2019中学教育知识与能力考点重点整理及历年考题
2019教师资格证统考《教育知识与能力(中学)》复习重点归纳--打印版
着课程设置与教育内容的选择;3 制约着教育发展的规模、速度;4 制约学校机构;5 制约 教学方法、手段、组织形式。
促进作用：1 教育是劳动力在生产的必要手段;2 教育是科学知识和技术再生产的 手段;3 教育是生产新的科学知识和技术的手段
社会政治经济制度和教育 制约作用：1 社会政治经济制度决定教育的目的;2 决定教育的领导权;3 决定受教
育的权利;4 影响部分教育内容 促进作用：1 教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的政治经济制
度;2 教育通过传播统治阶级的思想意识制造一定的社会舆论、形成社会的道德风尚为 政治经济制度服务;3 教育对政治经济制度不起决定作用
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教育基础知识和基本原理
5、影响人身心发展的因素:遗传、环境、个体主观能动性、学校教育。 （1）遗传： 遗传素质是人的身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。 遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。 遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征。 遗传素质不能预订或决定人的发展，遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。 遗传素质具有可塑性。 （2）环境: 环境是人的发展的现实基础 环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇 人是在与环境的相互作用中发展的 （3） 个体主观能动性 （4） 学校教育
教育基础知识和基本原理
教师资格证统考《教育知识与能力（中学）》复习重点归纳
第一章 教育基础知识和基本原理（选择题、辨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题）
（一）教育的产生与发展 1.教育的涵义
广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观 念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
2019下半年教资考试教育知识与能力(中学)真题与答案
2019下半年教资考试教育知识与能力(中学)真题与答案一、单项选择题（本大题共21 小题，每小题2 分，共42 分）1.撰写于我国战国末期，被认为世界上最早专门论述教育问题的文献是（）。
A.《学记》B. 《论语》C. 《大学》D. 《中庸》【答案】A2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响?（）。
A.遗传B. 环境C. 教育D. 个体活动【答案】B3.近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。
这主要反映了下列哪一因素对教育的影响（）。
A.政治制度B. 经济制度C. 人口变化D. 文化传统【答案】C4.2015 年修订的《中华人民共和国教育法》中明确规定，我国教育的性质和方向是（）。
A.教育必须为社会主义现代化建设服务，为社会生活服务B.教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务C.教育必须为社会主义物质文明建设服务，为精神文明建设服务D.教育必级为社会主义建设服务，为人的发展服务下【答案】B5.我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。
这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征（）。
A.继承性B. 等级性C. 历史性D. 民族性【答案】B6.我国古代教育内容中的“六艺”，欧洲古代教数育内容中的“七艺”和工业革会以后出现的物理、化学等课程属于（）。
A.学科课程B. 活动课程C. 综合课程D. 融合课程【答案】A7.2001 年我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，我国基础教育课程实行（）。
A.国家一级管理B.国家、地方二级管理C.国家、地方、学校三级管理D.国家、地方、学校、教研室四级管理【答案】C8.近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教有论的论争，其根本分歧是（）。
A.以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主B.以理论教学为主还是以实践教学为主C.以学科教学为主还是以活动教学为主D.以传授知识为主还是以培养能力为主【答案】D9.班主任王老师在对学生评价的过程中，详细记录了学生学习、品德、体育锻炼等各方面的日常表现，较客观地反映了学生的进步与成长。
2019年教师资格考试 中学教育知识与能力 章节重要考点总结与巩固练习
六、教育学的发展★★★★ （一）历史上的教育学思想 1.孔子的教育思想 ①教育对象：有教无类，无论贫贱都能接受教育。 ②论教育作用：社会功能和个体功能。认为人的先 天本性相差不大（性相近，习相远也），个性的 差异主要是后天形成的。 ③论培养目标：培养德才兼备的君子。 ④论教育内容：子以四教：文、行、忠、信。孔子 的教育内容偏重社会人事、偏重文事，轻视科技 与生产劳动。 ⑤论教育原则与方法：启发诱导法、因材施教法、 学思行相结合、温故知新。
教育的本质属性是育人，即教育有目的的培养人的社会活动，作为一种社会
活动区别于其他社会活动的根本特征。这也是教育的质的规定性。 （二）教育的社会属性 1. 永恒性（本身职能所决定） 2. 历史性 3. 相对独立性 4. 教育与社会政治经济发展不平衡性 5. 继承性 6. 阶级性 7. 长期性（十年树木，百年树人） 8. 生产性 9. 民族性
（三）近代社会的教育★★★ 19世纪以后的近代教育发展的主要特点有 教育国家化、初等教育义务化、教育世俗 化和法制化。表现为： 1. 国家加强了对教育的重视和干预，公立教 育崛起。 2. 初等义务教育普遍实施。德国（当时的普 鲁士）1763年做出了普及义务教育的规定， 是世界上最早的普及义务教育的国家。 3. 教育的世俗化。 4. 重视教育立法，以法治教。
国家教师资格 教育知识与能力（中学） 章节重点知识讲解
试卷结构
模块
教育基础知识和基本 原理 中学教学 中学生学习心理 中学德育 中学课程 中学生发展心理 中学生心理辅导 中学班级管理与教师 心理
