培养学生精益求精的新时代工匠精神 案例
5《以工匠精神雕琢时代品质》教案
《以工匠精神雕琢时代品质》教案一、教学目标1. 让学生理解工匠精神的含义，认识到工匠精神对个人和社会的重要性。
2. 培养学生具备敬业、精益求精、追求卓越的品质。
3. 引导学生将工匠精神融入到日常生活和学习中，提高自身素质。
二、教学内容1. 工匠精神的定义与内涵2. 工匠精神在个人成长和企业发展中的作用3. 工匠精神在我国社会发展中的意义4. 如何培养工匠精神5. 工匠精神在现实生活中的应用案例三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解工匠精神的含义，认识到工匠精神的重要性。
2. 难点：培养学生具备工匠精神，并将工匠精神融入到日常生活和学习中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解工匠精神的定义、内涵和作用。
2. 案例分析法：分析工匠精神在现实生活中的应用案例。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对工匠精神的理解和实践经验。
4. 实践法：鼓励学生在日常生活中践行工匠精神，提高自身素质。
五、教学过程1. 导入：通过播放工匠精神的宣传片，引发学生对工匠精神的关注。
2. 讲解：讲解工匠精神的定义、内涵和作用，让学生认识到工匠精神的重要性。
3. 案例分析：分析工匠精神在现实生活中的应用案例，让学生感受工匠精神的魅力。
4. 分组讨论：引导学生分组讨论，分享对工匠精神的理解和实践经验。
5. 总结提升：总结课堂教学内容，强调工匠精神在个人和社会发展中的重要作用。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固对工匠精神的认识。
六、教学拓展1. 邀请工匠精神的代表人物进行讲座，让学生近距离感受工匠精神的力量。
2. 组织学生参观企业，了解企业在发展中如何践行工匠精神。
3. 开展工匠精神主题的班会活动，引导学生深入讨论工匠精神在个人成长中的作用。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对工匠精神的理解程度。
八、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，能否激发学生的学习兴趣。
对工作求精益求精的人物事例
对工作求精益求精的人物事例
对工作求精益求精的人物事例有很多，下面为你介绍一个“工人创新大师”马长好的故事：
马长好是一名数控车工，22年将自己的青春播撒在机床上。
他自学了十多种数控机床的操作方法，因为工作起来刻苦钻研、精益求精，工友们都钦佩地称他是“工人创新大师”“刀尖上的舞者”。
叶轮工件的精加工，公差控制都要求极为严格，一般都在0.02mm以内，精度要求还不到头发丝的三分之一，稍有不慎就会导致尺寸超差，一次失误甚至会导致工件报废。
马长好深知责任重大，他常说“干就干好，还求更好”，每次加工前，他都会仔细观察叶轮的外观是否有缺陷，让问题及早暴露，提前解决。
马长好始终把创新融入到工作中。
22年来，他参与的创新项目有400余项，包括很多荣获市、省、国家科技进步奖的重点大型项目压缩机转子部件的加工工作，多次解决了制约生产的瓶颈问题，为企业创造了上千万的经济价值。
马长好的故事告诉我们，追求精益求精的精神，不仅可以让自己获得成长，也能为企业和社会创造价值。
大力弘扬工匠精神提升学生职业素养——以技工院校培养学生工匠精神为例
职教视点F OCUS大力弘扬工匠精神 提升学生职业素养——以技工院校培养学生工匠精神为例文/谷金诚摘 要：技工教育是职业技能和职业素养的高度融合，其中学生职业素养的培养是人才培养中的一项重要内容。
加强技工院校学生职业素养的培养，既是技工院校提升自身办学水平的有效措施，也是全面提升学生职业素养的重要途径。
