高职院校科研团队建设中存在的问题与对策
科研团队建设现状与对策
摘 要： 关键词：近年来，高等学校在基础科研、高新技术开发和国家重大科技计划等方面发挥的作用日益显著，逐渐成为了我国科技创新队伍中的有生力量。
而科技的发展进步，也使得各学科间交叉、渗透的趋势愈来愈明显。
在这种科技大环境下，个体科研人员由于学科的局限、信息量和知识量不足等原因逐步被更加系统化的科研团队所取代，科研团队已经逐步成为高校科研发展的重要组成单元。
１ 高校科研团队建设存在的普遍问题１．１科研团队缺乏优秀团队管理者作为支撑高校科研团队首先是不同类型的研究者为实现特定的目标组成的科研群体，而团队管理者，既是团队成员获得工作方向、具体任务、工作目标的主要来源，也是维持团队士气、活力、凝聚力的纽带。
因此，团队带头人的学术水平和管理水平在很大程度上决定了整个团队的学术水平和团队内部的管理活力。
一些学术带头人在学术方面虽然具有一定水平，但管理能力却相形见绌。
是推进高校科研发展的必备要素，而我国当前高校科研项目团队的成员结构中执行类人才比重偏高、规划类人才比重偏低，同向知识类人才比重偏高、创新力强的复合类人才比重偏低的现象比较突出。
在此状况下，极易形成单一化的教师队伍，不仅缺乏多学派、多学风的交融交流，更容易造成学术气氛沉闷、教学方法呆板、知识结构老化、学术思想僵化、学科发展缓慢等一系列负面影响。
１．３科研团队凝聚力不足，协同创新意识薄弱高校不同学科间的科研人员通常交流少、合作也少。
同一学科团队成员虽然彼此熟悉，但合作相对松散，内部沟通不够顺畅，缺少深层次的和谐理念支持。
因为职称评定、评奖评优等因素导致科研人员之间存在竞争，而面对随之而来的冲突，团队往往选择了回避的方式，影响了团队的整体凝聚力。
在协同创新上，国内高校现有的科研团队基本上是从原教研室和课题组的形式发展而来，项目负责人在选择成员时，对成员的能力、个性等虽然有所了解，但也容易受个人好恶等因素制约。
目前来看导师加学生式的科研团队在高校中可谓比科研团队建设现状分析与对策张建华（北京航空航天大学，北京 １００１９１）高校是国家科研机构的重要组成部分，高校的科研团队作为高校科研的核心力量，其自身能力建设对促进学科建设、科技发展、提升高校综合竞争力而言至关重要。
高校科研创新团队建设存在的问题及对策研究
高校科研创新团队建设存在的问题及对策研究【摘要】当代科学技术的特征和高等学校在建设创新型国家中的历史使命，要求不断加强大学科研创新团队建设，但是当前我国大学科研创新团队还处于发展的雏形期，大多数科研创新团队建设都还存在着诸如制度上、团队文化建设上、运行机制上等等的不少问题。
本文在阐述高校科研创新团队的内涵、组成要素及基本特征的基础之上，分析了我国高校科研创新团队存在的诸多方面的问题，并针对这些问题提出了建议和对策。
【关键词】高校；科研创新团队；问题；对策0引言高等学校是国家培养人才的基地，是科技创新的重要参与力量，国家要想在世界科技的竞争中立于不败之地，就要格外重视高等学校的科研建设，支持高校的科技创新。
为了发挥高校在推动国家科技创新和发展中的巨大作用，实现科技创新时代高校的学术发展，高校的学术人员在教学和科研过程中就需要采取一种能够将二者统一起来的、强调群体合作的内部学术组织形式，大学学科的多样性和大学组织结构的松散性也为建立这样的学术组织提供了充分的条件。
在这种形势下，高校科研创新团队应运而生。
实践证明，团队具有巨大的潜力，以团队为基础的科研工作也取得了举世瞩目的成就。
团队成员可能具有不同的学科背景，涉及众多的知识领域，但是围绕着共同的研究目标，各自施展自己的专长，这种跨学科、跨领域的密切合作、不断碰撞、各取所长，共同创新，有利于科学的新发现和技术的进步。
