加强小学校园文化建设的几点思考_汤凤元

2006年6月，教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》强调指出，校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节……良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。加强小学校园文化建设，使学生在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，愉悦身心，健康成长。加强小学校园文化建设，提升学校文化品位，对于培育和践行社会主义核心价值观，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重要的现实意义和深远的历史意义。本文就营造小学校园文化建设课题谈些粗浅思考，以探求小学校园文化建设紧跟新形势，发挥新作用。一、坚持绿色校园文化建设我校是一所新办小学，在教育现代化的推动下，坚持打造净化、绿化、美化的校园环境，已是昆山市绿色学校。学校尤为注重科学规划、精心设计，大到教学楼、图书馆、校门、雕塑、文化长廊、宣传栏、墙报板报、学习园地、读报栏、食堂环境，小到花草道路、亭榭园圃、四周植树绿化、路牌路标，融思想性、教育性、艺术性、观赏性为一体，都成为无声的诗、主体的画，“让学校的每一面墙壁都会说话”，弘扬真善美，传播正能量，陶冶心灵，修养品格，成为校园文化的传播者。二、校园文化建设坚持走注重内涵发展的路子校园文化建设走注重内涵发展的路子，把学校文化建设和德育教育相结合，开展丰富多彩的校园文化活动。比如唱响爱国主义教育和革命传统教育主旋律，把升旗仪式、奏唱国歌和国旗下讲话，开学、学生毕业时举行庄重简朴典礼等活动作为一项常规抓好、抓实；又如以“怡情益智”为宗旨，开展“读书月活动”、两操、卫生、纪律等“养成教育评比活动”等等，这些活动既不需要花很多经费，又能将师生的精力、兴趣爱好引导到健康向上的发展轨道。三、营造书香校园，让师生精神生命充满诗情画意苏霍姆林斯基告诫我们：“启发智慧和鼓舞人心的书往往决定一个人的前途。”学校图书馆“硬件”建设达到标准化，设有藏书室、教师阅览室、学生阅览室、学生电子阅览室等，形成“借、阅、查、网”一体化服务布局。我们以新教育实验课题为抓手，积极开展古诗文诵读活动，制定“小学生必背古诗文”，让孩子们读经典、诵名著，养成读书好习惯。积极推进“书香班级”、“书香学校”、“书香家庭”的建设，开展“评比书香学子”、“书香班级”评比活动，进而推动全社会形成爱书、藏书、读书、用书的好风尚。学校积极采取措施限制污染物的流行，贬斥假恶丑，以净化文化环境，提高学生鉴别能力和欣赏水平，进而提高其对文化环境“趋利避害”的能力。

四、构建智慧课堂，让课堂成为学校文化建设的主阵地课堂教学的过程，在本质上就是师生生命活动和智慧成长的过程。因此，课堂应当成为学校文化建设的主阵地。我们对课堂的追求不只是教学质量的提高，还包括学生的生命情感的体验、创新意识、创新精神和创新能力的培养。构建智慧课堂，让课堂充满生命的活力，让课堂充满灵性的体验。我们坚持课堂教学以人为本的发展理念，关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，捕捉和促进生成，充分相信学生，为学生的充分展示创造舞台，把学习的权力真正交还给学生。学生可以毫无顾虑地去想象、去探索、去发现，鼓励学生参与教改，提问题、提建议，生疑、质疑，开动脑筋，积极思考，独立思考。课堂教学更需要教师智慧地管理和评价，需要智慧地关注每一个细节，把目光投向每一个学生，让师生在智慧的课堂里体验学习的快乐，享受教育的幸福，实现生命的自我发展、自我生成、自我超越、自我升华。五、加强校园制度文化建设学校校园制度文化建设确实能够有效促进学校文化建设发展，它不仅是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，也是学校文化建设和学校发展的保障系统。那么我们应该怎样以制度建设为抓手，切实推进学校文化建设呢？1．必须有一套合理可行的规章制度

