初中生家庭教育案例5篇

家庭教育案例（一）—家校合作，学习共赢

家庭教育和学校教育，在孩子的教育中都是必不可少的两个部分。二者互相联系又互相影响，交互对孩子产生巨大的影响。这对于我来说是有过切身体会的，还记得儿子小的时候性格活泼开朗，喜欢以自我为中心，成为众人瞩目的焦点。本来我也没觉得这个性格有什么不好，但是当他慢慢长大以后，只要别人不关注他，他就会想方设法去引起别人注意，并且做出一些极端的事情，从而引发很多矛盾。从那时候开始，我才发觉事情的严重性，开始找他谈话，跟他讲道理，但是效果并不明显。因为他的这种行为只有在与同龄人相处的时候才会表现出来，所以平时在家无法做到及时发现及时引导，以至于一直拖着，成为了我的一桩心事。

记得有一次假期，我们家跟另外两组家庭组织了一次野餐活动，在儿子跟其他几个孩子一起玩耍的时候，他的这种行为又表现了出来。总是强势的要求别人要听他的，只要别人有别的想法，他就捣乱，最后竟然没有人愿意跟他玩，把他给孤立了。当时我也在一旁，觉得这是一个引导他的好机会，所以就抓住机会立马教导他，跟他讲道理，希望他能听进去，能通过这次事情有所改进，但是后来才发现仍然收效甚微。为此，我也一直烦恼着，想不出更好的办法引导他，让他融入团队，正在我一筹莫展之际，接到了他当时班主任的电话，老师说明了打电话的缘由，原来是他在学校与同学闹矛盾了，他的我行我素的性格使得同学们都疏远了他，我一听这正是我发愁的事情，于是向老师讨教引导他的方法，老师觉得他心高气傲，必须挫挫他的锐气，要让他感受一下被所有人孤立的滋味，只有当所有人不再围着他转，不再关注他的时候，他才能深刻地意识到自己的不足，才会自我检讨，从而慢慢改正。我们商量好之后就按照这个方法去做了，在校的时候同学们都孤立他，由老师去引导他。回家以后由我做他的思想工作，给他讲相关方面的故事，跟他谈心，给他竖立正确的团队意识，教导他与人交往的正确方式。终于，通过我们家校的共同努力，他慢慢地改正了过来，以前疏远他的同学都向他靠拢了过来，甚至交了几个知心朋友。看到他这一系列的变化，我甚感欣慰，他能从此次的挫折中走出来，离不开老师的关怀和教育，这件事情是他人生中的一个转折点，他的改变使他收获了珍贵的友情，感受到了大家庭的温暖，能够受益一生。

所以，我认为如果把学校教育和家庭教育配合好，必定是对孩子教育的一大促进。

家庭教育案例(二)--远离手机控

“漫漫，作业做完了吗？做完了早点洗了睡觉。”老婆急切地催着孩子。“还没呢，等一会。”女儿回答的言语中带着几分不耐烦。“爸，借我手机用一下。”女儿向我伸出手。“干什么？”我问道。“用手机查找点东西。”我把手机拿给了女儿。过了一会儿，我想拿回手机，悄悄地走到女儿的跟前，发现女儿右手食指在手机上不停地点击着。我明白了，原来是女儿写作文遇到了难题了，眼看是写不下去了，没词了，借助手机找范文呢。“漫漫，怎么，肚子里没墨水啦？”我微笑着说道。“老师让写篇作文，不知该怎么往下写”女儿皱着眉头回答。