所以，在高校中培养灵活性、互动性良好的科研创新团队是当前高校科研运转的基本任务。
尽管我国高校普遍倡导科研创新团队建设已有十几年之久，期间也产生了一些有影响的团队，但科研创新团队建设的整体水平并不高。
相当一部分高校的科研创新团队主要依托于重点学科和科研基地，课题和任务大体上是围绕国家目标，承担国家的重大科技任务，虽然在一定程度上实现了跨学科的优势互补和资源整合，但是仍然存在着一系列的问题，诸如学科交叉的程度以及团队成员之间的技能互补程度仍然远远不够，团队内部管理不够科学，团队的文化建设得不到应有的重视，团队的评价和激励机制单一等等，因此有必要加以认真研究，以促进我国高校科研创新团队健康快速成长。
高校科研团队建设存在的问题及对策初探
９ ２
蒋科兵 ：高校科研 团队建设存在的问题及对策初探
１４ 提 高教 学 水平 ，促 进 高水平教 学团队 的建设 ．
教学活 动 和科 学研 究作 为高 校 的两项 核 心工 作 ， 是相 辅相成 、密 不可分 的。教 学 惟有 以科 研 作支 撑 ， 才 能创 新教学 内容 、丰 富教材 体 系 、提高 教 学质 量 ， 使 学生 了解学 科 前 沿 ，使 教 学 活 动 与社 会 实 践 结 合 起 来 。教学 与科 研 的融 合 使得 科 研 团 队 的 内涵 、外 延 变得更 加宽 广 ，在 建 设 高 水 平 的科 研 团 队 的 同时 也 促进 了高水 平 教 学 团 队 的 建设 。科 研 团 队 的成 员 不 仅仅 只讨论 学 术 、只 搞 科研 ，还 可 以在 教 育 教 学 方法 、学 科 专 业设 置 、教 学 内容 更 新 、教 学 方 法 和 教学 手 段 改 革 、课 程 建 设 等 方 面 进 行 深 入 的研 究 ， 不 断提 高学校 的教育 教学 质量 。
ａ ａｙ ｅ ｏ ｘｓｉ ｇ ｐ ｏ ｌｍｓａ ｄ ｐ ｔ ｆｒ ｒ ｏ ｏ ｎ ｅ ｍｅ ｓ ｒ ｓａ ｃ ｒ ｉ ｇｙ ｎ ｌｚ ｓｓ ｍｅ ｅ ｉ ｎ ｒ ｂ ｅ ｎ ｕ ｓ ｏ ｗａ ｄ ｓ ｍｅ ｃ ｕ ｔ ｒ ａ ｕ ｅ ｃ ｏ ｄｎ ｌ ． ｔ
Ｋｅ ｒ ｓ ｕ ｉｅ ｓｔ ｙ ｗｏ ｄ ： ｎ ｖ ｒｉ ｙ；ｓ ｉ ｎ ｅ ａ ｄ ｔｃ ｎ ｌｇ ｎ ｏ ａ ｉｎ ｔ ａ ；ｃ ｕ ｔｒ ａ ｕ ｅ ｃ ｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ｍｓ ｏ ｎ ｅｍｅ ｓ ｒ ｓ ｏ
当前 高校 科 研 发 展 的 一个 重要 趋 势 是 从 个 人 化 向 团队化 的转 变 ，特别 是对 于 大 型 的科技 攻 关 项 目 ， 基 本上 都是 大 型 科 研 团 队 协 同攻 关 才 能 完 成 。 为适 应 科研 和学 科 建设 的发 展 ，为 适 应 科 研 的 团 队化 趋 势 ，高 校 中的科 研 团 队 不 断 涌 现 ，使 得 科 研 人 员 的 频 繁交 流 ，不 同 学 术 观 点 的 激 烈 辩 论 ，不 同 学科 的 交 叉融 合 ，从 而 形 成 了一 个 良好 的 学 术 生 态 环 境 。 在 这种 背景 下 ，如 何 加 强 科 研 团 队 的建 设 和管 理 就 显得 格外 重要 。 １ 高校 科研 团 队在 高 校 工作 中发 挥着 重 要的作 用 １ １ 促 进 学科 交叉 ，提 升 学校 整体 学科 建设 水平 ． 科研 团 队建设 能 够聚集 多 位 具有 不 同学科 背 景 、 学科 优势 的高 素 质 人 才 ，为学 科 交 叉 、渗 透 、融 合 提供 了平 台 。当 前各 高 校 的 学 科 建 设 都 非 常 注 重 学 科 交叉 。通 过 对 其 他 学 科 知 识 的学 习和 借 鉴 ，不 仅 能 在学 科交 叉 地 带 发 现 新 的研 究 领 域 ，也 有 助 于 在 本 学科 领域 发 现 新 的研 究 点 。科 研 团 队 建设 能够 打 破 学科 界 限 、配 置 学科 优 质 资 源 ，形 成设 备 和 人 力 资 源 的有 效 凝 聚 ，建 立 全 新 的 合 作 、运 行 、共 享 和
