2019部编版八年级语文上册第20课《蝉》优质课件
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《蝉》课件 2024-2025学年部编版 语文八年级上册
自主探究 说明语言
语言的生动性，是科学小品的一个重要特点。
第①段“我是屋里的主人，它却是门外的统治者。”
第⑩段“接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使 头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不 清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。”
第⑰段“可怜做母亲的对此一无所知。”
的世界的奥秘；
其二，如果按照时间顺序介绍蝉从卵到幼虫再到成虫的过程，
这样会显得呆板、无趣，这样使行文新颖活泼，不落俗套；
其三，突出蝉“四年黑暗的苦工”（蝉一生中绝大部分时间
的活动）这一重要特点。
文体知识
科学小品：又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某 一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。
作者简介
法布尔，法国昆虫学家，动物行为学 家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马” “昆虫界的维吉尔”。他的传世杰作《昆 虫记》（又译作《昆虫的故事》）是一部 十大卷的巨著。
作者用富有诗意的文艺笔调向人们展 示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。 这与作者长期接触大自然和喜爱文学，酷 爱诗歌分不开。少年时期的法布尔家境贫 苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放 鸭的劳动。正是在与大自然的长期接触中， 少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。
不能。因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆，只有少 部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它 体现了说明文语言的准确性和严密性。
第⑫段“它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经 枯死的小枝。”“往往”一词能否去掉？为什么？
蝉属不完全变态类（指成虫和幼虫的形态和生活习性相似，形态无 太大差别，只是幼虫身体较小，生殖器官未发育成熟，翅未发育完全， 发育过程经过受精卵、幼虫和成虫三个阶段。这种没有形态与成虫完全 不同的幼虫期和蛹期的昆虫，叫做“不完全变态”）。一般生活史都较 长，2～3年完成一代。最著名的种类要数美国的17年蝉，此外还有3种13 年蝉，它们都是昆虫中的寿星。
第21课《蝉》-八年级语文上册同步课件(部编版)
3.蝉的蜕皮顺序是怎样的？
背
头
吸管和前腿 后腿和翅膀 尾部
4.找出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样写有什么好处？
腾跃、翻转、倒悬、伸直、张开、翻、钩住
通过这些动词把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出来，既生动又准确。
5.这几段是按照什么顺序来写蝉出洞后蜕皮的过程的？
按照事物的发展顺序来说明的。先写蝉的幼虫初次出现在地面上活动的 情形，再写对幼虫蜕皮情形的观察，最后介绍刚脱壳的蝉的情形。
深入研讨
1.结合下列语句，完成问题，体会本文语言的生动性。 ①简要分析 “我是屋里的主人，它却是门外的统治者。”一句中“统 治者”一词的妙处。 “统治者”运用拟人的修辞手法，生动形象地说明夏天蝉声鸣响的特点， 幽默风趣，富有表现力。
②“假使它估量到外面有雨或风暴——纤弱的幼虫蜕皮的时候，这是一 件顶重要的事情——它就小心谨慎地溜到温暖紧密的隧道底下。”这一 段运用了什么修辞手法？有何作用？
在说明中兼用文学的笔法，对要说明的事物进行具体生动的描绘描写 ，使文章生动活泼，趣味盎然。其文学色彩主要表现在以下几个方面 ：
①把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了“可怜 做母亲的”生儿育女所付出的艰辛，同时也写出了蚋残害蝉卵的可恨 。
②运用文学的语言表达 。 如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现 象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的脱壳过程 。把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前。
1.下面句子运用了哪些说明方法？有何好处？
如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出三四十个孔。卵就产在这些孔里。 小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生 卵总数约为三四百个。
运用了列数字的说明方法，准确地说明了产卵的方式和数量等。
部编人教版八年级语文上册第20课《蝉》优质课件【最新】
鳍（ qí ）
暴晒（ bào ）
字
倾轧
隧道（ suì ） 恶劣（ è ） 倒悬（ dào ）
词 折皱（ zhòu ） 纤维（ xiān ） 防御（ yù ）
清 顾忌（ jì ） 联结（ lián ） 跳蚤（ zǎo ）
单
车辙（ zhé ） 黏土（ nián ）
寻觅（ mì ）
喧嚣（ xiāo ） 欢愉
扒掘（ bā jué ） 孵化（ fū ）
刹那（ chà ）
多音字
（ xiān ）纤维 纤
（ qiàn ）纤夫
（ yà ）轧扁 轧
（ zhá ）轧钢
形近字
隧（ suì ）隧道 邃（ suì ）深邃
喧（xuān）喧嚣 暄（xuān）寒暄 渲（xuàn）渲染
