六年级语文上册第七单元口语交际教案
新课标人教版小学六年级语文上册《第七单元 口语交际》教学反思
《第七单元口语交际》教学反思一
成功之处：
口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。
话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了学生对动物的了解与关心，所以也有话可讲。
不足之处：
教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力
再教设计：
引导学生根据话题自由表达，互动交流。
通过引导学生进行评价,在生生互评中提高交际能力，获得交际体验。
《第七单元口语交际》教学反思二
成功之处：通过本节课的学习，大部分学生能够按照要求进行口语交际训练，体会动物的情感，加深了对动物的了解和认识。
比较成功的一个环节是分角色进行的模拟对话，通过这样的活动，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发了学生关心动物的思想感情，整体效果比较好。
不足之处：班内仍有个别学生比较内向，无法完全放开自己，进行自由的表达。
改进措施：在以后的教学中，需要加强对他们的鼓励，让他们更有信心。
语文六年级上册口语交际《演讲》教案
课题：口语交际主备教师：执教教师：备课意图（分析本课在单元中的地位及设计意图）对于小学生来说，生活中经常会遇到演讲，主题班会、升旗仪式、班级竞选都需要演讲。
回顾学生在以往口语交际中所得，学生已经有了讲清楚、讲生动的语言表达基础，但在真实的演讲中，学生不仅存在表达观点时单纯讲道理、缺乏有力证明的情况，也有观点不清、逻辑性不强的现象，同时也更多关注老师的肯定，与听众互动不足。
而教材的编排中针对这些都给出了建议，因此，本课的提升点在于学习就适当的话题提出自身观点，并围绕其选择有说服力的材料，练习如何演讲。
教学目标： 1.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。
2.用适当的语气，语调进行演讲，态度大方。
教学重点：就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有说服力的材料，表达有条理。
教学难点：就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有说服力的材料，表达有条理。
学科与德育的有效融合：在活动中锻炼自己与他人自信交际的能力，提高口语表达能力。
教法与学法教法：通过优秀范例引导学生学习就适当的话题提出自身观点，并围绕其选择有说服力的材料，练习如何演讲。
学法：教学准备：教师：搜集优秀演讲视频以及演讲稿。
学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料。
教学课型：口语交际课时：1课时学生活动教师活动二次备课：一、激发兴趣，引出“演讲”1.分享经历，说说自己认为什么是演讲。
二、创设情境，学习拟题（1）指名说题目，教师记录。
（2）对比“读书的快乐”、“远离垃圾食品，关注身体健康”，说说感受。
一、激发兴趣，引出“演讲”1.在我们的学校生活中，经常会见到“演讲”，比如每周的国旗下讲话、班级的竞选演讲等活动，你是否参加过呢？说说当时的感受。
2.指名进行分享。
3.教师小结：就像大家说的，演讲就是在公开场合发表讲话。
一次好的演讲，不仅要有好的演讲稿，还得具备一些演讲技巧。
这节课，我们就一起预设：看到“读书的快乐”这个题目，我就知道这篇演讲以“快乐”为主，而“远离垃圾食品，关注身体健康”这个题目既有演讲的目的，也有做法。
部编版统编版六年级上册语文第七单元集体备课教案教学反思
第七单元本单元以“艺术之旅”为主题，包含《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，以及“口语交际：聊聊书法”“习作：我的拿手好戏”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。
本单元所选的三篇课文，都与艺术有关，教学本单元课文要以读为主，在读中感悟文本内容，了解京剧的特色，学习表达的条理性，借助文字展开想象，体会艺术之美。
口语交际要有条理地表达对书法的了解，对感兴趣的话题可以深入交流。
本单元的习作是学生第一次接触提纲，通过列提纲明确自己的写作思路，并紧扣单元目标：写出自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
将句子写通顺，把重点部分写清楚。
“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种做课堂笔记的方法，养成做笔记的习惯；学会修改“说明书”；积累与戏曲有关的词语和不同类型的成语。
21 文言文二则1.正确、流利地朗读课文。
背诵《伯牙鼓琴》。
2.学生能凭借注释、资料和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
