「精品」买文具-作文教案
《买文具》 学历案
《买文具》学历案一、学习主题买文具二、学习目标1、了解常见文具的种类和用途。
2、掌握挑选文具的方法和技巧。
3、培养合理消费和爱护文具的意识。
三、学习资源1、线上文具商城网站。
2、线下文具店。
3、相关文具介绍的书籍和资料。
四、学习过程（一）知识准备1、常见文具的分类书写工具：铅笔、钢笔、中性笔、圆珠笔等。
绘图工具：直尺、三角板、圆规等。
修正工具：橡皮擦、修正液、修正带等。
纸张本册：笔记本、作业本、草稿纸等。
收纳工具：文具盒、笔袋、文件夹等。
2、文具的品牌和价格范围通过网络搜索和实地考察，了解一些知名文具品牌，如得力、晨光、真彩等，并了解它们不同产品的价格范围。
（二）情境导入假设新学期开始了，我们需要为自己购买一套齐全的文具。
让我们一起走进文具的世界，挑选适合自己的文具吧！（三）任务一：确定需求1、思考本学期的学习科目和课程安排，确定需要的文具有哪些。
例如，数学课程可能需要三角板、圆规；语文课程需要笔记本、钢笔等。
2、考虑个人的使用习惯和喜好，如喜欢硬壳的笔记本还是软皮的，喜欢彩色的笔还是黑色的。
（四）任务二：制定预算1、根据确定的需求，大致估算需要花费的金额。
可以参考之前了解到的文具价格范围。
2、设定一个合理的预算，确保在满足需求的前提下不超支。
（五）任务三：挑选文具1、线上挑选访问线上文具商城网站，按照需求筛选文具。
查看商品详情页，了解文具的材质、规格、功能等信息。
参考用户评价和商品销量，判断文具的质量和性价比。
2、线下挑选前往附近的文具店，实地查看和触摸文具。
比较不同品牌和款式的文具，选择质量好、使用舒适的。
（六）任务四：购买文具1、线上购买将挑选好的文具加入购物车，核对商品信息和价格。
选择合适的支付方式，完成支付。
关注物流信息，及时签收包裹。
2、线下购买与店员沟通，确认所需文具的库存情况。
支付货款，索取发票或购物小票。
（七）任务五：验收文具1、检查文具的数量和种类是否与购买清单一致。
2、查看文具的外观是否有损坏或瑕疵。
《买文具》 教案教学设计
《买文具》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和用途。
2. 培养学生正确书写文具名称的能力。
3. 培养学生学会合理搭配和使用文具。
二、教学内容：1. 文具的名称和用途。
2. 文具的正确书写方法。
3. 文具的合理搭配和使用。
4. 购物技巧和消费意识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：文具的名称、用途和正确书写方法。
2. 教学难点：文具的合理搭配和使用，购物技巧和消费意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习文具的名称、用途和正确书写方法。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论文具的合理搭配和使用，培养学生的合作意识。
3. 案例分析法：通过分析购物案例，引导学生学会购物技巧和树立正确的消费意识。
五、教学过程：1. 导入新课：展示一幅文具图片，引导学生说出文具的名称和用途。
2. 讲解文具的正确书写方法：通过示范，讲解文具的正确书写方法，让学生跟着练习。
3. 模拟购物场景：设置一个模拟购物场景，让学生扮演顾客和店员，实践文具的搭配和使用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论文具的合理搭配和使用，分享自己的观点。
5. 案例分析：展示一个购物案例，引导学生分析购物技巧和消费意识。
六、教学评价：1. 课后作业：布置一道关于文具搭配和使用的课后作业，检验学生对本节课知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论情况和实际操作能力，了解学生的学习状况。
3. 学习效果：通过课后访谈或问卷调查，了解学生对文具知识的掌握和实际应用能力。
七、教学资源：1. 教案、课件和教学素材：提供详细的教学计划、课件和相关的文具图片、视频等资源。
2. 模拟购物场景道具：准备一些文具模型和购物场景道具，用于模拟购物实践。
3. 课后作业批改反馈：提供课后作业的批改标准和反馈意见，帮助学生巩固知识。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍文具的名称、用途和正确书写方法。
2. 第3-4课时：模拟购物场景，实践文具的搭配和使用。
《买文具》 教案教学设计-word文档
《买文具》教案教学设计买文具广州开发区第二小学邓羡华教学目标1.知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。
2.买文具时，能与售货员正确对话。
3.教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听别人说话时要认真耐心。
教学重点1.能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。
2．分角色对话时做到态度自然大方。
教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。
课前准备1.课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。
2.准备六个文具柜台及各种文具。
3.激励学生的红旗、奖杯。
一、教学过程（一）谈话激趣，导入角色。
1．师：同学们，你们单独买过东西没有？（指5—6名学生回答，并调查一下有多少学生没单独买过东西。