臃（yōnɡ）臃肿
雍（yōnɡ）雍容
文雅大方，从容不迫。
对蝉这种小生灵的敬佩、同情； • 结构上，既照应了对蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉
的产卵、孵化过程的叙述，并且对全文做了形象的总 结，令人印象深刻。
蝉的“统治”为何那么喧闹，你明白了吗？
明白了。“四年黑暗中的苦工，一个月阳光 下的享乐”，蝉在阳光下的生活是多么来之不易！ 蝉掘土四年，才能穿起漂亮的衣服，长出轻盈的 翅膀，沐浴在温暖的阳光中，所以它要在有限的 生命里尽情歌唱，让自己的生命怒放，用喧嚣的 歌声来慰劳自己的艰辛，来表达它对世界的热爱， 直至生命的尽头。
阅读全文，试着梳理蝉成长的生命历程。
成虫产卵→蝉卵孵化→（即刻）幼虫 走出壳外→（不久）幼虫落到地上→（立 刻）到地下寻找藏身之处→（几分钟后） 幼虫钻进地里→（四年后）幼虫从地穴爬 出→（徘徊一阵）幼虫寻找适当地点→ （半小时后）变成成虫→（三个半小时） 成虫离枝飞去→（五星期后）成虫交配、 产卵、死亡
初中部编版八年级初二上册语文阅读《蝉》公开课课件(定稿)
• 2 .拟人手法的运用。 • 3 .通过比较来写蝉。 • 4 .语言既准确严谨，又生动有趣，富
有感情。
科学小品文
• 科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小 品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。 它既有科学性，又有文学性。
• 科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语 言生动准确 。
体会情感，探究精神
预习检查
地穴（ xué ） 金蜣（qiāng） 窠（ kē ） 涂墁（ màn ） 纤弱（xiān ） 罅隙（ xià） 蚋（ ruì） 鳍（ qí） 车辙（ zhé） 匹敌（ pǐ ） 黏土（nián ）
整体感知
1、这篇课文向我们介绍了( 蝉的地穴 )和 ( 蝉的卵 )两方面特点。
2、课文两部分分别介绍了蝉哪个阶段的生 长历程？
《蝉的卵》第8自然段中也有体现“趣”的句子： “幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试 试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。”这句 话写出了蝉的幼虫慵懒、可爱的日常。作者文艺性 的笔法使读者在阅读说明性文章时兴趣倍增。
语言魅力——在说明中兼用文学
• 1.文艺化的笔调。富有波折，有情节， 有描写，就像小故事一样。
言描写一种熟悉 的小动物。（蜜蜂、狗、蝴蝶……）
• 《蝉》答案
• 1.（3分）安全（隐蔽） 舒适 稳固
• 2.（3分） 不能，因为“最多”表示程度限制（ 最大限度）（1分），用在原文是指这个隐蔽 的 隧道最深处不超过九寸，（不是很深）（1分） ，体现了说明文语言的准确性。（去掉后就变成 这个隧道深九寸，不符合实际，语言不准确）（ 1分）。
5、蝉卵一开始很像什么？
学到这些知识，说说你的感想。
探究语言的魅力
1.这篇文章读起来特别有趣，请列举体现 “趣”的句段，并赏析。 2.作者在文中运用了哪些说明方法？
有感情。
科学小品文
• 科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小 品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。 它既有科学性，又有文学性。
• 科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语 言生动准确 。
体会情感，探究精神
预习检查
地穴（ xué ） 金蜣（qiāng） 窠（ kē ） 涂墁（ màn ） 纤弱（xiān ） 罅隙（ xià） 蚋（ ruì） 鳍（ qí） 车辙（ zhé） 匹敌（ pǐ ） 黏土（nián ）
整体感知
1、这篇课文向我们介绍了( 蝉的地穴 )和 ( 蝉的卵 )两方面特点。
2、课文两部分分别介绍了蝉哪个阶段的生 长历程？
《蝉的卵》第8自然段中也有体现“趣”的句子： “幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试 试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。”这句 话写出了蝉的幼虫慵懒、可爱的日常。作者文艺性 的笔法使读者在阅读说明性文章时兴趣倍增。
语言魅力——在说明中兼用文学
• 1.文艺化的笔调。富有波折，有情节， 有描写，就像小故事一样。
言描写一种熟悉 的小动物。（蜜蜂、狗、蝴蝶……）
• 《蝉》答案
• 1.（3分）安全（隐蔽） 舒适 稳固
• 2.（3分） 不能，因为“最多”表示程度限制（ 最大限度）（1分），用在原文是指这个隐蔽 的 隧道最深处不超过九寸，（不是很深）（1分） ，体现了说明文语言的准确性。（去掉后就变成 这个隧道深九寸，不符合实际，语言不准确）（ 1分）。
5、蝉卵一开始很像什么？
学到这些知识，说说你的感想。
探究语言的魅力
1.这篇文章读起来特别有趣，请列举体现 “趣”的句段，并赏析。 2.作者在文中运用了哪些说明方法？
人教部编八年级语文上册《蝉》公开课教学课件
●（2）隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭
起来。
由外到内的观察顺序
蝉的幼虫蜕皮（8-11）
细读课文8-11段，说说文章是按怎样的顺 序描写蝉蜕皮的呢？
挖洞（4）：
分泌黏液，使泥土 成为泥浆，坚固隧道；
脱壳（7～9）：找支撑点，外层的皮由背上裂开，
表演奇怪的体操；
产卵
选择最小的向上翘起的枯树枝，在枯
●第一部分——蝉的地穴： 幼虫 成虫
●第二部分——蝉的卵： 产卵 幼虫
第一部分：“蝉的地穴”
●作者是按照怎样的说明顺序来写蝉从幼虫到成虫的成长过程的？
地面
洞口的形 状、大小
地穴
地穴的长 度、构造
地上
幼虫脱壳 变为成虫
符合蝉的幼虫的生长规律
蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序来描写的？
