音乐学科评价机制
济洛路小学音乐学科和乐章评价机制
1.奖励办法：学生课堂表现突出，教师画笑脸一个，累计5个笑脸
兑换和乐章一枚。
具体要求： 1.课前准备（脚套、音乐书、需要准备的上课材料）
2.按时上课，不缺勤。课堂上遵守纪律，积极发言，坐姿端正，歌唱有表情，参加音乐活动积极、认真。
3.保持教室卫生、维护教室公共财物。（要保持自己座位周边的干净、整洁，爱护音乐教室的桌椅。）
4.进出音乐教室，安静有序。能做到快、静、齐。
2.惩罚办法：1.上述要求缺少2项以上者（含2项）划哭脸。哭脸
一个抵消和乐章一枚。
3.缺少一项者不给于奖励。
王鑫慧史敬东
2013.2
班级：
音乐课堂如何进行有效的教学评价
音乐课堂如何进行有效的教学评价 在新课程实验改革中，“评价”这一名词被提到了一个新的高度，为课程实施者所重新认识。 那么，究竟什么是“评价”？“教育评价是教育活动的一个重要组成部分，它是以教育目标为依据，运用有效的评价技术和手段，对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并给以价值判断的过程。”新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，在综合评价的基础上，更关注每一个个体的进步和多方面的发展潜能，评价的对象是整个教育过程中的参与者，包括学生、教师、课程管理者即学校，评价的方式也由过去的单一式量化评价向多元化“质性”评价转变，评价过程更人性化，强调了评价活动中评价对象的主体意识。 在音乐课程中，音乐课程评价又因为有了音乐学科的特点而更具有独立性和个性，由于音乐学科以审美为核心，注重学生创新能力、探究能力的培养，加上音乐自身的较强社会交往性和文化传承价值，决定了音乐课程评价的导向性、科学性、整体性和可操作性原则。 《音乐课程标准》指出：音乐课程的学生评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。新课程理念的音乐课堂教学评价形式，应该是创立多元化的课堂评价制，从多角度、多方位、多标准地对学生学习效果进行及时的评价。而教育理论告诉我们，只有使学生掌握客观规律并发挥其主观能动性，才能获得成功，所以我认为小学音乐课教学对学生的评价就从以下几个方面来探索： 一、营造轻松、愉快的评价氛围，让学生乐此不疲 我们常会遇到这种情况，某们同学平时唱歌还不错，可到全班考试时，声音发抖，或者没了声音等等，以致不能取得良好的成绩，久而久之，也少了学习信心，难道我们老师能在众目睽睽之下，用“同情”给他打个高分吗？不，这显然不行，要弥补考试的这个缺陷，除了平时我们要多提问这位同学，
小学音乐学科期末评价方案
2014-2015学年第一学期期末 音乐评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，着眼于音乐教学的开放性，激发学生学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准，着重从学生主体考虑，并注重培养学生的个性发展，从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象： 一年级至六年级 四、评价标准： （一）低年级（1、2）评价标准： 1、演唱技能（90%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（30）（2）、音准节奏准确。（50）
（3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 另附评价表 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏，对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。（10%） 例：XX X —(评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查，用拍手、击打物体等进行示范。) （二）中、高年级（3——6）评价标准： 1、演唱技能 演唱、表演能力（60%） 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准： （1）、歌唱咬字清晰，音色统一，气息流畅，声音优美。（20）（2）、音准节奏准确。（30） （3）、歌唱表现力强，理解歌曲内涵，熟练把握到位。（10）附加分：能够在唱歌时做即兴地律动或动作；（5） 2、基础知识（30%） 对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。（30%）另附评价表 3、音乐实践（10%）
音乐教师岗位职责
音乐教师岗位职责 一、明确音乐课程标准的要求，认真学习现代教育思想、教育理论和现代教育技术，努力贯彻艺术教育的方针、政策。严格执行各项规章制度，积极落实各项工作计划。 二、加强自身思想道德修养，热爱本职工作，遵循教学规律，结合本学科特点,开展音乐教学研究，积极改进教学方法，勇于创新，深入教学实际，总结经验。正确处理好课中师生的双边关系，使学生乐学、会学。做好平时、期末考核工作。 三、认真执行教学常规，落实教学目标，精心设计好每一堂课，不断改进教学方法，善于使用现代化教学手段，努力提高课堂教学效益。加强教学过程的管理，及时恰当地处理好课堂上出现的问题。 四、坚持因材施教，分类推进的原则，面向全体学生，提高尖子学生，狠抓中、下学生，使各类学生在原有基础上都有稳步的提高。组织开展好学校艺术教育工作，积极创建校园文化艺术氛围。认真组建学校艺术团，并积极向学校献计献策。 五、管好、用好软件资料，管理用好音乐教学器材。精心维护、保养音乐室各项设备、设施。严格注意用电安全，做好音乐室的清洁工作。 六、积极参加各级各类的教学研究活动，要有目标、有计划地进行教学改革和教学研究，认真总结教学经验，积极撰写音乐科研论文，努力做学科带头人。 七、顾全大局，服从分配，自觉接受和认真负责地完成学校规定的年度、学期工作任务和工作指标，认真完成学校临时性的有关任务。 职责二：专职音乐教师岗位职责
