荷塘月色说课稿
高中语文必修2《荷塘月色》优质说课稿
高中语文必修2《荷塘月色》优质说课稿一、说教材。
«荷塘月色»是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。
这是一篇写景抒情的散文。
在这篇散文里，作者给我们描画一幅月色下的荷塘的美丽现象。
言语优美、典雅，是一篇著名的美文。
新的职业高中语文教学纲要在阅读上的要求是〝在初中语文的基础上，培育欣赏文学作品的才干。
了解文学作品的基本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法;感受文学笼统，品味文学作品的言语及艺术手法的表现力，具有初步鉴赏文学作品的才干。
〞编者正是按大纲要求把散文的阅读与欣赏布置在职业高中语文第二册第五单元，本文是第一篇课文，属于精读文，但关于本课，教员不宜过多地繁琐地剖析，点到为止。
重在引导先生细心阅读，重复品味，领悟浸透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思，以及言语艺术的魅力。
二、说教学目的。
(1)欣赏作者所描画的荷塘月色的美景，领悟情形融合的写作手法，揣摩言语，学习作者运用言语的技巧。
学习比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
(重难点)(2)在教员恰当的提升引导下，培育先生〝自主、协作、探求〞的学习方式，让语文课具有开放性。
(难点)(3)了解作者在作品中所流露的徘徊苦闷的心境和明哲保身、向往自在美妙生活的情怀。
三、说教学方法：借助多媒体课件的教学手腕,采用：激趣——感知——品读、赏析——讨论——拓展延伸的教学形式,课前让先生查找搜集资料。
倡议教员必要的牵引到放手,到先生的〝自主、协作、探求〞的学习方式的转变,真正表达教员的主导作用，先生的主体位置。
同时，教员适时的启示点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间谐和对等互动的语文课堂。
四、说学习方法：新课程革新的一个重要理念，就是要培育先生的自我学习才干，为此，我设计如下学习方法：朗诵法、欣赏法、讨论法、质疑法等指点先生如何鉴赏写景抒情的散文，如何品析作品的言语，体会情形融合的优美意境。
五、教学设计： (1、导入新课、释题，2、简介作者及时代背景，范读课文，3、初步感知课文内容，掌握作品的感情基调，重点赏析4-6段，4、品味作品的言语和比喻、通感、叠字的运用)详细如下：(一)1、创设情境，导入课文。
中学语文优秀说课稿《荷塘月色》2篇
中学语文优秀说课稿《荷塘月色》8一、说教材1.教材分析《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。
这是一篇写景抒情的散文。
作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象，语言优美、典雅。
新的职业高中语文教学大纲在阅读上的要求是：“在初中语文的基础上，培养欣赏文学作品的能力。
了解文学作品的基本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法；感受文学形象，品味文学作品的语言及艺术手法的表现力，具有初步鉴赏文学作品的能力。
”编者正是按大纲要求把散文的阅读与欣赏安排在职业高中语文第二册第五单元，本文是第一篇课文，属于精读文，但对于本课，教师不宜过多地繁琐地分析，点到为止。
重在引导学生仔细阅读，反复品味，领悟渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思，以及语言艺术的魅力。
2.说学生情况学生是学习的主体，职高一年级学生，多数对散文有一定了解，从朱自清的《匆匆》、《春》到《威尼斯》，对语言美、意境美有所领会，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。
鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。
3.教学目标依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：（出示课件）（1）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。
（本文写于1927年，蒋介，石叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。
读课文理解作者内心“颇不宁静”的原因。
）（2）知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。
同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
（本文构思巧妙，写的荷塘，是月下的荷塘；所写的月色，是荷塘上的月色。
作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的意境之美。
