4阅读教学(上)
四年级上学期阅读教学计划
四年级上学期阅读教学计划一、教学目标本学期的阅读教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思辨和判断能力。
3. 培养学生的词汇积累和运用能力。
4. 培养学生的阅读表达能力，提高学生的写作能力。
二、教学内容与重点根据学生的年龄特点和阅读水平，本学期的教学内容主要包括：1. 短篇小说阅读：引导学生阅读一些简单的短篇小说，培养他们的故事理解能力和情感表达能力。
2. 童话故事阅读：通过阅读不同类型的童话故事，培养学生对想象力和创造力的发展，提高他们的阅读理解能力。
3. 诗歌朗读：让学生学习并朗读一些优秀的儿童诗歌，培养他们的语感和韵律感。
4. 新闻阅读：选取一些简单有趣的新闻内容，让学生了解社会动态，培养他们的阅读速度和信息获取能力。
本学期的重点是培养学生的阅读理解能力和阅读表达能力。
通过多种形式的阅读活动，提升学生的词汇积累和运用能力，开发他们的想象力和创造力，并进一步培养学生的写作能力。
三、教学方法与安排在本学期的阅读教学中，采用多种教学方法，如教师讲授、小组合作学习、角色扮演、朗读比赛等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
教学安排如下：1. 激发学生阅读兴趣阶段（2周）a. 带领学生参观图书馆，了解阅读资源的丰富性。
b. 给予学生自主选择阅读书目的权力，在班级内建立一个阅读推荐榜。
c. 进行一次小组朗读比赛，鼓励学生积极参与。
2. 提高学生阅读理解能力阶段（4周）a. 引导学生使用阅读策略，如预测、推测、总结等，提高他们的阅读理解水平。
b. 组织学生进行角色扮演活动，让他们通过扮演故事中的角色深入了解故事情节和人物内心世界。
c. 进行小组讨论，学生分享对阅读材料的理解和感悟，提高彼此之间的学习互动。
3. 培养学生词汇积累与运用能力阶段（4周）a. 组织学生扩展词汇量活动，学习和积累生词，鼓励他们在写作中灵活运用。
b. 带领学生进行诗歌朗读比赛，提高他们的语感和韵律感。
四年级阅读教学优质公开课获奖教案设计5篇
四年级阅读教学优质公开课获奖教案设计5篇各种教学规章制度的形成更规范了师生的教学行为, 使教学活动免除了随意性和零散性, 从而变成一种专业性很强的特殊活动。
下面是小编给大家整理的四年级阅读教学教案, 仅供参考希望能够帮助到大家。
四年级阅读教学教案1一、教学目标：1、通过本书的阅读, 不仅能扩展小学生的文学及历史知识, 还能让孩子们知道了什么是美与丑, 善与恶, 提高了审美能力与鉴赏能力。
2、培养了学生的阅读习惯, 激发了学生阅读的兴趣。
3、让学生们自己读喜欢的书籍, 到书中去体验快乐, 拥有快乐的童年。
二、阅读准备：《安徒生童话故事集》三、阅读教学过程：(一)激发兴趣, 揭示主题同学们, 你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗?那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗?(简介作者)他还写了很多很多好听的故事、优美的童话, 他就是安徒生, 伟大的童话作家。
那么, 下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
(二)指导读书方法1.阅读时能基本把握文中的主要人物。
2.边读边勾画你最喜欢的, 认为的地方。
3.能说出你为什么喜欢这些句子吗?自己能试着说一些。
四.阅读交流(一)小组内交流你读了《安徒生童话》的哪一篇, 有哪篇文章你最喜欢?学生只要找出自己喜欢的词语, 优美的语句, 以及其中的段落, 并且能说出你为什么喜欢就可以了。
(三)全班交流1.组内选代表发言2.其他同学认真听, 随时做补充。
3.说说你是怎么去读课文的。
五、拓展延伸四年级阅读教学教案2教学目标：1、培养调动学生的阅读兴趣, 培养阅读能力。
2、培养学生创造性思维意识和能力。
锻炼提高表达能力。
教学重难点：培养创造性思维意识和能力教学过程：(课前阅读)一、解题激趣小朋友, 你们有没有想过太阳可能是黄色的, 月亮上的小白兔跑了, 还有小白兔换上了豹子胆?如果发生这些事情, 会多么有趣呀!让我们进入今天的奇思妙想世界吧!二、读文感受1、自由读文章, 要求字音读准, 句子读通顺2、知名度第一、二、三篇文章。
新课标背景下整本书阅读教学设计：四上四单元《中国神话传说》
