教师申请教育博客博客使用
教师博客大赛实施方案
教师博客大赛实施方案一、背景。
随着互联网的快速发展，博客已经成为了人们获取信息、分享经验、交流思想的重要平台。
在教育领域，教师博客的建设和发展对于促进教师专业成长、教学经验分享、学校形象提升等方面起着重要作用。
因此，为了进一步推动教师博客的建设和发展，提高教师的专业水平和教学质量，我们决定举办教师博客大赛。
二、大赛目的。
1. 激励教师积极参与博客建设，提高教师的信息化意识和能力；2. 推动学校教师博客的发展，促进教师之间的经验交流和资源共享；3. 增强学校教师队伍的凝聚力和向心力，提升学校的整体形象。
三、大赛内容。
1. 博客主题，教育教学、学科知识、教学反思、教学案例等与教师教学工作相关的内容；2. 博客形式，文字、图片、视频等多媒体形式均可；3. 参赛要求，所有参赛博客必须为原创内容，未经他人授权和转载；4. 参赛时间，大赛设立报名时间和评选时间，具体时间将在后续通知中公布。
四、大赛流程。
1. 报名阶段，参赛教师将在规定时间内填写报名表格，并提交博客链接和相关作品；2. 评选阶段，评委将对参赛作品进行评选，评选出一、二、三等奖和优秀奖；3. 颁奖阶段，在学校举行颁奖仪式，对获奖教师进行表彰，并在学校官网和校园内进行展示。
五、奖励措施。
1. 一等奖，奖金2000元，获奖证书，校级表彰；2. 二等奖，奖金1000元，获奖证书，校级表彰；3. 三等奖，奖金500元，获奖证书，校级表彰；4. 优秀奖，获奖证书，校级表彰。
六、宣传推广。
1. 学校官网、校园电子屏、校园广播等宣传栏目发布大赛相关信息；2. 学校教研组织和各教研室负责人积极宣传大赛信息，鼓励教师踊跃参与；3. 在校内外张贴宣传海报，提高大赛知名度和参与度。
七、总结。
通过举办教师博客大赛，我们旨在激励教师积极参与博客建设，提高教师的信息化意识和能力，推动学校教师博客的发展，促进教师之间的经验交流和资源共享，增强学校教师队伍的凝聚力和向心力，提升学校的整体形象。
“好教育”云平台使用说明(2)
金太阳“好教育”云平台使用手册前期准备1.当您使用电脑访问好教育平台时：−支持浏览器Chrome 10.0+、FireFox4.0+、IE7.0+版本；−必须安装flash10+版本一：注册登录2.打开网址：/edu/3.会看到4.请点击注册----教师注册显示如下：注册过程中需要邮箱验证，所有信息通过后且不通过后观成功注册帐号为试用帐号,试用帐号期限为7天。
二：浏览网站登录进去后，显示如图：可以知道，金太阳好教育下设六大中心：教学中心，测评中心，研修中心，管理中心，家校中心。
各大中心下又设有多个子模块，全面完善教育信息化多样性的需求，帮助老师教学减负，学生学习增效。
（一）教学中心：如何进行备课和授课传统的教学，教学活动更多的是围绕书本进行，能够支撑教育教学活动的材料基本被限制在书本，教参，练习册的范畴内，教育资源的占有非常有限，金太阳好教育备课和授课建设了面向教师教学和学生学习的系列化数字教学资源，其中资源内容含量大，展示方式丰富，方便老师备课和授课，丰富了教学内容和手段，培养起学生的自主学习能力。
能够进行备课和授课的前提是你已经获得了金太阳好教育平台的操作权限，当你成功登录至好教育平台后，可以在“教学中心-备课系统和授课系统”中来进行备课和授课。
备课系统的目的（定位）就是解决了老师备课时找资源难问题，大大减轻老师负担，提高教师的备课效率，提高老师的备课质量。
一是备课系统承载了丰富多样的资源，包括电子化文本（教案或学案）、音频、视频、动画、图片、PPT 等，这些资源都是以“章节”为单位，构成“资源包”，同时是按照两种教学模式提供，包括导学模式和传统讲授模式。
二是备课系统的功能，适应教师的个性化备课需求，可以允许老师的对上述资源进行下载、修改、保存、链接和导入老师个人的资源，这样就能满足老师的个性化备课需求。
