课堂是提高教学质量的主要阵地
提高教学质量心得体会
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那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是收集整理的提高教学质量心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
提高教学质量心得体会1俗话说：“教无定法，贵要得法”。
课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。
今后我会不断审视自己的课堂教学，努力提高课堂教学效率。
怎样上好一节课，如何提高课堂教学质量，下面就此问题我谈谈自己的一点看法。
一、注重备课内容。
要把一堂课上好，取得良好的效果，必须有充分的课前准备。
教师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把握。
要深入了解每个学生的认知特点，知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。
只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。
随着新课改的进行，要赤诚备课把教学分为两部分，一部分是备教师的教学活动。
另一部分是备学生的学习活动。
教师要按这两部分设计教学过程，即以学生的学习为主体考虑教案的设计，既备教学目标，又备学法，既备教师活动，又备学生活动。
从而使教与学统一为一体。
这样才能减轻学生过重的课业负担，为提高教育教学质量奠定基础。
二、注重从教师的教转向学生的学，做到师生互动。
新课改特别强调以学生发展为本，促进学生个性发展，培养学生创新精神和实践能力。
以前上课主要是教师讲学生听的教学形式。
教师做表演式的讲授、提问、示范，有条不紊地安排一节课教学程序，其结果是学生的主体作用得不到培养和发挥。
而现在的课堂教师角色变了，教与学的方式变了。
更多的是师生之间的如何互动，是每一个学生是否都自觉主动地参与到发现、思维、探索、操作的学习过程中，许多教师采用了有利于学生主动、自主、创造性学习的教学方法，尊重了学生的主体地位。
站稳守好课堂教学主阵地 全面落实立德树人根本任务
站稳守好课堂教学主阵地全面落实立德树人根本任务立德树人是教育事业的根本任务，而课堂教学则是实现立德树人的主要途径。
站稳守好课堂教学主阵地，全面落实立德树人根本任务，是当前教育工作的重要任务。
只有通过课堂教学的有效实施，才能促进学生全面发展，实现教书育人、立德树人的根本目标。
教师要认真对待课堂教学，充分发挥其作用，为立德树人事业做出更大的贡献。
站稳课堂教学主阵地，需要重视课堂教学质量。
课堂教学是教育教学工作的重要环节，也是学生接受知识、塑造品德、培养能力的主要途径。
要站稳这个主阵地，必须重视课堂教学质量，不断提高教学水平，确保每一堂课都能有效地传授知识、培养能力、塑造品德。
教师应该注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考，培养他们的创新精神和实践能力。
教师要善于发现学生的潜能和特长，给予他们更多的关爱和鼓励，引导他们健康成长，全面发展。
只有通过高质量的课堂教学，才能真正实现立德树人的目标，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
站稳课堂教学主阵地，需要注重学生思想政治教育。
课堂教学是进行思想政治教育的主要场所。
教师应该利用好课堂教学这个平台，引导学生正确树立世界观、人生观、价值观，加强学生的思想政治教育，培养他们的社会责任感和家国情怀，提高他们的思想道德素质。
学校应该加强对教师的思想政治教育培训，提高他们的意识和能力，强化学生的思想政治教育。
只有通过课堂教学，才能真正实现立德树人的目标，为社会培养更多的合格公民。
站稳课堂教学主阵地，需要重视师德师风建设。