比例
68%
题型
单选 辨析 材料分析
32%
单选 简答 材料分析
合计
100%
（二）文艺复兴后的欧洲教育 14世纪以后，欧洲产生资本主义萌芽并很快 发展起来。文艺复兴时期资产阶级提倡的 新的文化和世界观被称为“人文主义”。 代表人物有意大利的维多利诺、你的懒惰 的埃拉斯莫斯（又称伊拉斯谟）、法国的 拉伯雷和蒙田等人。人文主义教育的基本 特征主要有人本主义、古典主义、世俗性、 宗教性和贵族性。
2019年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》(中学)题参考答案
2019年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题1解析本题考查的是对《学记》的认识。
《学记》是中国古代也是世界上最早的教育著作，据考证由孟子的弟子乐正克所著，撰写于战国末期。
《学记》提出许多教育原则和方法，为后世所学习借鉴。
A项正确。
B项：《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，主要记录孔子及其弟子的言行和孔子的思想。
与题干不符，排除。
C项：《大学》相传由曾子所作，其中提出“明明德、亲民、止于至善”的“三纲领”和“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的“八条目”。
与题干不符，排除。
D项：《中庸》是儒家经典之一。
原为《礼记》中的一篇。
相传为孔子之孙孔伋（子思）所作。
内容是宣扬孔子的中庸之道。
南宋朱熹把它从《礼记》中抽出，编入《四书集注》。
故正确答案为A2解析本题考查环境对人的身心发展的作用。
影响人的身心发展的因素主要包括遗传、环境、学校教育、个体主观能动性等几个方面。
其中，环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。
环境在人的发展中的作用表现为：（1）环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；（2）环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实；（3）人在接受环境的影响和作用时，不是消极的、被动的。
题干中，“近朱者赤，近墨者黑”是指接近坏人可以使人变坏。
即指客观环境对人有很大影响。
体现了环境对人身心发展的重要作用。
B项正确。
A项：遗传素质在人的发展中的作用体现在：（1）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性；（2）遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征；（3）遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响；（4）遗传素质具有可塑性。
与题干不符，排除。
C项：教育，尤其是学校教育，在人的身心发展过程中起到了主导的作用。
与题干不符，排除。
D项：个体活动或者称之为个体的主观能动性，在人的身心发展过程中的作用为：（1）主观能动性是推动人身心发展的内在动力；（2）个体的实践活动是个体发展的决定性因素。
教师资格《中学教育知识与能力》复习题集(第4137篇)
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【知识点】：第3章>第2节>教学过程的基本规律
【答案】：A
【解析】：
直接经验与间接经验相结合，反映的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性认识的关系。路老师的做法体现了直接经验与间接经验相统一的规律。
26.( )不是教学工作的基本环节。
2019年国家教师资格《中学教育知识与能力》职业资格考前练习
一、单选题
1.学校文化的核心是( )。
A、学校的物质文化
B、学校的精神或观念文化
C、学校组织和制度文化
D、学校的非正规文化
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【知识点】：第1章>第3节>教育与文化的关系
【答案】：B
【解析】：
学校文化主要包括学校观念文化、学校制度文化和学校物质文化，以观念文化或精神文化为核心。
A、同化
B、平衡
C、顺应
D、调整
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【知识点】：第5章>第1节>中学生认知发展阶段与教育
【答案】：A
【解析】：
皮亚杰认为同化就是个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作。顺应是指个体改变自己的动作以适应客观变化。平衡是指个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去了平衡，需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知发展。
16.教师在制作教学课件时，应该注意字体颜色的搭配。这是因为( )。
A、活动的物体更易引起人的无意注意
B、新颖的刺激更易引起人的无意注意
C、对比鲜明的刺激更易引起人的无意注意
D、强度大的物体更易引起人的无意注意
2019年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》(中学)题参考答案
2019年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题1解析本题考查赫尔巴特的理论观点。
赫尔巴特是德国教育学家，被称为现代教育学之父、科学教育学的奠基人，是传统教育代表人。
其在1806年出版的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，他将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
除此之外，他还强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
A项正确。
B项：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心是美国教育学家杜威提出的教育“新三中心”论的观点。
与题干不符，排除。
C、D两项：管理中心、活动中心、教学中心、服务中心均为干扰项。
与题干不符，排除。
故正确答案为A2解析本题考查赞可夫的理论观点。
赞可夫是苏联著名教育家、心理学家。
他一生从事教育教学工作，把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。