3.积累中华经典诗文，体会艺术之美。
重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
难点借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
1.字词教学本课中“弦”“若”“哉”“汤”“嵩”“轴”“曝”“谬”等字易混难读，可通过词语教学进行正音。
文言文以单音节词为主，有些字的意思，与现代汉语的意思大不相同，可以指导学生结合课后注释，或者查阅古汉语词典理解单音节词的意思。
老师也可以把字义通俗化。
如“方”是“刚刚”的意思，“志”表示心志，通俗地说，就是想到。
2.阅读理解文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，因为篇幅短小精悍，所以往往有“言有尽而意无穷”的感觉。
本课可以抓住文本的空白之处，支持学生展开想象，如《伯牙鼓琴》一课引导学生猜想，除了巍巍太山和汤汤流水之外，伯牙的琴声还可能表现了哪些动人的场景。
通过补充资料帮助学生理解伯牙破琴绝弦的行为。
学习《书戴嵩画牛》这篇文章，通过抓住关键词，理解人物的情感态度。
人教版六年级语文上册第7单元 口语交际： 聊聊书法
交际示例
示例一：王羲之写《兰亭集序》
有一年春天,王羲之请了许多宾客,包括司徒谢安、司马孙绰及附近几 个县令,带上自己的几个儿子,来到会稽兰渚山麓的兰亭聚会。春暖花开, 山清水秀,一行人踏着悠闲的脚步,在山径中行走。
这时,王羲之提议来一次传统的“曲水流觞”助兴,得到了众人的赞同。 于是,大伙来到一条弯曲的小溪边,每个人各自找到溪旁的石头坐下。王羲 之命书童在小溪的上流将几只装满酒的觞(古代称酒杯为觞),放在一个木 盘里,然后让盘子顺着小溪流向下游。当盘子流经哪个人身边时,那个人就 得赶快作一首诗,作不出诗,就得罚酒三杯。这一场“曲水流觞”的游戏进 行得十分尽兴,结果做出了二三十首好诗。
①你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？ ②你参观过书法作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？ ③你学习过书法吗？在这一过程中,有什么特别的感受？ ④你认为练习书法有什么益处？
交际指导
这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？ 可以先收集资料,做好准备。和同学交流的时
候,表达要清楚,借助图片、实物,能让你的讲述更 加生动。
为纪念这次聚会,大家提议把这些诗编成一册集子,取名《兰亭 集》,并公推王羲之写一个序。王羲之也不推辞,命书童在兰亭摆下 笔墨。在众人的簇拥下,王羲之信步来到兰亭。他环顾崇山峻岭、 松林竹园、溪水瀑布,不由得心绪万千。过一会,序的腹稿已在心中 打好,王羲之在书案前盘腿坐下,拿起毛笔,在纸上飞笔,一挥而就,写成 了被誉为“天下第一行书”的三百二十五个字的《兰亭集序》。
小学语文部编版六年级上册
口语交际：聊聊书法
书法,是我国传统文化中的一部分,也是我
国独有的一种文草字艺书术书写样式。书法作行为书我
国的国粹,散发着艺术的魅力,受到人们的喜爱和 珍视。今天,我们一起来聊聊书法吧！
六年级语文上册 口语交际教案 新人教版
六年级语文上册口语交际教案新人教版第一章：引言1.1 教学目标让学生了解口语交际的重要性。
激发学生参与口语交际活动的兴趣。
1.2 教学内容口语交际的定义和作用。
口语交际的基本原则。
1.3 教学步骤导入：通过简单的讨论，引导学生思考口语交际的重要性。
新课导入：介绍口语交际的定义和作用。
实例分析：通过一些实际案例，让学生理解口语交际的基本原则。
小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对口语交际的理解和经验。
总结：对本次课程的内容进行总结，并强调口语交际在日常生活中的重要性。
第二章：倾听与理解2.1 教学目标培养学生倾听他人发言的习惯。
提高学生理解他人观点的能力。
2.2 教学内容倾听的重要性。
有效的倾听技巧。
2.3 教学步骤导入：通过一个小故事，引导学生思考倾听的重要性。
新课导入：介绍倾听的定义和重要性。
实例分析：通过一些实际案例，让学生了解有效的倾听技巧。
小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的倾听经验和技巧。
角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟倾听的过程，提高倾听能力。
总结：对本次课程的内容进行总结，并强调倾听在口语交际中的重要性。
第三章：表达与沟通3.1 教学目标培养学生清晰、准确地表达自己的观点。
提高学生与他人有效沟通的能力。
3.2 教学内容表达自己的观点。
倾听与反馈。
3.3 教学步骤导入：通过一个小组讨论，引导学生思考表达与沟通的重要性。
新课导入：介绍表达自己的观点和倾听与反馈的定义。
