坚持产教融合校企合作着力提升人才培养质量
校企合作,产教融合：应用型人才培养的必由之路
校企合作，产教融合：应用型人才培养的必由之路随着社会的快速发展和经济的不断增长，人才的需求和培养已成为每个国家和地区关注的焦点。
为了适应时代的发展和市场的需求，高等教育机构不断完善人才培养模式，校企合作、产教融合已经成为应用型人才培养的必由之路。
本文将从校企合作与产教融合的意义、推动力量和实施路径等方面进行分析，以期为推进应用型人才培养提供一些借鉴和参考。
一、校企合作与产教融合的意义1. 符合市场需求校企合作与产教融合是高校培养应用型人才的重要途径。
通过校企合作，高校可以更好地了解市场需求，将企业实际需求和应用技术融入到教学中，培养学生具备实践能力和适应市场需求的人才。
产教融合可以使高等教育更贴近社会、贴近市场，更好地满足社会对人才的需求。
2. 强化学生实践能力校企合作与产教融合可以提供更多的实践机会和实践平台，使学生能够在实际工作中学习、锻炼和提高自己的能力。
通过参与企业实际项目和实际工作，学生可以更好地理解专业知识的应用，提高解决实际问题的能力，增强创新意识和实践能力。
3. 提升教学质量校企合作与产教融合可以使学校教学更加贴近实际，更具针对性和实效性，更好地培养学生的实际能力和综合素质。
通过参与企业项目和实际工作，教师可以及时了解市场需求和行业发展趋势，调整教学内容和教学方法，不断提升教学质量和教学效果。
4. 增强学校社会影响力校企合作与产教融合可以使学校与社会、与企业更加密切地联系在一起，增强学校在社会中的影响力和地位。
学校可以通过与企业合作开展项目、科研合作、人才培养等方面的合作，建立起良好的校企关系，促进学校与社会各界的交流合作，提升学校的社会声誉和社会影响力。
1. 政策导向政府出台相关政策和法规，鼓励和支持高校与企业开展校企合作、产教融合，为校企合作提供政策保障和支持，推动高校培养应用型人才的发展。
在政策导向下，高校与企业更加愿意开展校企合作，促进产教融合的深入发展。
3. 学校自身发展高等教育机构在培养应用型人才方面也面临着挑战，需要不断完善人才培养模式和提升教学质量。
技工院校产教融合、校企合作协同育人培养模式构建
文 / 刘春艳 付悦摘 要：构建产教融合、校企合作协同育人培养模式是技工院校提高技术技能型人才培养质量的重要途径，政府、产业、企业、技工院校合力推进该模式的构建与实施，才能解决目前存在的困难和问题，有效提高技术技能型人才的培养质量。
产教融合、校企合作协同育人情况是检验技工院校教育教学改革成效的重要指标，本文就技工院校产教融合、校企合作协同育人培养模式的构建，从现状分析、问题剖析、构建路径等方面进行了探讨。
关键词：技工院校；协同育人；模式构建课 题：本文系2023年度市级技工教研课题“技工院校产教融合、校企合作协同育人模式研究”的研究成果之一。
技工院校是培养技术技能型人才的主阵地。
在长期的办学过程中，技工院校以校企合作为基本办学制度，为国家经济社会发展培养了大量产业一线高素质技术技能型人才。
在中国式现代化建设新征程中，加快现代产业建设是发展现代化经济的需要，在构建现代产业体系过程中，加强技术技能型人才队伍建设是其中的关键要素之一。
培养现代产业所需要的高素质技术技能型人才，需要技工院校持续进行教育教学改革，构建产教融合、校企合作协同育人培养模式是提高技术技能型人才培养质量的重要途径。
一、技工院校产教融合、校企合作协同育人现状分析（一）产教融合、校企合作协同育人的基本内涵产教融合强调产业和教育之间的紧密联系，是将教育教学、生产劳动、素质养成、技能提升、科技研发、经营管理和社会服务融为一体的行为或过程，需要企业与学校双向发力、双向整合。
校企合作是技工院校与企业合作的一种模式，是技工院校的基本办学制度，是促进技工院校毕业生实现更高质量和更充分就业的重要保障，对大力发展技工教育具有重要作用。
校企合作和产教融合是技工院校与产业之间的协同办学机制，二者都为受教育者提供与产业紧密相关的实践机会，有利于增强受教育者的综合职业能力和就业能力。
校企合作是校企双方共同围绕技术技能型人才培养和企业在岗技能人才的职业技能等级提升等方面开展的互利合作；产教融合是在校企合作的基础上更深层次、更加系统的合作模式，校企共同对教育内容和方法进行深度整合和创新。