而弘扬工匠精神，则对深化技工院校教育改革，提升学生职业素养具有极其重要的意义。
关键词：技工教育 职业素养 工匠精神工匠精神的提出，最初是在李克强总理2016年的政府工作报告中。
报告中提到“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌”。
2016年12月，人社部印发首个关于技工教育五年规划文件《技工教育“十三五”规划》，文件中明确提出，技工教育工作的指导思想要坚持以立德树人和培育工匠精神为根本，把培养工匠精神作为技工院校重点教学内容，在教育教学过程中把工匠精神贯穿其中，使弘扬和传承工匠精神成为技工教育的鲜明特征。
因此，在中国从制造大国向制造强国转变的关键时期，急需培养一批技能水平高、综合素养高的大国工匠。
但是，我国高技能人才队伍与经济社会发展需求相比，还有很多不足之处。
据报道，我国高精尖技能人才严重缺失，技能水平与先进国家差距较大，年龄结构不合理、断层严重。
如何培养具有精益求精工匠精神的高技能人才队伍，是技工院校的一项重要而紧迫的任务。
技工院校肩负着培养高技能人才的重任，在学生职业素养的培养过程中将工匠精神贯穿于教学过程始终，对于培养出具有精益求精、追求极致及职业素养高的技能人才具有十分重要的意义。
一、工匠精神的内涵工匠精神由工匠与精神两部分组成。
工匠就是手艺工人，精神就是人的意识、思维、行为和一般心理状态。
把它们放在一起，就是指手艺工人具有的意识、思维、行为和一般心理状态。
而工匠精神则是指工匠对自己的产品精雕细琢，对自己的工作一丝不苟、追求极致的一种精神理念。
工匠精神的事例范文(精选4篇)
工匠精神的事例范文(精选4篇)篇一：打造精良的日本刀在日本有一位著名的刀匠，他的名字叫做镰景正。
他出生在一个世代传承刀匠技艺的家庭中，从小就对打造刀剑充满了热情。
他的家族在日本刀匠界非常有名，是有着百年历史的制刀工坊。
镰景正从小就开始学习锻造技艺，耳濡目染下，他对于刀剑的质量要求越来越高。
他知道只有精益求精，才能打造出最好的刀剑。
于是，他每天都要花数小时来修磨、打造刀剑，不断试验和改进工艺。
镰景正非常注重工艺细节。
他坚持只使用最优质的材料，每一把刀都要亲自挑选和打磨。
他不厌其烦地反复检查每一个零件的质量，确保每一把刀都完美无瑕。
他还会不断尝试各种不同的锻造方法，以求刀剑的质量更上一层楼。
镰景正的坚持和努力终于得到了回报。
他打造的日本刀非常锋利，坚固耐用。
他的刀剑被誉为顶级的艺术品，深受广大刀剑爱好者的喜爱和推崇。
镰景正的工匠精神不仅体现在他对刀剑的极致追求上，还体现在他对每一个细节的极端严苛。
他的工艺水平也在不断提升，他总是不满足于现状，不断修正和改进。
正是因为他始终如一的坚持和努力，他成为了业界的佼佼者。
篇二：古董修复匠的故事在法国有一位古董修复匠，他的名字叫安德烈。
他擅长修复各种古董家具和艺术品，尤其是对于古董家具的修复，他有着绝佳的技艺。
安德烈从小就对古董家具充满了兴趣，而他的家族也是修复古董家具的世代传承。
他深知古董家具的珍贵和历史价值，所以他始终将修复工作当做一项神圣的使命来对待。
安德烈修复古董家具的过程非常繁琐。
他首先要对古董进行全面的检查，了解其年代和制作工艺。
然后，他会花费大量的时间去修复古董家具，用最高质量的材料和工艺来修复每一个细节。
他非常注重维持古董原有的风格和特点，以使修复后的家具看起来原汁原味。
安德烈坚持只进行手工修复，不使用现代机器。
他相信只有纯手工修复才能真正做到细致入微，完美无瑕。
他还会对每一件修复完成的古董进行严格的检验和评估，确保其品质达到最高水平。
安德烈的工匠精神令人钦佩。
工匠精神事迹材料
工匠精神事迹材料工匠精神是一种追求卓越、精益求精、无以伦比的精神品质，是中国传统的职业精神和文化传统。
工匠精神代表着中国人的智慧和执着，是中国文化的重要组成部分。
以下是关于工匠精神的几个事迹材料，这些材料展现了工匠精神的核心价值观和行为准则，对于我们弘扬工匠精神，传承独特文化具有很好的启示和借鉴意义。