１、按新课标的要求认真进行教学设计，认真上课，使用普通话，板书规范，努力提高课堂教学效率。 ２、每学期按要求写好全乡音乐教学工作计划，期末写好经验总结论文，按时上交各种资料。 ３、所教班级的学生，会唱音乐教材规定歌曲达90％以上，中段90％的学生能掌握音乐节拍，中高段学生能指挥简单的歌曲。 ４、对学生进行乐理知识训练，每期应对学生进行书面检查。 ５、进行简单的舞姿训练，中高段60％的学生能随音乐自编舞蹈动作。 ６、积极指导所教班级的文艺节目的编排，在校级或乡级文艺汇演中效果好。 ７、在一个班内进行乐器课堂教学的尝试，有成效 ８、负责中心校音乐兴趣活动小组安排，组建校级文艺队（含合唱、舞蹈、乐器等），定期进行辅导培训，并有计划、情况记载和小结。 ９、配合少先队辅导员搞好学校宣传慰问演出及全乡大型文艺汇演，指导和检查各校的庆祝活动，效果好。 １０、负责组织参加乡级以上（片、市）各种比赛，为高一级学校输送音乐特长生。负责学校音乐器材的管理和使用，协助少先队大队部培训学校鼓号队。 职责三：中学音乐教师岗位职责： 1、坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感
小学音乐教学设评语(共4篇)
小学音乐教学设评语（共4篇） 篇：小学音乐评语 小学音乐评语 1、音乐和老师都是你快乐的伙伴。让自己再勇敢些，用心与音乐为伴，成功不会离你太远！ 2、经常见到你快乐歌唱的模样，激动地挥舞着手臂为音乐指挥的样子，老师好喜欢！继续努力哟！ 3、灿烂的笑容、快活的身影，音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。 4、音色真美！多表现自己好吗？让音乐成为伴你一生的快乐朋友吧！相信你是最棒的！ 5、让音乐成为伴你一生的朋友吧！在音乐的海洋中你会感到无限的乐趣！ 6、试着勇于表现自己，相信你会有意想不到的收获的！老师对你有信心哦！ 7、灿烂的笑容、快活的身影，音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。继续努力哟！ 8、你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。上课总是积极举手回答问题。希望你继续努力，畅游于音乐的海洋！ 9、经常见到你快乐歌唱的模样，老师好喜欢，希望你能保持良好的状态，更上一层楼！ 10、歌唱得真棒，好勇敢，老师喜欢！相信，在表演、欣赏、创作中你会有所收获的。加油吧！ 11、真高兴你对音乐有如此浓厚的兴趣，音乐是陪伴我们一生的好朋友！ 12、那跳动的音符、流动的旋律诠释了音乐的魅力。每个人的生活都离不开音乐，相信，在表演、欣赏、创作中你会有所收获的。加油吧！
13、其实音乐殿堂的门槛并没有你想的那么高，对吧？希望你能在这里欣赏到更美丽的风景！ 14、是一个出色的孩子，在课堂上总能听到你优美的歌声，请保持良好的状态，更上一层楼！ 第2篇：小学音乐教师评语 小学音乐教师评语 本文是关于小学音乐教师评语，仅供参考，希望对您有所帮助，。 小学音乐教师评语 1.音色真美!多表现自己好吗?让音乐成为伴你一生的快乐朋友吧!相信你是最棒的! 2.经常见到你快乐歌唱的模样，激动地挥舞着手臂为音乐指挥的样子，老师好喜欢!继续努力哟! 3.你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。上课总是积极举手回答问题。希望你继续努力，畅游于音乐的海洋! 4.经常见到你快乐歌唱的模样，老师好喜欢，希望你能保持良好的状态，更上一层楼! 5.其实音乐殿堂的门槛并没有你想的那么高，对吧?希望你能在这里欣赏到更美丽的风景! 6.是一个出色的孩子，在课堂上总能听到你优美的歌声，请保持良好的状态，更上一层楼! 7.试着勇于表现自己，相信你会有意想不到的收获的!老师对你有信心哦! 8.音乐和老师都是你快乐的伙伴。让自己再勇敢些，用心与音乐为伴，成功不会离你太远! 9.灿烂的笑容快活的身影，音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。继续努力哟! 10.歌唱得真棒，好勇敢，老师喜欢!相信，在表演欣赏创作中你会有所收获的。加油吧! 11.那跳动的音符流动的旋律诠释了音乐的魅力。每个人的生活都离
怎样提高小学音乐课堂的核心素养
怎样提高小学音乐课堂的核心素养 怎样提高小学音乐课堂的核心素养 音乐学科是素质教育的重要组成部分，从音乐课程改革及新课标中也体现了素质教育之观念，突出了以音乐审美为中心，提倡师生互动，学生自主学习的精神，重视音乐实践和音乐创造，强调音乐于文化的关联和多学科综合，注意完善评价机制。作为一名小学音乐教师必须更新观念，积极参与课堂教学改革和探索。 一.提高小学生音乐核心素养需转变传统落后的教学观念 在小学音乐教育中，仍然受着传统的音乐教学观念的影响。教学中主要以唱歌课音乐知识传授课和思想品德教育课为主，在整个的教学过程中仍然是教师的主导为主，极少以学生的作为学习的主体；并且在小学的教育中，音乐课是不被重视的，虽然我国已经大力的推行素质教育，并对音乐课程的改革，但这些对农村的小学教师的观念来说，影响不是很大，仍然采用传统的片面的分数评价为标准，对于音乐教学更是不重视，以为人人都可以教音乐，导致音乐教学的质量一直不高，面对新形势下的音乐教育的挑战，应当转变传统的音乐教育的观念。提高音乐教学的质量。 二.提高小学生音乐核心素养需培养学生的音乐兴趣 俗话说兴趣是最好的老师。