湘教版必修二1.3《人口迁移》教学设计学习专用

湘教版必修二1.3《人口迁移》教学设计学习

专用

《人口迁移》教学设计遵化市堡子店中学吴英飞

一、教材分析：本节《人口的迁移》是湘教版必修二第一单元第三节。本章是人文地理的开篇，也是自然到人文内容的过渡，从人地关系角度讲述有关人口地理学的基础知识，为下一章城市的内容做铺垫。在整个教材中起着承上启下的作用。本章第一节中《人口增长的模式》主要讲述人口的自然增长，实际上，由《人口迁移》引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化。教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实，从成因分析等方面作了深刻的探讨，从而使学生能够理性地思考和看待人口迁移现象。

二、学情分析：“人口迁移”这一概念是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标准要求学生能分辨“人口迁移与人口流动”目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。有关国际、国内人口迁移会涉及一些历史知识，学生具有一定的知识储备，但是大部分学生对这个问题的认识只是在表面现象上，没有深入分析这个问题产生的原因。对于知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来说，是有一定难度的。因此，教学中涉

及了一些探究活动，让学生能够也乐于参与课堂教学，并从中达到学习目标。

三、教学目标

1、知识与技能（1）掌握人口迁移的概念和分类；（2）探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因；（3）正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。

2、过程与方法（1）通过分析人口迁移与人口流动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力；（2）通过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系；（3）在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。

3、情感态度与价值观（1）通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活；（2）激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观；（3）培养学生正确的人口观和环境观。

四、教学重点（1）人口迁移的概念和分类（2）引起人口迁移的主要因素

五、教学难点引起人口迁移的因素六、教学方法图片展示法、实例分析法、分组讨论法、合作探究法、多媒体辅助法七、教学过程:

【板书设计】

播放录像，导入新课：播放一段我国“春运”的视频，“闯关东”“走西口”“下南洋”这些现象，了解人口的大量移动。教师质疑：引起一个地区的人口数量的变动与哪些因素有关？人口的自然增长和人口的机械增长板书：第三节人口迁移

一、人口迁移

1、概念这些人的移动是人口流动，还是人口迁移呢？什么是人口迁移呢？请同学们阅读教材P16正文第二段并思考这两个问题。出示问题“什么是人口迁移“，引导、组织学生思考讨论人口迁移和人口流动的异同点。学生回答后，教师总结，强调人口迁移的限定条件。巩固练习：投影展示学以致用：下列人口流动行为中，哪些属于人口迁移？①高一1305、1312班同学外出春游②为了准备艺术节演出上街购物③张成同学高中毕业考取大学去异地读书④英国某口语老师来我校执教⑤聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民⑥王艳随全家从甲县搬到乙县并转入当地中学读书教师展示问题：人口迁移是人们变更定居地的空间流动行为，人口迁移可以分为哪几类呢？板书

2、分类请对照课本16页图，说出近现代(二战前)世界人口主要的迁出地和迁入地有哪些地方？自主学习，读图分析，在学

生回答基础上，教师归纳。◆根据人口迁移空间范围的不同，人口迁移可以分为国际迁移和国内迁移。引导学生读图分析二战前后人口迁移方向的不同。◆按人口迁移的方向分类，可以分为农村到城市，城市到农村，农村到农村，城市到城市。自主探究农村到城市的迁移方式。◆“由农村到城市的人口迁移”，是发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型◆按人口迁移原因分类，可以分自发性与计划性。学以致用：下列人口迁移事件中，哪些是国际迁移，哪些是国内迁移？①北宋末年，由于战争引起的中原人民大规模南迁②19世纪，俄国向西伯利亚流放犯人③明清时期我国广东、福建等省的人民移居东南亚④在我国工作的外籍工人投影展示：师生互动，现实案例分析问题1：如果将来你没有考上大学，毕业后想打工谋生，你是选择在遵化打工，还是去北京、天津或是上海等其他大城市？为什么？问题2：如果将来你考上大学，选择学校所在地，你是选择河北、北京还是上海?为什么？问题3：如果给你一次选择生存地的机会，你是选择还在遵化，还是北京、上海等其他大城市？为什么？教师承转提问：刚才同学们的回答就反映了咱们要讲的影响人口迁移的某一方面，那么引起人口迁移的因素还有哪些？板书：

二、引起人口迁移迁移的因素根据刚才同学们的回答，利用人口迁移的“推拉理论”并结合课本P17图11986年期间我国国内人口迁移的主要流向？在这期间，较大规模的人口迁移活动多由什么因素引起的？⑵20世纪80年代以前,我国人口迁移是以开

发和支援边疆建设为目的。80年代中期后，我国人口迁移和流动人口外出的目的主要是: 和；人口流动的性质多属于性；国内人口流动主要由部和部地区迁往部沿海的省区和城市，以及工矿区。投影播放我国交通比较拥堵的城市，教师承转提问：通过刚才的视频，想一想近年来，我国许多城市交通拥堵比较严重，归根结底是为什么？和人口的迁移有没有关系？学生小组合作探究：分析人口迁移对迁出地和迁入地产生的影响。板书：

三、人口迁移对地理环境的影响学生回答展示后教师总结：人口迁出对迁出地和迁入地的影响，注意影响有有利和不利两方面。有利影响不利影响对迁出地对迁入地课堂小结：本节我们主要学习了人口迁移和人口流动的一些基本情况，重点学习了人口迁移的概念和人口移动的原因，在学习人口迁移与环境的关系时，我们应辩证地看待问题，既要看到人口迁移对迁出地和迁入地有利的影响，也要看到不利的影响。本节内容与我们周围的生活实际联系较紧密，我们应灵活学习，学而用之，把理论知识与实际生活结合起来，协调人地关系，促进可持续发展。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生