1. 麻布制作大师福田公之介福田公之介是日本著名的麻布制作家，他坚持使用传统的手工制作工艺，开发了许多优质的麻布制品。
他的每个作品都采用精湛的手工工艺，体现着工匠的细致、耐心和专注。
他所使用的麻布比普通麻布更加厚实和柔软，可以用来制作日式传统服装和其他麻布制品。
福田公之介的工匠精神在于他所设计的麻布制品，不仅保留了传统的样式和工艺，同时还融入了现代的审美和功能要求。
他的设计和手工制作技巧得到了很多人的赞誉和认可，成为日本麻布制作的代表人物。
2. 包铁锤制作工匠龚建华龚建华是湖南湘西的一名包铁锤制作工匠，他的手工制作技艺超凡，每个包铁锤的表面都是平整而有光泽的，包铁锤的沉重感和坚硬感在手中更加明显。
龚建华坚信手工制作的包铁锤比机器制作的更有灵魂，他所制作的包铁锤不仅美观，而且具有更好的使用性能。
龚建华坚持工匠精神的表现在于他所采用的制作工具和原材料，他每签包铁锤都要选择上等的桑木块，并使用传统的工具进行刻制，从而保证了每个包铁锤都具有无以伦比的品质和价值。
3. 钟表制作艺术家盛宗亮盛宗亮是中国著名的制表艺术家，他创造了许多具有民族文化特色的手表和钟表，每个作品都是精雕细琢的艺术品，体现着盛宗亮的工匠精神。
盛宗亮所设计的手表和钟表，不仅具有传统的美学价值，同时还结合了现代科技和工艺的要求，具有更加精准和功能性的表现。
他的手表和钟表在世界上享有高声誉和知名度，成为中国制表艺术的代表人物。
4. 陶艺大师文渊文渊是中国江苏的一名陶艺大师，他的陶艺作品以设计新颖、别致、精美、优雅和实用著称，作品风格兼具中国传统文化精髓与现代陶艺艺术精华。
工匠精神事迹简短
工匠精神事迹简短
工匠精神是一种追求卓越和精益求精的态度。
以下是一些著名的工匠精神事迹：
1. 费城独立宫的建造：费城独立宫是美国的一个历史地标，建于18世纪末。
建筑师本杰明·拉金致力于将建筑设计得完美无缺，他亲自监督每一个细节，包括墙壁的每一块石头和门窗的每一个木头雕刻。
费城独立宫的建筑结构和装饰细节成为了当时美国建筑的典范，展现了拉金的工匠精神。
2. 爱迪生的发明实验：托马斯·爱迪生是一位伟大的发明家，他的工匠精神使他在实验室里进行了无数次的试验和尝试。
他实验了上千次的灯丝材料，最后才找到了耐久且适用于电灯的碳化纤维。
这种执着和耐心的工匠精神使他最终成功发明了可长时间发光的电灯。
3. 日本刀匠的打造：日本刀匠以他们的工匠精神而闻名于世。
他们花费数周甚至数月的时间来制作刀片，通过多次锻打、折叠、研磨和打磨，使刀片变得锋利耐用。
他们用心工作，并追求卓越的质量和刀的完美平衡。
人们对日本刀的品质和刀匠的工匠精神给予了高度赞扬。
这些事迹体现了工匠精神的价值，他们追求卓越、精益求精，并展现出无论是在建筑、科学还是手工艺品制作方面，工匠精神的重要性。
打造工匠精神案例
打造工匠精神案例打造工匠精神是指在工作中追求卓越、追求完美的态度和精神，注重细节，追求品质，不断学习和提升自己的技能和专业水平。
下面是一些打造工匠精神的案例：1. 某家具制造公司的木工师傅，对于每一件家具都精益求精。
他会仔细选择优质的木材，用心设计每一个细节，手工打磨每个曲线和边角，确保每一件家具都是精致而耐用的艺术品。
2. 一家手工制鞋工厂的鞋匠，对于每一双鞋都充满了热情和专注。
他们会精心挑选皮革，并使用传统的手工技艺制作每一双鞋子，从剪裁、缝制到上色和打磨，每个步骤都经过精心雕琢，确保每双鞋都是舒适、时尚且耐穿的作品。
3. 一个糕点师傅在制作蛋糕时，注重每一道工序的细节。
他会仔细测量每一个配料的比例，掌握好烘焙时间和温度，用心装饰每一个蛋糕表面，确保每个蛋糕都是外形美观、口感细腻的艺术品。
4. 一位汽车维修技师，对于每一辆车都有着极高的要求。
他会仔细检查每一个零部件，确保没有任何故障或损坏，用心清洁和保养每一辆车，确保车辆的性能和安全性。
5. 一位服装设计师，注重每一件服装的剪裁和质量。
