数学同课异构听课心得体会

数学同课异构听课心得体会在邯郸市新课堂“同课异构”教学观摩活动中，我有幸凝听了邯郸市优秀教师赵艳和武汉常青实验小学教师李文燕两位教师分别执

教的李清照的《如梦令》，这两节课听下来使我对古诗词教学有了重新的认识。

在这1课的教学中，两位老师都公道利用了多媒体，通过课件应用，极大地调动了学生多种感官的综合作用，引发了学生的情感共鸣；采取新的教学模式，变学生配角为主角，最大限度地调动了学生自主学习，合作探究的积极性，使课堂到达高效，令学生收获颇丰，让听课者也感受甚多：

1、课堂层次清晰明了。赵艳老师在古词教学中，总结了古词的5步教学法，即：知作者，读词文，品词意，悟心情，诵词文。依照古词教学的5个步骤1步步引领学生悟出词的学习和欣赏的方法。赵老师引导学生通过品读词句把课文读活读美，告知学生李清照留下来的词其实不多，但是首首精，字字妙，提示学生体会33个字包括了非常丰富的内涵；通过词牌名、小令等古文知识的点拨，使学生了解文言文的相干知识；通过时期背景的介绍，使学生为李清照先甜后悲的生活经历欷歔不已，直到最后随着音乐吟唱本词，所有这些，都使学生感遭到了学习《如梦令》的乐趣，从而激起了学生对祖国语文的酷爱。

2、教师语言优美丰富。美好的意境需要精到恰当的语言的诠释，两位教师都很好的做到了这1点，高深的承接、转合、总结，准确而动情，每一个听课者在教师富于豪情且美好的语言中感遭到其中的诗情画意。

3、点拨引导恰到好处。语文教师带着学生1起欣赏文学作

品时，要带着学生进入到文字深处，要引导学生通过语言文字的感悟提高他们的审美情趣。李文燕老师在引导学生找到本词所描绘的3幅画面以后，千方百计将学生引入到3幅画所展现的意境当中。在学生想像了这3幅画面以后，再让学生把想象的这3个画面用语言写出来，不但使学生的审美情趣能得到有效的提高，还培养了学生的习作能力。

4、在想象意境、体味感情、品读语言进程中，始终伴随着朗读，边读边思，边读边悟，学生读出了风景的美丽、诱人，词人心情的欢快、明朗。感觉到了少女时期李清照无忧无虑、自由幸福的生活状态。在整首词明快的色采、欢乐的格调，和精炼的语言的熏陶感染中，让学生真正领略到古诗词无穷的魅力，为他们的生命着上民族的底色。听完两位教师执教的《如梦令》，内蕴的丰实、厚重超过了我的想象。

以上即是我的听课所得，我想在今后自己的课堂教学中将不断探索，不断尝试，以让我们的孩子逐步学会自我浏览，自我表达。这也是我的寻求目标。

3周的同课异构听评课活动使我深入地感遭到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是1个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的研究都有自己独特的见解。所以，我也跟大家交换我个人听课的1点浮浅的看法。

通过听课，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学进程中创设的情境，目的很明确。例如：樊老师杜老师讲的2、5倍数的特点，在全部教学进程都牢牢围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别的地方，课的开始，师让学生随意说1个数，老师能马上判断是不是是2或5的倍数。不但激起了他们了

学习的愿望，而且兴趣也被调动起来，因而在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这类情境的创设非常合适学生。

徐老师能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情形，以激起他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的本身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”邱老师提出疑问，设置悬念，启发他们积极思考，激起学生的求知欲，激起他们探索、寻求、验证的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变成强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教学进程中,就是捉住了小学生的好奇心和求知欲，1起探索正负数的表示方法，使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又1村”的效果。

在听的课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优良课授课教师重视从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情形，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交换的.教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中1定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加高昂的斗志，以更加饱满的热忱，全身

心肠投入到教育教学工作中。

本学期，在学校教导处的安排下，我参加了以北关小学为学区长的“大学去区同课异构”活动。我们高年级数学讲的是5年级数学数学课“长方体的体积”1课，在短短的1周时间内，每位参与的老师也都按自己的设计进行了教学，同时又去观摩别的老师的教学。这次听课为老师们搭建了交换的平台，体现了教学相长。下面我谈谈自己的体会。

第1、用情境去吸引学生，用豪情去感染学生。

教师善于创设情境，教学中，老师们公道创设1些比赛、故事等情境，目标明确，能为教学服务。年轻的教师用自己的豪情充分调动学生积极性，虽然面对的是陌生的小学生，学生也被老师的热忱所感染，满怀热忱地投入学习。

第2、普普统统的常态课，寻求的是自然生成。

纵观几节课，都有1个共同的特点，没有华丽的外表——精美的课件，但在教学中一样到达了预期目的。在同学们的摆1摆、看1看、数1数、想想中，学生动手摆、用眼看、动脑想、用口说等1系列的活动中掌握了长方体提及的计算公式。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激起了孩子的求知欲。课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感遭到了数学的魅力！

第3、抓实效，不走情势。

看着年轻的同伴，想起曾年轻的自己，也曾走过和他们1样的路。每当有人听课，就想着怎样样情势新颖，给人以新鲜。210多年的教学使我觉得课堂1定要自然生成，重在让学生自己去感悟，去