试论高职院校科研队伍建设的现状和对策
试论高职院校科研队伍建设的现状和对策一、高职院校科研队伍建设的现状1.科研工作缺乏应有的重视，科研人员没有得到应有的尊重。
高等职业教育近三十年的快速发展证明，高职院校科研工作没有受到应有的重视，科研队伍没有受到应有的尊重。
从历史发展的角度来看，科研工作的地位与高职院校的发展息息相关。
成立之初的高职院校有三种途径：一是由中专独立升格而来；二是多所中专合并而来；三是独立建立的高职院校。
而中专的实际是教育科研工作几乎没有开展，没有意识，也没有经验，高职院校的管理模式及思想在很长时间上沿袭着中专的运作痕迹，造成高职院校科研工作的忽视。
与本科院校相比，高职院校科研工作的不利地位主要表现在：一是科研部门或机构的设置在学院的整体工作中没有摆到应有的地位上。
高职院校成立之初，很大部分院校没有科研处，有的建立了科研处也只是附属于教务处。
有的挂牌建立机构很长一段时间，但并没有开展任何实质性的工作。
科研处在行政部门上处于虚设或空设的地位。
二是科研处工作平台搭建不够，缺乏创新支撑的条件。
科研处一般被归入二类科室管理，学院在科研办公经费预算上比起其他部门大打折扣；科研处人员的配备上也是参差不齐，一般是2～3人，工作量大，行政研究一起抓；人员素质的配备上不够科学，学院把科研处作为一般行政处室对待，科研人员专业素质与技能显得极端不足。
三是科研人员没有受到应有的尊重，科研工作者不受重视。
在高职这种强调专业技能，动手能力的学院，科研被认为是不务正业，是教师的自由行为，教师没有科研压力与动力。
学院在管理考核上，科研没有硬性指标或考核的比重没有提到应有的地位，科研处及其科研工作处于学院的边缘地位。
2.科研团队建设缺乏条件平台支撑，难以形成研究合力。
学院科研处及其工作的地位决定了学院科研工作的重点和内容。
长期以来，高职院校科研工作决定了教师处于一种自由状态，既没有大的政策鼓励，也没有大的政策约束，学院科研工作基本处于教师的个人行为。
从内容来看，教师的科研主体和内容基本处于围绕教学、课程改革以及学生管理经验等微观方面的内容，在涉及学院宏观管理方面显得较为欠缺。
高校科研创新团队建设存在的问题与对策
能力 ， 仔 细考量 之 后 ， 选择 合适 的人 才加入 队伍 。其次 ， 在分 析和 研究 团 队 自身 内部 条件 的基 础上 ， 分 析 国 内外知 识创 新环 境 ， 与 同领 域 或
对 这样 的情 况 ， 高校 科研 团 队建设 要 适 当去行 政化 ， 要 大力 营 造学 术 主 导 的氛 围 ， 尊 重学 者在 高 校教育 当中 的重要 地 位和 作用 ， 充 分 发挥 学 术权力 在高 校教育 活动 中的管 理地 位 。除此之 外 ， 与带有 功利性 的 学 术 目的相对 的是 建立科 研团 队的 长远发展 战略 ， 寻 找团 队的共 同 目 标 。所 以 ， 在建 立 团队之 前 ， 要 明确成 立 团队的学 术 目的是什 么 ， 对团 队本身 具有 清晰 的认识 ， 充分 挖掘 团队 内部在 知识创 新等 方面 的潜在
一
二 加强高校科研创新团队建 设的对 策
（ 一） 学术至上 ， 确定创新 团队的长远发展战略
高 校科研 创 新 团队 区别于 其他 组 织 的最显 著 的就 是其 作为 学 术