只有有好的学习音乐的兴趣，才会有一个愉快的学习音乐的过程。往往老师在教学中采用机械的教育方式，经常会打击学生学习音乐的积极性，不喜欢学生音乐课上的活泼劲，以为这是在扰乱课堂，严令大家做好，只注重书本的知识，而缺少对歌曲的深入的挖掘，导致小学生对音乐课的反感，更不会产生良好的学习音乐的兴趣了，所以在教学中要注意发现学生学习的音乐的兴趣，并善于保护和培养。在我们班的学习委员，喜欢音乐，但唱起歌来就是表现的不是很自信，所以针对这种情况时，我一边鼓励她，一边教她怎样唱好一首歌，保护他对音乐的兴趣，人也变的自信多了。 三.提高小学生音乐核心素养需注意对学生进行审美教育 《音乐课程标准》明确指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”“音乐基础知识和基础技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术”可见开展审美教育的重要性。所以在音乐教学中要注意审美的教育，激发学生审美的情趣，从而提高学生的音乐的素质。因为音乐是抽象的听觉的艺术，要注意培养感知的能力来提高审美能力；音乐是充满情感的艺术，字里行间都表达着浓浓的深情，所以要注意在音乐教学中丰富学生的情感的表达来提高学生的审美的能力的提高。 四.提高小学生音乐核心素养需注意因材施教
音乐教研活动计划
音乐教研活动计划 音乐教研活动计划一：教研活动音乐教研计划 一、指导思想 根据学校制定的工作计划精神，紧密结合我校音乐课改的新实际，目标明确、步骤具体、措施落实、积极稳妥地做好课程改革的推进工作；进一步改善教学研究制度和工作方式，力求民主、开放、髙效；立足于有效课堂教学改革，努力提高音乐教学质量；立足于课改实际，开创有利于彰显我校音教特色的教育新局面。 二、工作思路 在新课程背景下，从研究、指导、服务出发，重视调研、指导、协调、以“素质教育的理念和实践研究”为基础，深入开展“有效课堂教学”研究，针对教学过程中出现的问题与教师共同探寻解决问题的方法，提升教师的教学研究水平和能力。进一步完善教研；加强课题的过程研究与监管力度；加大对骨干教师和青年教师的指导和培养力度；加强教师教学基本功训练，提供展示和交流的平台，推动音乐教师的整体素质提高。 三、工作目标 1、探索音乐新课程实施规律、途径、方法，深入研究音乐实验教材中存在的问题，为推进课程改革提供有力的依据。 2、以课改为契机，强化教师理论学习，切实转变教师的音乐教育观念和音乐教育行为，提髙教师整体素质，培养一支具备执行新课程能力，具有一定课程研究和开发能力的音乐教师队伍。
3、研究新课程标准中的教学评价理念，探索音乐学科教学评价方法和操作技术，构建适合师生共同发展的音乐教学评价机制。 4、探索以音乐课例研究为载体的新型教研模式，最大限度地激活每位音乐教师的潜能和发挥学科中心组的核心作用。进一步树立科研意识，形成科研成果。 四、主要工作 （一）抓队伍建设 1、加强理论学习和业务培训，在有效的研训中促进教师成长。 2、积极组织骨干教师外出参加各级举办的教科研培训活动。 3、针对课型、模式的专题研究，组织好本学期的集体备课活动。 4、扶持校本教研，促进三级教研。充分发挥骨干教师在校本教研中的作用，鼓励青年教师大胆上公开课。 5、在上学期的基础上，进一步关注组织教师教学能力的提高。点面结合，加大对教师培训的力度，使每一位教师受益。 （二）课堂教学 关注“素质教育的理念和实践研究”，以教师教学方式和学生学习方式的转变为主攻方向，继续开展“有效课堂教学”的实践研究活动，探索有效的课堂教学模式，进一步深化课堂教学改革，提高全校音乐教育教学质量。 1、通过高质量的活动进一步促进“有效课堂教学”研究。 （1）结合本学期区教材歌曲演唱比赛，组织教师对新课程标准和教
音乐课堂教学评价
让教学评价成为音乐课堂“快乐跳动的音符” 《音乐课程标准解读》中提出:音乐课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学。建立有效的教学评价机制有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展。追求有价值的课堂教学评价，提高音乐课堂教学的有效性，构成真实、民主的音乐课堂，能充分跳动学生参与音乐课堂的积极性和主动性，促进学生的全面发展。 教学评价作为教学过程的重要组成部分，它贯穿于小学音乐教学的每一个环节，是促进学生发展的有效手段。但是如今，小学音乐课堂里往往会出现一幕幕“虚假的繁荣”:散乱的活跃充斥着整个课堂；“你真棒！”、“你真聪明”等广泛而空洞的赞美词；在教师的引导下，教室里看似热烈的掌声和“棒！棒！你真棒！”的口号显得那么“言不由衷”…… 学生听着这一遍遍千篇一律的赞美词，没有了一丝兴趣再听到这些评价！我认为，音乐教师应该首先要做到在音乐课堂中对学生的学习进行有针对性的评价，从培养学生兴趣爱好出发，在教学过程多方面、多方式、多层次的进行评价，才能更好的增加学生学习音乐的动力，提高学生的学习音乐的兴趣，让教学评价成为永久快乐跳动的音符在音乐课堂中展现。 一、注重多元评价，把握评价方法 《音乐课程标准》的颁布与实施，对教学评价提出的新的要求，新的教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育激励与改善的功能，体现出多元的评价方式的重要性。 1、过程性评价。音乐课堂教学评价要注意多元化，整体性，不仅关注学生的知识、技能，更关注每个学生的态度、情感、意志、想象思维和审美的情趣等非智力因素。每个学生都有其自身的优势和弱势智力和品质，教学就是要扬其长、避其短。过程性评价贯穿于教学活动的始终，在教学活动中能自觉的开展评价，发挥评价的作用。因此评价方法的多样化是教学优化的一个保证。 （1）激励性评价 人们都渴望别人对自己的欣赏和由衷的赞美，成人是，小学生更是如此，因此，表扬与鼓励应是评价的主要手段，例如，我在教授《唱给妈妈的摇篮曲》时，问到学生：“请哪位同学能告诉老师这首歌的情绪是怎样的？第一个学生回答我是欢快的，第二个学生回答是抒情的。如果我直接对第一个学生说这首歌的情绪是抒情的