《荷塘月色》说课稿
我发现自己在教学方法上略显单一，主要以讲授为主，缺少与学生互动。未来应尝试引入 更多教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
学生反馈
在课程结束后，我向学生收集反馈意见，发现部分学生对某些知识点存在疑惑。在今后的 教学中，我需要更加关注学生的反馈，及时调整教学策略。
改进建议
利用多媒体课件、图片、音频等 资源，增强学生对《荷塘月色》 的感性认识和体验，提高教学效
果。
学生反馈
学习收获
学生表现
学生普遍认为通过本课程的学习，对 《荷塘月色》有了更深入的了解，掌 握了相关的文学知识和鉴赏方法。
大部分学生在课堂上积极参与讨论， 能够认真完成作业，表现出较高的学 习热情和主动性。
能力提升情况
通过学生的作业、讨论等， 评估学生的能力是否得到 提升。
情感与态度变化
观察学生对文学的态度是 否发生变化，情感上是否 有所成长。
04
教学反思与改进
教学反思
教学内容深度
在讲解《荷塘月色》时，我注意到文章的主题和情感表达较为深刻，需要学生具备一定的 文学基础和理解能力。在教学过程中，我应更加注重引导学生深入挖掘文章内涵，培养他 们的文学鉴赏能力。
02 教学策略
采用讲解、示范、小组讨论等多种教学方法，帮 助学生深入理解课文。
03 学生参与
鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点和 看法。
教学难点与重点
01
难点
如何引导学生深入理解作者的情感和思考，以及 如何培养学生的文学鉴赏能力。
02
重点
掌握文章中的表达手法，如比喻、拟人等，以及 如何运用所学知识进行文学鉴赏。
第五章：总结与拓展Biblioteka 02教学内容与方法
朱自清的《荷塘月色》优秀教案（通用11篇）
朱自清的《荷塘月色》优秀教案（通用11篇）朱自清的《荷塘月色》优秀教案篇1一、教学目的：1、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。
2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。
3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。
4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。
二、教学重点1、在特定语境中揣摩词句的含义。
2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。
3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。
三、教学难点1、课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。
2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
四、教学过程(一)导入新课请看画面，我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。
面对此等美景，杨万里赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《晓出净慈寺送林子方》”。
写出了荷花的艳丽的色彩。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《小池》杨万里。
写出了荷花的动态。
周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格!可以说，荷花已经成为中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远，其意境可谓独特而优美。
今天我们来学一篇写荷的散文名篇——《荷塘月色》(板书)(二)品读课文1.讲读第一自然段(1)我们请一个同学来朗读第一自然段，作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘散步?[解析]因为“这几天心情颇不宁静”，通过宁静的环境衬托并点明了作者颇不宁静的心境，显示了作者的烦躁、不安，交代了作者独游荷塘的时间、地点和缘由。
全文的第一句是文章的“文眼”。
[板书]：缘由：颇不宁静(2)那到底是什么原因让作者如此“不宁静”呢?[解析]关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑，联系到朱自清当时的思想背景和这篇文章的写作时间，这不能说没有道理;也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南”了;还有人认为是源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨;甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的“不宁静”是源于家庭生活的不和谐;在这个问题上，没有必要规定一个权威性的唯一答案，应该允许仁者见仁智者见智。