实例分析：通过一些实际案例，让学生了解如何清晰、准确地表达自己的观点。
小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的表达经验和技巧。
角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟表达与沟通的过程，提高表达和沟通能力。
总结：对本次课程的内容进行总结，并强调表达与沟通在日常生活中的重要性。
第四章：说服与劝告4.1 教学目标培养学生运用说服技巧来说服他人。
提高学生给予他人劝告的能力。
4.2 教学内容说服技巧的运用。
给予劝告的方式。
4.3 教学步骤导入：通过一个小组讨论，引导学生思考说服与劝告的重要性。
部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教案范文共三篇
部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教案范文【篇一】教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。
教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。
你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）二、模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。
）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。
我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。
因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。
我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
部编人教版六年级上册语文课件 第七单元-口语交际
我学习书法已经快两个月了，从最初连执笔姿势 都不正确，到如今可以写出漂亮的横和竖，我进步很 大。我最大的感触就是练习书法特别能锻炼一个人的 毅力与耐X，同时还能学习优秀的传统文化知识，加 深对汉字的理解和热爱，更能陶冶情操，磨炼心X， 提升自信。
我学习书法好几年了，曾经参观过几次书法作品展览， 欣赏了许多书法家的作品。唐代的楷书名家欧阳询、颜真卿、 柳公权，宋代的“行书四大家〞苏轼、黄庭坚、米芾和蔡 襄……他们的作品，风格各异，但都给人一种美的享受。其 中我最喜欢的是柳公权的楷书，其特点是在用笔上强调骨力 的美，但又有秀丽的韵味，在构造上讲究工巧严密，但又不 失开阔自然。
我知道：唐代著名书法家，楷书四大家之一的柳公
权，代表作?金刚经碑??玄秘塔碑??神策军纪圣德碑?等。创 立“柳体〞。唐文宗曾称赞其书法连钟繇、王羲之再生，也 超不过。当时公卿大臣家为祖先立碑，假如得不到柳公权亲 笔所书的碑文，人们会认为是不孝行为。而且柳公权声誉远 播海外，外夷入贡时，都专门准备_____财来购置柳公权的书 法。今人学书入门，仍然首选唐代颜、柳、欧、褚、虞等书 法家，特别是柳公权所建立的一整套楷书的标准，今天仍然 是人们学习的典范。被称为“百代楷模〞。
3.小组交流，互动点评。先以小组为单 位，每位同学都参与交流，并进展评议。之 后小组派代表在全班交流，师生共同评议。
交际范例
我国古代书法名家辈出，晋代有“二王〞，即王羲之、 王献之父子俩。王羲之七岁开场学习书法，并游历名山大川 ，广集秦汉诸家书法之大成，被誉为“书圣〞。他的?兰亭集 序?还被誉为“天下第一行书〞。王羲之很喜欢白鹅，有一次 他外出玩耍的时候看到了一群白鹅，便想买下来，白鹅的主 人便要他抄一部?黄庭经?来换，王羲之一口容许了下来，便 有了“书成换白鹅〞这段佳话。
部编版语文六年级上册口语交际：演讲(教案+反思)
口语交际：演讲祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！［教学目标］1.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。
2.用适当的语气、语调进行演讲，姿态大方。
［教学重难点］1.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。
2.用适当的语气、语调进行演讲。
［教学课时］1课时一、激趣导入听到慷慨激昂的演讲时，你的心情怎样？你做过演讲吗？记得当时的感受吗？今天我们将在班上开展一次演讲活动，请同学们一展自己的风采。
二、确定选题，精选素材1.师：为了让同学们更好地开展演讲活动，请同学们从下面选择一个话题范围，当然也可以自定。
（1）科学（2）读书（3）家乡新貌（4）健康饮食上面所给的几个话题只是参考，同学们也可以根据自己的实际情况和需求，谈谈自己想要演讲的话题。
2.同桌间交流自己选择的话题范围，并为自己选择的话题拟一个合适的题目。