新课标背景下整本书阅读教学设计：四上四单元《中国神话传说》一、主题解读四年级上册第四单元融合主题是“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”。
语文要素分为三点，包括阅读要素和习作要素。
其中阅读训练要素有两点:一是“了解故事的起因、经过、结果，感受神话中的人物形象”，二是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。
围绕这一训练要素，教材选编了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇神话故事，旨在引导学生“了解故事的起因、经过、结果”后，初步把握文章主要内容，进而感受在神奇的想象中，神话所塑造的鲜明人物形象―一开天辟地、造化万物的盘古，执着顽强的精卫，伟大的英雄普罗米修斯，补天救世的女娲。
本单元的读写训练要素是统一在“神话故事”这一主题内容下的，是相互关联的，是“读写合编”的。
阅读《中国神话传说》，不仅可了解我国盘古开天地到秦国统一天下的神话及传说，还可以在作者身上学到为人为学的可贵品质，提高阅读能力。
学生在文章阅读过程、整本书阅读过程、语文实践活动进行的各项活动中，将语文课程人文教育从教师单向的灌输改变成学生自身的生命体验，不仅大大丰富了语文课程人文性的内涵和外延，而且把握了语文课程人文教育的正确途径。
三、内容特点:（一）丰富多姿的人物形象《中国神话传说》的封面是燧人氏钻木取火：慈眉善目、聚精会神的燧人氏手搓树枝不断钻木，一团团火苗在树枝与树枝的摩擦中蹦跳出来。
翻开目录，第四篇章“东方天帝伏羲”主要介绍“燧人氏”，看完整个章节，对燧人氏就会了解得一清二楚。
故事中还整合了希腊神话中关于“火”的起源，在对比中感受中国神话和希腊神话的异同：中外神话都在歌颂真善美，神话人物无私奉献，勇于献身，造福人类。
而受不同文化的影响，不同国家的神话在表达方式上有差异，塑造的人物形象也不相同。
通过有意识地引导学生浏览目录，统观整本书内容，能帮助学生对本书形成大致印象。
《中国神话传说》有11个章节，介绍了盘古、女娲、伏羲、炎帝、皇帝颛顼、帝喾、大禹等11位神话人物。
四年级上学期阅读教学计划
四年级上学期阅读教学计划一、指导思想：书是我们人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙！因此，在本学期里，我们结合学校的营造书香校园设想，在班级开展读书活动。
进一步拓展学生的知识面，让他们学到更多在课堂上学不到的东西，更加丰盛学生的课余文化生活。
让书成为每一个学生的好朋友。
从小让学生养成爱读书、爱看书的好习惯。
并在博览群书的同时，进一步地陶冶学生的高尚的情操，获得真知、树立远大的理想、享受美好生活和人生。
进一步地积极营造优良的读书氛围，努力打造书香校园。
二、读书目标：每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成心爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来喜悦。
三、读书口号：让阅读成为习惯，让书香飘溢校园。
四、阅读内容：1、学校规定的阅读篇目。
2、班级图书角上的图书，也可以到学校图书室去借阅。
3、向其他班级的同学借阅。
4、在自己父母的带领到图书馆购买或借阅。
四、活动设想：营造一个书香班级1、启动读书活动准备：（1）教师、学生制定读书计划。
（2）利用好新华书店进校园创建的阅览室。
（3）建立学生阅读个人档案卡，记录学生的阅读内容和成就。
（4）在班级中建立班级图书角、在家里教育学生要设立自己的小书库。
要博览群书。
2、详尽活动：（1）每个学生制定出读书成长计划和读书目标。
包括所读书的书名；b、摘录最喜爱的几句话；c、给书中的一个片段画一幅插图；d、看了以后印象和感受比较深的自己写写读后感，进一步提高阅读的效率。
（2）每天的晨读时间朗读课文，也可以背一首新学的古诗或诗歌。
（3）以身作则，从老师自身做起，每天中午饭后做到和学生一起看书。
（4）利用语文课的前三分钟时间，让学生每周背诵三首古诗。
利用综合实践课，举办以“好书推荐”、“名人名言”、“我最喜欢的……向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成优良的读书氛围。
（5）语文课可以结合语文课外阅读，同时学习”同步阅读“，扩大阅读量。
四年级上册阅读教学计划