注意事项：1.备课的时候无法打开PPT文档，加载项显示不出来的情况，需检查自己的插件是否安装完毕，是否没有把插件添加到PPT文档中2.新增备课，添加资源，在资源素材和资源链接处可查看3.资源素材里面自己需要自己上传的资源，可以到个人主页资源上传那上传至备课这边1、当您进入教学中心备课系统时，请先选择要下载的插件（素材插件和page office插件）2、下载好了所需的插件之后，您可以选择要备课的前提条件，选择要准备课程的学校类型，教学科目，教材版本等信息。
博客是教师成长的重要平台
思等 研究 。借 助互 联 网进 入博 客后 ． 教师 们 的欲诉 话 语终 于 找
到 了最佳 的倾 吐方 式 。博 客 以其接 近 纯文 字性 的 知性形 式 ， 成 为教 师 的绝对 首选 。 （） １ 博客 提供 的平 台最 适合 教 育叙 事 。教 师对 教 育事 件 文 字化 的诉 求非 常 强烈 ， 客 正合 其用 。以博 客为平 台的教 育叙 博 事方 式 是 教师 日常教 学 研 究 的真 实 反 映 ，其 内容 完全 基 于学
博客 是教 师成长 的重要 平 台
郭 斌 盛 艳 ，
（ ． 西 师 范 大 学 传 播 学 院 ， 西 南 昌 ３ ０ ２ ；． 西 吉 安 县 立 中 学 ， 西 吉 安 ３ ３ ０ ） １江 江 ３ ０ ２ ２江 江 ４ ０ ０
摘
要： 中国教 育正 处 于再 次深 刻 变革 的酝 酿期 。就教 育 领域 而言 ， 设 高素 质 的教 师 队伍 是扎 实推进 素 质教 建
序 的存 储 功 能 。 客 普 遍 具 有 可 以 让 访 问 者 提 出 排列 ，并 且 不 断 更新 的 网络 出 版 和交 流 的
方式 。博 客 的沟通 方式 灵 活方 便 ， 快 速地 渗透进 我们 的工 作 并 生活 中 。 已经在 引领 一 种新 的生 活方 式 、 作 方式 、 工 学习 方式 和
育 的重 中之 重 。有 数据 表 明 ， 来越 多的教 师选择 博 客 这一 工具 来辅 助教 学。通过 研 究博 客 的特 点和教 师 专业 发展 越 的需要 ， 讨 博客 这 一平 台对 教 师成 长 的意 义 。 探
关 键 词 ： 客 ； 师 专 业 发 展 ； 识 构 建 ； 识 管 理 博 教 知 知
noi教师注册流程(二)
noi教师注册流程(二)NOI教师注册流程申请流程1.登录NOI官网–首先，打开浏览器，并访问NOI官方网站。
–在官网主页中，找到并点击“教师注册”按钮。
2.填写个人信息–在注册页面中，填写个人真实姓名、性别、出生日期等基本信息。
–输入联系方式，包括邮件地址、联系电话等。
3.提供教育背景–填写最高学历和所受教育机构的名称。
–提供毕业证书或其他相关证明材料的扫描件。
4.提供教师资格证明–提供有效的教师资格证书或教师聘书扫描件。
–如果有其他教学相关证明材料，也可以一并上传。
5.上传个人照片–准备一张个人清晰照片，并进行上传。
6.填写教学经历–提供详细的教学经历，包括所教授科目、授课时间段等信息。
7.提交申请–确认填写信息无误后，点击提交按钮进行注册申请。
审核流程1.提交申请后–NOI官方将收到教师注册申请的信息。
2.审核申请材料–专业团队审核教师提供的证明材料的真实性和有效性。
3.电话或邮件沟通–审核过程中，如有需要进一步核实，NOI官方可能会通过电话或邮件与教师取得联系。
4.审核通过–一旦审核通过，教师将收到注册成功的通知邮件，并获得教师账号和密码。
5.审核未通过–如果审核结果不通过，NOI官方将通过邮件告知教师，并说明审核未通过的原因。
使用教师账号1.登录教师账号–在NOI官网上，点击登录按钮，并输入教师账号和密码。
2.创建课程–在教师个人中心页面，找到“创建课程”选项，并填写相关信息。
–设置课程名称、简介、授课时间、容量等。
3.上传教材与资源–在创建课程后，教师可以上传关联的教材、习题和其他学习资源，以便学生使用。
4.推广课程–通过自己的渠道推广课程，例如通过社交媒体、博客等宣传课程的优势和特点。