“没有规矩不成方圆。”要管理好一所学校，就必须有一套合理可行的规章制度。我们要着重做好以下二方面的工作：第一，要重视学校制度的隐性缺失，即表面学校制度十分“齐全”，而实际效果却很差。比如我们有许多关于德育的文件、制度和规定，但在实施方面做的还不到位，这样就容易造成制度的隐性缺失，导致学校文化出现混乱的现象。因此，学校制度的生成要充分完善，不能有“显性缺失”，也不能有“隐性缺失”，为此，学校必须根据自身办学目标的要求，从培养人、教育人的高度制订各项规章制度，使《中小学教师职业道德规范》《小学生日常行为规范》落实到实处，使学校各项教育教学活动正常有序地进行，促使教师敬业爱岗，为人师表，提高自我分析、自我控制、自我约束、自我命令、自我监督的能力。第二，我们要关注学校制度本身的合理性和合法性。比如合理的学校制度应该符合教育规律，符合人的身心发展规律，违反人性和违背教育自身规律的制度，必然丧失其内在合理性，不可能得到科学的实施和运行。而制度的合法性则要求更高，既要符合学校各利益群

加强小学校园文化建设的几点思考汤凤元（昆山市开发区蝶湖湾小学，江苏省２１５３００）摘要：加强小学校园文化建设，以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生，使

学生在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，愉悦身心，健康成长，对培养实现伟大中国梦的一代新人，具有重要的现实意义和深远的历史意义。关键词：校园文化建设；几点思考中图分类号：Ｇ６３１文献标识码：Ａ文章编号：１００６－３３１５（２０１４）１１－０８９－００２

课堂经纬总第７８１期

89--学大众·科学教育２０１４年第１１期科ＰｏｐｕｌａｒＳｃｉｅｎｃｅ（上接第80页）我都要求学生根据我的要求，对自己的所学进行评价。除了自评还有组内互评、组间互评，最后以积分累计，以小组为单位进行适当奖励。这样一来，学生的积极性变高了，组内组员的凝聚力也提升了。五、情感教育板块我国著名学者朱小蔓教授认为：“情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分，是人类经验中最亲近的体验。”“情感犹如一部振荡器，它以一种弥散的方式，在教育评论过程中发挥着导向和动力功能。”四季是美丽的，我们要珍惜每一个季节，享受每一个季节给我们带来的惊喜。在音乐声中，我播放了多彩的季节的图片，引导孩子们，和孩子们一起感受每一个季节里，我们可以做各种有意义的事情。例如：春天，播种的季节，我们可以种树，踏青；夏天，我们可以外出旅游；秋天，收获的季节，我们可以收获丰硕的果实；冬天，我们可以扫雪，可以帮小树穿上“外套”等等。教师应充分利用课文内容，挖掘其中的情感因素，鼓励学生，帮助和引导学生树立正确的人生观、价值观，达到“润物细无声”的效果。六、综合能力板块在复习课中，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面注意捕捉学生生活中的兴趣点，这样不仅能保证复习内容组织的系统、严密、循序渐进和深入，而且使所练知识新颖、奇妙。在4BUnit5Seasons一课中，我要求学生根据所学，联系生活实际，写一写我们美丽的金太仓。教师可以展示一些关键词、关键句作为提示，让学生充分发挥自己的想象力，联系他们在生活中的实际情况，动笔写一写。在这个时候，教师在通过PPT展示一些

关于太仓的图片，那么学生的思维将更加活跃。当学生完成作品之后，再让他们进行交流和评价，那么相信学生的印象会非常深刻，对单元内容的理解和把握也会进一步提升，从而大大提高复习课的效率。总之，我们小学英语一线教师作为复习课的引导者，要想提高复习课的有效性，必须先转变自己的观念，把对复习课的重视提高到一个战略性的高度上来，投以新授课同样的、甚至更多的热情，充分调动学生的主观能动性，帮助学生对各个知识板块进行系统的梳理，让学生在愉悦、轻松的氛围中，真正将所学知识内化，并能运用自如。参考文献：［１］《英语课程标准》，北京师范大学出版社，２００２年１月版

