[配套K12]2017-2018学年七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2
七年级道德与法治部编版上册第3单元 师长情谊 第6课 师生之间 第2框 师生交往1
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2018年七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往习题教案 新人教版
3．(2016·昆明)师生关系并非总是风平浪静，偶尔也会出现波澜。面
方式不正确的是( C ) A．尊重与信任老师
B．理解与体谅老师
C．疏远与讽刺老师
D．关心和帮助老师
4．(2016·衡阳)当遇到老师的不公平对待时，作为学生，应该( C )
①有意疏远老师，避免再次发生误会 ②选择恰当的机会，主动解
③铭记在心，借机批驳老师
5．小明的学习成绩一直优异，得到老师宠爱，常常在同学面前对他 纪大检查，他的宿舍因没收拾好被宿管扣分影响了班级文明班的 并要求他在下周班会课上做检讨，他感到很没面子。这样的想法 A．是正确的。只要成绩好，其他都不重要，老师不应该批评他 B．是错误的。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助 改进不足 C．是正确的。他可以在班里与老师理论 D．是错误的。不用理会老师与同学，依然我行我素
4．师生彼此尊重，意味着尊重对方的_人__格__尊__严__、__个__性__差__异__、___劳__动__成 5．在____平__等__相__待__、__相__互__促__进____的师生交往中，我们可以和老师成
们__知__识__学__习__的__指__导__者___，也是我们_精__神___成__长__的__引__路__人___。
2．_学__会__正__确__对__待__老__师__的__表__扬__和__批__评_____，是我们成长的重要内容。 _肯__定__、__鼓__励__和__期__待____，激励我们更好地学习和发展；老师的批评 __提__醒__和__劝__诫_____，可以帮助我们反省自己，改进不足。
3．师生之间__彼__此__尊__重__、__相__互__关__心__、__携__手__共__进___是师生交往的良好
④学会从老师的角度想一想
道德与法治七年级上册《师长情谊 第六课 师生之间 师生交往》_6
第6课第2框师生交往
教学目标
1、知识目标：
学会准确对待老师的批评和表扬，准确对待与老师之间的关系；学会尊重老师、关心和理解老师，建立良好的师生关系。
2、水平目标：
能够使用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾和冲突，能够与教师实行有效的沟通。
3、情感态度和价值观目标：
愿意与教师交往，积极与教师实行有效的沟通，认同教师职业所蕴含的价值取向。
教学重点
教学难点
理解教学相长对师生发展的意义
教学过程
一、自主学习（充分阅读课本，勾画知识）
1、教与学的关系？（教学相长）
2、准确面对老师的引领和指导；
3、准确对待老师的表扬和批评；
4、良好师生关系的表现？（亦师亦友）
5、建立良好师生关系的要求。
二、学以致用
1、强化训练
2、案例分析
郑楷是班中的活跃同学，平时学习不是很认真，有时还会做个小动作。
今天语文课上，老师正在带领同学们分析试卷。
突然一声响，吓了老师和同学们一跳。
老师循声望去，发现郑楷的表情有异。
于是，认定是江平故意捣乱，当堂严厉批评了他。
当着全班同学的面挨批，江平觉得脸上挂不住，冲动的他和老师吵了起来。
1、江平的行为对吗？为什么？
2、你觉得面对老师的批评，江平应该怎样做？
三、总结归纳（附板书）
建立教学相长的良好师生关系：
1、面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
2、学会准确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
3、师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。
4、师生交往之间相互陪伴、相互促动，共同成长。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框师生交往优质课件 新人教版
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七年级道德与法治上册第六课《师生之间》PPT课件精选全文完整版
6.1《走近老师》 PPT课件
第六课 师生之间
目录
CONTENT
01 了解教师职业 02 风格不同的老师
03 课堂小结 04 随堂练习
01 了解教师职业
感探悟究人分生享
采访我的老师
采访要求：
1.每小组选择一位任课老师进行采访。
2.采访内容：老师工作内容、工作时间、入职准备、
基汀带学生们在校史楼内聆听死亡的声音， 反思生的意义 ；让男生们在绿茵场上宣读自己的 理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世 界。老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生 强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇 敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡 诗社，在山洞里击节而歌！
他的教育宛若春风化雨，润物无声的留在每 个人心里…
①采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ ②人生自古谁
无死，留取丹心照汗青。 ③桃花潭水深千尺，不及汪
伦送我情。 ④春一蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
感随悟堂人练生习
A 4.有的老师幽默开朗、风趣且富有激情；有的老师严
认真，凡事一丝不苟；而有的老师却真实坦诚，从不
掩饰或否认自己的错误，让人钦佩。这说明了
小组讨论与分享：
回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这 种交流互动促进了老师更好地“教”？
当你给老师提一出自己的见解或建议的时候，你是否
注重自己的礼仪？
在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如 何看待你的老师？
教学相长的内涵（P66）
① 教学相长是师生相互陪伴、相互促进、共同成长 的过程。
教师”大型公益活动正式更名为“寻找最美教师”大
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生
1.为什么要与老师相互交流? 面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问的态度有助于我们 与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解,既 是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源;与老师分享自 己的学习感受、学习成果,可以促进师生共同进步。 2.怎样正确对待老师的表扬和批评? 学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。老师 的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展;老 师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进 不足。对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用 意上,理解老师的良苦用心。
师生交往
一天下午,七年级(2)班正在进行“师生恳谈会”。会上气氛融洽, 同学们畅所欲言。“希望老师上课时,讲的时间再少一些,多给我们 一些讨论、练习的时间,允许我们有不同的观点。”“如果老师能对 我们的兴趣活动小组多加指导,我们的收获会更大,活动也会更有 趣。”“老师对学生要一视同仁,要允许我们犯错误和改正错 误。”……恳谈会上,同学们提出的意见和建议大都被老师们所接 受,同时,老师们也对同学们提出了一些具体的要求。
印、情相容,就能快乐地学习,更快地进步,故①②③正确。
1
2
3
4
5
3.下列同学的表现可取的是( B ) A.小丽因被老师批评过而对老师敬而远之 B.小军主动、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流 C.小田对自己的烦恼避而不谈 D.小强觉得和老师没有共同语言,故不参加集体活动
解析本题考查对如何与老师沟通的认识能力。一位老师要面对几 十名甚至几百名学生,很难体察到每个学生的需要,如果我们能主 动、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流,向老师倾诉烦恼、寻 求帮助,就能得到老师更多的理解和帮助,因此B项符合题意。A、 C、D三项的做法不利于与老师沟通,不可取。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往常考必背 新人教版
师生交往
1、如何理解“教学相长”？（为什么要教学相长？）
①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
②一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；
③另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2、如何正确对待老师的表扬和批评?