《荷塘月色》说课教案说课稿
《荷塘月色》说课教案说课稿一、说教材《荷塘月色》是朱自清先生创作的一篇写景散文，选自人教版高中语文必修教材。
本文描绘了清华园荷塘月色的美丽景色，表达了作者对美好事物的向往和热爱，以及对现实生活的苦闷和无奈。
二、说学情高中生已经具备一定的文学素养，对散文有一定的了解。
但由于生活经验的局限，对荷塘月色的描绘可能难以产生共鸣。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，感受作者的情感。
三、说教学目标1.知识与技能目标：（1）正确理解并背诵课文。
（2）分析课文中的修辞手法和表现手法。
（3）学会欣赏散文的美。
2.过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力。
（2）通过讨论交流，提高表达和沟通能力。
3.情感态度价值观目标：（1）感受作者对美好事物的向往和热爱。
（2）培养热爱自然、珍惜生活的情感。
四、说教学重难点1.教学重点：（1）分析课文中的修辞手法和表现手法。
（2）感受作者的情感。
2.教学难点：（1）理解课文中的象征意义。
（2）如何将课文与现实生活联系起来。
五、说教学过程1.导入新课（1）播放《荷塘月色》朗读音频，引导学生初步感受课文的美。
（2）简介作者朱自清，激发学生的兴趣。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
3.合作探究（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表现手法。
4.课堂讨论（1）引导学生思考：课文中的荷塘月色与我们的生活有何关联？（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
5.拓展延伸（1）让学生结合课文，谈谈自己对美好生活的理解。
六、说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量和合作意识。
2.作业完成情况：检查学生对课文的理解和运用能力。
3.课后反馈：了解学生对本节课的收获和意见。
七、说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对存在的问题进行调整，以更好地满足学生的学习需求。
1.教学内容是否合适，是否达到了预期的教学目标？2.教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣？3.学生在课堂上的参与程度如何，是否达到了预期的效果？4.作业布置是否合理，是否有助于巩固所学知识？重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课（1）教师：同学们，你们有没有在夜晚赏过荷花？今天我们一起走进朱自清先生的《荷塘月色》，感受一下夜晚荷塘的美。
《荷塘月色》说课稿11篇
《荷塘月色》说课稿11篇《荷塘月色》说课稿1步洪各位老师：大家好！今天我和大家交流的是朱自清的散文《荷塘月色》，在此，我来谈谈自己不很成熟的教学设计，有不妥之处，请各位老师批评指正。
朱自清先生的《荷塘月色》是现代文学史上的经典之作，几十年来一直脍炙人口。
相信阅读过这篇散文的朋友都知道，这是一篇文质兼美的__，她结构精致，语言生动、优美，感情细腻、含蓄，通篇气韵贯注，灵动多姿，给人以强烈的审美愉悦。
此外，由于__系高中语文散文阅读开篇之作，对他们初步感受到高中语文的特点，激发他们的学习兴趣，有着十分重要的价值。
加之高中语文和其他学科相比有很大的不同。
它既承担着培养学生学习运用祖国语言文字的基本任务，又肩负着培学生养人文素质和健康性情的重任。
因此，我们要根据不同课文和情境进行因材施教，这里的“材”，既是指教材，也是指学生。
教授此课时，我们面对的是刚上高中的学生，在初中，他们学过朱自清的散文，可以说对语言美、意境美有所领会。
因此，我确定《荷塘月色》学习的重点是通过引导学生欣赏物境美、语言美、结构美，进而体会意境美，培养学生感受美、接纳美的能力。
今天，我从五方面谈谈我的教学设计。
一.教学目标（1）知识与能力目标：欣赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。
同时，学习__比喻、拟人、通感等修辞手法和双线索环形结构。
（2）过程与方法目标：在教师恰当的点拨引导下，培养学生“自主合作、思考探究、活动体验”的学习方式，并掌握赏析散文的方法。
（3）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的感情，培养爱国主义思想感情。
二.教学重点、难点《荷塘月色》是写景抒情散文的典范之作，因此我确定重点是通过4—6段赏析，品味__语言美，对学生进行文学审美教育。
由于学生散文阅读知识积累较薄弱，所以我把教学难点确定为两个：一是分析散文的表现手法，二是理解写江南采莲旧俗的作用。