5.管理学生报名–在个人中心中，可以查看学生报名信息，并进行管理。
6.进行在线教学–在课程开始后，教师可使用NOI提供的在线工具进行教学活动，与学生进行互动。
7.查看学生反馈–教师可随时查看学生对课程的评价、建议和意见，以便进行改进。
教师专业发展论坛发言稿博客伴我成长
教师专业发展论坛发言稿《博客伴我成长》一位教育研究者曾经说过：“博客”将成为推动教师专业化成长的加速器。
我不知道这句话是否正确，但在我身上还是非常恰当。
从建立博客到现在将近四年，利用博客进行学习，进行互动，进行研究，博客伴我一路成长。
今天，跟老师们一起分享一自己建博客的一些感想和收获!一、博客与我最初我对博客也是一无所知的。
记得刚参加工作时我曾经想建立一个个人网站，在网上开辟一片属于自己的天地，但是建立网站需要花大量的时间精力，根本抽不出时间来弄网站。
所以只能把这样的一个想法搁置下来。
直到XX年2月，天河部落诞生，她为我们提供一个免费的空间，于是，抱着好奇的心态在XX年3月24日，我在天河部落创建了自己的博客，取名“流静水深”。
不过，熟悉博客是一个艰难的过程，没有谁能帮助我，里面的一切，都是我自己一步一步探索出来的。
一开始觉得很难，热情也就渐渐消失……记得，刚开始的时候只是发了几篇文章，很久才上去一次，但是，我却发现不断地有人来看，还看到了一些老师甚至是教研员的回复，教研员还转载了我的文章，后来我加进了“小学数学跨校集体备课”群组，我的文章也被该组推荐，这对我来说都是鼓励和肯定，成为我写文章的动力之一。
就这样，四年间断断续续地写着自己的博客，坚持到现在，积少成多，博客从原来的孤伶伶几篇文章到现在发表了600多篇文章，浏览量也达到了20多万。
回头来看，发现博客对我的影响是潜移默化的，也是巨大的。
二、在博客中成长1、资源收集、建设、归类——实现共享，提高技能刚开始写博客的时候，没有规划得很细，有文章就发，结果时间一长了发现博客上的文章七零八乱地都放在一齐，后来，我知道了要分类收集，建立不同的栏目，把文章放进相应的栏目里，自己管理和使用起来也更方便，在博客上，我设置了“我的论文、教学案例、少先队风采、学生作品、班级放大镜”等14个栏目，很多栏目还建立了子栏目，像栏目二年级数学资源，又分为教学设计、课件、练习、反思、游戏等栏目。
教育博客在信息技术教学中的应用
浅谈教育博客在信息技术教学中的应用【摘要】教育博客记录了教师与学生的个人成长轨迹并能超越传统时空局限，促进教师、学生个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想。
利用博客的评价功能可以畅所欲言。
它可以拓宽学生的知识面，随时更新最新的知识，拓展学生的眼界，可以有效的辅助信息技术教学，教育博客在教学中的应用还有待进一步的探索。
【关键词】教育博客信息技术教学应用【中图分类号】g633.67 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0143-01一、教育博客的定义教育博客是一种博客式的个人网站，是教师与学生利用互联网新兴的博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的教案设计、教学内容，课堂实录、课件等上传发表到网络空间。
它记录了教师与学生的个人成长轨迹并能超越传统的时空局限，让全社会可以共享知识和思想。
本文所提及的博客主要是指教育博客。
二、建立教育博客辅助信息技术教学的必要性第一，博客作为教学内容的补充，可以随时更新最新的知识，拓展学生的眼界。
教材上提供的教学内容有一定的滞后性。
随着信息技术的不断发展，各种新知识、新观念层出不穷。
比如，教材在讲分类搜索引擎时，仍然以搜狐为例，实际上搜狐的搜索引擎已经独立，改名叫“搜狗”，而且主要业务已经转换成全文搜索。
此外，比如地图、翻译、音乐、文库等常用的搜索引擎，课本上只是一笔带过。
而这些可以通过教育博客来做补充。