教师是学生学习和生活的榜样，要在课堂教学中树立良好的师德师风，做到言传身教，言行一致。
教师要讲政治、讲品德、讲文化，做到遵纪守法、廉洁自律、师德高尚，树立诚信正直的形象，成为学生学习的楷模和引路人。
学校要进一步加强对教师的师德师风教育培训，提高他们的自律和专业素养，强化学生的道德观念和价值观念。
只有通过课堂教学，才能真正实现立德树人的目标，为社会培养更多的优秀人才。
小检测微循环大效果
小检测微循环大效果作者：孙尧来源：《读写算》2013年第26期所谓“高效”主要是指以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素质得到提高。
也就是说，教学是否高效，要看每位学生是否在最大范围内得到提高。
这就需要教师在课前能比较充分地估计学生的可能性起点并进行了针对性预设，在课中起点的动态推进过程中找准学生的“现在发展区”并及时把学生的思维引领到“最近发展区”。
课堂是提高教学质量的主要阵地。
有效的课堂教学是学校的生命，要切实落实减轻学生负担，一定要致力于构建高效的课堂。
随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。
下面我就谈一下在物理课堂中，检测本的微循环如何在初中教学中起到大效果。
初中物理教师们都有一个共识，那就是对于最最基本的物理概念、物理公式，学生们往往在卷子上答的不知所云，张冠李戴。
同时，初中的家长和学生们又都存在一个误区，认为物理是理科，只要理解就可以了，不需要强行记忆。
实际上初中物理和高中物理有着非常大的区别，那就在于这些基本的概念。
初中重视物理知识的科普性质，也就是需要对一些基本的知识内容进行记忆。
而高中物理则偏重于计算推导。
那也就是说在初中物理阶段，能够准确的记忆概念，基本公式，基本结论是非常重要的。
那如何能让学生把当堂的知识概念记住，回家之后又能进行复习巩固，最终准确把握这些知识，对于后面进行的新课课堂能否高效就起了决定性的作用，对于学生有效提高物理成绩也是非常重要的。
试想，如果学生能够把讲过的基本概念烂熟于心，那么讲新课不就是水到渠成的事情嘛，考试成绩也基本能够稳定在80分之上。
在抓基本概念，基本知识内容的过程中，我尝试了很多种方法，但效果始终不是很好。
在经历了课堂提问，课下抄写等一系列的办法失败之后，我采用了文科老师们使用的一个方法，那就是课堂检测本，到目前为止起到了很好的作用。
初中物理高效课堂探讨
活， 让学生从 教师那里感受 到真诚 的关怀和积极 的期待 。课 堂上 握程度上是 千差 万别 的 ， 在每 个班级 中都 能有 不同层次 的学生 ， 师生 间积极 的情感 交流会使学生有 一种受到信赖 、鼓舞与激励 为 了让 学生都有 交流 的机 会 ，教 师必须提 供不 同的交流 内容 。 的内心情感体 验 ，从而从 内心升腾起 对老师 的信赖 和爱戴 ， “ 爱 “ 分层 次教学 ” 是一种好形式 。 屋及乌” ， 学生会 由于喜欢老师而喜欢他所 任教 的学科 。 分层次教学让每个 学生都有 了 自己的学 习目标 ， 通过学习也 二、 联系实际 。 增强学生学 习兴趣 都能够实现 自己的 目 标， 能够 让学生体会到学 习的快乐 ， 也就提 从生 活走 向物理 ， 从物理走 向社会 。教 学过程 中， 在学生掌 高 了学生学 习的兴趣 ， 使各个 层次的学生都能学有 所成 ， 都 能得 握知识 的前提 下 ， 老师应让学 生从 课堂走入社会 ， 了解 社会 。如 到不 同程度的提高。 讲“ 噪声 的危害 和控制 ” 这一节所提及 的当代社会 的四大污染与 五、 重视多媒体 的作用 危害 ， 虽然 内容不多 ， 但却阐述 了它 与工业 、 农业 、 社会 生活等 的 长久 以来， 教师上课靠的是一 张嘴 和一支粉笔， “ 黑板 上老师 利害关 系 ， 如果在教学 中把此 内容扩展到人类生存 的 自然环境 、 的粉笔还在唧唧喳喳的写个不停 。” 这首儿时 的歌谣就是其真实 社会 环境 、 生活环 境等方 面 ， 向学生介绍 有关大气 层 的知识 ， 以 的写 照 ， 从 歌 词 中可 以感 受 到教 师 的辛 劳 和无 助 。 而 随 着 社 会 的 及大气环境 的污染 情况 ，要求学生做 一个关于大气污染 的调查 不断进步， 尤其是进人 ２ １世纪后， 现代信息技术不断发展和普及 ， 从 家庭到学 校， 多媒体 被广 泛地应 用在教 学 报告 ， 并提出如何控制和 防治 大气 污染 ， 尽可能多地 提出 自己的 从办公 场所 到家庭 ，