三四年级音乐考核方案
中段音乐考核方案 一．指导思想 以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价项目 音乐成绩考核为优、良、一般、及格。 1、学习态度：按照平时记录的课堂纪律、歌曲学唱情况、欣赏表现、课堂乐器演奏能力、音乐知识学习运用能力等综合评定。（30分） 2、基础知识：对本学期音乐知识的掌握，（20分） 3、基本技能：演唱能力。总共（50分） （1）演唱水平：用抽签的方式确定所唱的歌曲，歌曲范围为本册学唱歌曲。（50分） 要求：1、用正确的姿势、自然有表情地歌唱 2、演唱形式演唱学过歌曲，大胆不喊不耻，表情自然大方。 3、能够在唱歌时做即兴地律动或动作 三、评价注意事项 由于学科的特殊性，音乐学科教学评价不同于语文、数学等学科的教学评价，在进行评价时，要注意以下几点 1、营造愉快和谐的评价氛围，淡化学生的考试心理，让学生积极主动地参与评价活动。
2、要根据各学科不同的目标及学生不同的音乐水平恰当地选用评价形式和评价方法。 总之，音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神，通过科学的教学评价，有效地促进学生发展，激励我们老师进取，完善教学质量，全面提高音乐教学质量。
小学中段音乐非纸质测试 班级：________ 姓名：________ 一、学习态度（30分） 二、基础知识（20分） 1> 填空（10分） 1、人声的分类（）、（）、（）。 2、《空山鸟语》是（ )演奏的。 3、《中华人民共和国国歌》的作词是（），作曲是（）。 4、《采茶舞曲》是一首（）曲。 5、《小小少年》是选自故事影片（）的插曲。 2> 选择（10分） 1、下面哪一种是升记号（）。 A # B b C V 2、《牧歌》是用（）乐器演奏的。 A 钢琴 B小提琴 C电子琴 3、《四季童趣》的演唱情绪是（）的。 A雄壮 B欢快 C抒情 4、中国的国剧是哪个剧种（）？ A黄梅戏 B京剧 C豫剧 5、f表示（），p表示（）。 A渐强 B强 C弱 D渐弱 三、基本技能：演唱（50分） 三年级：《让我们荡起双桨》 四年级（抽取一首）：《感恩的心》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《铃儿响叮当》
小学音乐课程标准试题与答案
小学音乐课程标准试题及答案 一、填空题（共40分每空1分） 1.音乐课是人文学科的一个重要领域，是（）的主要途径之一，是基础教育阶段的一门（）。 2.音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的（即兴创造活动）其二是运用（）创作音乐。 3.音乐课程教学的过程与方法主要包括（）（）（）（）（）五个方面 4.《国家义务教育音乐课程标准》中规定，3~6年级的学生应每学年能够演奏乐曲（）首。 5.课程的价值主要体现在（）（）（）（） 6.学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与( )的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的( )，丰富教学曲目的( )( )，增加乐器演奏及( )活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 7. 音乐的基本表现要素主要包括：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）( )( )（）等。 8. 《国家义务教育音乐课程标准》的教学领域包含（）（）（）（）四个领域。 9.音乐教材编写的原则是（）原则、（）原则、（）原则、（）原则、（）原则、（）原则。 10. 音乐课程目标体现在情感态度与价值观（）（） 二、选择题（共20分）
1、《音乐课程标准》设计思路示意图，应为（） A、课程目标—教学领域—学段划分 B、课程目标—内容标准—教学领域 C、课程目标—学段划分—教学领域 2、中小学音乐教育的中心环节（） A、知识学习 B、歌曲教学 C、感受音乐 D、理解音乐 3、中小学音乐教育基本目标，应是（）教育 A、专业 B、职业 C、育人 D、育才 4、音乐是听觉艺术，欣赏教学应以（）为主 A、理解B、听赏C、分析 5、音乐教学必须强调音乐的（） A、情感体验B、知识学C、理性讲述三、简答题（40分） 1、请写出音乐课程标准的总目标？（8分） 2.音乐课程评价原则有哪些？(8分) 3、音乐课程的基本理念有哪些？（12分） 4.《音乐课程标准》中1---2年级的学段目标（12分） 小学音乐课程标准试题及答案一、填空题（共40分每空1分） 1.音乐课是人文学科的一个重要领域，是（实施美育）的主要途径之一，是基础教育阶段的一门（必修课）。 2.音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的（即兴创造活动）其二是运用（音乐材料）创作音乐。 3.音乐课程教学的过程与方法主要包括（体验）（模仿）（探究）（合作）（综合）五个方面
“再谈音乐学科核心素养”教研活动总结