第二，博客可以用文字、图片和视频等形式来拓宽学生的知识面，将技法描述得更形象。
传统的信息技术教学方法中，单纯的讲解和示范已经远远不能够满足学生的学习需要。
第三，利用博客的评价功能可以畅所欲言。
学生可以把自己的作业或作品上传到自己的博客上，让更多的同学来参与评价。
老师不可能在课堂上评价所有学生的作品，而且就一件作品的评价有时也会陷入教师的观点使得评价的公正性得不到体现。
三、教育博客在信息技术教学中的应用博客兼具了个人性和公开性的特点，其中的内容是个人决定的，同时可以发布出来供别人阅读交流，在思想上给互联网及教育界以巨大的冲击，改变了我们的思维习惯、学习方式、教学模式，甚至是教学理念。
内蒙古中小学学科教研网
内蒙古中小学学科教研网教师用户使用手册一、用户注册打开教研网首页面，新用户需注册才能享有相应的系统功能。
点击注册，如图进入注册页面，按要求填写资料，点击提交。
等待系统管理员的审核。
二、教师后台功能介绍1、教师登录：在页面顶端输入用户名和密码登录后台。
2、点击个人中心，进入后台页面。
3、后台主页显示教师注册信息4、用户信息管理个人中心：显示注册用户资料。
修改信息：教师对自己个人信息可进行修改。
修改密码：教师修改自己的登录密码。
5、我的评论我发表的视频评论：我对视频所做的评论，可查看和删除。
给我的视频评论：其他用户给我的视频所做的评论，可查看和删除。
我发表的专辑评论：我对专辑所做的评论，可查看和删除。
给我的专辑评论：其他用户给我的专辑所做的评论，可查看和删除。
我发表的博客评论：我对博客所做的评论，可查看和删除。
给我的博客评论：其他用户给我的博客所做的评论，可查看和删除。
我发表的照片评论：我对照片所做的评论，可查看和删除。
给我的照片评论：其他用户给我的照片所做的评论，可查看和删除。
我发表的新闻评论：我对新闻所做的评论，可查看和删除。
给我的资源评论：其他用户给我的资源所做的评论，可查看和删除。
我发表的资源评论：我对资源所做的评论，可查看和删除。
6、我的收藏我的收藏夹：教师用户浏览新闻、视频、博客等网站内容时，对自己感兴趣的内容和添加收藏夹，这里收集收藏的内容，浏览时可点击快速到达。
亦可对收藏内容进行删除。
7、我的照片相册管理：可添加、修改、删除相册。
照片管理：可上传照片、把某张照片设为相册封面，修改相片属性，删除照片等操作。
上传照片：点击添加，选择本机的图片进行上传，选择系统分类和所属相册，上传完成即可提交。
等待系统管理员后台审核，审核通过即可在教师博客中显示。
8、我的书架8.1、书架分类管理：可添加、修改和删除分类。
8.2、我的书架：把感兴趣的文章按分类保存下来，按书架的形式展现，直观，方便下次读取。
教师教育博客的评价原则
维普资讯
童 簧 ｏ 第６ 婚 募。 等 １ 醚 ２ ｏ ８ 期
博客的评价原则
● 王 广新
依照 知 识框 架分 类 教师 教 育博 客要 有 个 性 。教 ｙ 博 客 的 个性 是 指 资 源对 阅读 者 的作 用 是不 一样 的 ， 币 它们对 人类 的作 用越 大 、 果 越 直接 ； 效 但 具 有一 定倾 向性 内容 的整体 风貌 ， 它是 指教 师在博 客 顺 序 的递 进 ，
因 写 作 活动 、 利用 博 客 与他 人 交 往 活动 中获 得 的 ， 有 不 同类型 资源 对 阅读 者来 说可 控 状态 是 不一样 的。 具 此 。 师在 博 客 中要对 采集 到 的原 始信 息 和头脑 中 的 教 独特 行 为和 思想 内涵 的组织 ， 明 了博 客 呈现 内容 的 表 隐 形 知识 进行 加 工 ， 以实现 信 息 的序 列化 和知 识 的显 水平 和性 质 。 增 方便 阅读 者 在 进 教 ｙ 博 客 的个 性 反映 了博 客 的独 特 性 。每个 教 性 化 ， 强 信 息和 知识 的 可 利 用性 。 