站稳守好课堂教学主阵地 全面落实立德树人根本任务
站稳守好课堂教学主阵地全面落实立德树人根本任务课堂教学是教师教育学生、传授知识、培养能力、塑造品德的主要阵地，也是学校教育的核心环节。
在当前教育形势下，课堂教学如何站稳守好主阵地，全面落实立德树人的根本任务，是我们面临的重要课题。
本文将从以下几个方面展开讨论。
一、站稳守好课堂教学主阵地的重要性课堂教学主阵地是学生接受正规教育的主要场所，也是教师开展教学工作的核心活动地。
在这个特定的环境下，教师能够全面地展示自己的教学水平，学生也得以接受系统、有序的知识传递和学习。
课堂教学是培养学生积极进取、勇于探索、团结合作、自主学习的基础。
这些都使得课堂教学主阵地的重要性不言而喻。
站稳守好课堂教学主阵地，首先要让教师充分发挥主体作用。
教师是课堂教学的主体，其在教学过程中的角色和作用至关重要。
教师要站稳主阵地，既要掌握学科知识，又要了解学生的心理特点和认知规律，更要有教育情怀和专业精神，做到以身作则，言传身教。
教师还要注重以学生为中心，灵活运用不同的教学方法和手段，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和动力。
只有这样，才能真正发挥课堂教学的作用。
要注重课堂教学环境的营造。
良好的教学环境对于学生的学习效果和教师的教学效果都至关重要。
教室的布置、教学设备的完善、教师和学生的关系、课堂纪律等方面都是需要重点关注的。
唯有如此，才能真正创造出一个有利于学生学习和成长的课堂氛围。
还要关注课堂教学内容的丰富性和科学性。
课堂教学内容直接关系到学生的学习成果，因此需要保证内容的科学性和有效性。
教师要注重知识的有机整合和贯穿，注重培养学生的综合能力和实际应用能力。
只有这样，才能真正实现课堂教学的价值。
在站稳守好课堂教学主阵地的还要全面落实立德树人的根本任务。
立德树人是教育事业的根本任务，也是课堂教学的本质要求。
如何在课堂教学中全面落实立德树人，是当前教育工作者普遍关注的问题。
要注重思想道德教育。
在课堂教学中，教师要注重培养学生的思想品德，引导他们正确树立人生观、价值观和世界观，增强学生的责任感、自信心和自律能力，培养学生的良好品德和社会责任感。
加强课堂教学管理,提高课堂教学质量的管理办法
加强课堂教学管理，提高课堂教学质量的管理办法课堂是人才培养的主渠道、主阵地，课堂教学质量决定专业人才培养质量。
为提高课堂教学质量，教师必须认真履行教书育人职责，加强课堂管理，严格遵守学院有关教学工作规定。
为加强课堂教学管理，提高课堂教学质量，特制定本办法。
一、巡查课堂教学，规范课堂管理学院大值班组每天随机巡查课堂不少于20个班次。
主要查看学生课堂出勤、学生参与课堂学习、教师教学工作纪律、教学态度等情况，认真填写课堂教学巡查记录表并一周一汇总，并将有关情况通报到二级学院、教务处、学工处。
对课堂上玩手机或睡觉等不参与学习的学生数在5人以上的，分别由学工处和教务处处长工作约谈班主任和任课教师，在10人以上的，由学院监察处工作约谈班主任和任课教师，达20人以上的，由学校分管校长工作约谈班主任和任课教师，学生出勤率低于90%的班级，由学工处工作约谈班主任。
不参与学习的学生人数达20%的作一般教学事故处理，达50%的作严重教学事故处理。
对其他出现教学事故的现象按照《教学事故认定及处理办法》处理。
二、专项检查教学工作，完善教学环节教务处定期或不定期地组织教学专项检查。
通过期初、期中、期末检查教师教学基本资料及教学实施情况，不定期地对教师手册的填写、教学设计方案、作业批改与布置、课程学业评价等进行专项检查。
