项目式学习法+任务式教学法

哈佛大学心理学教授L e n n e b e r g认为，通过接触（E x p o s u r e）就能自然习得任何语言的关键期是2-12岁左右，即青春期结束之前。在此期间，儿童学习语言有一种先天的能力，大脑有很强的可塑性，语言习得可以进行得自然且毫不费力。

但很多家长都表示：怎么会学得的毫不费力？时间、金钱、精力全都投入进去了，孩子就是不爱学英语，就是学不好，愁人！

那怎么抓住英语学习的方法，让孩子不再排斥主动去学，通过英语学习获得英语思维、实践能力、国际化视野呢？而教师应该怎么教呢？伊莱英语为你解决！此次伊莱课程升级，将项目式学习法（P B L：P r o j e c t-b a s e d l e a r n i n g）&任务型教学法（T B L：T a s k-b a s e d l e a r n i n g）两大教学理念融入到伊莱的教学活动中，使教学再上新台阶！

课程升级的内容与目标

我们充分的将项目式学习法&任务型教学法两大教学理念融入到伊莱的教学活动中，在不同阶段的课程中增加让学生完成小型“项目”的教学活动来提高学生语言实际应用能力，增加丰富的课堂活动巩固强化已经学习过的内容和知识结构，因此增加相应的课时。

主要体现在：

a.此次课程升级通过增加丰富的活动，巩固知识结构，确保学习效果。伊莱采取每阶段课程集中1周做重点知识的巩固，有利于帮助学

生形成知识结构。并且能够温故知新；

b.伊莱英语重在培养孩子的学习技能，学习语言最终是为了实际应用，例如：沟通表达，解决问题。

伊莱采取每阶段课程有1周的小型“项目”教学活动，呈现方式可能

是学生相互采访、集体展示、独立制作p o s t e r、在完成任务的过程中

也可能会遇到问题，学生有充分的语言表达沟通、协作、将所学知识

迁移以及想办法解决问题的机会。

不仅仅只让学生所学的知识停留在书本上，应对考试，更重要的是提

升学生语言实际应用能力和思考力。

两大教学理念的优势

P B L（P r o j e c t-b a s e d l e a r n i n g）是项目式学习法，学生可以通过完成由伊莱老师设计的不同小型“项目”来学习。

P B L可以提高学生的批判性，创造性和逻辑思维能力。诸如做研究，得出结论，执行逻辑演绎，从讨论话题到形成演讲。

伊莱英语运用P B L会给学生们带来的三大优势：

a.首先，伊莱的教师会在课堂中通过各类活动为学生们营造一个轻松、主动的学习氛围，使其能够自主地、积极地畅所欲言，充分表达自己

的观点；

b.其次，项目能够吸引学生的注意力和思想，可以使学生加深对正确

理论的理解，在过程中还可以不断发现新问题，解答问题，使学习过

程紧凑，印象深刻；

c.第三，还可以锻炼学生们多方面的能力，如查阅资料、归纳总结、综合理解的能力，逻辑推理、口头表达的能力等，这些都将对今后的

学业以及事业打下良好基础。

下面我们来看一些伊莱教室中应用P B L的例子：

1.写一本关于虚构动物的非小说类书籍。（小书虫内心独白：什么？这要这怎么写？）好吧，让我解释一下。通过编写非小说类书籍，学生需要进行研究并了解非小说类书籍中包含的信息类型。然后，学生必须发挥他们的创造性来想象一个尚未被发现的动物。他们必须想象动物的身体特征，栖息地，甚至是它吃的东西，习性等等。该P B L活动将同时锻炼学生们的创造性思维和逻辑性思维。

2.学生针对课堂上讨论的一个主题制作海报并且在课堂中进行演示。他们需要先很有逻辑的概述他们将要做的海报的内容，然后再开始以

易于理解的方式设计和构建他们即将展示的赏心悦目的海报。该P B L 活动同时也锻炼学生们的创造性思维和逻辑性思维。

3.对于我们的高级课程，学生参加辩论，或创编并表演戏剧片段。

A.在辩论中，学生将被分成小组来辩论或反对某个主题。他们必须共同决定他们希望如何处理这项任务，从逻辑上分配工作量，进行研究，并准备好辩论他们的观点。研究和准备是这项活动的关键。

B.另一项活动是创作并演绎出小型话剧。学生将再次分成小组，共同编写话剧，包括场景，人物，事件等，并决定谁将演绎哪个角色，并在同学和父母面前表演。

C.正如您看到这两项活动一样，除了训练学生的思维能力，同时学习如何在团队中良好地协作关系。

T B L（T a s k-b a s e d L e a r n i n g）任务型教学法是指在教学活动中，教师会围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任

务，以达到学习和掌握语言的目的。也就是教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。

伊莱英语运用T B L会给学生带来的四大优势：

a.伊莱的教师在各种课堂活动中会安排完成多种多样的任务，有助于激发学生的学习兴趣；

b.在完成任务的过程中，学生们会将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养他们综合的语言运用能力；

c.可以促进学生积极参与语言交流活动，启发想像力和创造性思维；

d.在任务型教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。

伊莱的老师将通过伊莱课堂中T B L活动来进一步提高学生的创造和逻辑思维能力，下面就是伊莱英语E R P课程中一个叫“看，想，答”的活动。

在这项活动中，伊莱的老师将：

1.通过要求学生“看”一幅画来提出问题。

2.然后老师会要求学生“思考”答案。

3.在活动的“回答”部分，学生必须竞相举手回答问题。

这项活动将测试学生的听说能力。

P B L和T B L将使伊莱的老师能够为学生们提供轻松有趣的学习环境。不仅仅让学生所学的知识停留在书本上，应对考试；更重要的是提升学生语言实际应用能力和逻辑性思维、创造性思维、以及批判性思维能力。