组 织追 求真 理 的根 本特 征 。做 学 问 、搞研 究 的核 心 目标是 创新 。而
高校科研创新团队存在的问题
成 。近几 年来 ， 我 国 十分重 视高 等 院校 的科 研创 新 团 队建 设 ， 先后 在 《 国 家教 育 事业 发展 “ 十一五 ”规 划纲 要》 和 《 国家教 育事 业 发展 “ 十二 五” 规划纲 要》 等报告 中明确提 出要大 力加 强创新 团 队建 设 ， 在相 关 的政 策上 要予 以扶 持和 引导 。由于 我 国高校 科研 创新 团 队建 设体 系的建 立和 发展 尚处于初 始 阶段 ， 高 校科研 创新 团 队建设在 发展 过程 中也存 在一 些 问题 。如何 确保 高 校科 研创 新 团队 良性 持续 成 长 是 国家与各 高校 亟需解 决的一 个课题 。
快速发展的高职院校教研及科研管理工作中存在的问题及对策
快速发展的高职院校教研及科研管理工作中存在的问题及对策【摘要】快速发展的高职院校教研及科研管理工作中存在诸多问题，包括管理混乱、教研成果评估困难等。
这些问题导致高校的教研工作不够高效、科研成果无法充分发挥。
为解决这些问题，需要建立完善的管理机制，加强教研成果评估，提高教师的科研能力和水平。
只有这样，高校才能更好地适应快速发展的需求，推动教研工作取得更好的成绩。
展望未来，随着高校管理水平的不断提高，教研及科研工作将更加规范化、科学化，为高校的长足发展奠定坚实基础。
【关键词】高职院校、教研、科研、管理工作、快速发展、问题、对策、背景介绍、研究意义、不足之处、管理混乱、教研成果评估困难、总结分析、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，近年来得到了快速的发展。
随着社会经济的不断发展和人才需求的增加，高职院校的规模不断扩大，教研及科研工作也面临着新的挑战和机遇。
在高职院校的发展过程中，教研及科研管理工作存在着一些问题，这些问题不仅影响了教师和科研人员的工作效率，也影响了教研成果的质量和水平。
深入研究高职院校教研及科研管理工作中存在的问题，并提出相应的对策，对于进一步提升高职教育的质量和水平具有重要意义。
在本文中，将针对快速发展中存在的问题、不足之处、管理混乱、教研成果评估困难等方面展开深入分析，同时提出相应的对策建议。
希望通过对高职院校教研及科研管理工作中存在的问题进行深入剖析，能够为高职院校的发展提供一些借鉴和启示。
1.2 研究意义高职院校教研及科研管理工作的快速发展是与当前社会经济发展密切相关的，具有重要的研究意义。
高职院校作为承担培养技术技能人才的重要机构，在教研及科研管理工作中的问题影响着学校的教学质量和科研水平，直接关系到人才培养的质量和效果。
随着我国经济的快速发展，社会对人才的需求也在不断增加，高职院校的教研及科研管理工作的良性发展将有助于满足社会对高素质技术技能人才的需求，促进校企合作与产学研结合，推动科技创新和经济发展。
高职院校科研创新能力提升存在的问题及对策研究
，同时也没有建立长效机制，导致提升效果不显著。
科研创新能力提升缺乏创新性
02
高职院校科研创新能力提升过程中缺乏创新思维和创新实践，
导致科研成果缺乏原创性和实用性。
科研创新能力提升缺乏合作精神
03
高职院校科研团队成员之间缺乏合作精神，各自为政，不利于
形成集体优势和发挥协同效应。
科研创新能力提升的瓶颈所在
人才引进困难
高职院校对于高端人才的吸引力相对较弱，难以引进高水平的科研人才，成为制 约科研创新能力提升的重要因素之一。
技术研发难度大
随着科学技术的发展，技术研发的难度越来越大，对于高职院校的科研团队来说 ，面临着较大的技术挑战和压力。
03