●（1）孔口与地面相平，小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都 没有。位置：阳光暴晒的道路上。
蝉
法布尔
作者简介：法布尔
●法布尔（1823年—1915年），法国著名的 昆虫学家、文学家、博物学家。被世人称 为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
●他用水彩绘画的700多幅真菌图，深受普罗 旺斯诗人米斯特拉尔的赞赏及喜爱。
●他也为漂染业做出贡献，曾经获得三项有 关茜素的专利权。
●主要作品有：《昆虫记》(全十卷)，《自 然科学编年史》。
4段：蝉的隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。
运用列数字的说明方法。介绍蝉的地穴的长度、构造。 “十五六英寸”具体说明了地穴的深度，“大都是”体现了 说明文语言的准确性。
12段：普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择最小的枝， 像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经 枯死的小枝。
部编版八年级语文上册---《蝉》课件(2课时)
科学小品
科学小品：科学小品又名知识小品，是一种用小品文的笔调 介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文 学性。所以，科学小品就是说明文的一种了。
科学小品的特点：内容真实，结构严谨巧妙，语言生动准确 。
课堂总结
《蝉》一文没有引用什么科学资料，完全依靠文艺的笔调对蝉的生长 过程进行具体的、甚至是相当细致的描写，同时表达了对蝉艰苦一生而 追求短暂辉煌的悲悯和礼赞。
（1）幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此 开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界 的奥妙；
（2）使行文新颖活泼，不落俗套； （3）突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分 时间的活动）。
《蝉》的文学色彩:
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了 一位“可怜母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的 可恨。由写卵发育成蝉，表现了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。 这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨 叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的 议论和抒情产生共鸣。
立刻
几分 钟后
四年后
寻觅藏身处
幼虫钻地下
幼虫爬出地面
约半
小时
蜕皮
寻找蜕皮地点
约3个 多小时
成虫离枝飞去
爬上树枝等处
不到5个 星期内
成虫交配、产卵后死亡
蝉的生长过程示意图
幼虫出穴 入土隐藏
脱皮成长
孵化幼虫
成虫产卵
说明顺序
课文两个部分的说明顺序是按照蝉延续生命的几个过程安排的— —先由幼虫到成虫，然后成虫产卵完成繁衍，孵化成幼虫结束， 这就是蝉循环往复的生活史。
初中部编统编人教版语文八年级上册19【教学课件】《蝉》
教育部组织编写 八年级 | 上册
第五单元·第十九课
蝉
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课文导入
“学习这件事不在乎有没有人教你，最重 要的是你自己有没有觉悟。” ——法布尔
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课文导入
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学习目标
1、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没
有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。
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重点探究
3、再读课文7-9节，这篇文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？ 先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前爪、翅 膀和后爪的露出——最后写尾部。
《昆虫记》）。
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字词积累
蜣 墁 蚋
qiāng
窠 kē 纤 xiān 鳍 qí 曝 pù
màn
ruì
词语补释: 喧嚣: 声音杂乱，不清静。 匹敌: (qǐ)对等，相称。 罅隙: 缝隙。 腾跃: 跳跃。 开合自如: 分开收拢不受阻碍。 倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉) 无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心
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课文讲解
4、文章第二部分分为几个层次来介绍蝉的卵的？
第一层次（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到 破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。 第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的 幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。 第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光