四年级阅读教学工作计划（2019——2020学年第一学期）为了认真贯彻“三好”文件精神，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，增加学生的语文积累，以及培养学生优秀的思想道德品质，形成良好的课外阅读习惯，培养学生课外阅读的兴趣、扩大阅读面、增加阅读量，本学期结合我班实际，特制订阅读教学工作计划如下：一、教学目标1、在教师的指导下学会选择适合自己阅读的课外读物，感受阅读的乐趣，使阅读成为自己一种主动的、快乐的阅读。
2、在阅读过程中，能主动与他人交流自己的感受，敢于作出自己的判断。
能主动做读书笔记，随时汲取阅读材料和生活中的好词佳句，经常写读后感。
3、在阅读叙事性作品，包括故事与人物传记中，注意领悟内容体验情感。
4、养成读书看报的习惯，收集并与同学交流图书资料，加大整本书的主题探讨。
二、阅读内容推荐A、阅读链接1、《森林报·夏》（片段→书）——苏联比安基2、《燧人钻木取火的故事》（片段）3、《牛的写意》（片段→篇章）——李汉荣4、《难忘的一课》（篇章）——田野5、《西门豹治邺》（剧本表演）B、快乐读书吧1、《中国古代神话故事》（书）2、《希腊神话故事》（书）3、《山海经》（书）三、阅读措施1、做好图书推荐工作。
依据读书活动的要求，结合实际，为学生推荐一批好书。
要充分利用现有资源，发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等，确保读书活动的顺利进行。
2、上好阅读指导课，加强对学生的读书指导。
教师的指导要建立在共同阅读的基础上，要教给学生读书方法。
3、深入开展读书活动。
按照计划组织学生开展读书活动，写好读书笔记，开展形式多样的竞赛活动，如读书征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、诗歌朗诵比赛等，期末展出优秀读书笔记或评选出班级读书先进个人。
4、在班里成立图书角，使学生都能沉浸在浓郁的读书氛围中。
三、教学安排。
人教版七年级英语上册Unit4阅读课教学设计
（3）跨文化交际：学生需要了解并尊重不同国家和地区的文化差异，将所学知识运用到实际情境中。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用任务型教学法，将学生分成小组，进行角色扮演，模拟真实场景，练习日常问候和自我介绍，提高口语表达能力。
4.培养学生的责任感，让他们明白学习英语的重要性，为将来的学习和发展奠定基础。
5.培养学生的爱国情怀，让他们在学习英语的过程中，传播中国文化，增强民族自豪感。
二、学情分析
针对人教版七年级英语上册Unit4阅读课，我对学生情况进行以下分析：
1.学生年龄特点：七年级学生处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，运用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力。
3.汇报展示：每个小组选派一名代表，向全班汇报他们的讨论成果，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习，500字
1.口语练习：学生两人一组，进行角色扮演，模拟真实场景，练习日常问候和自我介绍。
2.阅读练习：发放与本节课主题相关的阅读材料，指导学生运用阅读策略，完成阅读任务，并提取关键信息。
3.写作练习：根据阅读材料，让学生仿写一篇关于自己日常活动和习惯的小短文。
2.英语水平：经过小学阶段的英语学习，学生已具备一定的英语基础，但词汇量、语法知识及阅读能力有限。因此，在教学过程中，应注重拓展学生的词汇量，巩固语法知识，并逐步提高阅读能力。
3.学习动机：学生对英语学习存在一定的兴趣，但学习动机各异。在教学过程中，要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的英语应用能力，特布置以下作业：
四年级阅读指导课教案5篇
【导语】阅读是运⽤语⾔⽂字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。
下⾯是⽆忧考整理的内容，希望对你们有帮助！【篇⼀】四年级阅读指导课教案 教学⽬标： 1、通过阅读，指导学⽣学会读懂童话。
2、掌握读懂童话⼈物和道理的⽅法。
3、通过阅读激发学⽣读书的兴趣。
教学过程： ⼀、激发情趣，揭⽰专题 1、课件展⽰：先请同学们看⼀组图画，仔细看。