（如“读书的快乐”“健康饮食伴我行”等。
）3.师：演讲稿有哪些特点？（学生自由交流）明确：一般来说，演讲稿具有针对性、可讲性和鼓动性等特点。
4.（课件播放林肯为烈士遗孀赢得诉讼的演讲）思考：什么样的演讲稿才有说服力呢？明确：观点鲜明；选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生动的故事。
三、交流反馈1.教师指导学生写演讲稿。
2.演讲稿写好后，同桌间进行交流。
3.学生根据演讲稿内容，分小组练习演讲，看一看该怎样演讲，效果才能更好。
总结演讲时该注意哪些事项。
（学生自由交流）明确：教师抽查小组代表发言。
学生在演讲时语气、语调应适当，姿态大方；还可以利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。
4.演讲结束后，听听大家的意见，看看哪些地方自己演讲得不够好，是属于演讲稿中的材料没有组织好，还是属于演讲时发挥得不好，从而进行有针对性的完善和调整，提高演讲水平。
［教学反思］演讲是生活中很重要的口语交际，因此要密切联系生活指导学生学会一些演讲的技巧，做到学以致用。
六年级上册语文课件 - 口语交际：聊聊书法 人教部编版(共16张PPT)
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72.所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。 六、劝烦恼打个小盹，让快乐冒个小泡;让痛苦小憩歇会儿，让幸福接连赛跑;哄晦气睡个长觉，等好运悄悄来到。明天是崭新的一天! 46.竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 84.克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。 57.人生最大的成就是从失败中站起来。 34.当你认为自己倾尽全力时，往往才是别人的起点。 14.不管你经历多痛的事情，到最后都会渐渐遗忘。因为，没有什么能敌得过时光。 38.你得先感动自己，才能感动别人。 63.质变的积累，才有量变的爆发。你没有时间可以浪费！ 29.你的所有不甘和怨气来源于你的不自信和没实力。 10.没有实力的愤怒毫无意义。 82.人若有志，万事可为。 12.人跟人之间的感情就像织毛衣，建立的时候一针一线，小心而漫长，拆除的时候只要轻轻一拉。 78.人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场。 88.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。 45.有时候想找人说说话，于是一遍遍翻看手机里的电话簿，却不知道能够给谁发个消息或打个电话，最后还是按下了“清除”。其实很想找个 人倾诉一下，却又不知从何说起，最终的最终是什么也不说，告诉自我，明天就好了。
2. 可以投影或者用其他方式出示主人公的相关图片。
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墨池
一次，王羲之来到天台山，被神奇秀丽的天台山 风景吸引住了，便在华顶住了下来。他尽情欣赏日出 奇观和云涛雾海，这些山光胜景使他的书法也得到润 色。他不停地练字，不停地洗笔洗砚，竟把一个澄澈 清碧的水池都染黑了——墨池就是这样得名的。
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30.你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 15.海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。 74.人生如逆旅，我亦是行人。 28.你只能以最好姿态面对你的野心。 97.你必须非常努，品性高洁的王羲之对做官没有多大兴趣，就离开嘈杂烦闷的京城，来 到了风景宜人的江南，他在绍兴一带居住时，经常漫步在水乡泽国，观察群鹅。 王羲之在长期的对鹅形态姿势和生活习性的观察中，得到了启示，悟出了独特的 书法用笔之妙：全身精力到毫端，定台先将两足安。悟人鹅群行水势，方知五指 力起难。 南朝《论书表》记载，当时以拥有王羲之墨宝为荣。山阴有一道士，想求 王羲之写一本《黄庭经》，并将上好的绢帛都准备好了，就是请不到王羲之。道 士听说王羲之爱鹅，特地养了一群又肥又大的白鹅。事真凑巧。一日，王羲之坐 船路过山阴一带，看到青山绿水之间游着一群白鹅，羽毛白净，形态优美，不知 有多高兴，于是停船驻足观看，恋恋不舍。王羲之打听原来是道士养的鹅，欲开 价购买。道士故作姿态地说：“这么好的鹅哪能舍得卖掉啊？”后转而又说， “不过先生您要是喜欢，就给我写一本经吧。”王羲之当即兴致勃勃地写好一卷 《黄庭经》交给道士。道士如获至宝，立即把那一群鹅装在笼子里，让王羲之随 船带走了。 从此，《黄庭经》这部中国道教重要的经典，也被人们趣称为《换鹅帖》了。