［２］陈家麟．《学校心理教育》，教育科学出版社，１９９５．４（２００１．１重印）［３］张承芬．《教育心理学》，山东教育出版社，２００１

体的需要和追求，又要符合制度产生程序的正当性。只有这样，才能充分体现出制度文化的先进性，各项制度就会互相支撑和衔接，制度内部的各项要求和谐一致，从而具有较强的可操作性、针对性，符合学校需要，便于理解执行，有利于解决存在的问题。否则，制度的合理和合法性就会遭到群众的质疑和挑战，落实的效果也会大打折扣。2．必须加强学校制度的动态管理

在加强学校制度规约的执行力度的同时，还必须实行对学校制度的动态管理。如果制度仅仅写在纸上、贴在墙上、挂在嘴巴上，那再好的制度也无益于优良学校文化的塑造和生成。比如我们规定要保障学生的人格尊严和人身权利，但如果我们对学校制度执行不力，制度“刚性”约束的惩戒作用未能充分体现，那么违规者就会心存侥幸，出现种种变相体罚学生的状况，如罚站、罚抄、罚跑、脚踢、煽耳光。同时，制度建设还必须与时俱进，反思传统的教学管理制度，我们不难发现一些弊端，比如盛行分数管理，不讲究教学艺术，有的教师搞疲劳战、题海战、消耗战，以牺牲学生的兴趣爱好为代价获取分数，以牺牲学生的健康快乐为代价获取分数等，因此，在深化新课程改革的过程中，我们必须改革落后的管理模式和不合理的规章制度，要积极探索体现新课程改革理念的新举措。尤其值得重视的是，在加强制度文化建设的过程中，我们一定要积极倡导尊重、理解、对话、交流、关怀、赏识等人文管理手段，搭建情感沟通框架，把尊重人的权利、满足人的需要和促进人的和谐健康发展作为学校制度重建的基点，为将制度升华为学校精神而不断努力。六、校园文化建设必须突出构建新型师生关系新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。教师，一旦选择了这个职业，就意味着他放弃了保存个性任性的喜怒哀乐的权利，他的心胸必须变得比天空还宽广，特宽容，鼓励学生展开自由联想，尤其鼓励新奇、独特、与众不同甚至荒唐的想法。和谐、宽容、平等、创

造的新型师生关系是校园育人文化的精髓。教师应做到对学生一碗水端平，无论是优秀生还是学困生，都要一视同仁，爱心、关心、用心、诚心、爱护、帮助，要关注每一个学生每一天的学习生活，及时鼓励学生的进步，及时发现和妥善解决每一个学生遇到的困难和问题，让学生在校园文化环境中都能健康快乐地成长。要尊重学生的人格，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的差异和正当合理的要求，尊重学生有新、特、奇的想法。学生有什么要求和建议，都要专心一意、眉眼齐飞的倾听，产生共鸣。对那些比较顽皮、独立性较强、比较古怪和特殊的孩子，要看到他们的闪光点，给予爱心、宽容，耐心引导。教师和学生要不唯上、不唯师，只唯实。要能够在轻松和谐的氛围中充分开放自己的心态，要敢于彰显个性，发挥创造精神。要让民主意识、公民观念等人性光芒照亮校园的每一个角落，师生之间相互学习、相互对论、相互启发、相互激励成为校园风尚，使崇尚和谐、真知灼见和追求真理的氛围内化为师生员工的思维方式和行为习惯。教师要保护和培养学生的好奇心、主动性和创新性，即使已有结论也允许重新质疑，鼓励学生提问和提建议。学生一时困执，不听你的话，不顺你的心，给你惹点麻烦，你应化干戈为玉帛，消除紧张和不和谐，使你更有亲和力。教育学生要坚守底线，体罚学生就越过了底线，要受到法律制裁！教师只有坚持民主、和谐、宽容、理解的态度，以宽裕的精神和虚怀若谷的长者风度，让学生大胆提出与自己甚至与权威不同的想法和意见，这才是真正弘扬学生的主体性。总之，加强校园文化建设，让民主意识、公民观念、诚实守信、与人为善、乐于助人等人性光芒照亮校园的每一个角落，使崇尚和谐、维护和谐内化为师生员工的思维方式和行为习惯，全面发挥校园文化育人功能，提升学校办学水平！参考文献：柳水生：浅析学校管理中的辨证关系，小学时代·教育研究，２０１２（２）４－５