2、你认识他们吗？（⽩雪公主、美⼈鱼、丑⼩鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖⽕柴的⼩⼥孩、拇指姑娘）同学们真是过⽬不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识⼴，知道这么多的故事，真了不起。
这些都是美丽的童话⼈物，现在就让我们⼀起⾛进童话世界，去认识他们吧！） 板书课题：⾛进童话世界 ⼆、呼唤旧知、指导⽂本。
1、“课前，同学们都已经读过⽼师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗 罗克： 五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？今天⽼师把剩下的⼏个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。
怎么样，对⾃⼰有信⼼吗？就看你的表现喽！ 2、通过读书同学们认识了舒克、贝塔等这么多可爱的童话⼈物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍⼀下你读书的⽅法？ 学⽣介绍。
（这样简单的泛读只是让你们对童话有⼀个⼤致了解，要想读懂童话就必须静下⼼来细细品读，⾛进童话故事的情境当中，像⼈吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为⾃⼰的知识营养。
有的好⽂章要反复地读⼏遍，甚⾄熟读成诵。
（你的读书⽅法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的⽅法教给同学们，⽤你的⽅法来读⼀个新的童话故事。
3、出⽰问题：童话中⼀共出现了⼏个⼈物？你觉得哪个⼈物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个⼈物形象的段落、句⼦、词语多读⼏遍，⽤笔划⼀划，也可以在旁边写下你对这个⼈物的理解。
四年级上学期阅读教学计划
四年级上学期阅读教学计划一、教学目标本阅读教学计划旨在培养四年级学生的阅读能力和阅读习惯，使他们能够熟练运用阅读策略解读不同类型的文本，并通过阅读能够获取信息、理解故事情节和展开思维。
二、教学内容1. 经典故事阅读选取经典的儿童文学作品，如《白雪公主与七个小矮人》、《小红帽》等，通过阅读这些经典故事，培养学生对故事情节的理解和分析能力，以及对主题、角色、时间和地点等要素的把握。
2. 百科知识阅读选择适合四年级学生的百科知识读物，涵盖科学、历史、地理等多个领域，通过阅读这些知识性文本，扩大学生的知识面，培养他们获取信息和理解特定领域概念的能力。
3. 实用文本阅读引导学生阅读一些实用文本，如通知、广告、海报等，培养学生的实际运用能力。
通过分析这些文本的特点和目的，学生将学会如何获取有效信息并运用到实际生活中。
三、教学方法1. 启发式教学法通过提问、引发思考、激发学生兴趣等方式，激发学生的阅读兴趣，激活他们的思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 分组阅读方法将学生分为小组，每组选择一个文本进行阅读和讨论。
通过小组合作，学生之间相互交流，分享各自的理解和观点，培养合作意识和团队精神。
3. 阅读策略教学法教师在指导阅读过程中引导学生使用不同的阅读策略，如预测、推理、概括、问答等，帮助学生加强对文本的理解和分析，提高阅读效果。
四、教学安排1. 第一周：教学目标：介绍阅读教学计划，激发学生的阅读兴趣。
教学内容：与学生分享一些有趣的故事片段，进行阅读活动，并引导学生讨论故事情节以及故事背后的道理。
教学方法：启发式教学法。
2. 第二周至第四周：教学目标：培养学生对经典故事的理解和分析能力。
教学内容：选择几个经典儿童故事，如《白雪公主与七个小矮人》、《小红帽》等，进行阅读活动，包括朗读、角色扮演和小组讨论等。
教学方法：分组阅读法。
3. 第五周至第八周：教学目标：拓宽学生的知识面，培养学生对百科知识的理解和运用能力。
小学四年级上册阅读计划(通用8篇)
小学四年级上册阅读计划小学四年级上册阅读计划（通用8篇）日子如同白驹过隙，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，现在就让我们好好地规划一下吧。