三、教学时间：拟定两课时。
四、教具使用：多媒体五、教学设计原理第一课时一、通过预习，让学生归纳，这篇散文我们学什么？1、教师明确教学目标2、释题：思考问题，文题改为《清塘荷韵》好不好？此教学环节，鼓励学生发表个人见解，教师明确荷与月组成的文题具有象征义，在此讲析象征的概念，为学生现代文问阅读中表现手法做知识积累。
朱自清《荷塘月色》优秀说课稿（通用5篇）
朱自清《荷塘月色》优秀说课稿（通用5篇）朱自清《荷塘月色》优秀说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的朱自清《荷塘月色》优秀说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。
朱自清《荷塘月色》优秀说课稿1一、说教材《荷塘月色》是高中语文必修一第三单元"走进自然"中的第二篇文章，第一篇是古文，这篇文章事实上是学生进入高中接触的第一篇现代散文。
因此，这篇文章的学习对培养学生散文鉴赏能力有重要的意义。
在本文中作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出了物境之美。
并且在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情，使他的作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美。
因此，学习这篇文章不仅要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力，更要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法。
二、说目标、重点、难点目标：（1）知识与能力目标：学习情景交融的写作手法，揣摩语言，学习作者运用语言的技巧。
培养学生鉴赏写景抒情散文的兴趣和能力。
（2）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的心境和情绪，体会作者的情感，激发自己对美好境界的追求和美好生活的向往。
（3）过程与方法：在教师引导下学生通过自主阅读、领会鉴赏、合作探究，由浅入深，走入作品艺术境界。
重点：1、通过品读语言，尤其是精彩语段4—6段的赏析，感受文章语言美，学习作者运用语言的技巧。
2、让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，走进景中有情，物我交融的美好境界。
难点：1理解作者在文章中流露的复杂的感情2写江南采莲旧俗的作用。
三、说教法、学法我将采用导入激趣——朗读感知——品读赏析——讨论探究的教学模式组织课堂，让学生采用朗读法、勾画圈点法、合作研讨法等方法解读文本，真正体现学生的主体地位。
同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生和谐平等互动的语文课堂。
荷塘月色经典教案(优秀6篇)
荷塘月色经典教案（优秀6篇）优质课《荷塘月色》教案设计篇一《荷塘月色》教学课例【教学思路】朱自清的《荷塘月色》，这是一篇优美的写景抒情散文。
我多次公开执教这篇课文，我很清楚这篇经典之经典的课文的分量。
以往几次的教学都是把景物描写作为教学重点，通过教学，使学生了解景物描写的手法和技巧，进而学会能够细致观察景物，抓住景物特点描写的写作方法。
我在课堂上，重点讲解4、5、6三小节，之后也引领学生探讨相关的情景交融的问题，但总觉得学生与文本、教者、作者之间存在隔膜，究其原因是学生对作者心理状态的把握还不够准确到位。
因而此次教学中我调整了教学思路，将文本教学与专题教学相结合，针对写景散文的特点，明确《荷塘月色》的学习目标为：(一)体味作者独有的内心情怀，理解感情是散文的灵魂；(二)欣赏荷塘月色的唯美画面，掌握写景的方法和技巧；(三)揣摩朴素典雅的诗味语言，感悟文字拥有的无限魅力。
三个目标计划在两课时内解决，一课时整体感知课文，重点学习前三小节，落实目标(一)的学习，穿插感悟目标(三)中“朴素”的语言风格；第二课时重在落实目标(二)，并将目标(三)的学习与目标(二)有机地融合在一起。
此案例是一课时。
在完成教学任务的同时，思考语文课堂教学的实效性，寻求将文本教学与学生的情感教育以及能力培养完美结合。
【教学流程】一、导入新课。
明确学习目标师：同学们是否注意到必修二专题四的标题与前三个专题的标题在分类标准上有所不同？(学生讨论)师：专题一“珍爱生命”，专题二“和平的祈祷”，专题三“历史的回声”，这三个专题均有一个统一的话题，一个明确的中心，每个专题下分设的若干模块则是从不同的角度解读专题的内涵，而专题四“慢慢走，欣赏啊”则是侧重于从学习方法的角度思考分类。
师：在本专题里我们将要“欣赏”的课文有哪些呢？一起来了解一下专题四的文章(引领学生翻阅目录以及课文)。
我们将要欣赏的文体有散文和小说，散文有《荷塘月色》《听听那冷雨》《金岳霖先生》《亡人逸事》，小说有《祝福》《边城》(节选)、《林黛玉进贾府》。
