小学信息技术学习方法

信息技术教材中的知识已经包含了学生在生活、学习、工作中可能会用到的一些知识模块，但是由于硬件、软件等情况的变化，使得学生虽然学过相关知识但还是不会用。教师除了教授学生书本的知识，更重要的是教会学生如何能够举一反三、从万变中找出不变的方法，使学生能够真正地掌握信息技术。

信息技术学习中的问题

信息技术是一门包含各种知识的学科，其应用又渗透到各行各业。目前，一般家庭也纷纷购置家用电脑。在学校里，教师已基本上用计算机进行办公。相信用不了多久，学生也会告别作业本、铅笔、字典、图书馆等，通过从信息技术课中学到的本领，选择电脑作为学习的重要工具。那么，学生在信息技术课中应该学些什么呢？翻开学生的信息技术教材，里面是画图、文字输入、Word、PowerPoint、Outlook Express等，都是一些日常办公软件常用功能的学习。教材经过不断修改，其内容已经越来越贴近学生实际应用。但是，学生掌握了这些知识后就可以把它们应用到生活和学习中了吗？事实上还不能。计算机的软件和硬件实在是太多太会变了，应用时的情况又是各式各样，所以常常会出现学过却

不会实际应用的情况。例如：在Word中会保存文件，在PowerPoint中却不会;学过Outlook Express但不会在一台新电脑上收发邮件。

选择适当的学习方法

在教学实践中，笔者发现对学生进行适当的学习方法指导，可以提高学习的效率，增强应变和创新的能力。具体从以下几方面入手：

培养习惯信息技术学科包含许多操作技能，养成良好的操作习惯是学生继续学习和健康成长的保证。例如：教师应该经常提醒学生要坐端正，脚要放平，且不要碰到桌子下方的主机箱;学生在课堂上习惯把身体靠近桌子，教师应该要求学生保持一定的距离;开关机器不能频繁，课堂上开关机或有故障应该及时通知老师;操作键盘时，应经常提醒学生按照正确的指法输入等。

学会观察观察是学习信息技术的窍门。在图形界面中，信息可通过颜色、符号、文字、动画、窗口、对话框、提示条等形式传达，大多数软件都具有详细的说明和帮助。有些应用还有人性化的即时提示，在遇到问题时，只要看一下这些提示文字就可以解决;但是学生往往忽视了这些，对此视而不见，从而不知所措。笔者曾做过这样一个实验：一台电脑刚安装Word2003，让学过Word的学生来首次使用，少数会观察的学生很快找到了“开始使用”按钮，大多数学

生在无助的情况下经过较长时间才发现必须先单击该按钮，极少数学生则不知所措。如何让学生学会观察呢？笔者在备课时考虑到一些会出现的问题，如果难度不大，就会在教学中安排让学生自己处理。另外，还安排一些小软件，让学生通过阅读帮助或提示，进行解决。久而久之，学生就可以处理一些简单的问题了。

学会提问教师提问、学生回答，是一种传统被动的学习方法。在教学中，教师应当鼓励和引导学生学会提出问题，因为一个学生能提出问题本身就说明他在动脑筋思考，这样就能从师生消极的单向交流变成积极的双向交流。为此，笔者在教学中特别培养了学生的提问题习惯，进而学会总结问题，培养想问题、提问题的能力。在教学“建立文件夹”时，经过思考后有学生提出：“文件夹应该有名称，名称有规定吗？”也有学生提出：“新文件夹名和旧文件夹名一样可以吗？文件夹名和文件名一样可以吗？”提出的一些问题都非常深入。

一题多解要完成一个任务有许多方法，这在计算机操作上是最常见的事。以前教师往往只教一种方法，只要学生能做出结果来就行。这样学生只能死记一种方法，遇到误操作或别的要求时就一筹莫展。例如：在汉字输入练习时，学生只知道用鼠标图标的方法打开一种汉字输入法。在实践应用中往往因为各种原因看不到图标，练习也就不能再进

行。当学生同时掌握用按键的方法时，就可以解决这个问题。

合作创新信息在交流的过程中不断加工提炼，知识的获取也是如此。平时如果只注重师生交流，范围狭窄，效果不佳。为此，笔者在教学中引导学生之间相互交流、合作，开展小组讨论交流、小组合作设计任务、同伴相互教学等。让学生习惯与同学交流，可以在交流中加深对知识的理解，及时发现不足之处。这样既充分利用了集体的智慧，同时也培养了学生的团结合作精神。

比较归纳将计算机搬进课堂，利用大屏幕演示的方法进行教学，应使CAI早日走进计算机基础教学的课堂，使教师和学生的交流，置身在网络中，在计算机网络中教师边教学生边做，这样不但能激起学生的兴趣，而且学生容易接受所学的知识，可极大地提高教学效率和教学效果。而各种软件均有相同之处，这是因为基本原理相同，以及制作时一些不成文的约定，Windows中各种窗口的操作就是如此。让学生学会比较是一种有益的学习方法，比如把“画图”与“记事本”相比较，经过全班学生的思考，归纳出“新建”“打开”“保存”等操作是一样的，“选单”“工作区”是相似的。那么，学习新的软件时，这些也是大同小异，从而一通百通。

另外，教师在教授新的知识时要注意知识的迁移，从以前学过的知识中找出相同或相近的内容来描述。这样既能