对未按照学院相关规定执行的教师，在年度教学工作考核中，扣1分/项。
三、诊改课堂教学，杜绝问题课堂质量管理处组织教学专家针对大值班组巡查课堂教学中存在的问题课堂通过专家听课评教进行诊断并下达改进和复核意见，相关教师制定改进方案并交到质量管理处，质量管理处定期组织教学专家复核并下达复核意见。
对复核未通过的，限期整改再复核，再复核不能通过的，当年教学工作年度考核为不合格等次。
四、改革课堂教学，提高课堂质量（一）示范引领，树立典型1．校级示范课。
每年3月份各二级学院（部）推荐1名本单位公认的教学能力强富有高度责任心的能代表本单位教学水平的示范课教师，二级学院（部）协助质量管理处组织开展全校性示范课，课后必须有教学专家点评。
课堂是学校教学活动的主阵地
课堂是学校教学活动的主阵地，推行教学改革，把新的教育思想落实到具体的教学活动中，必须从改革课堂教学做起。
没有课堂教学常规的改革，就不可能从根本上改变教学现状。
这次课堂改革，要求在教学方式上有个根本性的突破——“放开手，相信孩子，他们会走得更好！”。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”笔者认为课堂便是教学方式改革的最好实验室。
传统的课堂教学中，教师包办的较多，老师就是课堂的主宰者。
老师提问，学生举手，获准后才能回答。
而有的学生未获得老师的批准就脱口而出，则被视为“插嘴”往往受到老师的批评。
其实这种做法是很不妥的。
这应作为教学方式改革的一项重要内容，要改革就要打破这种一问一答的教学观念。
笔者认为，井然有序的课堂固然好，但偶尔“乱”点也没关系，只要老师把握得好，及时控制，正确引导，做到乱而有序，反能获得更好的效果。
例如，在上《草船借箭》这一课。
课前，我通过让学生自学课文，设置疑问。
在课堂上，我引入新课时，问：“课题的重点词是什么？文中写的是谁向谁借箭？为什么借？……”大部分学生就围绕“是谁向谁借？”“借的经过怎样？”“结果怎样？”等问题来思考、回答。
突然下面奏起了小插曲：“其实是骗箭，哪是借箭？”“对，还可以说是诱箭。
”插嘴的是平时比较调皮而课堂上却懒得发言的小杰和小军。
真想不到，他们俩还一唱一和呢！他们这一冒，既打断了我的思路，也影响了其他同学的注意力，同学们开始交头接耳讨论起他们的问题来。
对于这突如其来的问题，我为之一震，一个小学生居然敢向老师发问，敢向教材挑战。
我马上意识到敷衍、搪塞都是行不通的，虽然我的教学程序被打乱了，但这个问题我不能置之不理，课前准备的教案应搁置一下了。
于是，我顺水推舟：“刚才的两位同学提得很好，现在我们就请这两位同学来谈谈他们的看法。
优化课堂教学 提高数学教学质量
文章 ，凝结着作者本人 的情感精华 ，不仅 以自己的文章感染读者 ，而且 以自身 的经历来给读者 以极大 的启示 。因此 ，在上新课之前 ，首先应该抓住 “ 作者简 介 ”这一环节，把理想教育和爱国主义教育巧妙 溶于其中。如上 《 七律 ・ 长征》 文 ，对于现在 的学 生而言 ，毛泽 东离他们 已经很远 了，他们无法理解 。在战 争年代 ，战士们吃 的苦，当时 的艰苦环境也是他们无法想象 的。老师精心准备 了红军长征 时，爬雪 山，过草地 时的画面 ，让学 生体会红军长征 的艰难 。知道 今天 的幸福生活来之不 易，要更加珍 惜现在 的学 习机会 ，为 了祖 国的强大 ，人 民的幸福而努力 ， 让 学生感到 自己肩上有一份为 “ 中华之崛起而读书”的责任 。 三 、课童中处处有蠢育 道德 观念的获得 是一个从小到大 ，从感性具体到理性抽 象的发展过程 。 分组讨论 是现在课 堂新教改的主要 形式之 一，它可以极大地 调动学生 的学 习积 极性 ，形成 自 主 学习的 良 好 习惯。如果让 学生当堂讨论一些德育 问题 ，各抒 己 见 ，求 同存异 ，在 强烈的情感氛 围中受到理性的教 育，必然 能节省时 间，提高 效 率，收到事 半功倍的效果。这样，学生的主体地位得 到体现 ，教师可轻松 自 如地完成 德育教 学任 务。