币 行 决 策或 采取 行动 时 ， 有效 地 利 用所得 到 的相 关信 息 师 的博 客要 具 有与他 人博 客 不 同的独 特性 内涵 ， 个性 特 征 鲜 明 、 特 的博 客 ， 往容 易 给 人 留 下深 刻 的 印 与 知识 。 独 往 教 师 教 育博 客要 有 自己的撰 写风格 。 客 的撰 写 博 象， 阅读 者愿 意 持续 关注 博客 的内容 。 币由于 生 活经 历 、 立场 观点 、 术修 养 、 艺 个 教 师博 客 的个 性 反 映 了博 客 的复 杂 性 。教 育博 风 格是 指 教ｙ 在 驾 描绘 形 象 ， 表 客 是教 师在 网站 上发 表 的随 想 、 感言 、 日记 、 学 心得 性 特征 的不 同 ， 处 理 题材 ， 驭体 裁 ， 教 即 和体 会 的累积 ， 它是 由教 师个 人 智慧 、 力 、 格 等特 现 手法 和 运用 语言 等方 面所 表现 出 的特 色 ， 呈现 主 能 性 它们 共 同形 成 了博客 的撰 写 风 征 结合成 的有机 整体 ，这 些特 征 不是 孤 立存 在 的 ， 而 题 文字 的 结构 性面 貌 ， 用什 么样 的 表现手 法 来 是 相互 联 系在 一 起 ， 合 反 应教 师 多层 次 、 综 多侧 面 的 格 。在 教 师确 立合 适 主题 后 ， 能 力和 水平 。 书 写博 客 仍是 值得 教 ｙ 永远 关 注 的 问题 。 言之 不文 ， 币 “
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教师申请教育博客及博客的使用 许兰 2012.4 博客(Blog)的全名应该是Web log，中文意思是“网络日志”，后来缩写为Blog。从理解上讲，博客是一种表达个人思想、网络、容，按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。博客作为网络中的一种文化现象，影响我们的学习方式、教学模式甚至教育理念。教育博客(edublog)中的一种，是各年级各学科的教师利用互联网新兴的“零壁垒”的博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限(课堂畴、讲课时间等)，促进教师个人隐性知识显性化，让全社会可以共享知识和思想，记录教师与学生个人成长轨迹。那么，教育博客到底有什么作用呢？
一、教育博客的作用
1、 教育博客有利于提升校本教研的质量。 校本教研是发展主体（学校教师）的校本，而不是物理空间（校园围墙）的校本。教育博客拓展了校本教研发展主体自主发展的空间，有利于激发教师自身专业发展的在动力，提高校本教研的质量。
2、教育博客促进了传统教研工作的创新。 伴随课程改革的深化，教研吸纳、引导全体教师参与教学全过程的研讨交流是教研走向校本的标志，也是传统教研走向校本的“瓶颈”。博客提供了一个能为广大教师接受的便捷的技术平台，提升了教研工作的质量和效益，也在很大程度上突破了“瓶颈”。每一位老师的学习进程建立在团队集体智慧交互共享的基础上。建立在教育博客平台上的学科教研、主题活动，调动教研人员、学者专家和骨干教师发挥作用。传统的教研活动变成了常态的、及时的沟通与共享，为传统教研工作的改革与创新奠定了良好的基础。
3、使教师养成教学反思和教学再设计的习惯
“反思性教育”历来被教育界所提倡，它要求教师对自己的教学行为进行及时反思，总结经验，发现问题，改进方法。教师在每节课后，在博客写下自己的教学感受，体会教学的成功与不足，并且与周围的群体交流、分享，在这一过程中进一步提高认识，促进自身的成长。教师还可把日常教学生活中与学生成长过程中的过程和体会写成“教育叙事”记录下来，与别人交流，供别人借鉴。 4、加强教师之间的交流和协作，促进教师同盟的形成 教师可以通过教育博客获取大量教育“行动研究”的案例和方法。常熟市有一名教师，在自己的博客上以日志的形式记录了一名后进学生每天的表现，他曾下决心改变这名学生的现状，但最后他几乎放弃了。访问这位教师博客的众多同行热心地参与如何改变这名学生的讨论，最后，这名教师采纳了同行的建议，三四个月后，这名后进学生的面貌彻底改变了。