高职院校科研创新能力提升的对策及 建议
加强科研人才队伍建设
《高职院校科研创新能力提升存 在的问题及对策研究》
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 高职院校科研创新能力提升的现状及问题 • 高职院校科研创新能力提升的对策及建议 • 案例分析：以某高职院校为例 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
研究背景及意义
当前，随着国家对科技创新的重视和高职院校自身发展的需 要，高职院校科研创新能力已成为衡量其办学水平的重要指 标。
研究结论
通过深入研究和分析，发现高职院校在科研创新能力 方面存在一些问题，包括科研团队建设不足、科研经 费投入不足、科研成果转化困难等。同时，也提出了 一些有效的对策和建议，如加强科研团队建设、增加 科研经费投入、建立科研成果转化机制等，以提升高 职院校的科研创新能力。
主要贡献
本研究对于推进高职院校科研创新能力的提升具有重 要意义。首先，通过对高职院校科研创新能力的现状 进行深入调查和分析，揭示了存在的问题和不足。其 次，通过提出一系列针对性的对策和建议，为高职院 校提升科研创新能力提供了有益的参考。此外，本研 究也有助于提高社会对高职院校科研创新能力的关注 度和认识水平。
高职院校科研工作存在的问题及对策
高职院校科研工作存在的问题及对策
随着社会经济的发展，高职院校的科研工作也越来越重要。
然而，在科研工作中，高职院校存在着一些问题。
首先，高职院校科研经费不足。
相比大学，高职院校得到的科研经费往往较少，难以支持大规模的科研项目。
其次，高职院校缺乏科研团队和优秀的研究人员。
由于高职院校的薪资待遇相对较低，优秀的研究人员难以留在高职院校，从而导致高职院校缺乏研究实力。
此外，高职院校的科研成果难以应用到实际生产中。
由于高职院校的专业设置与企业的实际需求不太相符，高职院校的科研成果往往难以转化为实际产品或技术。
针对以上问题，高职院校可以采取以下对策：
首先，高职院校应该加大科研经费的投入，并优化经费的使用方式。
可以通过寻找政府、企业等多种渠道来增加科研经费，同时要严格管理科研项目，防止浪费现象的发生。
其次，高职院校应该加强人才引进和培养。
可以通过提高薪资待遇、提供良好的科研条件、开展科研项目等方式来吸引和留住优秀的研究人员。
同时，可以加强与企业的交流合作，提高高职院校科研项目的实用性和针对性。
最后，高职院校应该加强与企业的合作，将科研成果应用到实际生产中。
可以通过开展产学研合作、建立联合研究机构等方式来促进高职院校的科研成果与实际需求的结合。
综上所述，高职院校的科研工作仍存在一些问题，但只要采取相应的对策，就可以不断提高高职院校的科研实力，为社会经济的发展做出贡献。
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高职院校科研团队建设中存在的问题与对
策
摘要：目前，高职院校的科研活动形式已从“单打独斗”开始走
向以团队作战，发挥集体的力量和智慧，不断产生新的科研成果，科
研团队在高职的发展中具有重要意义。针对当前高职院校科研团队建
设中存在的问题，从提高对科研团队建设的认识等方面，提出促进科
研团队建设的对策。
关键词：高职院校；科研团队；科研管理
“以就业为导向，以服务为宗旨，培养高素质技能型人才，满足
社会发展之需求”始终是高职院校的发展方向和培养目标，与之相关
的科研活动也始终围绕这一目标展开。目前，高职院校的科研很多还
是采取“单打独斗”的形式，远远满足不了高职院校以应用型课题研
究为主的需要，在应用技术研发中也难以形成重大突破。在这种背景