他会亲自选购优质的面料，用心设计每一个细节，确保每一件服装都是舒适、时尚且耐穿的作品。
6. 一家咖啡店的咖啡师，对于每一杯咖啡都有着严格的要求。
他会仔细研究咖啡豆的产地和烘焙度，用心调整磨豆的粗细和提取时间，亲自为每一杯咖啡调制，并用心装饰每一杯咖啡的表面。
7. 一位建筑工人，在施工过程中注重每一个细节。
他会仔细测量每一个尺寸，用心选择每一个材料，确保建筑物的结构牢固、外观美观。
8. 一位软件工程师，在编写代码时注重每一行代码的质量。
他会仔细分析需求，设计优雅的代码结构，注重代码的可读性和可维护性，确保软件的稳定性和性能。
9. 一位摄影师，对每一张照片都有着极高的要求。
他会仔细选择拍摄角度和光线，用心构图和调整曝光，亲自后期处理每一张照片，确保每一张照片都是艺术的表达和情感的记录。
10. 一位银匠，注重每一件银饰的制作工艺。
弘扬范旭东精神推进高职学生工匠精神的培养
弘扬范旭东精神推进高职学生工匠精神的培养1. 引言1.1 范旭东精神的内涵范旭东精神是一种积极向上、执着坚韧的品质，源自于范旭东先生在工作和生活中展现出的特质和精神风貌。
范旭东精神的内涵包括：忠诚、拼搏、责任、奉献和谦虚。
忠诚是指对事业和信仰的坚定不移，对组织和团队的忠诚和支持。
拼搏是指在面对困难和挑战时，勇敢奋斗，不畏艰辛，全力以赴。
责任是指对工作和生活负责任，认真对待每一个任务和每一个承诺。
奉献是指无私奉献，为他人和社会付出自己的力量和智慧。
谦虚是指谦逊守礼，不骄不躁，不以自我为中心，乐于学习和进步。
范旭东精神所体现的这些品质和价值观念，对于推动高职学生工匠精神的培养具有重要的启示和指导意义。
在当今社会，高职学生需要具备工匠精神，注重实践能力和实际技能的培养。
范旭东精神的内涵提供了一个良好的示范和榜样，可以帮助高职学生树立正确的人生观和价值观，激励他们在学习和工作中不断努力，追求卓越。
弘扬范旭东精神对于推进高职学生工匠精神的培养具有积极的促进作用。
1.2 高职学生工匠精神的重要性高职学生工匠精神是指在职业技能培养的过程中，注重实践和专业技能的培养，强调精益求精、追求卓越的工匠精神。
这种精神不仅是一种职业素养，更是一种工作态度和生活态度。
在当前经济快速发展的社会环境下，高职学生工匠精神的重要性日益凸显。
高职学生工匠精神是企业所需的重要品质。
随着产业升级和技术进步，企业对工匠精神的需求也在不断增加。
拥有工匠精神的高职学生具备出色的技能和专业素养，能够更好地适应市场需求，提高自身就业竞争力。
高职学生工匠精神有助于提升技能水平和职业发展。
只有不断追求专业技能的精益求精，才能在激烈的职场竞争中脱颖而出。
工匠精神可以激发高职学生的学习动力和创新意识，促进其技能的提升和职业的发展。
高职学生工匠精神的重要性在于其能够为学生的职业发展打下坚实基础，提升其竞争力和发展潜力。
弘扬和培养高职学生工匠精神至关重要，也是教育教学工作亟待重视和推进的方向。
大国工匠中追求极致的案例
大国工匠中追求极致的案例
在追求极致方面，大国工匠中有许多令人敬佩的案例。
以下是其中两个：
1. 小艾：作为焊接行业的领军人物，小艾精益求精、追求卓越，勇于自主创新。
他牵头成立的“湘钢焊接试验室”通过了计量资质CMA认证，并被湖南省总工会命名为“湖南劳模示范创新工作室”。
他带领团队参与了多项“大国重器”与“超级工程”，攻克了数百项焊接技术难关。
他不仅在国内有很高的声誉，也积极参与国际重大项目的建设。
2. 孟剑锋：作为錾刻工艺师，孟剑锋追求极致，对作品负责，对口碑负责，对自己的良心负责。
他亲手制作了近30把錾子，最小的一把在放大镜下做
了5天。
在去年的北京APEC会议上，他作为国礼之一赠送给外国领导人及夫人。
他不仅在工艺美术方面表现出色，还积极学习和提高自己的绘画技能。
这两个案例都表明，大国工匠们在追求极致的道路上不断探索、不断突破，不仅在专业领域取得了卓越的成就，还对整个社会产生了积极的影响。
