如何把记叙文写得生动细腻
作文教学设计
如何把记叙文写得生动细腻》
[ 教学目标]
1．激发学生写作的兴趣，学习制造矛盾、制造困难的方法考验人物法；2．初步培养学生写作能力。[ 教学重点] 学习制造矛盾、制造困难的方法考验人物法。
教学课时 1 课时
[ 教学步骤]
一、习作点评：对学生已写习作《给生活加点糖》点评，指出学生写作中存在的问题及成功的地方，以此导入新课。
二、导入新课同学们，平时我们写作文是不是有这样的同感：写一件事，几句话就写完了，文章写得平铺直叙，不够生动具体。对这种情况，大家苦恼吗？今天老师就教给大家一种方法——制造困难矛盾考验人物法，保证大家以后写作文，想写多长就有多长，想写多生动就有多生动，想写多细腻就有多细腻。大家想不想学？今天我们就给作文加点糖 ------------- 如何把记叙文写得生
动细腻。
三、直击考场作文现状：
1、写成记叙文，600 字以上；
2、写出真情实感、生动、细腻、形象
3、同感：写一件事，几句话就写完了，文章写得平铺直叙，不够生动具体。
四、展示梧州市2016 年中考作文评分标准。
五、品读文段，探究方法。
（1）太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈。有一位叫愚公的老人，年近九十岁了，向着大山居住，他苦于大山的阻塞，出入要绕远路，（就决定把大山移掉）。河曲智叟嘲笑并阻止愚公说:“你太不聪明了!就凭你在世上这最后的几年，剩下的这么点力气，还不能毁掉山上的一根草木，又能把这大山的土石怎么样？”北山愚公长叹了一口气说:“你思想太顽固，顽固得不开窍，连个寡妇的孤儿都比不上。”（选自《愚公移山》）（2）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（选自《背影》）
思考问题1、愚公移山、父亲爬月台容易吗？为什么？2、以上两段这样改，好不好？为什么？
（1）有一位叫愚公的老人，率领子孙移山，移呀移，最终把大山移掉了。
（2）我看见他穿过铁道，爬上月台，我的泪很快地流下来了。
结论：通过困难考验人物，描写就更具体生动。
（3）“我想，”米妮大声说，“今天我就不打扫地毯下面的地了。再者，地毯下面没人看得见，有点灰尘也没关系的。”于是她匆匆跑过去做晚饭，没有去动地毯。米妮也没有再想毯子下面的灰尘这回事了，直到她上了床，看到星星透过窗户，向她眨着眼。她这才想起了地毯下的尘土，
因为她好像听到星星们在说：“那位小姑娘；诚实而善良。” 米妮把脸转向墙，她听到一个微弱的声音，就在她的心里，说：“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”（选自《地毯下的尘土》）（4）我突然有一股冲动：“绝不让我们班的指标作废，我要参赛！”但内心这股冲动马上被一种自卑的潮水淹没，此时我的心里响起了两种声音：一种是“癞蛤蟆想吃天鹅肉，你有什么能耐？”一种是“心动不如行动，豁出去！”我烦躁的内心一时拿不定主意，当我心烦意乱地打开笔记本，前天抄写的一句名言赫然呈现在眼前，犹如一道阳光。这句名言是李嘉诚说的：“发光并不只是太阳的专利，你也能发光。”对！有信心有拼搏，我也能发光！于是我坚定了选择，举起了庄严的右手。（选自中考满分作文《我也能发光》）
思考问题
以上两段这样改，好不好？为什么？
（1）米妮想来想起，最后还是打扫了地毯下的尘土。
（2）我的内心很痛苦，也很矛盾，最终我还是举起了庄严的右手。
结论：通过矛盾考验人物，心理描写就更细腻。
六、提炼方法
方法：制造矛盾的方法考验人物法
（1 ）制造困难的方法：①自然困难，一般指恶劣的天气和艰难的自然环境。如《愚公移
山》里的“太行、王屋二山，方七百里，高万仞”。②自身困难，一般指年龄过大或过小，体弱多病、身体残疾等，对完成某一项工作比常人付出更大的代价。如《愚公移山》里的“北山愚公者，年且九十，面山而居。” 《背影》里的“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”③他人困难，指来自他人的阻力，包括嘲讽、讥笑、劝告、阻拦等。如《愚公移山》里的“河曲智叟笑而止之曰”。④事件困难，指某一项工作本身过程艰难，需要一波三折。
（2）制造矛盾的方法：也就是做与不做、进与退、得与失的思想斗争。具体有：①写人物内心做与不做的艰难选择。如《我也能发光》，写“此时我的心里响起了两种声音”②写人物联想某人某事某话引起心灵警醒。如《地毯下的尘土》“她这才想起了地毯下的尘土，因为她好像听到星星们在说。” ③写人物突然看到某物、某景或听到某话引起心灵震动。如《我也能发光》的“当我心烦意乱地打开笔记本，前天抄写的一句名言赫然呈现在眼前，犹如一道阳光。”再如《地毯下的尘土》“看到星星透过窗户，向她眨着眼。”
