小学信息技术教学评价方法的尝试——Word模块教学后记
小学信息技术教学反思模版（2篇）
小学信息技术教学反思模版“兴趣是创造一个欢乐与和谐的教学环境的主要途径之一。
”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。
而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。
因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。
一、游戏入门，自觉学习。
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。
把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。
我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。
学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。
于是就有人提出如何能够打得又对又快。
在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
这是相对于低年级的学生而言的.相对于高年级的学生而言，要学习的基础知识比较多，学生对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味，学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对教师讲起理论知识却不感兴趣，任凭老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。
二、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。
课堂上演示我们在课前精心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。
教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。
小学信息技术课教学反思(四篇)
小学信息技术课教学反思信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。
现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。
创造民主、轻松的教学氛围。
激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。
二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。
其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。
这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。
如在学习word制作表格时，学生学起来很简单。
但是否很简单，通过布置一个任务(制作课程表)，学习效果就一目了然了。
至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。
这充分体现“教师为主导，学生为主体”教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。
三、构建“主体-互动-探究”的教学设计，激发学生创作兴趣在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。
例如布置任务:应用FrontPage软件制作个人网页，链入班级主页。
在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品。
浅谈信息技术课Word教学
浅谈信息技术课Word教学作者：王春英来源：《中国教育技术装备》2012年第13期信息的获取、分析、处理、发布、应用能力已成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。
世界各国都在积极发展信息技术教育，“计算机要从娃娃抓起”，可见小学现代信息技术课的突出重要性。
而小学信息技术教学内容中Word文字处理是一块非常重要的教学内容和模块。
文字处理软件对于每一个人来说是终身工具，任何行业和领域，这个软件都是最基础、最常用的，所以小学信息技术教师深知Word文字处理教学的重要地位。
笔者结合自己在教学过程中获得的教学经验，对该课程的教学方法进行研究、探索和创新，取得较好的成效。
1 兴趣入手，抓住学生的眼球在教学中，更要吸引学生，要化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，使他们在愉快的学习环境下自主地学习，从而创造愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣。
对于小学生来说，文字处理教学中的部分理论知识的学习是很枯燥的，适当的感官刺激能极大地吸引他们的眼球，提高他们听课的兴趣，达到帮助理解和记忆的目的。
笔者在对学生平时的观察中发现：大部分学生对绘画都有浓厚的兴趣，在课余会画一些卡通人物画和花边造型，对板报版面设计更有自己独到的设想。