比如在 教学 《 十年后 的礼物 》时，让学生分组讨论 问 题 ：当今社会像 爱德华 ・ 格 里格这样的人，多见吗？你想做 这样 的人 吗？在讨 论 的过程 中，尊重 学生独特 的见解 ，使学生在讨 论的过程 中 自 我构建做人 的品 质 ，现 在社会 需要诚信，我们 要做一个讲诚信 的人，诚信对一个人来说 ，比任 何金钱和财富都重要 总之 ， 语文教师 在学科教 学 中渗 透德育 ， 要发挥 学科优势 ， 不 断探索 ， 充分挖掘语文 学科 中的德育 素材 ，采取灵活 多样 的形式 ， 积极有效地进行思想 品德教育 ， 使学生成长 为德才兼备的建设者和接班人。
让“三案·六环节”更直接有效地提高课堂效率
让“三案·六环节”更直接有效地提高课堂效率作者：闫廷会来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2012年第09期课堂是教学的主要阵地，提高教学质量关键在于提高课堂效率。
今天，在课程改革的大背景下，在减轻学生课业负担的总要求下，“向课堂要质量”，已成为广大教师的共识，提高课堂教学效益更为重要。
教学模式学习兴趣课堂效率“三案·六环节”教学模式，借以充分发挥教师的集体智慧，促进教师专业素养的提升，促进学生全面发展和个性发展，促进学校教学质量的全面提升。
其教学模式是课堂采取“三案”形式，即学案，教案，巩固案。
其中“三案”是抓手，是载体。
过程贯彻“六环节”的思想，即自学质疑环节，让学生明确学习目标、设计学习问题、点拨学习方法；交流展示环节，预设知识建构和问题解决方案；互动探究环节，预设生成问题的互动探究方案；精讲点拨环节，准备教学重点突出的方案和教学难点的突破方案；矫正反馈环节，设计反馈途径、反馈问题；迁移应用环节，精选习题，要设计部分联系实际的习题。
六环节则是学习过程的六个基本步骤，在具体实施教学中要将自主学习、交流展示、互动探究、矫正反馈、迁移运用等环节中清晰地体现学生主体地位。
一、因材施教——整体性原则“三案”在编制的过程中要以学生为本，立足与学情，逐步培养学生自主学习能力。
并且要充分配合课堂教学的“六环节”，突出学生学习过程，注重学习方式的多样化。
“学案”要立足学生实际，突出引导功能，注重问题设计的针对性、启发性、层次性和引导性；“巩固案”中的作业形式要多样，有习题，也有活动任务，同时教师还要有拓展迁移收集反馈信息，完成反馈习题，进行针对性的矫正教学。
要重视“双基”的矫正反馈，确保三维教学目标的达成。
例如，在编写《法拉第电磁感应定律》的时候，我把磁通量发生变化的感生电动势及导线棒切割磁感线的动生电动势分为两个板块，让学生先从“面”上知道两者之间的区别，再从“本”中体会两者的联系，这样就基本杜绝了以前学生在学习本节过程中老是弄不清从哪个角度入手分析的情况，分不清E=BLV和E=ΔΦ/Δt的应用区别，以至在下面推导导体棒在磁场中转动切割的表达式时让学生更清晰两者之间本质上的统一。
站稳守好课堂教学主阵地 全面落实立德树人根本任务
站稳守好课堂教学主阵地全面落实立德树人根本任务当前，教育工作面临前所未有的复杂挑战和新机遇，新时代教育事业发展要求我们站稳守好课堂教学主阵地，全面落实立德树人根本任务。
教育是国家的根本大计，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是教育的根本任务。
站稳守好课堂教学主阵地，全面落实立德树人根本任务，是当前教育工作的一项重要任务。
一、站稳守好课堂教学主阵地课堂教学是教育工作的重要组成部分，也是教育工作的主阵地。
在课堂教学中，学生接受知识和学会技能，培养学生的综合素质和创新能力，提高学生的综合素质和创新能力，提高学生的综合素质和创新能力是老师的任务。
站稳守好课堂教学主阵地，是教师的基本任务，也是全面落实立德树人根本任务的重要体现。
在课堂教学中，教师首先要站稳教学立场，坚持以学生为本，以人为本。
在教学过程中，要注重培育学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习动力和兴趣，让学生愉快地学习、主动地学习。