学校产教融合校企合作制度
一、制度背景随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，职业教育的重要性日益凸显。
为提高人才培养质量，实现职业教育与产业发展的紧密结合，我国政府高度重视产教融合、校企合作工作。
为此，学校制定了产教融合、校企合作制度，以促进学校与企业的深度合作，共同培养高素质技能型人才。
二、制度目标1. 培养适应产业发展需求的高素质技能型人才。
2. 提高学校教育教学质量，提升学校社会影响力。
3. 促进学校与企业、产业的深度融合，实现互利共赢。
4. 推动职业教育改革，创新人才培养模式。
三、制度内容1. 建立健全校企合作机制学校与企业建立长期稳定的合作关系，形成校企联合体。
校企双方共同制定人才培养方案，共同开发课程、教材和教学资源，共同开展教学活动。
2. 推进产教融合学校与企业共同开展产学研合作，将企业实际生产项目引入学校教学，实现理论与实践相结合。
鼓励教师参与企业技术攻关，提高教师实践能力。
3. 实施订单式培养学校与企业签订订单式培养协议，针对企业需求培养专业人才。
学生入学即与企业签订就业协议，保障学生就业。
4. 加强师资队伍建设学校引进企业优秀人才担任兼职教师，提高教师实践能力。
鼓励教师到企业挂职锻炼，提升教师实践经验。
5. 搭建实践平台学校与企业共建实习实训基地，为学生提供实践机会。
企业为学校提供真实的生产环境，提高学生动手能力。
6. 建立质量监控体系学校与企业共同建立人才培养质量监控体系，定期对人才培养质量进行评估，确保人才培养质量。
7. 落实优惠政策学校与企业共同争取政府支持，落实产教融合、校企合作相关政策，降低企业合作成本。
四、制度保障1. 完善政策支持学校积极争取政府政策支持，为产教融合、校企合作提供政策保障。
2. 加强组织领导学校成立产教融合、校企合作工作领导小组，负责统筹协调相关工作。
3. 建立激励机制学校对在产教融合、校企合作工作中表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。
4. 开展宣传推广学校积极开展产教融合、校企合作宣传，提高社会对学校合作教育的认知度。
深化产教融合校企合作的建议
深化产教融合校企合作的建议一、建立全面、多层次的合作机制1.建立校企合作委员会，由校方和企业代表共同组成，负责制定合作方向、政策和计划，推进合作项目的实施。
2.建立校企合作基地，提供实习、就业、培训等资源，为学生和企业搭建交流平台。
3.建立校企合作基金，吸引企业投资，支持创新项目和学生创业。
二、优化课程设置，提升教育质量1.与企业紧密合作，调整课程设置，使其更加贴合企业需求，培养适应市场的人才。
2.引入企业导师，通过定期授课、实践指导等方式，提升教学效果和学生实践能力。
3.推动教师与企业员工交流，提升教师的实践经验和行业认知，进一步提高教育质量。
三、加强产学研合作，促进科技创新1.建立校企联合研究中心，共同研究解决实际问题，推动科技成果转化和产业升级。
2.鼓励学生参与科研项目，与企业合作开展创新实践，培养创新能力和实践能力。
3.加强知识产权保护，建立完善的技术转移和科技成果转化机制，激励企业投入研发和创新。
四、加强人才培养，提高就业质量1.与企业合作开展职业技能培训，提升学生就业竞争力，满足企业用人需求。
2.建立校企合作就业基地，提供实习、就业机会，并为学生提供职业规划和就业指导。
3.加强校企间的人才流动，鼓励企业员工到校任教，培养学生的职业素养和实践能力。
五、加强校企文化交流，促进互动合作1.举办校企文化节、技能比赛等活动，增进校企之间的了解和友谊。
2.推动校企员工交流，加强企业员工对学校教育的认知，促进校企合作的深入发展。
3.建立校企双向评价机制，及时反馈合作效果，优化合作模式，不断提高合作质量。
六、加强政策支持，营造良好环境1.制定校企合作的政策法规，明确支持政策和优惠措施，为校企合作提供政策保障。
2.加强政府、学校、企业之间的合作协调，形成合力，推动校企合作的深入发展。
3.鼓励企业增加对教育的投入，提供资金、设备等支持，共同推动校企合作的创新与发展。
七、加强社会责任，推动可持续发展1.企业要充分发挥社会责任，积极参与校企合作，为学校提供资源支持，为学生提供实践机会和就业岗位。