二、撰写教育博客的好处 1．博客培养终身学习的习惯。这个与教师的专业发展是密不可分的，
博客每天更新，促进了教师每天学习。 2．通过博客，可以结识更多的同行和专家，对自身的
发展起着重要作用。通过与新结识的专家和同行，可以提高自己在新课程理念方
面的认识，从而更好的把握教材，把握课堂。 3．提倡创新。教师的发展与教师的创新意识有关，要创新就不是到网上下载
别人的教学设计，是要针对自己的课堂，自己的学生，自己学校的条件，设计合理的教学案例，这个就是创新。最终博客的容也是原创的，是有思想的。
4．促进教师反思。反思教学设计，反思教学过程，反思课堂秩序的组织，
反思知识点的合理传授，反思教学方法等。 5．促进了教师个人博客向团队博客的发展，从个人反思发展
到团队反思，从单兵作战发展到群体研究，这不仅对教师个人是一个促进，也是促进了学校
校本教研的发展。
6．为教师的评价提供一个平台，可以用教师博客来建立师生档案
袋，也是为当前教育评价方式单一的情况提供了一个方法。 7．博客还给了教师话语权，教师适当的感情宣泄，可以减轻教师的心
理压力，保证教师能将精力用在教学上，也是对教师专业发展的促进。 8．博客为教师的教研活动提供了一个平台，而教研活动对教
师专业发展是起了相当大的作用的。 9．时间长了，博客会成为教师的资源库，团队博客会成为一个
团队的资源库，这对教学资源的整合提供了基础。 10．其实就从很现实的角度出发，也可以找到几条好处：
可以为写教育故事、写论文、做课题研究积累案例素材；也可以当做网盘，收录自己重要论文、课题等资料，写在教育博客里总比存在电脑、U盘要安全一些吧……就从这两条很实用的角度出发，也应该来教育博客试一试。当然等你真的进来之后，坚持写下来，你会逐一体验到写博客的多种好处。 有一部分老师说没有时间写博，我感觉如果把“写博”当作快乐的事情来做，你就不会觉得自己没有时间了。
三、如何写教育博客 1、归类联想式。学习是知识的自我建构过程，杂乱无章的各种知识，如
果充斥于脑海间，不加以分门别类，大量的知识拥塞在一起，很容易造成“精神短路”。通过归类联想对已知进行整理、梳理、管理，可避免此类现象发生，还可启发读者进一步思考和探究。
2、共鸣共识式。阅读在本质上是在言词中重构自我、寻找自我。这种深切的
体验是与作者达到这样的精神上的一致性—就是“金声玉应、山鸣谷应”。读得悠然心会时，不禁拍案叫绝；读到怦然心动处，不禁浮想联翩；读到豁然开朗处，不禁手舞足蹈……然后，时时不忘引用、生发。如，窦桂梅老师的《从三个维度看〈游园不值〉的教学》从温度、广度、深度三个维度来分析自己的《游园不值》的教学过程。我读了深有感触，在博客评论中写下了这样一些话：“教师进入课堂给了学生什么，自己还剩下什么？课堂教学从根本意义上来讲不是知识在教育人，而是传授这些知识的教师在教育人。如果教师没有博览群书，怎么可能呈现出课堂中的天光云影共徘徊的美不胜收。只有有底蕴、胸有成竹的教师才可能创造出意味深长、深刻生动的课堂生活。”
3、切磋探讨式。要保持思想的锋芒，就必须持有不断反思、不断批判的心态。
真正的创见拒绝人云亦云、亦步亦趋的追随，要养成敢于质疑，勇于研究，善于提问的态度。就像孔子所称的“小人同而不和，君子和而不同”，树立自我的见识与思考。如在阅读《课堂教学批评“五步走”》一文中，作者提出了批评的程序是：错误确认、提出批评、述道理、提出改进策略、观察学生的后继情绪和行为反应。我的思考是这样的：这显然是常规的做法，但是没有相应的心理背景是不够的，批评是有许多前提条件的，它必须以尊重学生促进成长为出发点及落脚点。同时还要研究批评的时机、场合、艺术及学生的心感受和体验。“批评”不应陷入教师“言之谆谆”，学生“听之藐藐”。不注重学生的“自我认识”与“自我批评”，教师单方面的“方法”再审慎、温和，有时也难免会流于另一种形式的粗暴和强迫。对于这个问题，杜威在其著作中曾深刻地提示出来，教育中最大的浪费是儿童资源的浪费，教育上最大的问题是忘记儿童的发展。批评一方面要从教师的视点上来考量，但对于学生的生命体验也是不可忽略的。写这种切磋探讨式的博客评论也是一个接受、化、提升的过程。