从1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行长达20年的教育科研与教改实验。
他指出，在前苏联占据统治地位几十年之久的传统教学体系，偏重于死记硬背，学生的思想缺乏灵活性和创造性，远远落后于时代要求，必须进行改革。
他倡导教学与发展理论，即发展性教学理论。
其理论的五条教学原则是高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括后进生都得到一般发展的原则。
C项正确。
A项：发现学习理论又称结构学习论，是由美国教育心理学家布鲁纳所倡导的学习理论，他认为学习的本质不是被动地形成“刺激—反应”的联结，而是主动地形成认知结构。
与题干不符，排除。
B项：教学过程最优化理论由苏联教育家巴班斯基提出，该理论运用现代系统论的原则和方法，对教学理论进行综合性的研究和探索，这一理论极大地影响了苏联70年代的教育实践和教育理论的发展进程。
与题干不符，排除。
D项：范例教学理论由德国教育心理学家瓦·根舍因提出，是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。
2019年中学教育知识与能力考点整理(全)
《教育知识与能力》考点梳理（2019）第一章教育基础知识和基本原理专题一《孟子•尽心上》。
♦考点1：“教育” 一词的由来：“教育” 一词最早见于♦考点2:教育的概念1广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念活动都称之为教育。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
2狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
♦考点3:学校教育的三要素1•教育者（主导）--学校教师是教育者主体2•受教育者（主体）3•教育影响（中介）--教育内容和教育措施♦考点4:教育的属性1•教育的本质属性（辨辨）教育是一种有目的地培养人的社会活动。
它有以下四方面的特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。
（2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
（3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。
（4）在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。
2•教育的社会属性（1）永恒性——教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。
（2）历史性——不同的社会或同社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同。
（3）相对独立性（辨场一教育具有继承性教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同）教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）学说主张代表人物神话起源说神（上帝或天）所创造的宗教♦考点6:原始社会教育的特点（1）具有目的性，但无严密计划。
（2）无等级性（阶级性）；（3）教育内容简单，教育方法单一。
（4）教育目的一致，教育权利平等。
（5）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；♦考点7:古代社会的教育(1)产生了学校，教育成为社会专门职能。
(2)古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。
2019上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案
2019上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案1. 【单项选择题】传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指(（江南博哥） )A. 教师中心，教材中心和课堂中心B. 儿童中心、经验中心和活动中心C. 管理中心、活动中心和教学中心D. 管理中心、服务中心和教学中心正确答案：A参考解析：本题考查的是赫尔巴特的“三中心”。
赫尔巴特是德国教育家，被誉为“现代教育学之父”，他于1806年出版的《普通教育学》标志着教育学正式成为一门独立的学科，标志着规范教育学和科学教育学的建立，是第一本现代教育学著作。
赫尔巴尔强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，提出教学过程的“三中心”。
因此本道题选择的是A.2. 【单项选择题】苏联教育家赞可夫倡导的是( )A. 发现学习理论B. 教学过程最优化理论C. 教学与发展理论D. 范例教学理论正确答案：C参考解析：发现学习理论是布鲁纳提出的，教学过程最优化理论是巴班斯基提出的，范例教学理论是瓦·根舍因提出的。
所以，答案选C项。
3. 【单项选择题】18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。
这种教育目的价值取向属于()。
A. 个人本位论B. 社会本位论C. 国家本位论D. 生活本位论正确答案：A收起知识点解析参考解析：个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。
卢梭认为“儿童的自然”决定教育目的，这是个人本位教育目的观的体现。
4. 【单项选择题】教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征( ) 。
A. 阶级性B. 生产性C. 目的性D. 相对独立性正确答案：D收起知识点解析参考解析：教育的相对独立性主要表现在教育自身的历史继承性、教育与社会发展的不平衡性、教育与其他社会意识形式的平行性。
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孟禄
劳动起源说 劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一 米丁斯基、凯洛夫
交往起源论 人类的交往活动
叶澜
※ 巧 记 ：“ 本 能 生 利 息 （ 西 ）， 心 源 美 梦 （ 孟 ） ,劳 动 没 （ 米 ） 懦 夫 ”
◆考点 6：原始社会教育的特点
（1） 具有目的性，但无严密计划。
（2） 无等级性（阶级性）；
宋以后
中世纪
古儒 文士学校
《吠陀》为主的经典、经义 文字、书写、执政能力