校企合作产教融合试点实施方案5篇
校企合作产教融合试点实施方案5篇校企合作产教融合试点实施方案5篇产教融合：是指职业学校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。
下面小编给大家带来校企合作产教融合试点实施方案，希望大家喜欢!校企合作产教融合试点实施方案1校企合作是中职学校发展的必由之路，根据20__年学校工作计划，以及充分结合我校当前的实际情况，特制定本校企合作工作计划。
一、找准定位，明确方向坚持走校企合作培养高素质技能人才之路，校企合作是学校发展的生命线，是学校生机与活力的根源所在，校企合作规模越大、关系越密切，效益越突出，学校发展的速度越快，步子越实。
在教育教学过程中，我校始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以学生为主体，以厚德强能办学思想为宗旨，坚持走校企合作的道路，认真实施高技能人才培养工程。
我校及时根据企业发展对人才的需求，采取多样化、灵活化的合作培养模式，形成了一校对多企的'合作局面，并签订合作协议，为企业培养高技能人才。
二、完善培养条件，保证培养质量(一)提供具有先进水平的硬件条件。
高质量的应用型人才培养主要新设备、新工艺、新技术、新材料的掌握和应用。
学校加大使用教育资金，完善实训条件，进一步强化多媒体、理实一体化教室建设。
(二)提供高水平双师型师资。
”打铁还须自身硬”，有了先进的教学设备，如何更好地应用于技能教学，为学生提升能力服务，师资起着决定性作用。
学校采取”走出去、请进来”的办法加强师资培训，举办”双师型”教师活动，组织观摩考察活动、并分期分批安排教师走出学校进修培训，不断提高教学水平，聘任企业的高技能人才担任兼职教师。
(三)采取”订单”模式培养。
学校与企业签订定向培养协议、根据企业提出的专业知识和专业技能要求来组织和实施教学，学生学完相应的知识，达到相应的技能水平后，输送到企业就业。
深度融合 三方共赢 提高人才培养质量
深度融合三方共赢提高人才培养质量“旺工淡学”就是企业用工高峰期，安排学生到企业顶岗实习，用工淡季，学校和企业共同培养学生技能。
仅2016年共安排1500余人到宇通客车、长城汽车、苏州佳实达等企业跟岗、顶岗实习。
由于我们站在企业的立场与之合作，受到多家企业的好评，先后被宇通授予“突出贡献奖”，成为宇通合作核心院校；长城授予“最佳育才奖”，并在长城全国年会上作为典型发言，同时获赠一辆实习用车；海马授予“最佳组织奖”，并获赠2辆实习用车，连续三年被郑州市评为“校企合作先进单位”。
2．探索“引企入校、校中建企”合作模式，解决企业运营成本问题。
“引企入校、校中建企”是我们站在企业的立场，运用市场化的思维，为企业解决问题的又一理念践行，特别是引入一些具有创业精神和发展潜力的，并与学校专业发展契合度高的微型企业，建立校中企。
2014年引进河南三人行合作成立汽车钣金涂装维修中心；2015年引入河南青网成立广告制作实训中心。
3．探索“校企共管、共建网点”实习管理模式，解决企业人事管理问题。
实习期间的管理是企业和学校共同面临的难题。
实践中我们探索出“校企共管、共建网点”实习管理模式，即学校和企业分别安排专人进行对接，设置校企合作管理办公网点。
实行“一日一汇报、一周一评比、一月一总结”制度和班主任探望日活动，加强学生实习实训期间的管理工作。
二、强化三个坚持，深化学校内涵1．坚持“师资共训”，打造双师型教师团队。
坚持“合作一个企业，培养一批教师，带动一个专业”的理念与企业开展合作。
2016年共安排40余名教师分批次赴宇通、PPG、钻石精密、河南青网等企业参加培训。
并邀请合作企业技术骨干到学校开展专题培训达10多场，参加培训教师60余人次。
2．坚持“课程共担”，构建基于工作过程的课程体系。
课程共建、共担是校企深度融合的内涵体现。
2016年学校与宇通客车、郑州良益筑成、河南青网等企业共同开发的课程已在相关专业稳步推进，与宇通客车共建人才培养方案已全面实施。
浅谈校企合作 产教融合的办学模式
浅谈校企合作产教融合的办学模式随着我国经济的飞速发展和社会的不断进步，高等教育也面临着新的挑战和机遇。
校企合作是高等教育中重要的一种合作形式，通过校企合作，不仅可以促进学校人才培养质量的提高，还可以推动产业的发展。