第五单元·第十九课
蝉
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课文导入
“学习这件事不在乎有没有人教你，最重 要的是你自己有没有觉悟。” ——法布尔
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课文导入
教育部组织编写 八年级 | 上册
学习目标
1、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
下种种伪装，制造没走的假象，其实，人早已走了，因为有伪装和假象，他人还以为没
有走。这实际是一种分身计，一种逃遁计。
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重点探究
3、再读课文7-9节，这篇文章是按怎样的顺序描写蝉脱壳的呢？ 先找支撑点——接着写背部变化——再依次写头部、吸管、前爪、翅 膀和后爪的露出——最后写尾部。
《昆虫记》）。
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字词积累
蜣 墁 蚋
qiāng
窠 kē 纤 xiān 鳍 qí 曝 pù
màn
ruì
词语补释: 喧嚣: 声音杂乱，不清静。 匹敌: (qǐ)对等，相称。 罅隙: 缝隙。 腾跃: 跳跃。 开合自如: 分开收拢不受阻碍。 倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉) 无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心
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课文讲解
4、文章第二部分分为几个层次来介绍蝉的卵的？
第一层次（第11-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到 破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。 第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的 幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。 第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光
第21课《蝉》课件(共28张ppt)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
年复一年，“荒石园”的主人穿着农民的粗呢子外套，吃着普通老百姓的清 汤淡饭，尖镐平铲刨刨挖挖，于是，花草争妍，灌木成丛，一座百草乐园建好了。 他守着心爱的“荒石园”，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学 研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。
他就是这样，独孤，欢欣，清苦，平静地度过了35年余生。
表达严谨。
增添了语言的生动性和感染力。
它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的 爪能够张合自如。身体悬挂着，只要有一点儿微风就动摇 不定。它在这里为将来的出世做准备。我看到的昆虫再没 有比这个更奇妙的了。
“挥动”“伸缩”“悬挂”“动摇”等一系列动词， 生动形象地写出刚刚蜕皮的蝉幼虫的情态。这里的动作 描写非常准确生动，令人印象深刻。同时将蝉与“我” 看到的其他昆虫对比，因蝉幼虫的变化而生的激动之情 溢于言表。
支撑（chēnɡ） 涂墁（ màn ） 臃肿（ yōnɡ ）
罅隙（ xià ） 徘徊（ pái huái ）翘起（ qiào ）
纤维（xiān ） 轧扁（ yà ） 顾忌（ jì ）
拯救（zhěnɡ ） 车辙（ zhé ） 黏土（ nián ）
寻觅（ mì ） 喧嚣（ xiāo ） 钹声（ bó ）
○ ○ ○
○
请
同
道叫天是道一自说嘴唱 学 知，热骄，肚吹鸟尖歌 们 道明爬傲瞧子啥不像不 猜 。明上。瞧没都是根用 一 （啥树 这学懂鸟锥嘴 下 打也梢 小问，，，， ： 一不， 家，其躲专声 昆懂总 伙开实在吸音 虫，爱 ，口全树树真 ）偏大 实闭不上枝清
说喊 在口晓叫水脆 知大 真知。。。，
导 入 新 课
蝉
作者简介
法布尔，法国人，生于1823年，死于 1915年，活到92岁，是世界著名的昆虫学家。 他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学 ，为了补贴家用，还得给人打短工。在农村里， 他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研 究昆虫这一行。有时候他会一连十几个小时趴在 地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察， 以致有人以为他发疯了。他读过师范学校，当过 小学教师和中学教师。他没有专门学过昆虫学， 但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的 观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所 得的详细记录，写成了10大卷《昆虫的故事》 （又译作《昆虫记》）。
他就是这样，独孤，欢欣，清苦，平静地度过了35年余生。
表达严谨。
增添了语言的生动性和感染力。
它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的 爪能够张合自如。身体悬挂着，只要有一点儿微风就动摇 不定。它在这里为将来的出世做准备。我看到的昆虫再没 有比这个更奇妙的了。
“挥动”“伸缩”“悬挂”“动摇”等一系列动词， 生动形象地写出刚刚蜕皮的蝉幼虫的情态。这里的动作 描写非常准确生动，令人印象深刻。同时将蝉与“我” 看到的其他昆虫对比，因蝉幼虫的变化而生的激动之情 溢于言表。