“再谈音乐学科核心素养”教研活动总结 时光荏苒，忙碌中时间脚步已经悄然走远，转眼开学已经快两周了。为了让我们今后能更好的做好教育教学的工作，今天贺桂云老师在百忙之中为新任音乐教师专门安排了一次教研，手把手的教了我们如何上一节课。 今天是XX年9月18日，星期二，地点在教研室三楼会议室。教研活动的开始，贺老师先让老师们自我介绍进行暖场活动，互相认识一下。老师们“各显神通”，有的老师介绍了自己的家乡，用家乡的语言给我们展示了一首歌曲。 本次教研活动的主题是：再谈音乐学科核心素养。下面正式开始我们的教研活动了，这次活动主要分为以下几个大块，分别是： 一、贺老师给我们提了几点对新任教师参加教研活动的要求：1、按时按要求参加教研活动。2、课标要读懂，读透。专业不能丢。3、教案要规范，教研要研讨。 二、以《其多列》为例，告诉我们如何备好一节课，如何上课。 首先备课的第一步是制定目标（依据学科课程标准），制定目标要以学生为主体，而不是老师。所以我们的第一条学习目标定为：1、学生能用活泼欢快的声音正确演唱其多列。再根据课本找出第二条，2、学生能用走和跑的方式认
识四分和八分音符。第三条3、学生能够了解歌曲的背景。（或是情感方面的感悟）。贺老师一直在强调，孩子们的音乐课是建立在聆听的基础上的，一定要让孩子先将歌曲听两到三遍，能够感知歌曲，再进行下一步的教学。 三、贺老师将一节课的步骤给我们进行了讲解，记录如下： 四、贺老师就“再谈音乐学科核心素养”进行了讲解。 （一）课程性质 人文性、审美性、实践性。 （二）基本理念 1、彰显美育功能提升审美情趣 2、强调音乐实践开发创造能力 3、深化情感体验突出音乐特点 4、弘扬民族音乐理解多元文化 5、丰富课程选择满足发展需要 6、立足核心素养完善评价机制 （三）音乐学科核心素养 1、审美感知 听觉特性、表现形式、表现要素 表现手段、体验感悟 2、艺术表现 歌唱、演奏、综合艺术表演
音乐教学评价方案设计
音乐教学评价方案设计 导语：音乐教学评价方案设计应该写以下是小编为大家精心准 备的范文两篇有需要的人可以参考借鉴希望大家看完后会有所帮助 希望大家会喜欢 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体贯彻新课标精神全面推进素质教育着 眼于音乐教学的活动性、开放性激发学生音乐学习的兴趣提高学生音乐学习的积极性通过学生实践活动完成科学的、开放的教学评价有效地促进学生音乐素质的全面发展 二、评价目的 通过正确多方位评价让家长了解学生学习的进度和成绩鼓励并 支支持孩子进一步学习以新课程为标准着重从全面发展或富有个性 和和独特的表达方式从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方 方面做出评价 三、评价原则 每位学生的音乐天赋、能力是有差异的教师在评定学生音乐成 绩时：一要依据课程标准的基本要求注重创新精神和实践能力的发展；二要重视学生的自我评价；三要根据学生的具体的条件做出公正合理的综合评定 四、评价内容： 看、唱、听、表看（注意力集中、看老师、看黑板、看书、看 同学表演等）；唱（演唱、唱游、说唱等）；听（倾听、听辨、听同
学发言等）；表（积极参与大胆表现敢于标新结合相关知识、作品表达自己的体验、自由表演等） 五、评价方法 1、形成性评价与终结性评价相结合 音乐教学的实践过程是评价的一个重要方面应予充分的关注在教学过程中经常进行可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱等方式进行 2、定性评价与定量测评相结合 在音乐教学活动中对学生的音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度、交流合作知识与技能的掌握情况等可以用较为准确形象的文字进行定性评价也可根据需要和可行性进行量化测评无论采用种方法 都要注意科学性 3、自评、互评及他评相结合 对学生的评价可采用自评的方式以描述性评价和鼓励性评价为主由于在音乐学习中学生个体差异明显因此学生评价的重点应放在 自我发展的纵向比较上 六、学期终结评价 学期终结评价是目标达成评价主要是总结、了解学生一学期或学年在学习过程中行为形成、能力培养、知识掌握等它包括课堂练习、纪律、学习情感态度等这一评价一定要和平时的综合素质形成评价和教材最后的期末测试相互结合起来 综合终结评价表看唱听表总评
小学三年级音乐考核标准
小学音乐学科三年级学生评价方案 一、学段特点与课程目标 学生从三年级开始，由儿童期转为少年期，学习活动的游戏特征减少，学习过程的组织性、认知性、规范性、严谨性更强。要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱乐器演奏及音乐创造活动的份量，以生动活泼的音乐形式和艺术魅力吸引学生。 二、评价原则 《基础教育课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。《音乐课程目标》中明确指出：“音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展的潜能，建立自信、促进音乐感知，表现和创造等能力的发展……”。在音乐学科的评价上，不能以一歌或一纸定“终身”，应突出音乐学科的特点，灵活多样的设计方案，公正、合理地对学生进行评定。基于对课标评价原则的理解，结合学校对课堂教学评价了解的简况，探索设计小学二年级音乐学科学生评价方案。 三、评价方法 总体方法：平时评价（过程性评价）与期末评价（终结性评价）相结合。过程性评价占本学期综合评价总成绩的30%（30分）；终结性评价占本学期综合评价总成绩的70%（70分）。 具体实施： 1、过程性评价在平时教学过程中进行。 评价内容包括常规、发言、抽唱（音阶、歌曲）、演奏、创编与表演、合作。 A.常规要求注意力集中、看老师、看黑板、看书、看同学表演、倾听、听辨、听 同学发言等； B.抽唱包括音阶、歌曲等。演唱要求能用自然的声音，按照歌曲节奏和曲调有表 情地演唱。 C.演奏指能正确演奏教学中要求的打击乐器，并知道打击乐器名称，能用打击乐 器为歌曲伴奏等。 D.创编与表演要求学生积极参与，大胆表现，能够配合歌曲、乐曲用身体做动作 表达自己的体验、自由表演。 E.合作主要指四人小组合作，要求具有团队精神，良好的小组常规，积极参与小组合