因此，越来越多的高校开始积极探索校企合作模式，将产业与教育紧密地结合起来，实现产教融合的办学模式。
一、校企合作的意义及价值校企合作是高校发展的重要载体之一，其意义及价值体现在以下方面：1、增强学生实践能力。
校企合作可以为学生提供更加广泛和深入的实践机会，增强学生的实践能力和实际操作能力，培养学生的职业素质和技能。
2、提升高校的教育质量。
通过校企合作，高校可以更加贴近实际，将理论知识与实践相结合，提高教育质量，增强学生的创新能力和实用能力。
3、促进产业发展。
校企合作可以促进企业的技术创新和管理创新，推动产业升级和转型，为国家的经济社会发展做出积极贡献。
产教融合是校企合作的一种重要形式，它是将教育与产业有机地结合起来，将校园教育和企业实践深度融合的现代化办学模式。
产教融合的办学模式可以实质性地促进学校和企业之间的交流和合作，将高校的人才培养和企业的发展融为一体，实现互利共赢。
1、实习基地联盟实习基地联盟是产教融合的一种实践形式，它是由多家大中型企业和高校共同组成的，致力于打造一个具有一定规模和影响力的实习基地网络。
实习基地联盟可以为学生提供更加广泛和丰富的实践机会，让学生在实际操作中得到更多的锻炼和提高，在行业内积累更多的工作经验。
2、协同育人项目协同育人项目是一种将学校和企业整合资源、共同协作、共建专业的育人项目。
通过协同育人项目，高校可以与企业深入合作，共同推动产业的发展，为学生提供更为全面和丰富的职业技能培训，提高学生的创新和实践能力。
3、产教融合实验室产教融合实验室是一种将校内的实验室与企业的研发中心整合，形成一个创新共享的平台。
通过此平台，学校和企业可以共同合作，共同利用实验室的设备和资源，开展技术创新和研发工作，为实现产业技术的快速发展做出积极贡献，同时也可以为学生提供更多的实践机会和实践经验。
产教融合、校企合作的中职人才培养模式探究
产教融合、校企合作的中职人才培养模式探究摘要:产教融合是提升职业院校学科建设、师资管理能力的主要途径,同时也是培养大学毕业生复合技能的重要途径。
就中职学校来说,要进行专业结构调整,并优化学科配置,就必须通过产教融合的方式推进学校自身的教学改革,在提升教师整体素养水平和改善教师结构的基础上,全面提升学校毕业生的整体技能水平。
本文首先简要介绍了产教融合与校企合作的主要内容与特点,重点论述了产教融合和校企合作在人才培养领域的重大作用,研究了当前推进产教融合和校企合作所面临的困难问题,并给出了若干意见建议。
关键字:产教融合；校企合作；中职院校；人才培养；模式引言坚持产教融合和校企合作,是当前开展职业教育的体制改革的一个根本理念,已贯彻在中国高职专业学校教育体制改革的全部进程中。
当前,在中职院校教育的体制改革中,产教结合和校企合作的人才培养机制已普遍应用于人才培养及教学管理工作中,并作为全面提升教师培养教学工作质量的重中之重。
特别是现代职业教育以坚持职业导向为教育的重点,力求培养出适应社会、市场和客户的相关需要的实用性人才,产教深度整合和良好的校企合作方式就可以实现这一目的。
随着装配式建筑工程规模的逐步扩大，从事装配式建筑研究、开发、设计、生产、施工和管理的从业人员在数量和质量上都不能满足需求。
到目前为止，中职学校培育装配式建筑的还比较少。
所以,探索产教整合和校企合作新的人才培养方式就有着重要性。
一、产教融合与校企合作的基本概述产教结合和校企合作是当前中国比较新兴的、适合于职业教育领域人才的主要培养方式,可以把各个学校、企业和行业的资源与条件得到充分利用,从而培训出符合行业和企业长期发展需要的人才。
所以,这种培养方式可以加强行业与学校间的关系,可以加强产品与学校之间的有效连接,可以充分发挥学校、产品和行业在培训领域的资源优势,做到教学与市场实际的融合。
产教融合和校企协同培养方式主要具有以下二方面的特点,一个是多主体融合的特点,其主体涵盖了政府部门、学校、银行、企业等,而在这些主体的广泛融入下,将形成全新的培养方式并能够适应中国经济社会发展对人才培养质量日益提高的要求,从而培养出高素质的管理人才。
“产教融合”校企合作人才培养模式的新思考
“产教融合”校企合作人才培养模式的新思考随着科技的不断发展和经济的不断增长，教育的重要性愈发明显。
而“产教融合”校企合作人才培养模式，已经成为当下教育发展的热点之一。