支撑（chēnɡ） 涂墁（ màn ） 臃肿（ yōnɡ ）
罅隙（ xià ） 徘徊（ pái huái ）翘起（ qiào ）
纤维（xiān ） 轧扁（ yà ） 顾忌（ jì ）
拯救（zhěnɡ ） 车辙（ zhé ） 黏土（ nián ）
寻觅（ mì ） 喧嚣（ xiāo ） 钹声（ bó ）
○ ○ ○
○
请
同
道叫天是道一自说嘴唱 学 知，热骄，肚吹鸟尖歌 们 道明爬傲瞧子啥不像不 猜 。明上。瞧没都是根用 一 （啥树 这学懂鸟锥嘴 下 打也梢 小问，，，， ： 一不， 家，其躲专声 昆懂总 伙开实在吸音 虫，爱 ，口全树树真 ）偏大 实闭不上枝清
说喊 在口晓叫水脆 知大 真知。。。，
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蝉
作者简介
法布尔，法国人，生于1823年，死于 1915年，活到92岁，是世界著名的昆虫学家。 他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学 ，为了补贴家用，还得给人打短工。在农村里， 他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研 究昆虫这一行。有时候他会一连十几个小时趴在 地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察， 以致有人以为他发疯了。他读过师范学校，当过 小学教师和中学教师。他没有专门学过昆虫学， 但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的 观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所 得的详细记录，写成了10大卷《昆虫的故事》 （又译作《昆虫记》）。
部编人教版语文八年级上册《蝉》课件
这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉〞的地穴与“金蜣〞的地 穴相比较，说明“蝉〞的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到详细而鲜明 的印象。
4.第10段，运用了一系列的动词，试品析其好处。 这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的体
操〞，用了一连串动词，如“腾跃〞“翻转〞“倒悬〞“伸直〞“张开 〞“钩住〞等等，把蝉从壳中脱出的困难过程详细、生动、准确地写了 出来。 第二部分第一层〔12-24段〕 5.第12段“往往〞一词能否去掉？为什么？
第一部分第二层〔2－11段〕 2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……〞句中的“大多数〞能否
删去？为什么？
不能。因为“大多数〞是_____X词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆， 只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与 文意不符，它表达了说明文语言的准确X和严密X。
3.“这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。大多数掘 地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。〞这段文字运用了什么 说明方法？有什么作用？
文体常识
科学小品文
科学小品文属于说明文的范畴，但 不同于一般的说明文只客观讲解的表达 方式，它融说理、抒情于一体，兼有杂 文的犀利、论文的深化、散文的情致。
随笔的轻松、诗歌的醇郁。语言生动活 泼，具有文学X。
学习目的
1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的 工作精神，以及全面、细致、深化的观察方法。
整体感知
蝉的 地穴
蝉的卵
第一部分第一层〔1〕： 交代作者有个很好的研究蝉的习X的环境。
第一部分第二层〔2-11〕： 写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。 第二部分第一层〔12-24〕： 写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。 第二部分第二层〔25、26〕： 写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感慨。
4.第10段，运用了一系列的动词，试品析其好处。 这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的体
操〞，用了一连串动词，如“腾跃〞“翻转〞“倒悬〞“伸直〞“张开 〞“钩住〞等等，把蝉从壳中脱出的困难过程详细、生动、准确地写了 出来。 第二部分第一层〔12-24段〕 5.第12段“往往〞一词能否去掉？为什么？
第一部分第二层〔2－11段〕 2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……〞句中的“大多数〞能否
删去？为什么？
不能。因为“大多数〞是_____X词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆， 只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与 文意不符，它表达了说明文语言的准确X和严密X。
3.“这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。大多数掘 地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。〞这段文字运用了什么 说明方法？有什么作用？
文体常识
科学小品文
科学小品文属于说明文的范畴，但 不同于一般的说明文只客观讲解的表达 方式，它融说理、抒情于一体，兼有杂 文的犀利、论文的深化、散文的情致。
随笔的轻松、诗歌的醇郁。语言生动活 泼，具有文学X。