什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编整理的小学四年级上册阅读计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学四年级上册阅读计划篇1一、指导思想以学校《营造书香校园、师生共同成长》为指导，以“好书伴我成长”为读书活动主题，根据小学生的心理特点，通过开展各种形式的读书活动，使学生在丰富多彩的活动情景之中走近名家，阅读名著，享受经典，快乐成长。
二、阅读目的进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，丰富语文知识，为孩子的成长奠定基础！三、要求与措施1、要充分利用现有资源，发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购买等，确保读书活动的顺利进行。
2、加强对学生的读书指导。
教师的指导要建立在共同阅读的基础上，要教给学生读书方法，使学生在读书中增长知识，明理懂事、陶冶情操，享受成长，学会做人、处事、交往，从而在班级内形成好读书、读好书的浓厚文化氛围。
3、把读书活动与教育教学工作紧密结合。
4、深入开展读书活动。
按照计划组织学生开展读书活动，写好读书笔记，也可以结合主题班会开展读书活动。
还可以开展形式多样的竞赛活动，如读书征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、诗歌朗诵比赛等。
5、学生除了在学校不定时地开展读书外，还得充分利用在家的时间每天安排至少三十分钟阅读时间认真读书，并做好摘抄，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
使写作成为一种享受和消遣。
6、开展“师生共读”、“亲子共读”活动，让家长参与监督，提高阅读效果，同时也让学校的创建书香校园活动带动每一个学生的家庭，创建书香家庭也要落到实处。
7、充分利用好学校图书室的书，做到按时更换，做到人手一本好书，让学生不仅在自觉中读到了好书，同时也培养了学生自觉爱护图书的良好品行。
四、具体安排（一）阅读安排：①阅读时间：每天晨读时间及中午为自由读。
四年级上册阅读提问策略
四年级上册阅读提问策略一、引言四年级是小学生学习语文的关键阶段，而阅读则是语文学习的重要组成部分。
为了提高学生的阅读理解能力和问题解决能力，四年级上册的阅读教学中引入了提问策略。
本篇文章将详细介绍如何在四年级上册阅读教学中应用提问策略，帮助学生更好地理解课文，提高阅读能力和问题解决能力。
二、提问策略的应用1.明确提问目的在阅读教学中，教师需要明确提问的目的，是为了引导学生理解课文内容，还是为了培养学生的思考能力。
根据不同的目的，教师可以设计不同类型的问题，如事实性问题、理解性问题、应用性问题等。
2.提问要有层次性在阅读教学中，教师需要按照一定的层次提出问题，由浅入深，逐步引导学生深入理解课文。
一般可以从文章的主题、段落大意、细节等方面提出问题。
3.鼓励学生提问在阅读教学中，教师不仅要提出问题，还要鼓励学生自己提出问题。
学生自己提出问题，说明他们已经深入思考过课文，有利于培养他们的思考能力和问题解决能力。
三、提问策略的教学实践以四年级上册的一篇课文为例，教师在课堂上应用提问策略，具体步骤如下：1.引导学生阅读课文，并让他们找出自己不理解的地方。
2.教师根据学生的回答，提出相关问题，并进一步引导学生思考。
3.教师根据课文内容，设计一些层次性的问题，如先问文章主题，再问细节等。
4.鼓励学生自己提出问题，并尝试自己解决。
如果学生无法自己解决问题，教师可以给予适当的提示和指导。
四、提问策略的效果与反思通过在四年级上册阅读教学中应用提问策略，学生的阅读能力和问题解决能力得到了显著提高。
他们能够更好地理解课文内容，掌握更多的阅读技巧和方法。
同时，提问策略也有助于培养学生的思考能力和创新精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。
在反思过程中，教师也需要不断调整和完善提问策略。
例如，教师需要根据学生的反馈和课堂表现，调整问题的难度和数量；同时，教师也需要鼓励学生提出更多有深度的问题，以培养他们的创新精神和实践能力。
五、结语提问策略是四年级上册阅读教学中一种非常有效的教学方法。
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二、阅读教学的功能
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搜集处理信息的功能； 认识发展和自我的功能； 发展情感的功能； 在发展语言能力的同时，发展思维的功能； 得到审美体验和享受方面的功能； 陶冶思想品德的功能。
