《荷塘月色》说课稿

《荷塘月色》说课稿

一、说教材

《荷塘月色》选自人教版高中语文第二册第一单元第一课。本单元为写景状物散文单元，学习重点是学习散文名家优美隽永的语言，感受作者心灵的搏动，体会作者描绘的美景，从而进入到一种审美境界。编者将本课编为单元的第一课，可见其具有的重要意义：其一，它是朱自清先生的散文名篇，能充分体现朱自清散文的绘画美与情趣美完美统一的艺术特色；

其二，本文语言生动流畅，意境静谧优美，能够为学生提供良好的语言范例，并使人获得审美的愉悦，有助于提升学生对散文的鉴赏能力和对美的感悟力。

二、说教学目标

基于以上对教材的分析，我对本课的教学目标作出如下设计：

1．知识能力目标

欣赏作者笔下的美景，赏析文中作者细致的观察和生动的描摹；学习文中比喻、拟人、通感等修辞手法的运用；领悟作者情景交融的表现手法。

2．过程与方法

在本课的教学过程中，我打算采用“初读－精读－研读”三步阅读的步骤，贯彻“自主、合作、探究”的学习理念，为学生搭建各种展示平台，使学生学会赏析散文，正确理解作品中的情感，培养正确的审美观。

三、学习重难点

重点：赏析本文精彩语段，品味优美的语言，学习各种修辞手法的运用。

难点：理解作者在文中的复杂情感。

四、教法探讨

为了提高学生动手实践能力，发展学生的阅读个性，这节课我主要采用“设疑导学，读评结合”的教学方法。具体做法是：在学生整体感知课文的基础上，精心设计问题，适时抛出疑问，引导学生关注阅读的重点及难点问题，并给予学生充分的表达空间，让学生动脑思考，动手实践，满足他们对个性阅读的需求，这也符合新课标中倡导开放有序的课堂教学的要求。

五、学法指导

1．学情分析：高一年级的学生已经具备了一定的阅读能力，普通对散文类作品有较浓的兴趣，但缺乏必要的阅读方法，对作品的主旨和作者的情感掌握会出现较大的偏

差。

2．学法指导：在课堂上，采用“解题释疑、想象代入、个性解读”等方法，让学生在体会美景基础上，领悟作者的真情，这些方法，既发展了学生阅读鉴赏能力，又彰

显了学生个性，培养学生终身学习的能力，促进学生全面发展。

六、教学过程

1．以已学的朱自清的名句导入，符合认知规律，便于营造课堂氛围。

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼。”朱自清为我们描绘了一幅春回大地，万物勃发的春之画卷；今天让

我们来欣赏他的另一篇美文《荷塘月色》，感受他笔下的宁静淡雅的夏之华章。

2．初读感知

（1）学生自读，体现教学中“自主”理念，凭借自身能力初步掌握课文内容，积累基本字词，形成对课文的第一印象，为后面的深入研讨做好准备。

○1易读错字：煤屑．独处．脉．脉．梵．

○2画出作者行走路线：环形路线（从起点出发复归起点，作者从出门不宁静

到途中求静、得静到最后复归现实的不宁静，为后文分析作者情感作了铺垫。）3．精读鉴赏

（1）在精读环节，要紧紧抓住本文画面美、意境美的特点，引导学生在整体感知基础上，关注全文最具美感的经典段落文字，从而实现美文美教的目标。我组

织学生思考“题目中的秘密”，启发学生从题目“荷”中发现本文描写的主

体和重点是“月色”，环境是“荷塘”，二者共同营造出的静谧优美的统一

意境，从而将学生的注意力引导到文中的4、5两段来。通过“找景物拼画面”

环节，让学生分别找出两段描摹的主要景物。4段：荷叶、荷花、荷香、荷

波；5段：月之光、天之云、树之影。学生不难发现，两段虽同为写景段，

但侧重点不同，4段写“月色下的荷塘”，5段写“荷塘中的月色”。以上环

节，锻炼了学生对文章信息的提取和概括能力，加深了他们对重点段落的理

解，有助于学生养成细腻善思的习惯。

（2）这两段历来是写景状物的经典文字，作者生动的文笔和细致的观察在其中有充分的体现，为了使学生深刻地体会以上特点，我精心设计了一个问题：众所

周知，荷花以红、白二色为主，但为何在文中作者只写到了白花？通过讨论，

学生最终领悟到“白”字正好体现了月光下景物的视觉特点，堪称一字传神。

在学生为此发现击节欢欣之际，我又提醒学生注意文中的比喻的妙处：明珠、

星星、美人，小睡与酣眠。调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，深入探究

使学生体会到了朱自清散文“平凡中现精彩”的艺术魅力，让学生懂得了文

章“因真实而美丽，因朴实而感人”的道理。

4．研读探究

领悟了本文的语言美、意境美，就已基本完成了本课的教学重点内容，但“体会作者复杂情感”的难点尚未完全解决。作者的情感含而不露，文中多以曲笔抒写流露，这是学生所不易掌握的。同时为了摆脱以往语文教学中倾向将教材解读政治化的旧模式，我在研读环节没有直接向学生灌输所谓的专家解读，而是鼓励学生抓住文章本身这一素材，发掘文中曲折传情或以景传情的句子，展开想象的翅膀，学会设身处地地思考，力争“原生态”地理解作者的情感。

第3段：经历了白天的喧嚣，想一人独处的希望（人之常情）

第4、5段：面对美景，陶然而乐

第6段：喧闹蛙鸣，渴睡人般的路灯，映衬内心孤独冷寂

第7－9：“忆江南”既是观荷后的自然联想，又是表达对现实不满的曲笔。综上所述，学生可以体会到本文的情感是“力求超脱，终将无奈面对，忧喜交织，却又含而不露”。

这一环节，是想把阅读的主动权交还给学生，把思考的空间提供给学生，让他们在不受干扰的环境下读出文章的真情实感，让他们去享受原汁原味的文学，提升他们的文学鉴赏品味。

5．结束语

朱自清笔下的荷塘月色让我们心向神往，他向我们描绘了美景，他让我们品味了真情，“美丑万物皆可入我文章，忧喜真情亦足动人心肠”，上天给了我们一双黑色的眼睛，我们用它去发现美丽。同学们，让我们用真心地发现美，用真情去表达美吧！