七、学以致用，制造困难矛盾补充片段
我和好朋友小明走在放学的路上。冬天的风雨真让人心烦，凌冽的寒风裹着细雨没完没
了地下着，这种天气已持续了一个多月，路上一片泥泞。“啪”的一声，前面有一位老奶
奶摔倒了，……
八、作文展示
请同学读一读自己的作文片段。
九、体验效果（安排课后）
放学路上（原稿）
放学路上，也会有惊险和快乐，不信，让我慢慢为你道来。
那是我读小学三年级的一天下午，上完第六节，老师宣布周末放假，并且强调注意路上
的安全。我们冲出教室，各自走在回家的路上。
我背着书包，走在田野的小道上。很快，我来到了邻居张大伯家的责任田边，眼前的一幕把我的脚步停住：一头大水牛正津津有味地吃张大伯家的秧苗。我走上前，牵了牛绳，用
力把牛拉到一边，把它赶到远离秧苗的地方。我做了一件好事，心里感到十分高兴。
我继续往前走，在一条水沟旁，突然爬出一条大蛇，我被吓得一大跳，幸亏大蛇很快就
爬走了。我心里想：好人有好报，我刚才做了一件好事，大蛇不会咬我的。
怎么样，听了我这两个放学路上的惊心动魄的故事，有趣吧！
【简评】这篇文章没有采用制造困难矛盾考验人物的方法，没有生动细腻的描写，显得平铺直叙，泛泛而谈。
放学路上（修改稿）
放学路上，也会有惊险和快乐，不信，让我慢慢为你道来。
那是我读小学三年级的一天下午，上完第六节，老师宣布周末放假，并且强调注意路上
的安全。我们像箭一般冲出教室，各自走在回家的路上。
我背着书包，嘴里哼着歌儿，欢快地走在田野的小道上，田野里到处弥漫着丰收的气息，收割好的田野上布满了稻草捆儿，像是千军万马在排练节目，煞是壮观。此时夕阳西下，缤
纷的晚霞点缀着蔚蓝的天空，仿佛给天空披上一件美丽的衣裳，想到家里美味的晚饭，想到
爸妈亲切的呼唤，我的心别提有多高兴。很快，我来到了邻居张大伯家的责任田边，眼前的
一幕把我的脚步停住：一头大水牛正津津有味地吃张大伯家的秧苗。只见大水牛长得又高又大，头上长着一对弯弯的大角，一双又明又亮的大眼睛，灰黑色的瞳仁能照出人的影子来，一条粗长的尾巴不停地甩动着。
我看了，心里又急又怒，不由得大喝一声：“畜生，快走开，吃了人家的秧苗，看我如
何收拾你。”大水牛仿佛什么都没听到，依然我行我素，悠闲自得地吃着秧苗，粗长的尾巴依然不停地甩动着。我勃然大怒，捡起地上的一块大石头，用力地往牛的身上砸去，只听到
“咚”的一声，大石头砸在厚厚的牛皮上，又反弹回来。大水牛回过头来，用鄙视的眼光看了我一眼，仿佛说：“小屁孩，谢谢你帮我挠痒痒。”接着继续吃着秧苗。看着大水牛的那副牛样，我怒火中烧，心里想：“我就不信，驯不服你这个牛魔王。”我向田野四周看了一
下，很快找到了对付大水牛的“新武器” ——菜园里有许多又长又粗的竹篱笆，对了，用竹篱笆敲打它的牛背，看它如何接招。我拿着一根 4 米多长的竹篱笆，用力地往牛的身上打去，“咚、咚、咚”，那声音就像敲鼓一样，大水牛挪动了一下身子，好像被打痛了。我见了，心里一阵欢喜，嘴里大叫：“死水牛，我叫你吃秧苗，罪有应得！??…”话没说完，大
水牛突然后腿往后一踢，妈呀！差点踢到我的肚子，我的一条小命差点就栽在牛腿之下，我不禁反抽了一口凉气，额头上布满了冷汗。
我像憋了气的皮球，瘫坐在田埂上，心里想：“怎么办呢，不赶走大水牛，整块秧苗就没有了，张大伯家就会颗粒无收；继续赶大水牛，弄不好，小命不保。算了吧，秧苗又不是自家的，干嘛跟大水牛过不去。”我站起来，无奈地对大水牛说：“死水牛，算你狠，我回家去，不跟你斗了。”我刚想迈开步子，耳边仿佛响起老师的教导：“做什么事情，都要不畏困难，面对困难，要讲究方法和策略。”一阵晚风吹来，胸前的红领巾随风飘动，仿佛对我说：“你还是少先队员吗？有一点困难就放弃了，和革命先烈相比，这点困难算得了什么？” 我眼前仿佛浮现了邱少云、黄继光、董存瑞等革命英雄的形象，我打了一个激灵，对了，抛下大水牛不管，我也太自私了。我不禁停下了回家的脚步。
怎么办？一道光亮仿佛从天而降，我一拍脑门：有了，昨天我看了《三国演义》电视剧，诸葛亮大摆“水牛阵”，用火烧牛的尾巴，水牛就疯一般冲向敌阵。我也要学一学诸葛亮。于是我在田里拿来一捆稻草，把它插在竹篱笆上，刚好我书包里有一包火柴，擦燃火柴，点燃稻草，用竹篱笆往牛尾巴放去，大水牛被烧得“嗷嗷”直叫，拔腿就跑。我高兴得跳了起来，我终于成功了。
怎么样，听了我这个放学路上的惊心动魄的故事，你也为我鼓掌吧！
【简评】这篇文章由于采用了制造困难矛盾考验人物的方法，为赶水牛制造了三个困难：用石头砸、用棍子打、用火烧，情节曲折，饶有情趣，在各种困难面前产生了许多矛盾，写了做与不做、进与退、得与失的思想斗争，描写生动细腻，内容具体。