书院小学音乐素养检测及评价方案
书院小学音乐素养检测及评价方案 为全面实施素质教育，深入落实课程计划，评估音乐教学质量，提高学生的音乐素养，促进学生个性发展，更好地发挥素养检测的激励和导向作用，使每一名学生都能得到均衡发展，结合我市实际，特制订本意见。 一、指导思想 以立德树人为目标，以音乐课程标准为指导，全面贯彻落实《山东省学校艺术教育普及计划（2015—2017年）》文件精神，坚持音乐为本、学生为本的原则，充分发挥检测的诊断、矫正和引领的作用，有效促进学生艺术能力的发展，完善教学评价与管理，提升我校小学课程实施水平。根据全市小学检测及评价指导意见制定我校方案。 二、检测评价原则 1.导向性原则 音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展；有利于教师总结、提高自己的教学水平；有利于加强和改进学校的音乐教学工作，并有利于促进课程的发展。 2.科学性原则 评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，体现中小学音乐课程的性质与价值，符合学生身心发展特点和音乐审美教育规律。 3.全面性原则 全面实施素质教育，全面落实课程计划，全面提高音乐教学质量，全面衡量每一个学生在音乐技能、音乐态度上得到不同的发展，检验每一位教师音乐教学效果，为学生的全面发展奠定基础。 4.可操作性原则 评价指标要科学具体，评价方法要简便明晰，评价过程要易于操作。 三、检测评价时间 每学期期末。 四、检测评价对象 面向全体，全面检测。由教导处随机抽取每位任课教师的任意一个班级进行检测。歌曲表现8人一小组、音乐欣赏与乐理知识以卷面形式全员进行考核、乐器表现全员逐一演奏。 五、检测内容及评价标准 根据音乐课程标准的评价建议，以课程标准中各年级教学领域的课程内容为基本依据，全面考查课程内容所涉及的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的要求，分别从学生对音乐的兴趣爱好、情感反应，对实践活动的参与及与他人的合作交流，对集体合作完成演唱演奏的表现，对音乐的听赏感知，对音乐基础知识的掌握，对器乐演奏的熟练程度等几个方面来进行评价。具体检测内容和评价标准如下： 1.歌曲表现（40分） （1）检测内容：现行教材所规定的演唱曲目。 （2）检测形式：现场抽测。 （3）检测标准： ①能生动活泼地表现歌曲，情感表达到位。（35～40分） ②能基本表现歌曲，情感表达准确。（30～34分） ③歌曲表现不够完整，情感表达不够准确。（24～29分） ④不会演唱歌曲不得分。 2.音乐欣赏与音乐知识（30分） （1）检测内容：现行教材中课程标准要求学生掌握的基本内容。
音乐课堂中有效的评价方式
小学音乐教学中的有效评价方式在近些年来,我们音乐课堂的教学模式和方法发生了很大的转变.从以前以老师的教为主转化为现在以学生的自主学习为主的教学模式.在新课改下,怎样上好一节音乐课,成了我们大家共同思考的一个问题. 大家可能都会碰到这样的问题:在教唱完一首歌后,我们经常会让学生为音乐编配动作,配上打击乐或者让学生用自己喜欢的方式给歌曲伴奏等等.往往这个时候,教室里就会闹哄哄乱成一团,如果你是上课的老师,看到这样的场面,还会有好心情去完成下面的教学环节吗如果只是一堂课的话,我想也许还能坚持一下,但如果每次都这样,你还能坚持吗我想是不能的.那么,我们如何在音乐课堂中做到"活而不乱"呢首先,我觉得应该抓好音乐课的课堂常规.课堂常规是我们上好一堂课的基础和保障.如果没有了这个保障,要上好一堂课,我认为是比较难的.新课程实施后,我们弱化了音乐教学的课堂常规,但并不是摒弃课堂常规.这就要求我们的老师要建立一套和新课程标准相适应的音乐教学课堂常规.音乐课的课堂常规不同于其他的课,我认为,我们应该做到以下几点: 一、培养学生听的习惯 音乐是听觉的艺术,可见这个听在音乐中占有很重要的位置.要学会一首歌,首先就要学会听.我们现在的歌唱教学,特别是低年级的歌唱教学,一般都是以听唱为主.我们老师也是想尽办法让学生多听,因为听多了他们自然就会唱了.可想而知,如果学生学会了聆听音乐,那么对于我们的歌唱教学来说就事半功倍了. 在平时的音乐课中,我是这样做的:方法1,静静聆听,不发出任何声音,听听唱了些什么2,如果是加上动作聆听的,嘴巴不发出声音,竖起耳朵,跟着音乐的节奏来做动作;3,需要发出声响伴奏时,伴奏的声音要轻(给自己听见就行),竖起耳朵,跟着音乐的节拍来伴奏. 二、培养学生唱的习惯 新课程实施后,一些歌唱的基本方法和要求,被很多老师忽视了.我们经常看到一些公开课上,教师过度重视了教学的过程和环节,而忽视了歌声的美感.其实,唱好一首歌,对感受歌曲的美感也是有很大帮助的.要培养学生唱的习惯,我觉得除了经常性的耳提面命,还要充分发挥教师的
音乐考试评价方案
音乐考试评价方案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
音乐质量评价 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，贯彻市局新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价目的： 音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程，通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节，通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，或参与组合或汇报等形式进行评价，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。 三、评价项目 1、学习态度 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，课堂乐器演奏能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动，累积各种奖项（如：星数、我能行、智慧卡等，标准各教师自定）（40%） 2、基础知识 对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。（10%）