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；
②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
3、师生交往的良好状态：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。
4、为什么要尊重（关心，理解）老师呢？/老师的作用
①尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养.
②老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
③老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
④教师是人类文明的主要传承者之一，承担教书育人的使命。
5、如何与老师建立良好关系？/如何与老师交往？
①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
6、与老师发生矛盾怎么办？
①自我反思，冷静、客观地分析原因。
②相信善意，多些宽容和理解。
③坦诚相待，注意沟通方式。
④求同存异，主动关心。
2018年秋七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框师生交往课件 新人教版
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2018年春七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框师生交往教案 新人教版
6.2 师生交往【教学设计思路】课标解读积极与教师进行有效沟通。
大凡学生都有尊重教师、乐于接受教师指导的自然倾向，都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励，都希望有个好教师来教他们。
这可以说是学生的一个重要的特点──向师性。
但是在日常学校生活中，由于教师与学生的角色差异和学生个人的个性特点的影响，有些学生不善于与教师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与教师的感情。
如何解决这个问题呢？从心理学的角度说，增进沟通与感情的基础在于满足需要。
教师也是人，也有被学生尊重、理解、关心和帮助的需要。
学生可以在这些方面尽量发挥自己的主动性。
例如，从尊重教师来说，不仅要在日常交往中讲究礼貌，更要在日常教学中认真听讲、积极完成教师布置的任务并努力达到教师的要求。
有研究表明，在教学中教师所能感受到的最大尊重或满足之一，就是学生专心听讲和守纪律，教师所能感受到的最大伤害之一也正是学生不专心听讲和不守纪律。
再从理解教师来讲，不仅要理解教师对学生的期望，更要理解教师也可能出现某种过错，特别是当被教师批评或与教师之间发生某种不愉快的事情时，要理解教师的苦衷，自觉反省自我，切不可对教师求全责备，更不应怀恨在心。
至于谈到关心和帮助教师，学生可以发挥主动性的场合更多。
总之，谈到增进与教师的沟通和感情，不能只强调教师要如何、如何，还应该注重学生要积极与教师进行有效沟通。
正确对待教师的表扬与批评。
学生在学校免不了受到老师的表扬和批评。
有些学生因为老师表扬了几句，就沾沾自喜，有些同学因为老师批评，就萎靡不振，灰心丧气，或者拒不接受，甚至顶撞老师。
那么，学生应该如何正确对待老师的表扬和批评呢？我们应该知道，表扬是鼓励，是期待。
批评是鞭策，是爱护，也是期待。
被表扬时我们体验成功，被批评时我们体验挫折。
成功和挫折都是人生的财富。
表扬好比加油站，我们需要再接再厉，但是不能因此就骄傲自满，不再努力。
批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之，无则加勉。
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师生交往
各国的教师节
在独联体各国，都继承了前苏联的教师节规定，把每年10月的第一个星期日作为教师节。在这
一天，独联 体各国都要举行庆祝大会，向优秀的教师颁发奖章和奖金。在这些国家中，教师一直是
一个最受人尊敬的职业 之一。
在美国，1971年美国国会通过一项决议，由当时的总统尼克松签署了专门法案，将每年的9月
28日定为美 国教师节。
在法国，虽然没有特定的教师日期，但每年12月25日圣诞节时，学生家长都会携带礼品去慰
问教师，以表 感谢。圣诞节实际上就是法国的教师节。
德国以每年6月12日为教师节，这一天政府要对一些优秀教师实施嘉奖，学生还要为教师献花，
以感谢教 师对自己的培育之恩。
我国的教师节定在每年的9月10日，它是在1985年1月21日第六届全国人民代表大会常务委
员会第九 次会议上通过决定的。在这一天，各级政府都向战斗在教育战线的教师表示节日的祝贺，
并召开隆重的大会， 表彰在教育工作中做出贡献的优秀教师和教育工作者。