所以笔者在教学的初始，给学生展示了大量的Word作品，包括别致的名片、卡通贺卡、彩色课表、童趣小报，在学生一阵阵的惊叹声中，笔者适时地对这些作品做简单的介绍，让学生了解这些精美的作品都是由Word中的一些功能来完成的，使学生在感受奇妙的同时，萌生“我要学”的想法，产生学习的渴望。
这是在为之后的学习做好充分的情绪铺垫，使学生在整个学习过程中都热情投入，兴致勃勃，也是在让学生明确学习目标：要学习些什么。
2 安排竞赛，保持学生的热情爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性，而且在游戏中又有很强的竞争意识。
在Word教学第二课输入文字时，笔者就利用小学生的这种天性和意识来展开教学。
在这一课中，笔者共安排两次竞赛。
《WORD文档编辑》教学反思
《WORD文档编辑》教学反思在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。
信息技术在本次教学中具有很大优势。
第一，教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。
学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。
第二，实现分层次教学的思想。
教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。
给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。
《信息技术》与其它科目不同，它不受年级或年龄的限制，只与平时学习和实践有关，选出几位比较熟悉word的同学参与辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。
若能选出特别优秀的同学代替老师讲课更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养了学生的素《找规律》教后感执教者：《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学五年级上册的教学内容。
本单元内容是让学生探索物体周期排列中的规律，并进行应用。
周期问题是比较常见的生活现象中隐含的规律。
学生对实际生活里的原型比较熟悉，容易发现相应的规律，因而也有利于学生积累学习数学的经验，有利于使学生产生学习的乐趣和成功感。
感受数学就在我们身边。
找规律重在引导学生经历探索规律的过程，在找规律的过程中发展数学思考，形成对规律的自主认识和体验。
新课标指出:学生动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。
依据这一思想,在新授中,我首先设计的是让学生解决第十五盆花的颜色,通过学生自主探索,合作交流获得多种解决问题的方法, 接下来在处理“试一试”，解决灯笼问题时，我让学生用自己喜欢的方法解决，通过组织看书比较,逐步优化方法，最终得到结论用计算法解决类似问题,比较实用、简便。
到解决彩旗问题，让学生都用计算的方法解决问题，并明确用计算的方法解决问题时，余数的对应关系。
正是这样一个学生自己尝试、自己思考、自己获得的过程,真正体现了学习不是教师为主,而是以学生为主。
小学信息技术教学反思
小学信息技术教学反思小学信息技术教学反思15篇身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编帮大家整理的小学信息技术教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学信息技术教学反思1小学信息技术课是一门动手、动脑的实践课，它要求教师注意培养学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成良好的信息意识和健康、负责任的信息技术应用习惯。
根据《纲要》要求，教师应加化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。
下面结合信息技术课的特点，谈一谈自己的反思心得。
一、备课：（提前一周备课，重在备意图，每个教案一定要有教后反思记录）1、备课参考资料：课程标准、指导意见、教案参考、教师用书、教材、活动手册，大家园丁以及网络等资源2、备教材:必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，知识点和内容含量适合1课时3、备学生:了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。
4、备教学方法：讲授、任务驱动、参观、演示、练习、课堂讨论、复习等方法。
5、任务的描述和问题的语句描述要具体明确6、一节课要有一个设计的亮点7、三维教学目标，回归日常生活世界，过程性评价的设计，强调合作与交流（分组）8、先了解大致要讲什么（粗的一个思路流程），然后细化下去（详细的教案），然后又回归到流程忘记教案。
二、上课1、知识的讲解和技能的演示，要简单清晰2、抓住重点知识，不要面面具到，注意一堂课的知识量不可以太多3、过程要完整，条理清晰，生动的引入（情景导入），新知识点各环节，小结。
4、目标原则：（告之原则）让学生知道每节课掌握哪些知识，掌握到什么程度。
学习目标要具体，要符合大多数学生的认知水平。
5、主体原则：(学生全体、全程参与，留给学生更多的知识去发现和思考)教师的主导作用绝不表现在满堂讲，而是指学生作为学习的主体要参与学习的全过程。
小学信息信息技术教学反思5篇