他们的工作精神和专业素养是值得我们学习和尊敬的。
国外工匠精益求精的例子
国外工匠精益求精的例子
工匠精神是一种对工作的专注和追求卓越的态度，而精益求精则是这种精神的
最高境界。
在国外，有许多工匠们以他们的技艺和毅力展示了精益求精的精神，以下是几个值得一提的例子。
1. 日本陶艺大师益子村：
益子村位于日本茨城县，以陶瓷艺术而闻名。
在这个小村庄里，许多工匠们数
百年来一直致力于创造出完美无瑕的陶瓷作品。
他们每一件作品都力求完美，经历了数十个繁琐的工序，从泥土的处理、成型、烧制到最后的装饰，每个步骤都精益求精。
这个小村庄因其杰出的陶瓷工艺而闻名于世。
2. 德国制表匠人：
德国制表匠人以出色的技艺和精湛的工艺闻名于世。
这些匠人从事手工制表已
有几百年的历史。
他们追求每个细节的精确度和完美，并致力于创造出耐用、精准的机械手表。
他们从设计到制造，每个环节都经过反复验证和改进，以确保手表的每个部分都达到最高标准。
这些匠人的执着追求让德国手表成为世界上最值得信赖的品牌之一。
3. 意大利工艺家：
意大利以其精湛的工艺和对细节的追求而闻名。
从玻璃制造到皮革工艺，意大
利的工匠们一直致力于创造出无与伦比的艺术品。
他们将技术传承和创新相结合，不断探索和改进工艺。
无论是著名的威尼斯玻璃制造，还是手工制作的优质皮革制品，意大利工匠们始终力求完美和精益求精。
这些国外工匠们的例子表明，追求卓越和精益求精的态度是实现工匠精神的必
要条件。
他们通过持续改进和对细节的关注，创造出无与伦比的工艺品和艺术品。
无论是在陶艺、制表还是其他领域，这些工匠们的努力和执着值得我们学习和尊敬。
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新时代工匠精神的培养：精益求精
在21世纪这个科技高速发展的时代，我们不能忽视一个重要的角色——工匠。
他们的专业技能和对工艺的热爱推动了社会的进步，同时也在塑造着我们的文化。
然而，在现代社会中，工匠精神的重要性并未得到应有的重视。
因此，我们需要积极地培养学生具有精益求精的新时代工匠精神。
首先，我们要理解什么是工匠精神。
工匠精神是一种追求卓越、注重细节、不断改进的精神。
这种精神体现在对工作的热爱和投入，以及对产品和服务质量的不懈追求。
它要求我们在做任何事情时都要全心全意，精益求精。
以制造业为例，一位优秀的工匠不仅需要具备专业的技能，还需要有创新的思维和解决问题的能力。
他们需要不断地学习新的知识和技术，以便提高工作效率和产品质量。
同时，他们也需要有良好的团队协作能力和沟通能力，以便与其他成员合作完成项目。
那么，如何培养学生的工匠精神呢？
一方面，我们需要通过教育让学生了解工匠精神的重要性。
我们可以开设相关课程，介绍历史上著名的工匠及其成就，以此激发学生的学习兴趣。
此外，我们还可以邀请行业内的专家和成功人士来学校演讲，分享他们的经验和故事，以此激励学生努力学习。
另一方面，我们需要提供实践的机会，让学生亲手体验工匠的工作。
例如，我们可以设立实习项目，让学生在实际工作中学习和应用所学的知识。
这样不仅可以提高学生的实践能力，也可以让他们更好地理解和欣赏工匠的工作。
以浙江的一所职业学校为例，该校为了培养学生的工匠精神，专门设立了“工匠班”。
在这个班级里，学生们不仅要学习理论知识，还要参与实际操作。
他们有机会与经验丰富的师傅一起工作，学习他们的技艺。
同时，学校还组织各种比赛和活动，鼓励学生展示自己的才华和技能。
通过这种方式，学生们不仅能学到实用的技术，还能培养出对工作的热爱和专注。
总的来说，培养学生的工匠精神需要我们从多个方面进行。
我们既要通过教育让学生认识到工匠精神的重要性，也要提供实践的机会，让他们亲身体验工匠的工作。
只有这样，我们才能培养出新一代的工匠，为社会的发展做出贡献。
在这个日新月异的时代，工匠精神仍然是我们不可或缺的一部分。
让我们共同努力，培养更多的新时代工匠，为我们的国家和社会创造更多的价值。