4、问题引发式。
问题是思维的引爆点。如果我们的阅读能经常保持着这种寻根究底、追源溯流的底色，我们的生命及智慧就能获得自我的点化与开悟。如在读《试论“解构—建构”教学观》时，
作者论述了建构主义教学观带来的偏颇，并提出了“解构—建构”教学观。我写到：“在我看来建构主义将学习的责任与重心回归到了生命个体，它具有一定的理论启示作用。它产生的问题是来自于人们对其误读与误用。对于橘生为橘，生为枳的问题我想我们是要考量土壤问题了。也就是人们常争论的‘顺潮流与贵国情’何者为重？”又如，燕香老师写的《由“线段可以补衣服”反思数学课堂的缺失》一文中，讲一位教师上线段一课时，让学生各自带一小截毛线，然后让学生们来说毛线的特征，“我的线段是红色的，她的线段是黑色的。”最“经典”的莫过于“线段可以补衣服”了。她分析到，学生关注的是毛线的颜色、曲直、可以缝补衣服等物理属性，认为线段就是“拉直的毛线”，以“物化”的线段形态替代其本质属性的意义建构，并没有形成“线段是直的，有两个端点，线段有长短”等本质属性的认识。我是这样思考，当学生回答线段是可以补衣服的时候，教师应该如何反应呢？这就涉及到教育教学的机智与理解力！
5、补充丰富式。一种世界，多种声音。人类的思想更是无量的多元与多样，
无限个侧面的研磨，更有助于我们向世界的核心与教育教学的真谛逼近。如在读《课堂教学中“倾听偏差”的分析与对策》一文时，我补充到，倾听更多的是指心的对话，倾听发言者的语言容所在（说什么）、容的表现形式（怎么说）以及其潜在意蕴（为什么这么说）。既要关注发言者语言信息，也不要忽略他的身体姿势甚至眼神等方面的信息；教师既有沉默也有回应，而不论怎样都要让学生知道教师无所不在地关注着他；还要既有目前的判断也有对学生个性与潜能的发掘。
四、十大教育博客
十大教育博客的推举原则如下： 1．博客受众限定在中小学教师，以大学教师为对象的教育博客不在此列，例如金生鈜等教授的博客，虽然我也很喜欢看，但不在推举之列。 2．博客容以教育（包括教育管理）为主，兼及思想类。许多博客点击率很高，但多写教师私人生活，文学性以及交际性颇浓，也不在此列，比如王开东、徐莉、旎等人的博客。 3．博客要求有深度，或者是思想深度，或者是实践深度，能提供给人新的东西。 4．考试类博客不在其中。 5．博客要经常更新，且有一定的点击率。也有一些著名的教育学者，如石中英、肖川等，以及一些著名特级教师的博客（如吴非等人），写得很少，也不在此列。反之，有的博客养在深闺，不为人知，但文质兼美，也收录其中。 6．这只是我视野中的优秀博客而已。许多大的教育博客我都曾浏览过，他们各有自己的圈子，但一些核心博客人气极高，但无论从思想深度还是实践力度上都差一些，也不在收录之列。虽容易让人误解（所选博客以新思考网和教育在线博客为主）也在所不惜，而且我向来认为，优秀的教育博客远没有我们想象的那么多。 NO1：良华 博客名：教育叙事研究 博客地址：blog.cersp./18893.aspx 月发帖量：100－200篇 适宜人群：教育研究者、中小学校长、中小学教师 推荐原因： 雅俗共赏，营养全面丰富，个性鲜明。既有大量教育哲学之探讨，又时刻关注社会流变，从现象学到教育专业发展，从同性恋问题到华南虎事件，莫不入博，有助于开拓视野，刺激思考。尤为可贵的是，博主未被丰富的资料所淹没，依然体现出鲜明的个性，以身体教育学
和叙事研究为重点。原创博客具有如下特征：精神文明而“身体”野蛮，姿态优雅而元气淋漓，思考深入而观点另类，态度谦和而结论果断。而以博主为主导的成长博客群落依托大批专家以及国家培训，也显得生气勃勃。 但虽力图进入田野仍乏田野精神，励志有余而专业指导不足。这与博主的大学教授身份有关，是倾向而非缺点。 NO2：朱永新