小学信息信息技术教学反思5篇小学信息信息技术教学反思篇1信息技术课与其它小学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。
目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。
小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。
四年级信息技术的教学重点主要就是围绕着打字进行，这个内容其实可以不用教，只要大家真能做到在家练习就可以了，但是为了照顾有些家中没有计算机练习的学生和极个别没有耐心的学生，是部分同学不至于因为打字速度跟不上，影响了以后的教学进度，还是把他拿到学校里来。
下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。
儿童心理学研究指出：小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。
这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自我探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。
”在上完这样一节课后，我对此有了更深刻的了解。
我在教学word插入图片和文字时，介绍完后如果让学生以此工具为主创作一幅作品，尽管生活中的这方面的素材很多，但不限定画什么，没有提示，多数学生无法继续深入思考，只是在版面上不断地添加一些图片比如太阳、气球、五环旗等，形式上或许带有偶然的美感，但内容上却很单薄。
在学生的思维有了一个相对充分的酝酿后，我引导让学生想想生活中还有那些是跟我们的作品相类似的。
马上有学生指出我们经常看的报纸，又有学生指出一些杂志也是这样的，这样一来学生的思维被打开了，兴高采烈地进行了讨论。
在学生的屏幕上也相继诞生了各种各样的作品，下课了还意犹未尽。
这种先抑后扬的教学节奏，为学生的主动思维在时间和空间上留下了余地，适时的启发，利于开阔眼界，引发联想。
使学生克服了思维中的依赖性和惰性，发挥学生的主观能动性，引导学生积极思考，从被动转为主动。
从而我想：作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的小学信息技术课程的学习，更应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。
(word完整版)信息技术教学反思
教学反思夸美钮斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏,或者上网聊天、看Flash动画.而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。
因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。
游戏入门，自觉学习.既然学生爱玩游戏,那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意.把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累,而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。
我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。
学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。
于是就有人提出如何能够打得又对又快。
在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
这是相对于低年级的学生而言的。
相对于高年级的学生而言，要学习的基础知识比较多，学生对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味，学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对教师讲起理论知识却不感兴趣,任凭老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一,不知其二。
教学反思精心导入,激发学习兴趣。
使学生想学既然学生对计算机感兴趣,那么，在讲授基础知识时,教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机,即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。
在课前精心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来.教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间,完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。
信息技术计划总结之WORD电子小报教学反思
信息技术计划总结之WORD电子小报教学反思