统编版语文六年级上册口语交际：即兴发言【教案】
口语交际：即兴发言能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。
能提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。
学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
创设情境激发兴趣小组合作交流展示多媒体课件；学生完成课前预学单。
1课时板块一谈话导入，激发兴趣师：同学们，今天我们一起来学习“即兴发言”。
（板书：即兴发言）什么是“即兴发言”？它与一般的发言或演讲有什么不同呢？让我们来看一段视频了解一下。
（课件播放校园采访视频）看完这段视频，你有什么发现吗？生：小记者提了一个问题，被采访的同学立刻就回答了，没有时间准备。
师：是的，像这样事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥的发言，就叫作“即兴发言”。
其实在日常生活中，也有需要我们临时在某个场合里说几句话的时候。
回忆一下，你经历过这样的时刻吗？生：过年我参加小姨的婚礼，主持人让我上台说几句贺词，当时我没有任何准备。
生：我十岁生日的时候，妈妈让我对来的客人说几句感谢的话，这也是即兴发言。
师：这两位同学说得都很正确。
下面我们来检测一下同学们是否真的知道了什么是“即兴发言”。
（师出示课前预学单，学生核对答案。
）查资料，初步了解即兴发言的特点。
下面不属于即兴发言的一项是（ B ）A.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢迎。
B.学校组织“传统文化，传承美德”演讲比赛，老师决定让你参加。
C.最近班级内浪费水的现象非常严重，老师让你说一说对这种现象的看法。
D.我们学了《只有一个地球》，老师决定举行一次环保活动，临时让你发言提倡议。
板块二回归教材，寻找方法师：即兴发言要说好确实不容易，因为没有太多准备的时间。
那么，是不是说我们就不准备，张口就来、随便说吗？生：不是的，我们可以先在脑子里快速地想一想自己要说什么，边想边说。
师：不打草稿，稿子在脑子里、在肚子里，这叫——打腹稿。
（板书：打腹稿）那么该如何打腹稿？教材给了我们一些小妙招，请你们快速找一找，用笔画出来。
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口语交际课
——“聊聊书法”+《怀素〈食鱼帖〉》
一、教学目标
1.模仿范例，在交际的情景中清晰表达。
2.结合材料，对感兴趣的话题深入交谈。
3.了解书法，激发对书法文化的真情感。
二、教学过程
（一）阅读图书和搜集的素材，为聊天做准备。
1.阅读《怀素〈食鱼帖〉》。
2.阅读课外搜集的关于书法家的故事。
3.阅读课外搜集的书法作品。
4.相互交换阅读。
（二）赏析书法作品，发挥想象，口语交际，描述所见所感。
1.交际示范。
浩浩：丁丁，最近这一年，我都在练习书法。
丁丁：你师从哪位大家啊？
浩浩：书法老师建议我临摹颜真卿。
丁丁：为什么不学王羲之，那可是书法界首屈一指的大家啊！
浩浩：看来，你对王羲之颇为了解，说来听听？
丁丁：我通过阅读知道，王羲之是东晋时期著名的书法家，被誉为“书圣”，他和儿子王献之并称“二王”。
隶书、楷书、行书、草书，他都擅长，尤其是他的《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。
看，我们课本上的只是这部作品的局部。
浩浩：王羲之擅长行书，颜体结构严谨平衡端正，是我喜欢的风格。
丁丁：听你这么说，你对书法家颇有了解嘛！你也说说你知道的书法家的故事。
浩浩：我刚从“语文主题学习”图书上读了一个书法家的故事，说给你听。
（浩浩根据刚才阅读《醉僧——大书法家怀素的故事》，跟丁丁讲大书法家怀素
的故事。
）
（丁丁用专注的眼神、关键处微微点头给予回应。
）
浩浩：故事讲完了，我带了一幅怀素作品的照片给你看。
丁丁：太好了！（丁丁看了作品，不太认可。
）
丁丁：我看不出这字有那么好看。
浩浩：你是觉得他写得太潦草，这样的字要给语文老师看到，准会要求重写？
丁丁：你快告诉我它的好！
浩浩：怀素最擅长写小草和大草，我最喜欢这幅《食鱼帖》，有“天下第一小草”之称。
来，我们面对《食鱼帖》，发挥想象，你仿佛看到了什么？
丁丁：我看到了好多鱼！真的，我看到了，好多鱼！
浩浩：你看那鱼成龙，腾云驾雾，旋风聚雨，豪爽之意破墨而出。
怀素的高妙之处就在“无法”之中自有章法。
丁丁：谢谢你，带我走进书法的世界，认识了那么多书法大家。
我还知道，原来还可以发挥想象来欣赏书法作品。
浩浩：我们可以结为书法之友。
2.教师点拨：
（1）“口语交际”要注意“交际”性，除了自己能说，还要关注对方的反应，及时给予回答。
（2）对方说话的时候，要认真倾听，用眼神、微笑、点头给予回应。
（3）一步一步分条表达。
擅长处可多说几句，深入聊，要想聊深入，平日要在拓宽知识面上下功夫。
三、板书设计
交互性
甲方乙方
有礼貌
有条理
深入聊。