下，一种在企业管理中广为应用的“团队”形式逐步被应用到高职院
校的科研活动中来，并得到了认可。交叉学科、优势互补的“科研团
队”已成为高职院校培养高素质技能型人才、促进学科建设、提高教
师科研水平的重要途径之一。
一、高职院校科研团队建设的意义
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1.有利于整合高职院校的科技资源
高职院校成立时间短，科技资源有限，科研竞争力差，通过组建
不同的科研团队可以整合学院有限的科技资源，有效发挥学院教师的
科研潜力，提高他们的科研成果质量和科研水平。
2.有利于克服高职院校当前科研基础较为薄弱的困难
高职院校的科研基础薄弱是不争的事实，如何改变这种状况，其
中以科研团队的形式带动教师从事科研活动是一条很好的途径。美籍
德裔心理学家和行为学家（Kurt Lewin）库尔特·卢因的“群体动力”
理论认为，群体总体不是群体部分的总和，而是超越了总和，即1+1>2。
在科研团队中，教师在这个群体中通过不断地与他人交流，相互影响，
学他人之长、补自己之短、共同提高，从而提高了学院的科研水平，
克服了科研基础薄弱的问题。
3.有利于培养高职院校教师的合作精神
科研团队与“单枪匹马”从事科研不同，是由一个带头人和若干
成员组成的群体，其成功与否取决于群体成员的共同努力，在从事科
研活动的过程中，每个人都有明确的分工，如果某个人在某个环节出
现问题，就会影响整个工作的进程，所以在科研团队中每个成员必须
要具备合作的精神。目前很多高职院校逐步认识到依靠科研团队从事
技术开发研究等科研活动势在必行，为此在科研团队建设上做了很多
工作，也取得了一些成效。如北京农业职业学院在近些年的科研与三
农服务中，积极发挥学院教师的专业优势，集中优势资源，组建专业
科研与服务专家团队，为京郊的新农村建设服务，取得了一系列的成
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果。如本院奶牛专家团队，在这几年的工作实践中，他们先后申请专
利2项，研发成果4项，形成了5个技术规程，发表论文21篇。但
是，高职院校在科研团队建设方面还存在诸多问题，有待改进和完善。
二、高职院校科研团队建设存在的问题
1.科研基础薄弱，科研团队建设起步晚
我国高职院校发展仅有20多年的历史，且多数由中等职业学校
升格或与成人教育学院等合并而成，科研底子薄，教师科研水平参差
不齐，优质科研成果少已是不争的事实，因此科研团队建设处于初期
发展阶段。
2.对科研团队建设的认识不足
很多人提到科研团队就认为只要大家集中在一起，共同从事科研
活动就可以看作是一个团队，把科研团队和研究群体混为一谈。实际
上，一个研究群体是否称得上是真正的科研团队，按照有的学者观点，
更主要的是看科研团队成员能否优势互补，团队内部是否有学术民主
氛围，团队的领导者是否有战略眼光和很强的协调组织能力。而现在
高职院校组建的一些科研团队与真正的科研团队标准存在差距，且缺
乏长效机制、创新动力不足、凝聚力差。如“任务型”科研团队，这
种科研团队是建立在为申报某项科研项目任务基础上的，由具有不同
专业背景、职称结构看似合理的成员临时组合而成，具有明显的功利
性，缺乏合作的长久性。这种“生拼硬凑型”的团队在高职院校科研
团队中极为常见，造成科研人力资源的极大浪费。如何形成具有深厚
基础积累，由不同学科人才自主结合，形成相对稳定、高效的科研团
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队，是高职院校科研团队建立需要研究的新课题。
3.缺乏有效的科研团队管理办法