从学生上课的反应来看,新知识掌握的比较好,现在我已将艺术字、图片、剪贴画、文字设置、基本的编辑操作都讲完了,学生也很好了完成了我设计的练习任务,可是在综合练习时,我却遇到了大问题,就是学生虽然掌握了如何在WORD中设置文章的方法,但让学生利用学过的知识独立制作一个电子小报时,却不知该如何下手.因为制作电子小报是对学生一个综合能力的考核,学生不仅要熟练掌握电脑操作知识,还要对制作排版的相关知识要有所了解,这使我产生了疑问,我在设计教学时,如何才能将这一部分知识潜移默化的传授给学生呢？以前我的设计是用最快的速度让学生们掌握了WORD的操作方法,因此设计的课堂练习比较简单,只针对于新知识的学习,而很少考虑这些方法在实际生活中的应用与实际生活的应用很少挂钩.在节约出比较多的时间来进行引导学生进行综合练习,可是事实却说明学生在课堂上对新知识的掌握倒是还行,可一遇到实际问题就不知该如何下手操作,现在我已经将WORD的相关操作都讲完了,并进入了综合应用练习阶段,我该如何引导学生进行练习,让他们更快的掌握WORD的应用？
我目前的做法是,先给学生布置一些简单的应用实例,在老师演示的基础上让学生完全按照要求来完成任务,在学生进一步掌握了WORD综合应用的基础上再进一步加深实例的难度,并要求所有练习都围
绕一个主题进行,并逐步深入和扩展学生对电子小报的排版结构等认识.
通过这个学期WORD的教学实践,我发现以后在教学中应注重平时知识的积累,加强自己在日常练习过程中练习文件的选择,在练习中要兼顾学生的各方面知识融合和积累,把提高学生的信息素养作为信息技术课教学的主要目的.。
小学信息技术课后教学反思
小学信息技术课后教学反思引言作为小学信息技术教师，我深感教学反思对于提升教学质量和教学效果的重要性。
本文将对我个人的小学信息技术课后教学进行反思和总结，并结合实际经验提出一些建议。
教学目标在进行反思之前，我想明确我在课程设计中所设定的教学目标。
小学信息技术课程的教学目标应包括以下几个方面： 1. 培养学生对信息技术的基本认知和理解，了解信息技术在日常生活和工作中的应用。
2. 培养学生的信息技术操作能力，包括使用办公软件、浏览互联网等。
3. 培养学生的信息技术创新能力，培养学生的信息素养和信息获取能力。
4. 培养学生良好的信息伦理意识，提高学生的信息安全意识。
课程教学反思教学内容在过去的一段时间里，我将课程重点放在了学生的信息技术操作能力上，而相对较少关注学生的信息技术创新能力和信息伦理意识。
这在一定程度上导致了学生对信息技术的认知和应用能力的不够全面。
教学方法在教学方法上，我主要采用了讲述和演示相结合的方式进行教学。
这种教学方式对于学生的信息技术操作能力的提升是有效的，但对于培养学生的信息技术创新能力和信息伦理意识的培养有所不足。
在未来的教学中，我将尝试更多的采用项目制教学和小组合作学习等方式，培养学生的创新思维和团队合作能力。
学生参与度在课堂上，我发现学生的参与度不够高。
原因可能是教学内容缺乏趣味性和现实性，学生认为信息技术只是一门课程而已。
因此，在设计和选择教学内容时，我将更加注重与学生的实际生活和现实问题相结合，提高学生的参与度和学习兴趣。
作业设计在作业设计上，我过去主要采用了传统的作业形式，比如选择题和填空题等。
这种形式的作业对于检验学生的信息技术操作能力是有效的，但对于培养学生的信息技术创新能力和信息伦理意识缺乏帮助。
因此，在未来的作业设计中，我将尝试更多的采用开放性问题和实践性任务等形式，激发学生的思考和动手实践能力。
评价方式在评价方式上，我主要采用了考试和作业成绩评价学生的学习情况。
小学信息技术下册《初识Word》教学设计及反思-8页word资料
第1课初识Word■教材分析本课是苏科版《小学信息技术（下册）》第1课《初识Word》，是了解和认识Word2019的第一课，主要内容是按Word2019的启动、Word窗口的组成，保存Word文档、退出Word顺序编写的，这也是需要学生掌握的四个知识点。
■学情分析本课的学习对象是小学四年级学生，他们已经有了一定电脑基本操作的基础，并且已经掌握在“记事本”中进行文字录入的操作方法。
四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，并培养学生自学能力是本节课教学的关键。
■教学目标1．知识与技能（1）认识Word窗口的组成；（2）掌握Word的启动与退出、文件的保存的方法。
2．过程与方法采用小组合作学习形式，设计多种活动形式，掌握Word的基本操作。
3．情感态度与价值观鼓励学生大胆尝试，主动学习、了解Word软件的相关知识，发展学生的计算机应用操作能力。
4．行为与创新借助所学知识，尝试用计算机表达思想。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1．教学重点掌握Word的启动和退出方法；认识Word窗口的组成。
2．教学难点认识Word窗口的组成及主要功能；Word文件的保存方法。
■教学方法与手段本课采用教师引导、示范，学生探究学习的方法，设置了名侦探柯南进行成员招募的活动情境，以“小侦探侦察行动”为主线，让学生在小组合作中掌握相关知识和操作。
■课前准备网络教室、课件、相关word文档“招募启事”及侦察行动报告。
■教学过程■教后反思“初识Word”是苏科版《小学信息技术（下册）》第1课，教学目标是让学生掌握Word2019的启动、认识Word窗口的组成，保存Word文档、退出Word相关内容和操作方法。
本课也是让学生进入Word 软件学习的第一课，因此如何让学生带着兴趣和学习的积极性去了解、认识Word也是本课的重要目标之一。
针对学生的年龄特点和学情，我设置了“小侦探侦查行动”的学习情境，让学生像侦探一样完成一个个行动任务，并以小组比赛的形式合作学习、自主探究，从而较好地完成本课的学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
的作 品放到网上展示 ，以此激励和表扬制作者 。