教师要站稳教学内容，注重培养学生的基本素养，挖掘学生的潜能，培养学生的创新能力，提高学生的创造力。
教师还要站稳教学方法，注重培养学生的学习方法，发挥学生的主体性和主动性，提高学生的综合素质。
二、全面落实立德树人根本任务立德树人是教育工作的根本任务。
要全面落实立德树人根本任务，首先要注重培养学生的思想道德素养，提高学生的道德修养。
在课堂教学中，教师要注重培养学生的思想道德素养，提高学生的道德修养。
要注重培养学生的科学文化素养，提高学生的科学文化素质。
要注重培养学生的社会实践能力，提高学生的社会实践水平。
要全面落实立德树人根本任务，教育工作者要不断提高自身素质，把立德树人贯穿于教育教学全过程。
站稳守好课堂教学主阵地，全面落实立德树人根本任务，是当前教育工作的一项重要任务。
只有站稳守好课堂教学主阵地，才能全面落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育。
希望全体教师和教育工作者热爱教育事业，放眼世界，胸怀文化，发扬学对人生的重要价值观念，让每一个学生都能够受益终身。
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关于课堂“点点清”的几点思考
课堂是提高教育教学质量的主要阵地。
有效的课堂教学是学校的生命，要切实落实减轻学生负担，一定要致力于构建高效的课堂。
随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。
针对这种现状，学校近年来提出了“点点清”的教学方式。
其目的要求我们教师要在课堂45分钟时间里落实课堂所有知识点，让每一个学生能在课堂45分钟的时间内掌握这些知识，这是我们全体教师值得深思的问题，也是提高教育教学质量的最有力的保证。
所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
也就是说，教学是否有效，要看每位学生是否在原有基础上都有所进步或发展，具体看四个指标：一是学生走出课堂有否获得新知，二是学生是否获得新的能力或已有的能力得到提升，三是学生是否产生了积极的情感态度，四是是否形成了主动发展的意识和习惯。
这就需要教师合理处理教材，教学内容必须从简单到难，让学生从不会到有点会再到完全会。
所谓“高效”主要是指以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素质得到提高。
也就是说，教学是否高效，要看每位学生是否在最大范围内得到提高。
只有这“两效”的有力结合才能落实好学校提出的“点点清”教学方式，才能使学生真正成为课堂的主人，才能使学生得到发展。
一、要想落实“点点清”，教师要联系生活，浓缩各种物理现象、题型等。
新授课是学生学习某一知识点和物理现象的第一印象，这入门的第一印象是否清晰、明了直接影响到学生的学习效果，在新授课过程中能把所列示的物理现象通过探究分析、归纳得出结论，再应用到生活中去，或再用结论解释生活现象，可以说学生对所学知识点掌握得比较好。
比如，在液化教学过程中，先列举“雾、露、“白气”、“出汗”以及眼镜变模糊等现象，引发为什么会出现这类现象，这类现象你又有何思考？进而通过实验探究得出结论，液化是空气中热的水蒸气遇到冷的物体液化凝结成的小水珠附着在物体上，再用这一结论让学生尝试解释以上的自然现象。
让学生在思考和讨论中愉快的接受知识点。
二、要想落实“点点清”，教师一定要对学生有普遍的关注。
在课堂上“生不动，我动”是一厢情愿，“生动，我也动”才能和谐高效发展，师生才能取得共赢。
因此在课堂上通常要关注所有学生的动态，调动起学生的学习积极性。
比如：用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注；经常用目光或微笑扫描到课室的每一个角
落去与学生交流，让所有的学生都能从你的微笑和目光中体会到老师的关注、温暖和支持；用提问或允许回答问题来关注每一个学生。