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第二节 阅读教学的目标
一、培养独立的阅读能力
四、学会运用多种阅读方法
朗读、默读、精读、略读与浏览
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五、让学生具备初步理解和鉴赏文学作品的能力
文学作品在中小学语文阅读中占的比重很大，这是 学习语言、发展想像能力、认识生活，进行审美教育的 需要。
六、受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自 己的精神世界
语文课本中的各类课文，特别是文学课反映和表现了 丰富多彩的社会生活，这些生活无不孕含着人性美、人格 美、心灵美、行为美、语言美，从中使学生明白什么是真 恶，提高思想认识。所有这些，对于学生形成良好的思想 道德素质，培养健全人格无疑是有用的。
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三、让学生通过阅读有较丰富的积累,形成良好的 语感
语文素养的形成过程是一个由量的积累到质的飞跃的 过程。语感是人对语言的直觉的整体感受。格式塔心理学 告诉我们，直觉性是以已有的知识和经验为基础。对语言 的直觉也不例外，而与语言相关的知识和经验靠平时的积 累。因此，语文新课程标准也把这一思想贯穿在各个学段 之中。
七、能借助工具书阅读浅易文言文
liuq12学生对文章进行整体观照 注意抓“文眼”与“诗眼” 不要对课文作人为的分割 把分析段落作为把握课文整体的手段
二、运用对话互动
运用对话进行探究式阅读，必然要采用讨论的方 式，但这种方式并不是一个时髦而堂皇的形式，它只 是为教师搞好教学提供一个研究学习的平台，它的使 用应该是有条件的。要在讨论中充分发挥教师的能动 作用，不要把开展自主学习与教师的授课对立起来。
在教学思想上应重发展思维能力而反对机械记 忆；在教学方法上应重诱导探索而反对越俎代疱； 在教学形式上应重讨论答问而反对单向灌输；在诱 导手法上应重形象思维而反对干枯说教；在教学原 则上应重生疑质疑而反对轻信盲从。
二、让学生学会在阅读中进行情感体验
新课程标准把情感、态度、价值观渗透到每一 个学段的阅读目标之中。
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三、重视质疑激思
在阅读教学中抓思维品质的培养，就抓住了发 展智力，培养能力的关键。良好的思维品质主要包 括思之快、思之活、思之深、思之新。
四、贴近社会生活
立足学生生活经验创设阅读情境 结合阅读模拟生活进行语言实践 把学生已有的生活经验引到阅读中来 把阅读所获的知识与技能延伸到生活中来 通过与生活的对比,加深对课文的理解
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案例分析
思考并分析浙江省江山中学郑逸农老师的 《祖国啊，我亲爱的祖国》教学实录（《语文建 设》，2004年第9期）。
技能训练
自选课文，运用相关的阅读教学原理搞一个教 学设计。
liuq1217@
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五、知识转换能力
学习语文知识，其目的在于运用。语文教学中传授语文知识 是必要的，要避免认为课改就是老师不能在课堂上讲知识的片面 理解，该授受的知识必然要授受，但要有度，不能拨高，不要过 于强调知识的体系化，不要脱离能力培养去孤立的传授知识。语 言不是学会的，而是用会的。
六、进行审美教育
阅读教学中进行审美教育关键是解决“读美”与“美读”的问 题。 所谓“读美”，就是引导学生寻找读物的美点，发掘读物中美 的因素及美的形态，从而受到美的熏陶，促进学生知、情、意的 全面发展。 “所谓 ‘美读’ ，就是要把作者的感情在读的时候 传达出来。” （叶圣陶语）
七、诱发创新意识 八、避免机械预设
第四章 阅读教学（上）
思考与讨论 1.阅读教学的地位和功能 2.阅读教学的目标 3.阅读教学的基本原理
第一节 阅读教学的地位与功能
一、阅读教学的地位
阅读对于学生语文素养的形成和发展有 着举足轻重的作用，正由于阅读如此重要， 所以，阅读教学理所当然的成了语文教学的 重场戏，阅读教学在语文教学中所占的比重 从来都是最大的。