3、基本技能 演唱、表演能力（50%） （1）、演唱水平：用抽签的方式确定所唱的歌曲，歌曲范围为本册（第一册）学唱歌曲。用正确的姿势、自然、有表情地歌唱学习，乐于参于音乐。 （2）、以表演唱形式演唱学过歌曲，要求能跟着老师钢琴或伴奏音乐大胆不喊不扯，表情自然大方。 （3）、能够在唱歌或聆听音乐时做即兴地律动或动作。 （4）欣赏水平：用录音播放本册（第一册）课文中的欣赏曲目，说的出是什么曲子，并做简单的分析（音乐情感，艺术表现等）。 4、个性发展（10%） （1）自编节目：“小小演唱会”它能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛，通过学生自由结合编排一个节目，各自选择最擅长的，能体现个人音乐素质，且有利于小组编排的表演内容，扬长避短，这样的形式，能积极消除一些音乐特长不突出学生的自卑心理，以培养学生音乐学习的兴趣。 （2）特长表演：“个人才艺展示”它指在校外教育活动所接受的艺术学习，如：扬琴、二胡、笛子、钢琴、电子琴、小提琴、舞蹈等这些学生可在综合素质表演中可以酌情加分。 对以上几方面表现好的学生课堂上进行表扬，奖励小贴画进行鼓励。并记录在学生成长手册中。每月进行一次综合性的评价，填写课堂评价表。 三、评价注意事项： 由于学科的特殊性，音乐学科教学评价不同于语文、数学等学科的教学评价，在进行评价时，要注意以下几点： 1、营造愉快和谐的评价氛围，淡化学生的考试心理，让学生积极主动地参与评价活动。
浅谈音乐教学评价的方法及原则
浅谈音乐教学评价的方法及原则 摘要：教学评价是教学过程中重要的组成部分，是对师生教与学作出判断和量化的一个主要依据。科学的评价有利于教学目标的实现，对提高教学质量，激发学生学习兴趣有着直接的导向作用。而在音乐教学过程中，受传统教育方式、评价机制的制约，评价手段单一，作者通过分析传统音乐教学评价方式的不足，阐述了新课程背景下现代音乐教学评价的方法和原则。 关键词：教学评价、评价方法、评价原则 评价是音乐教学过程中一个重要的环节，其目的在于全面了解音乐教学的过程和结果，应以新课程的教学目标和内容为指导依据，体现音乐教学的理念。有效的评价有利于学生学习兴趣的激发和教师教学手段的改进。 受传统观念的影响，音乐教学的评价存在着诸多的不足，过分关注结果的评价，评价手段单一。 自2012年台州初中音乐启用新教材以来，分析新课标发现教学评价体制发生了根本的变化：根据新课标的价值理念及教学目标，评价方法要科学有效，能够对音乐教学目标、过程及效果进行综合判断。教学评价能够对学生的学习产生激励的作用，使学生能够自己意识到存在的不足，取长补短，提高信心，从而提高音乐教育的价值。 一、现行的音乐教学评价 在音乐教学中，常见的评价方式多以学生在某些音乐技能方面能够达到的某种程度来衡量音乐教学的质量和学生的成绩：如演唱一首歌、完成一张乐理试卷、一段乐器演奏、一段舞蹈表演。在这样单一的评价机制下，教师则以传授音乐知识为主要目的，要是学生能够简单识谱、运用科学的发声方法演唱几首歌、学会简单的演奏乐器等，只要能完成这样的音乐教学就能得到同行或专家的高度评价，这种传统的评价方式如果得不到改善，就会演变成阻碍学生发展和落实素质教育的主要障碍物。 二、有效的音乐评价方法 1、形成性评价与终结性评价相结合 终结性评价是对课堂教学结果的评价，可以指一个单元、一个模块、或一个学期最终结果的评价。终结性评价是面对过去的评价，在对学生进行评价时既要看到成绩，但更注重的是学生的学习过程，而在音乐教学中更要看学生是否能够参与课堂教学、参与音乐活动，体会音乐的乐趣，继而引发学生学习音乐的兴趣。 形成性评价在音乐教学评价中属于动态性的行为评价，它在教学过程中随时进行，使教师能够及时的得到反馈信息，调整教学方法，在课堂教学过程中，可采用谈话、观察、对比、抽测、讨论等方式及时了解学生的学习状况，老师通过课堂反馈，就能知道哪些知识学生没有掌握，哪些教学方法需要调整。形成性评价关注的是学生的成长过程，通过了
浅谈音乐教师应具备的专业素质
浅谈音乐教师应具备的专业素质 音乐课是人文学科的一个重要领域、是实施素质教育的主要途径之一、是基础教育阶段的一门必修课。作为音乐教师，不仅应根据学生的年龄特征和认识规律来组织音乐教学，而且更应该充分发挥音乐艺术本身的特点。让学生在自由、积极和愉快的音乐实践中，自主地感受音乐、激发学习音乐的兴趣，从而提高音乐素质。因此，在教学中我经常采取以下方法来提高学生学习的积极性。 一、改进教学模式、转换角色。 长期以来，我们的教学模式都是教师讲，学生学。以教会学生学习为目的，习惯地把学生当作教学对象。往往是以教师为主体，却忽视了学生个性的发展，严重地扼杀了学生的学习意识，以至于学生丧失了对音乐的学习兴趣。因此，我们要改变以往的教学模式、转换角色，真正的以学生为主体。教师不再是“主演”而应以“主持人”或“导演”的角色到学生中间去，与学生结成“合作伙伴”，和学生一起活动，努力将自己融入到课堂中去。而且要关注学生的情感、意志、兴趣、性格等，把教学时间放到那些有效果和有创造性的活动上来，在活动中了解、影响、激励、鼓舞学生，营造一种接纳、支持和宽容的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。也可以让学生来当“小老师”营造一种民主和谐的教学气氛，使学生始终处于一种轻松愉快的学习状态之中。我们应该多给孩子一些机会，让孩子们大胆展示自我。比如：一首新歌的范唱不一定都由教师来完成或听