４ 具有鼓励性质的总体评价
增强 了监控 自身思维过程 的能力 。而对于 教师 则能反思 自己
在教学中哪些知识点讲得不够清楚 ，哪些教学方法需要改进 。
教师根据 以上各项指标 的实际情况， 做出总体评价 ： 优 、 “
良、中、待努力 ”四个等级。此外 ，写出针对性评语 ， 指出
【 中图分类号 】Ｇ ２． ４３ ２
【 文献 标识 码】Ｂ
【 论文缓号 】１（－ ８９ （ ０ ）４ ０５ ３ ０ － ０７ ２ ８ ｏ—０７—０ Ｏ－ ０
传统 的评价 是对测验数 据的处理 ，通 常是定量 的 ，它注 重使用多项选 择和简单题 目对学 生学到的知识和 技能进行测
课堂作业并登记 上交 ，为 学期总评依据之 一。这样能充分调 动学生完成作业 的积极性 ，同时发扬小 组 内同学互帮互学 的
验 （ 标准化测验 ） ，考察 的是 学生回忆水平层面 的知识 。… 传 统的评价强调学习结果 ，忽视 学习过程。 信息技术课程 的评
价要体现评价主体 的多元化和。对于水平 较高 的学 生，在完成基 本任务后 ，可先指导 同组同学完成基 本任务再做升 级卡 中的任 务，鼓励学生运用 教师所演示的基本操作 ，进行独创性 和多样性 的创作 。另外， 完成基本任 务的学生还可 以通 过书写操 作过程步骤 ，来熟悉
教学法 ，即分解本节课 的知识要 点 ，进行 “ 示一 练 习一 辅 演
自信 ，提高 学生 的元认知 （ 认知 的认 知 ）水平及教师 教学 对
的反思 。
导”教学 ，学生之 间可 以互相 帮助 ，将完成 的作业通过 电子
教室软件 上交 ，并指 定组长进行 登记 ，作为 学期总评 的依据
之一。
（ ） 操 作方法 ：用 表格形式 罗列各知识 点 （ ２ 或基本技 能） ，如表 １ 示。 所
（ ） 评价等 级：完成 、未完成 。 ３ （ ） 实施过 程 ：将每节 课的 内容制成 任务卡文件 ，文 ４ 件 中包含任务 卡和升级卡 。完成基本任 务卡的小组 即为完成 表 １
教师边解释 各操作 的要点 ，学 生边 对 自己作评价 ：能熟
练操作 、基本会操作 、不会操作 ，最后对 自己作总体评价 。
操作 要点的掌握情况 需要掌握的操作要 点
启动 Ｗｏｄ 打开 Ｗｏｄ文章 ｒ ｒ 熟悉 Ｗｏｄ界面进行 文字 录入 并保 存 ｒ
ｌ
不会操作
基本会操 作
能熟练操作
在 Ｗｏｄ中插入 图片 ｒ
收 稿 日期 ：２ ０ 年 ７月 ２ 日 ０７ ０
生的创 作热情和创作能力是很有帮助的 。 另外，可 以把定为 Ａ
的知识点进行 自评 ，对于上课学习较认真的学生， 能起到很 好的复习 、 自检作用 ，但对于小部分 随便 的学生，他们可能 连题 目都懒得看就打个 “自我感觉 良好” 。大部分学生能根据
目标要求 ，通过 自评 ，使 回顾与检查 内部化，在 自我反思 中
ｏ ｄ模块教学后记 ｒ
钟 晓红
（ 浙江丽水市莲都外 国语 学校 ，浙江丽 水 ３ ３ ０ ） ２０ ０
【 要】该文从具体的模块 教学 实践 中阐述了信息技术课程 的评价方法 。通过评价 ，教师及 时了解学生 的学习状况 ，同时 擅 也要了解 自身的教学效果和质量 ，并通过 反思来 改进 以后 的教学效果。这是一个双方提高的过程 ，是信息技术教学 的根本 。 【 关键词 】信息技术 ；评价 ；方法
信息技术的规范用语 。
价促进学 生在原有水平 上的提高 ，更要发现 学生的潜能 ，发 挥学生 的特长 ，了解学生发展 中的需求 ，帮助 学生认识 自我 ， 建立 自信 。以新课程 的评价理念为指导 ，在 《 小学信 息技术》 第三册 Ｗｏｄ模块教 学中， ｒ 笔者对学生的评价方法进行 了如下
维普资讯
第 １ ８卷
２０ ０ ８年 第 ４期
现代教育技术
Ｍ ｏ ｅ Ｅ ｕ ａｉ ｎ ｌ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｄ ｍ ｄ ｃ ｔ ａ ｃ ｎ ｌ ｇ ｏ Ｔ
、 ｜１ ｂｌ ８
Ｎｏ ４ ２ ０ ． ０ ８
小学信息技术教学评价方法 的尝试
探索和实践 。
在登记课堂 作业 时 ，要特 别留意平 时不 做作业 的特殊学
生 ，要创造条件 促使他们 完成 课堂作业 ，对于他们 的点滴进
步要及 时表扬 ，增强学 生的 自信心 ，提 高他们学习信息技术
的兴趣 。笔 者用这种方 法转化 了几个其 他学科学 习有 困难 的 学生，上课纪律也有 了明显的好转 。 ２具有总结归纳性质 的学生 自评
（ ） 评 价 等 级 ： 很满 意 、还 可 以、 还 要 加 油 。 ３
自我感觉 良好／ 还不够好 自评、互评的互动交流形式 。教师要对每个作 品做 出评价并
（ ） 实施过程 ：教师做复 习性小 结，学生对 照所罗列 ４
记录在册 ，并及时将评价信息反馈给学生 ，让学生 了解 自己 作品的优点和不足之处 。教师 的工作量虽然大 ，但对提高学
对学生评价 方法 的实践
ｌ具有激励性质 的课堂 作业 （ ） 目的：培养 学生操作能力及与人交往 、合作能力 。 １
（ ） 目的： 通 过对整章 内容各知识点 （ １ 或基本技能 ）
的罗列 ，帮 助学生对所 学 内容进行 复习，从 自我认识 中建立
（ ） 操作方法 ：学生 以 ３ ４人为一组，采取任 务驱 动 ２ —
７ ５
维普资讯
在 Ｗｏｄ中插入 艺术字 ｒ
在 Ｗｏｄ中 插入 自选 图形 ｒ 在 Ｗｏｄ中 插入 表 格 ｒ 文 本 框及 图 片 的设 置 ’
在 Ｗｏｄ中插入超级链接 ｒ
用 Ｗｏｄ编 一份 小报 （ 合 运 用 ） ｒ 综
学生 自评 （ 能操作 ８ 以上 的指标为 自我感觉 良好 ） 个