我国高职院校成立时间短，组建科研团队更是近些年的事情。科
研团队管理制度跟不上团队建设的步伐。一是缺乏相应的科研团队管
理规章制度，现在很多普通高等院校都有专门的科研团队管理规章制
度，但是在高职院校还很少，有的也只是在科研管理规章制度中提及，
直接结果就是导致团队内部管理缺乏约束力，对于成员个人的行为无
法约束，往往因为个别人责任心的缺乏导致影响研究的整体进度。
4.缺乏科学的考评管理方法
科学的科研团队考评管理方法对于团队科研活动具有很强的引
导作用，公正合理的考评方法是健全激励机制的基础，是关系到能否
充分调动成员的科研积极性和促进团队和谐有序运作的关键。目前一
些高职院校科研考核评价中存在的主要问题是绩效考评政策不利于
团队成员之间的有效合作。现有的人事聘用、职称晋升、科研绩效评
估等往往过分注重课题主持人、成果第一完成人，不利于发挥团队成
员之间充分合作的积极性，导致科研人员不愿与他人合作，难以发挥
科研团队的作用。
三、促进高职院校科研团队建设的对策
1.提高对科研团队建设的认识
这既包括科研管理部门，也包括广大从事科研活动的教师对科研
团队建设的认识，要使他们从思想上充分意识到科研团队建设是时代
发展的要求，对增强教师自身的科研能力以及学院科研水平提高具有
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重要性的意义。为此，要大力宣传组建科研团队的重要性，鼓励教师
参与科研团队建设。
2.建立具有高职院校特色的科研团队规章制度
在制度建设中，特别要强调合理机制的建立，引导其发展，如强
调建立适度的竞争机制，把有限的科研资金应用到能出成果、出突出
成果的项目上，逐渐培养优势团队；建立激励与约束机制。激励与约
束机制是相对应的，在给予科研团队各种激励政策的同时，也要对科
研团队行为进行规范，避免出现松散、游击、无纪律的科研团队。这
就要求在课题的申报、开题、中期检查、结题验收上建立规范化的制
度。对于科研成果的质量，如研究报告、论文投刊的档次、专利的有
无、新品种的申报等也要进行规范与约束，以免给科研工作带来不良
影响。对于在课题研究中出现造假论文、剽窃他人研究成果等不良行
为要有相应的处罚制度，对于由于人为因素造成课题不能按时结题的
也要分清责任并给予相应处罚；完善成果评价机制。科研成果的质量
直接反映着科研团队的素质，是衡量科研团队质量的重要指标。科研
成果有硬成果指标与软成果指标两项，硬成果指标包含论文、新品种、
专利、经济效益等，软成果指标主要是表现在学科建设、团队成员的
进步、人才培养等方面。要建立具有可操作性的、行之有效的科研团
队成果量化评价机制，对于被评为优秀科研成果的团队要进行鼓励，
对于被评为不合格的成果要提出整改措施，直至撤销该研究团队，并
给予相应的处罚。
3.建立行之有效的科研团队考评方法
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（1）变个人考评为团队、个人综合考评。目前很多高职院校实
行的科研考评都是以个人为单位进行的，这样会导致团队成员注重个
人的科研业绩，忽视团队的建设。为此，应制定相关政策，对团队成
员的贡献做出合理评价，将科研团队绩效考评与成员个体绩效考评相
结合，按照公平、公开及责、权、利相结合的原则，以充分调动团队
成员的积极性，使其充分发挥个人的专长，最终使团队达到最佳的运
行状态。因此，要变个人科研考核为团队、个人综合考核相结合，建
立团队、个人综合考评机制，引导团队成员协作公关，培养团队协作
精神。把团队建设、领军人培养、个人成长、成员协作、团队成果等
方面作为团队考评的指标，从而建立一支高效、团结、稳定、有活力、
可持续发展的科研团队。