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荷塘月色说课稿
民勤职专语文组马燕
各位老师：大家好！
今天我和大家交流的是朱自清的散文《荷塘月色》，在此，我来谈谈自己不很成熟的教学设计，有不妥之处，请各位老师批评指正。
朱自清先生的《荷塘月色》是现代文学史上的经典之作，几十年来一直脍炙人口。
相信阅读过这篇散文的朋友都知道，这是一篇文质兼美的文章，她结构精致，语言生动、优美，感情细腻、含蓄，通篇气韵贯注，灵动多姿，给人以强烈的审美愉悦。
教授此课时，我们面对的是刚上高中的学生，在初中，他们学过朱自清的散文，可以说对语言美、意境美有所领会。
因此，我确定《荷塘月色》学习的重点是通过引导学生欣赏物境美、语言美、结构美，进而体会意境美，培养学生感受美、接纳美的能力。
今天，我从五方面谈谈我的教学设计。
一.教学目标
（1）知识与能力目标：欣赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。
同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法和双线索环形结构。
（2）过程与方法目标：在教师恰当的点拨引导下，培养学生“自主合作、思考探究、活动体验”的学习方式，并掌握赏析散文的方法。
（3）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的感情，培养爱国主义思想感情。
二.教学重点、难点
《荷塘月色》是写景抒情散文的典范之作，因此我确定重点是通过4—6段赏析，品味文章语言美，对学生进行文学审美教育。
由于学生散文阅读知识积累较薄弱，所以我把教学难点确定为两个：一是分析散文的表现手法，二是理解写江南采莲旧俗的作用。
三、教学时间：拟定两课时。
四、教具使用：多媒体
五、教学设计原理
第一课时
一、通过预习，让学生归纳，这篇散文我们学什么？
1、教师明确教学目标
2、释题：思考问题，文题改为《清塘荷韵》好不好？
此教学环节，鼓励学生发表个人见解，教师明确荷与月组成的文题具有象征义，在此讲析象征的概念，为学生现代文问阅读中表现手法做知识积累。
二、让学生课前查阅资料，学生简介作者，教师补充明确（从作者人格美角度，培养学生爱国主义情感和高洁的品格）
三、学生配乐默读，通过情景式阅读，引导学生进入审美意境（教师准备课件），同时思考问题，你觉得课文那段几段语言最美？将重点转到4、5、6段
四、教师鼓励学生站起来，配乐朗读，再次体会三段语言美。
思考问题：为什么这几段最美？
将重点转为语言
五、比较阅读：展示《拿来主义》片段。
提出问题：鲁迅的语言让我们感觉到的是犀利，而这篇课文语言读来感觉如何呢？
学生明确：清美柔和，
六、思考问题:课文运用那些技巧使语言达到这种效果？
学生明确:比喻和叠词的妙用。
七、分小组合作学习：请同学们找出含有喻词的句子？（培养学生的团队精神，为现代文筛选信息打下学习基础）
学生讨论明确，用比喻的句子在表达效果上有什么特点，为诗歌鉴赏和现代文阅读教学打下基础。
八、接着，从《再别康桥》切入，体会叠词的妙用，播放配乐诗，体会这首诗的语言美，思考三个问题。
1、问题：这首诗语言有何特色？
明确：运用叠词
2、问题：请同学们找出课文中出现的叠词？
3、思考问题：如果把“曲曲折折”换成“曲折”好不好？（引导学生用词语替换法揣摩语言，明确叠词的表达效果，为完成诗歌鉴赏中炼字题做准备。
九、运用叠词，仿《再别康桥》的结构，写一首关于语文课的现代诗。
（培养学生诗歌写作兴趣，为语文审美教学打基础）
第二课时
一、展示作业，让学生评价成果，教师给予肯定，当堂完成此教学过程。
二、速读全文思考问题
1、思考问题：第6段，为了意境，何不删去“蝉鸣”和“蛙声”，那不是更能突出幽雅宁静的环境吗？
教师在此明确这就是衬托，是高考现代文阅读中的表现手法的考察重点。
2、请同学找出表示作者出行路线和心情的句子，并绘制双线索环形结构（板书设计），学习本文艺术特色，同时培养学生文章分析概括能力。
外：作者的游踪（明线）（带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家）
内：作者的情感变化（暗线）情感（心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁——思乡愁-----不宁静）
内、外结构呈圆形，浑然天成，这是本文的一大特点。
•三、探究讨论
• 1、《荷塘月色》中有一段不写‘荷’与‘月’的文字，在人民教育出版社19 90版的《高中语文》中删去了，你们猜我们现在读到的版本中的哪些部分被删节了？删得有无道理？”（明确：从“采莲的是少年的女子……可惜我们现在早已无福消受了。
”）
• 2、现在教材上又恢复了原貌，说明了什么？
• 3、问题：这几段文字在全文中起什么作用？（明确：对比，表达作者现实中淡淡的哀愁）引导学生质疑问难、向纵深思考。
四、知识迁移
仿写对联：
问题：教师在学习《荷塘月色》中提炼出或短或长的句子作上联，让学生对下联，初学对联知识，同时加深学生对课文意境的感知。
在教师的引导下学生也能对出一些佳句。