第二天晚上放学后，女儿跟往常一样做着作业，我随手将手机往沙发上一放，就进厨房开始忙碌着烧饭，一会儿发现手机不见了。“漫漫，看到我手机了吗？”我故意问道，实际上我心理明白，准是被女儿拿去了。见没人回答，我就悄悄地走到房间内，看到女儿正津津有味地刷抖音呢。我没有大声呵斥，而是细声细语地说：“当心中毒哟”。“我才不会呢。”女儿笑着说，嘴巴快咧到耳朵边了，眼睛仍未离开手机屏幕。我真是无语了，前两天看到网上讲，现在越来越多的人变成“手机控”了，离开手机活不了了，现在自已的孩子快变成这样了，心里想着，真不是个滋味。不行，我得想办法帮她戒掉这个毛病，计划通过一段时间的调节，将其对手机的依赖逐渐降低。但是怎么调节呢，我百思不得其解，是完全弃用呢，还是适当管控？孩子现在正处在青春期，逆反心理比较严重，强制要求可能会适得其反，动之以情，晓之以理吧，她比你还要大道理，怎么办？我心里嘀咕着，走路也想，饭后也想，睡前也想，终于想明白了：找替代方案，分散其精力，引导其做其他事情。行，就这想干了，我暗下决心，准备第二天开始付诸行动。

第二天晚上，女儿很快就做完了作业，主动跑到我身边转来转去，我心想，又想问我拿手机了。“作业做完啦？”我问道。“是呀，今天作业不多”，女儿随口答道。“借的书看完了吗？”我问道。“早就看完了”，女儿爽快地回答道。“好的，看得挺快。”我一边表扬她，一边随手从上衣口袋内掏出一份江报纸来。“这里有一整版的各小学和中学学生的优秀作文，你现在反正也没什么做，就看看，全当消遣。”女儿一开始还不太情愿，做了一翻思想工作后，女儿拿起报纸慢慢

看了起来。看来是兴趣上来了，女儿一会儿眉头紧锁，一会儿眉开眼笑，仿佛已经走进了文章故事中人物内心。“爸，我看完了。”女儿说道。“不会吧，看这么快。”我用怀疑的目光看着女儿。“你给我复述一下其中一篇。”我指着B4版的一篇文章《生命因善与爱而开花－－读〈我们身边的好人〉有感》说道。女儿不快不慢地复述了起来：这篇文章讲述了江阴大地上出现的一个个好人，他们中有造福一方百姓的吴仁宝、李良宝，有助人为乐的沈洁、顾阿英，有见义勇为的田小猛、陈根清，“那么《我们身边的好人》这本书传递了一种什么样的正能量呢？”我想再考考女儿。“这本书给我们传递着一种无声的力量，它唤醒了我们内心的良知：让我们每个人都做一个好人，我们每个好人，有善、有爱，生命就会开花！”我微笑着点点头，原来让她读报，不但能戒掉“手机控”，还能提高女儿的阅读能力和写作水平，懂得一些做人的道理，真是两全其美呀!这真是一堂生动的思想品德课呀。尝到了读报的甜头，女儿每次都主动向我要报纸。但是我也会卖卖小关子，提个小条件，看报纸可以，看了之后得写一篇读后感。在女儿爽快地答应之后，每周，我都会把每周一的《江阴日报》用心地揣在口袋里带回家，放在女儿的写字台上。日复一日，女儿的阅读量增加了，写作水平也有了相应的提高，没有了曾经的眉头紧锁，更多的是眉开眼笑和得心应手。

为了进一步扩大战果，顺利完成我的目标任务，单靠让其看报纸还不够，我就琢磨着给女儿借书。古人讲“书非借不能读也”。于是我到华士图书馆办了一张读书卡，每月帮女儿借书，一开始以少年儿童作家杨红缨、曹文轩的文章为主，今年上了初中了，我让其多关注史铁生、王蒙写的书，多看些名著，特别是史铁生的书，对写作时的文章的起承转合有很大的启发和益处。在帮孩子借书的同时，我也会顺带借上两本，回到家，陪着孩子看书，与孩子一起畅游在知识的海洋中，也是忙了一天后的一种身心的放松和心情的愉悦。孩子每每想看手机的时候，看到一旁看书的我，也对手机不再奢望，作为父母，我深知身教重于言教，做好积极引导的重要性，如果父母在看着手机，嘴里嚷着让孩子读书读书看报，我想一般的孩子是看不下去的。一般情况之下，书籍的吸引力要比手机、电视和游戏的吸引力要小的多。

“爸，什么时候去漂流书箱借书呀？”女儿放学回来，脚刚踏进家门，还没来得及放下书包就急切地跟我说。“怎么了？”我故作惊讶地问道。“听说，漂流