本文将从以下四个方面来谈一下这种新思考：一、产教融合的意义产教融合是指企业和学校之间的合作关系。
通过这种合作，学校可以让学生更好地了解企业的需求和市场需求，培养学生实践能力和市场竞争力；而企业可以借助校方的资源和优势，提升员工素质和企业竞争力。
产教融合可以促进企业和学校的合作，提高学生就业前景和企业的竞争力。
对于学校而言，产教融合可以帮助学校了解市场需求，加强实践教学环节，优化课程设置，提高学生实践能力、市场竞争力和就业率；对于企业而言，产教融合可以提高企业的人才质量和企业的文化氛围，增加员工的职业素质和竞争力。
学校和企业可以通过开展实践性的合作，提升双方的竞争力和价值，并最终达到产教融合的效果。
1.企业为学生提供实践机会企业可以为学生提供实践机会，让学生获得更多实际经验和知识。
例如，企业可以提供技术服务和指导，为学生提供免费的实践机会和实践课程。
2.企业和学校的联合招聘企业和学校可以联合开展招聘活动，为学生提供更多就业机会，同时为企业提供更多需要人才的部门的人才储备。
3.企业参与课程设置和评价企业可以与学校合作，参与课程设置和评价，为学生提供更实用的课程和知识。
同时，企业还可以向学校提供行业内领先的教育理念和最新信息，帮助学校及时调整课程设置。
三、产教融合的应用案例1.西安交通大学和华为公司的合作项目西安交通大学和华为公司共同开展了合作项目，提供全面的实践课程和技术指导，为学生提供更多实践机会和就业机会。
学校和企业还共同开展了技术交流、项目研究和知识产权保护等活动，增强了双方的合作关系。
2.南宁师范大学和广西三联药业公司的合作项目南宁师范大学和广西三联药业公司合作开设了药学、生化和化学专业等实践课程，提供丰富的实践经验和实践机会，帮助学生提升实践能力和就业竞争力。
深化产教融合_加强校企合作_打造技能人才培养高地——专访济宁市技师学院院长杨楠
深化产教融合 加强校企合作 打造技能人才培养高地——专访济宁市技师学院院长杨楠济宁市技师学院院长 杨楠我国于2022年11月正式印发了《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》，受到了社会各界的广泛关注。
不久前召开的中华人民共和国第二届职业技能大赛上增加了20个新职业和数字技术技能类赛项，如人工智能工程技术项目、健康照护项目、家政服务（整理收纳）项目等，成为本次大赛的最大亮点之一。
济宁市技师学院在本届大赛派出5名选手，分别参加了服务机器人应用技术、网站技术、人工智能训练、集成电路工程技术4个项目的比赛，获得1银2优胜的好成绩，其中新职业和数字技术技能类赛项的服务机器人应用技术项目获银牌、人工智能训练项目获优胜奖。
本期《职业》杂志“校长对话”栏目邀请济宁市技师学院院长杨楠，介绍该学院开展特色办学、专业建设、技能竞赛、人才培养、产教融合等方面经验，与读者分享。
济宁市技师学院（以下简称学院）创建于1958年，是国家级重点技工院校、国家级高技能人才培训基地、全国技工院校工学一体化建设院校、全国第一批示范性技工教育联盟（集团）建设院校和全国首批国家级技能根基工程培训基地，也是山东省首批7所技工教育优质院校建设单位之一。
现有全日制在校生1.3万人，年职业培训鉴定5万人次。
设有智能制造学院、信息工程学院、机电工程学院、交通运输学院等9个二级教学单位，开设涵盖济宁市新旧动能转换十强产业和支柱产业的专业40余个。
Q 我们了解到，今年是学院建校65周年，多年来，学院聚焦服务地方产业发展，不断深化改革创新，为社会培养了一大批符合产业发展需要的知识型、技能型、创新型技能人才，连续两年被山东省委、省政府表彰为“山东省人才工作表现突出单位”，荣获“国家技能人才培育突出贡献单位”称号，集团化办学经验在全国推广。
请问学院在集团化办学方面有哪些创新做法？A为着力破解就业结构性矛盾，精准服务新旧动能转换和产业转型升级发展，按照习近平总书记关于“大力发展技工教育”的指示精神，在济宁市委、市政府的正确领导和各级人社部门的大力支持下，2019年10月，由学院发起，首批联合129家企业、19所技工院校、3所职业培训机构，组建了山东省首家技工教育集团。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。