍脚登拖 鞋，不过妈妈的睡袍像是一座花园，拖鞋则是粉红色的，这种家居式的打扮，极具亲切感。相对于象征爸爸的太阳图案，用来象征妈妈的是红色的爱心，爱心和花朵一再以不同的面貌出现在每个画面中。本节课中，教师更加注重绘本的“绘画”品读，引导学生对图片的观察，通过睡衣、太阳、爱心、花朵出现在这里代表什么等问题，引导学生体会作者对父母的深切怀念和爱，引导小学生体会在作者心目中父母是如何的伟大和无所不能，这就是爱。对自己父母情感的体验可以说是本节课内涵的升华。教学片断如下：（Watch the cartoon of the next part.）T：What do you think his mother？S1：She’s really really nice.S2：The writer thinks his mother can do many things.T：So she is a surpermum.T：What do you find？S3：I find the writer loves his mum very much.……T： We know ，we have two books and we had read them.Can you say something about them？S4：I find the writer’s dad and mum always smile at him.T：Yes，because they love him.They love each other.……三、反思与提升听课结束后，我在仔细分析本课教学策略的同时，对小学英语群文阅读做了更深层次的思考：1.形式的变化，其实是理念的变革。本节课选取了两本绘本作为教学内容，表面看是学习内容的增加以及学习难度的加大，因为按照常规的字词、句式、阅读、操练、表演的教学步骤，生词量和句式学习的要求更高。可实际教学中，学生通过阅读、交流、讨论，不但对生词、句式掌握良好，并且还能够就所学句式来描述自己的父母，做到了学以致用。这种形式的转变说明以可议论性的议题选取群文阅读，可以在开拓学生思维的同时解放学生的思想，打破现有阅读教学的僵化现象，使课堂教学成为师生集体建构的过程，无答案的议题，使师生在充分发挥个人智慧的同时，也能一起共享智慧，并在共享过程中逐步构建文本的意义。2.群文的阅读，其实是素养的提升。群文阅读课要求学生阅读更多的文本，对文本做出比较和总结，从而大大增加了学生的阅读量。而在一节课这短短的四十分钟内，学生要阅读更多的文本，就势必要加快阅读速度，提高语言学习的效率。教学中教师只起到了提供内容、点拨引导的作用，阅读、思考、讨论的过程都由学生自己完成，学生真正成为学习的主体，阅读的素养得到了提升。3.图文的并重，其实是审美的体现。文以达意，图以传情。绘本阅读之所以受到学生们的喜爱，关键在于图片的存在能够让阅读者有美的直观映像以及带来积极的阅读体验。引导学生看图，体会图片中的美和爱，不浪费图片资源，不以讲代读，不急于说教或者简单归纳，而是让学生感受不同风格绘画的视觉享受，这本身就是审美的体现，这也正是我们培养学生核心素养的重要一环。参考文献：[1]王蔷.提高小学生英语阅读素养的理论与实践探索——基于全国教育科学“十二五”规划课题的研究[J].英语学习,2015(5).[2]刘莺.学习共同体视角下的群文阅读[J].课程教学研究,2017(1). ▍