学科知识与教育知识

学科知识与教育知识

讲座中强调“三个维度”、“十四个领域”。三个维度包括专业理念和师德、专业知识和专业能力。专业知识包括教育知识、学科知识、学科教学知识、通识性知识。下面结合具体情况谈谈学科知识与教育知识：

学科知识谈的是教师如何教，主要是针对初中数学教学及其内容提出的要求，包括：（一）理解所教学科的知识体系、基本思想与方法：初中数学主要是坐标、函数、图像。（二）掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能：这是我们每节课要完成的教学目标。（三）了解所教学科与其它学科的联系：其实数学与很多学科有关。语文是审题的基础，数理化不分家，数学与物理化学有着千丝万缕的关系。（四）了解所教学科与社会实践的联系：数学是一门基础学科，数学为当今社会进入数字化时代做出了不可磨灭的贡献。

教育知识谈的是如何让学生学，主要是针对学生的，属于方法论的范畴，包括：（一）掌握中学教育的基本原理和主要方法；（二）掌握班集体建设与班级管理的策略与方法；（三）了解中学生身心发展的一般规律与特点；（四）了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法；（五）了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点；（六）了解中学生群体文化特点与行为方式。初中生有他们独有的特点，青春期的学生，不仅是生理上发生了很大改变，心理上也是变化的关键时期，性格、人格的可塑性都是很强的。

作为一名初中数学教师，我们起到的是承上启下的作用，以小学

知识为基础，拓展学生的知识面，锻炼学生独立思考问题的能力，培养自学能力，为学生进入高中的学习打下坚实的基础，因而在学习知识的同时，根据学生的发展情况，制定符合学生发展的教学计划势在必行，也是符合因材施教这一原则的。

数学锻炼的是孩子的思维能力，应试教育下很多时候能力没有被放在主要的位置上，基本上都是分数说的算，对于教师，有些时候我也感到很强烈的无力感。实践证明，数学是目前初中阶段学生认为最难的学科，也是学生学起来最吃力的学科，同时也是教师教起来最吃力的学科。究其原因，是深层次的，我所接触的学生三分之一是外地生，还有一部分单亲家庭的学生，零到三岁他们没有接受到父母很好的关爱，也没有比较正规的学前教育，小学也没有形成一个良好的学习习惯，到了中学，教师需要从头开始训练孩子各方面的学习能力，这些非智力因素等学习能力的培养需要相当长的一段时间，而这段时间对知识的学习又是非常重要，因而教师和学生都会有很大的压力，同时还需要学生很好的配合。一个习惯的基本养成需要21天，一个习惯的巩固养成需要90天，也就是说对于班主任来说需要一个学期，甚至更多的时间来训练学生的习惯，对于科任老师就需要两个学期，也就是一学年的时间可以给学生养成基本的学习能力。如果学生不配合，出现反复，就需要更长的时间，还好数学是初中三年的时间，不像物理化学，没有太多时间给教师来培养学生这方面的能力。

掌握好学科知识是每个科班出身的教师所具备的，能同时掌握好教育知识还需要更高的修为。一名能兼备学科知识与教育知识的教师

才是优秀的教师，祖国的栋梁，才能带出优秀的学生，培养出德才兼备的人才。