地形和地形图教学设计

3-7地形和地形图（一）

余杭区太炎中学裘琴飞

裘琴飞，杭州市初中《科学》学科优质课一等奖，杭州市初中科学实验调演二等奖，杭州市“一师一优课”二等奖，余杭区优秀教师，余杭区优秀班主任，余杭区第二届中小学班主任基本功大赛初中组三等奖。教学特色：教态亲切自然，朴实无华，讲课深入浅出，条理清楚，善于利用多媒体进行教学。师生平等协作，共同成长。

一、教学目标

知识与技能：

1.能辨别五种主要的陆地地形类型，了解各类型的基本特征；

2.知道等高线地形图的绘制方法，能判读简单的等高线地形图。

过程与方法：

1.通过图片，认识陆地地形，并会辨识陆地地形；

2.能绘制简单的等高线地形图，辨识并说基本地形及地形部位的等高线地形图。

情感态度与价值观：

1.培养读图、用图和绘图能力。

2.认识局部地形的丰富性，了解家乡的主要地形，加深对家乡的了解。

二、教学重难点

在等高线地形图上认识五种陆地地形及地形部位；等高线地形图的判读问题。

三、教学用具

多媒体课件，等高线地形模型、有机玻璃板、记号笔等

四、教学过程

（一）、课程导入

课件播放祖国山河风景图片并进行适当讲解。

提问：同学们，你们认识山吗?

组织学生结合课件图片回顾山的部位名称：

山顶、鞍部、峭壁、山脊、山谷。（板书）

课件播放我们身边的山（余杭的）：临平山、径山，进行适当介绍。

提问：如何才能更快更好地了解山的地理位置和地形特点？

（二）、新课学习

1、地形图

1）课件播放常用地形图：卫星地图、分层设色地形图、等高线地形图

2、等高线地形图

1）提问：什么是等高线地形图？何为等高线？其中“高”指”的是？

学生作答，并小结“海拔高度”、“相对高度”、“等高线”的概念。

2）生活中的等高线

分别观察比较“盘山小道”、“茶陇”、“梯田水面”上各点，

提问：它们是否在同一条等高线上？

（通过师生问答，加深对等高线概念的理解）

3 ) 等高距

展示：画有等高线的山体模型提问：如何将模型上的等高线表现在平面地图上？

学生作答，老师演示俯视山体模型，并播放课件出示“俯视图”。

俯视图上标上相应高度，小结“等高线地形图”的概念

学生观察比较相邻两条等高线上两点的垂直距离。

小结等高距的概念及注意点。

4）绘制等高线地形图

提问：还有什么方法将各小组山体模型上的等高线表现在平面地图上？

老师引导，学生作答。

小结切面描轮廓的方法并播放绘制方法的步骤示意图。

提问：还有什么粗略但更简便的绘制方法？

老师引导，学生作答。老师演示用有机玻璃板竖压山体模型，观察结果。

a、布置任务，分组活动：

①.将山体模型上的等高线画在平面（有机玻璃板）上，并标出相应的高度。

②.找找山体模型上的地形部位，并在相应处插上标有名称的小旗。

③.完成后，仔细观察山体模型各部位和等高线的分布特点，并写在学案表格中。b：小组成果展示，并介绍山体模型上的特殊部位及等高线的分布特点。

c：组织学生归纳小结山体各部位对应等高线的分布特点(板书展示）

5）课堂练一练：

a在某地区的等高线地形图中判读A~E部位的名称

b根据等高线地形的知识，在图中选择一个建造水库大坝合适的部位，并说明理由。

3、陆地地形的五大类型

1）播放图片,组织回顾除山地之外，高原、盆地、平原、丘陵的基本特点。

2）观察比较a\b 以及c\d两两等高线地形图之间的地形差别，从而判断它们的地形类型。3）结合模型图，小结五种地形的基本特征

（三）、课堂小结

1、等高线及等高线地形图的概念及特点；

2、绘制等高线地形图的方法；

3、认识不同地形类型及相应部位等高线的分布特点；.

4、认识以及绘制等高线过程中用到的科学方法——模型法

（四）、作业布置

1、作业本相关题目

2、选择调查家乡的一些山形，描述它们相应的等高线特点