学习目的
1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的 工作精神，以及全面、细致、深化的观察方法。
整体感知
蝉的 地穴
蝉的卵
第一部分第一层〔1〕： 交代作者有个很好的研究蝉的习X的环境。
第一部分第二层〔2-11〕： 写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。 第二部分第一层〔12-24〕： 写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。 第二部分第二层〔25、26〕： 写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感慨。
部编版八年级语文上册《蝉》优选课件
第六页，共十九页。
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。虽然这一部分的小标题为“蝉的卵”，但 内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。这一部 分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。这一部分可分为四个层次。
第一层次（第12至13段）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层次（第14至17段），写蝉卵遇到的危险。首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时
第十一页，共十九页。
5.请同学们列一张关于蝉从产卵到成虫的生长过程表。
明确：成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外——幼虫落在地上——到地下 寻觅藏身的地方——幼虫钻进地里——幼虫从地穴爬出——幼虫爬上灌木 枝或草叶——变为成虫——成虫离枝飞去——成虫交配（产卵，死亡）
第四页，共十九页。
整体感知
1.法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？ 明确：两方面——蝉的地穴、蝉的卵。全文自然分为两部分。第一部分“蝉的地穴”介绍 蝉从幼虫到成虫的生长过程。虽然这一部分的小标题为“蝉的地穴”，但内容并不仅是介 绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。
第一层次（第1段）：表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境
第四层次（第25至26段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就
是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总 结。
第八页，共十九页。
问题探究
1.请大家在文中就蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节细细品读，勾画出过 程，看看作者是抓住了什么特点来进行介绍的？然后共同探讨并归纳。 明确：挖洞（第4段）：分泌粘液，使泥土成为泥浆，固定隧道；脱壳（第7至9段）： 找支撑点，外层皮由背上裂开，表演奇怪的体操；产卵（第11至12段）：选择最小的 向上翘起的树枝，在枯枝上刺成三四十个小孔；幼虫钻土（第23至24段）：四处寻找软土，
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。虽然这一部分的小标题为“蝉的卵”，但 内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。这一部 分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。这一部分可分为四个层次。
第一层次（第12至13段）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层次（第14至17段），写蝉卵遇到的危险。首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时
第十一页，共十九页。
5.请同学们列一张关于蝉从产卵到成虫的生长过程表。
明确：成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫走出壳外——幼虫落在地上——到地下 寻觅藏身的地方——幼虫钻进地里——幼虫从地穴爬出——幼虫爬上灌木 枝或草叶——变为成虫——成虫离枝飞去——成虫交配（产卵，死亡）
第四页，共十九页。
整体感知
1.法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？ 明确：两方面——蝉的地穴、蝉的卵。全文自然分为两部分。第一部分“蝉的地穴”介绍 蝉从幼虫到成虫的生长过程。虽然这一部分的小标题为“蝉的地穴”，但内容并不仅是介 绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。
第一层次（第1段）：表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境
第四层次（第25至26段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就
是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总 结。
第八页，共十九页。
问题探究
1.请大家在文中就蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节细细品读，勾画出过 程，看看作者是抓住了什么特点来进行介绍的？然后共同探讨并归纳。 明确：挖洞（第4段）：分泌粘液，使泥土成为泥浆，固定隧道；脱壳（第7至9段）： 找支撑点，外层皮由背上裂开，表演奇怪的体操；产卵（第11至12段）：选择最小的 向上翘起的树枝，在枯枝上刺成三四十个小孔；幼虫钻土（第23至24段）：四处寻找软土，