点点的关注对学生表达一种积极的心理暗示——老师器重我。
要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。
三、要想落实“点点清”，集体备课一定要做好、做足。
备课是讲课的起始环节，“备课”意义非比寻常，它是教师围绕教学所进行的一系列准备性活动，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。
备课深入透彻，才能在授课过程中挥洒自如，使教学充满活力和生机。
也只有如此，才能出现“教师乐教，学生乐学”的良好局面。
然而，个人的力量毕竟是有限的，无论自己如何绞尽脑汁备课，到上课时总有不足的感觉。
这时，就需要用到集体的智慧了。
中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的智慧与力量。
集体备课正是通过发挥教研组的群体力量，互取所长，使备课组内教师资源共享，能取得较好成效的一种备课方式。
四、要想落实“点点清”，就要调动学生的五官参与到课堂中。
“没有任何人能教会任何人任何事”，从哲人的话中我们可以明白，只有亲历过的事情，我们才会记的更清楚，才能理解的更透彻。
教学也是如此，要调动学生参与到你的活动中去，当学生体验过后的内容，掌握也就容易得多了。
如何调动学生的参与，谁能最大限度的调动学生参与，也就成了“点点清”的关健因素。
通过“先学后教、当堂训练”的指导思想，每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。
教师当堂布置作业，当堂检查。
课后适当留一点作业起加深巩固的作用。
先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。
教案与学案互为一体，学生根据“讲学稿”预习时往往能解决新授课50％以上的问题，于是当学生带着对新知识的初步认知与感悟走进课堂的时候，知识对他们就从原先的未知转变为“已知”，而课堂学习在一定意义上就成为知识的“再现”，如此，课堂就不单单体现单向传输知识的功能，而成为师生探讨问题、交流观点的场所；并且此时的学生更乐于表现，更能体现学习的主动性和创造性。
在这些过程中教师通过多练、实验、比赛、表扬等多种手段，让学生自学、自练、自教，教师由讲授者变为组织者，因而学生和主体地位被调动起来了，手到、口到、眼到、脑到、耳到，学生的所有感官都用到了学习上，自然成绩也就出来了。
五、要想落实“点点清”，教师还要注意课堂的有效调控和管理。
课堂中的调控，不一定都是对问题生的调控。
首先是目标的调控，也就是三维目标的贯彻度和达标度；其次是“度”的控制，即控制思维的密度。
内容的深广度，教学的
进度，训练的程度，使师生处于“共振”状态。
最后是对课堂问题的调控。
特别是对下问题的调控：
（1）：当学生精神不佳时，你使他们振作；
（2）：当学生过度兴奋时，你使他们归于平静；
（3）：当学生茫无头绪时，你给他们指明方向；
（4）：当他们没有信心时，你能调动他们的积极性；
（5）：当他们有差错时，你能让他们认识错误。
六：要想落实“课堂点点清”，教师上还要做好反思和改进。
坚持教学反思，可以提高教师的创新意识，专业化水平和教师的认知技能。
反思产生于问题，要让教师自己审视自己的教学，反思自己的教学，质疑自己的教学，找出教学中的低效或无效的问题，进行研究。
反思，指课前反思，课中反思和课后反思。
课前反思会使教学成为一种自觉行为；课中反思，会使教学活动高效率完成；课后反思，会使教学经验理性化。
改进，指在教学观念上的改进；对教材和“课标”钻研方面的改进；对教学方法和策略的改进；对教师自身素养的改进等。
并提出今后的努力方向。
随着课改的纵深发展，“有效”、“高效”已经成为理想物理课堂的孜孜追求。
让我们抛开形式化和功利化，真正为每一个学生都能在物理上获得最大可能的发展；让每一位学生都能有所收获；全面落实“课堂点点清”教学方式而努力，扎扎实实上好每一堂课，让物理课堂焕发生命的活力！。