录音，一些孩子视谱能力和歌唱能力都较强，把范唱的任务交给她们试一试，肯定也会别有新趣。还有，音乐课堂上我们可能会碰到一些调皮好动的学生。如果教师能适时的为他创造机会让他参与讨论、发言、创作和同学、教师一起完成表演并及时给予肯定和鼓励，让孩子们体验成功的喜悦和创造的乐趣。 总之，音乐教师的责任不是把所有的学生都培养成音乐家，而是让学生热爱音乐、鼓励学生时时有新的认识、创造一个能自由探索的音乐空间、以培养学生的兴趣为目的，充分挖掘他们的音乐才能，努力提升学生的德育素质。 二、拓宽教材，贴近生活，做学生的知心朋友 教科书只是教学的依据和基础，但不是全部。音乐课本具有更大的灵活性，教师可以依据个人的教学风格和学生的实际情况重新组合教学内容，帮助学生了解乐理知识，掌握演唱技巧，引导学生正确审美。我们没有理由让走出音乐教室的学生不知道“聂耳”、“冼星海”。学校是社会的一部分，而音乐课堂又是学校的一块艺术教育园地，它不可能与社会相脱离。那么音乐教育也就不可能不受到社会环境的影响。随着教学改革的不断深化，音乐教学也需积极改进。我们所遵循的教育模式、教材内容、教学方法和评判标准都越来越显示出它的局限性。面对丰富的音乐种类、多变的音乐风格，如果我们的音乐教育不思改变，不求创新，不仅不能顺应形势，扩大自己的眼界，丰富自己的学识，更不能做一个合格的音乐教师，来更好的培养学生的音乐兴趣。
音乐室管理制度
音乐室管理制度 1、音乐室与音乐器材是学校重要教学场所和设备，应由工作认真负责，责任心强的音乐教师兼任管理员，管好、用好音乐室和器材。 2、要建立规范的明细帐和总帐，所有音乐器材要登记入册，做到放置合理妥善保管，一般器材应入厨，上架，摆设整齐，保持清洁，注意防潮、防虫、防鼠、防尘，贵重器材要有专柜存放，加锁。 3、学校音乐教室及其器材专供师生教学使用，未经校级领导批准， 不准借给私人或外单位使用，特殊情况需经校长批准。 4、教师因教学需要长期借用器材，应办理借用手续，期末归还，严禁私自占有器材，如因工作需要，需继续借用，必须重新办理借用手 续。 5、任何乐器需要在音乐教师的指导下，按规定要求使用，任何个人 不得乱用，对无故损坏器材者，照价赔偿。 6、音乐器材要注意日常保养维修，对损坏无法修复的器材，管理人 员提出处理意见，经领导批准，报废或更新。 7、保持室内清洁卫生，离开时切断电源，关闭好门窗，认真做好安 全保卫工作。
物理仪器室管理制度 1、管理人员要热爱本职工作，以高度的责任感管好、用好教学仪 器装备。 2、仪器设备存放要分科立目，井然有序，做到整齐、清洁、使用 方便。 3、对实验仪器采取必要的维护措施，做好“五防”，保证仪器装 备完好，性能可靠。 4、按照仪器设备的品类、性质、分门别类，建账立卡，定期清点， 保证帐物相符 5、对新进仪器及时记账，分类存放，报废仪器经主管部门认可后 方能销账。 6、爱护仪器设备，如有丢失，损坏，要查明责任，按规定处理。 7、实验所需用品，教师提前一周通知实验教师，教学仪器只能用 于教学，不准挪为他用。 8、借出教学仪器，须经校长批准后，方可办理有关手续。 9、室内保持清洁，禁止吸烟。 10、加强安全措施，随时关好门窗，保管好钥匙。
小学音乐考核评价方案
小学音乐考核评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体，贯彻市局新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价目的： 音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程，通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节，通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，或参与组合或汇报等形式进行评价，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。 三、评价项目 1、学习态度 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。 具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价
活动，累积各种奖项（如：星数、我能行、智慧卡等，标准各教师自定）。（40%） 2、基础知识 对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。三至六年级的学生要求会唱音阶,并掌握教材涉及到的基础乐理知识（10%） 3、基本技能 演唱、表演能力（50%） （1）、演唱水平：歌曲范围为本册教材（上册）学唱歌曲。要求每位学生都能完整的演唱本册教材里至少四首歌曲，用正确的姿势、自然、有表情地歌唱学习，乐于参于音乐。 （2）、欣赏水平：用录音播放本册（上册）课文中的欣赏曲目，说的出是什么曲子（音乐情感，艺术表现等）。 4、个性发展（10%） 自编节目：“小小演唱会” 它能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛，通过学生自由结合编排一个节目，各自选择最擅长的，能体现个人音乐素质，且有利于小组编排的表演内容，扬长避短，这样的形式，能积极消除一些音乐特长不突出学生的自卑心理，以培养学生音乐学习的兴趣。 三、评价注意事项： 由于学科的特殊性，音乐学科教学评价不同于语文、数学等学科的教学评价，在进行评价时，要注意以下几点：