宗教教育 以僧为师 以吏为师
军事体育
政治、哲学、文学艺术、体操等
封建社会
学校名称
教育内容
私学
以 儒 、墨 为 主 的 显 学
官学
“ 罢 黜 百 家 ，独 尊 儒
私学
术”
六学二馆 分科教学（经、史、
律、书、数）
尚武 崇文
备注 百家争鸣
（1）根本任务：揭示教育规律；（2）内在动力：教育问题；（3）属于基础学科
◆考点 10：教育学的萌芽 ★
萌芽阶段的特点：（1）以习俗的维方式为主。
（3）有关的教育论述包含于哲学或道德论述。--并没有专门论述
萌芽阶段代表人物和代表著作
A.中国
（1）《学记》乐正克——中国古代、世界上第一本教育学专著
第三，教育民主化向纵深发展。
第四，人文教育与科学教育携手并进。
第五，教育普及制度化，教育形式多样化。
第六，终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念。
第七，实现教育现代化是各国教育的共同追求。
3.教育各时期发展特点
时期
特点
原始社会的教育
无等级性；与生产劳动紧密结合；教法单一
古代社会的教育
（3）墨翟——兼爱、非攻
B．西方
（ 1） 苏 格 拉 底 ：“ 产 婆 术 ”（ 问 答 法 ， 启 发 性 原 则 ）
（2）柏拉图：《理想国》，寓学习于游戏 从现实世界到达理想世界
（ 3） 亚 里 士 多 德 ： 古 希 腊 百 科 全 书 式 的 哲 学 家 《 政 治 学 》， 首 次 提 出 “ 教 育 遵 循 自 然 ” 的 原 则
○ （3）相对独立性 辨 —教育具有继承性
教育要受其他社会意识形态的影响（教育内容和教育观点会不同） 教育与社会政治经济发展不平衡（可能超前或者落后）
○ ◆考点 5：教育的起源 单
学说
主张
代表人物
神话起源说 神（上帝或天）所创造的 生物起源说 动物界的生存本能
宗教 利托尔诺、沛西·能
1
心理起源说 儿童对成年人的“无意识模仿”
阶 级 性 和 等 级 性 ； 与 生 产 劳 动 相 分 离 ； 道统性、专制性、刻板性和象征性
现代社会的教育
初等义务教育的普遍实施；班级授课制
20 世纪以后的教育 终身化、全民化、民主化、多元化、现代化
专题二 教育学的产生于发展○单
○ ◆考点 1：教育学的概念 单
3
教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。
《教育知识与能力》考点梳理
第一章 教育基础知识和基本原理
专题一 教育的产生和发展○单 ○辨
◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念 1.广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念活动都称之为教育。它 包括社会教育、学校教育和家庭教育。 2.狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育， 对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导）--学校教师是教育者主体 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育 措施 ◆考点 4：教育的属性
观点：
“化民成俗，其必由学”：揭示了教育的重要性
教学相长 尊师重道 藏息相辅
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”：阐释了启发式教学 豫时孙摩 启发诱导 长善救失
“学不躐等”：教学要循序渐进
（ 2） 孔 子 ——《 论 语 》： 有 教 无 类 、 因 材 施 教 、 启 发 式 教 学 （“ 不 愤 不 启 ， 不 悱 不 发 ”）
（3） 教育内容简单，教育方法单一。
（4） 教育目的一致，教育权利平等。
（5） 教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；
◆考点 7：古代社会的教育
中国
夏、商、西周
奴隶社会
学校名称
教育内容
庠序校
六艺 （礼乐射御书数）
备注 政教合一 学在官府
外国 中国 西方
古印度
古埃及
古希腊
斯巴达 雅典
春秋战国 汉代 隋唐
◆考点 9：20 世纪以后的教育
○○ 1.20 世纪以后教育的新特点 单 简
（1）教育的终身化。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育的现代化。
※巧记：“全民多现终”
2．现代教育发展趋势
第一，培养全面发展的个人正由理想走向实践。
第二，教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一。
察举制 征辟制
科举制
教会学校
四书（大学、论语、 中庸、孟子）五经 七艺（三科-文法、修辞、 培养教师和僧侣
辩 证 法 ，四 学 - 算 术 、几
何、天文、音乐）
古代学校教育的基本特征是：
骑士学校
（1）产生了学校，教育成为社会专门职能。
七技
培养封建骑士
2
（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （3）是以古代政治与经济的发展，具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 （4）适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 （5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。 ◆考点 8：近现代教育的特征 （1）国家加强了对教育的重视干预，公立教育崛起。 （2）初等义务教育的普遍实施。（义务教育最早起源于 16 世纪的德国） （3）教育的世俗化。 （4）重视教育立法，倡导依法治教。
○ 1.教育的本质属性 辨
教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： （1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。 （2）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （3）教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。 (4) 在教育这种培养人的活动中存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。 2.教育的社会属性 （1）永恒性——教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。 （2）历史性——不同的社会或同社会的不同历史阶段，教育的性质，目的，内容各不相同。