）2．揭示课题：看来咱们班的不少同学都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。
这买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。
今天我们一起开开心心地上一节口语交际课《买文具》，好吗?（展示课题，采用飞入效果，生齐读）（二）创设情境，分层训练。
1．播放录像，示范交际。
师：我们一起来看一段录像，大家注意，小耳朵要认真听，小眼睛要仔细看。
看看录像里的小同学是怎样买到需要的文具的，她那些地方做得好，待会看完录像我们一起来夸夸她。
（播放自拍的买文具录像）师画外音：这是开发区青年路的新华书店，你瞧，一位小同学走进书店了。
师生交流：问：你们觉得这位小同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？（生：我来夸夸她，她很讲礼貌，用了“您好、请、谢谢、再见等礼貌用语，而且声音响亮，自然大方，面带微笑，表达得也很清楚。
）师：大家说得真好。
刚刚从录像中我们看到售货员阿姨热情周到，买文具的小同学礼貌大方，人和人生活在这么和谐文明的环境中，多好啊！邓老师也很想体验体验，我来试试做卖文具的售货员，谁来试试做小顾客？2．师生合作，示范交际。
A：创设情景：师戴售货员牌，柜台上摆几样文具，标好价格，各种一件，买完学生可拿走。
买文具教学设计范文
买文具教学设计范文文具是教育教学中不可或缺的一部分，它给学生提供了方便、舒适的学习环境。
熟练使用文具可以提高学生的学习效果，培养良好的学习习惯。
因此，如何正确选择和使用文具成为了每个教师需要解决的问题之一、本文将分享一堂以购买文具为主题的教学设计。
目标是帮助学生了解文具的种类、功能和正确使用方法。
一、教学目标：1.了解文具的种类和功能。
2.掌握正确使用不同类型文具的方法。
3.培养良好的使用文具的习惯和态度。
二、教学准备：1.PPT或实物文具展示。
2.学生练习本。
3.白板和黑板。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师和学生一起讨论购买文具的重要性和好处。
引导学生思考，为什么我们需要购买文具？文具的种类有哪些？学生可以提出自己的观点。
2.提出问题（5分钟）：教师通过PPT或实物展示不同种类文具，例如铅笔、钢笔、橡皮、尺子、胶水等。
然后提出以下问题：a.这些文具都有什么作用？b.你看到过这些文具吗？c.你常用哪些文具？3.分组合作（15分钟）：将学生分成小组，在每个小组中分发学生练习本。
要求学生根据自己的经验和知识，列出自己常购买的文具清单，并解释文具的作用。
每个小组选择一位发言人，向全班分享他们的清单并解释其作用。
4.小组分享（10分钟）：每个小组的发言人向全班分享他们的购买文具清单。
教师可以逐一点评每个清单，并纠正学生可能存在的错误。
引导学生一起补充文具的作用和正确使用方法。
5.整体讨论（10分钟）：教师带领全班讨论以下问题：a.你了解到了哪些新的文具？b.你认为哪种文具最实用？为什么？c.在购买文具时你会注意什么？6.小结（5分钟）：教师总结课堂内容，强调正确使用文具的重要性。
鼓励学生养成良好的使用文具的习惯和态度，并重申购买文具要选择适合自己的、质量好的产品。
7.作业布置（5分钟）：要求学生回家整理他们的文具，检查是否需要购买新的文具。
鼓励学生购买质量好、价格适中的文具，并记录下自己购买文具的心得体会。
《买文具》教案设计
《买文具》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握文具的名称和用途。
2. 培养学生正确书写文具名称的能力。
过程与方法：1. 通过观察、实践，让学生学会挑选合适的文具。
2. 培养学生合作购买文具的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱学习、自主学习的意识。
2. 培养学生珍惜文具、节约资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 文具的名称和用途。
2. 正确书写文具名称。
难点：1. 挑选合适文具的能力。
2. 合作购买文具的能力。
三、教学准备：教师准备：1. 文具图片和实物。
2. 文具商品清单。
3. 购物场景图。
学生准备：1. 了解文具的基本名称和用途。
2. 准备书写文具名称的工具。
四、教学过程：1. 导入：展示文具图片，引导学生说出文具的名称和用途。
2. 新课内容：介绍各种文具的名称和用途，让学生认识并了解。
3. 实践环节：学生分组，每组挑选合适的文具，并填写购物清单。
4. 书写练习：让学生根据所学的文具名称，正确书写文具名称。
5. 总结与反思：学生分享购物心得，教师点评并总结。
五、教学评价：1. 学生能正确书写文具名称。
2. 学生能熟练挑选合适的文具。
3. 学生能在购物过程中，表现出合作意识和节约资源的能力。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对文具知识的掌握程度，以及学生在购物过程中的表现。
针对学生的不足，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，使文具课程更具吸引力。
六、教学延伸活动：为了让学生更好地将所学应用于实际生活，可以组织一次实地考察活动。
地点可以选择学校附近的文具店或商场。
在考察前，教师应向学生讲解考察目的和要求，并强调注意事项。
在考察过程中，学生分组进行，每组负责观察和记录不同文具的名称、价格和用途。
考察结束后，学生将所观察到的信息进行整理和分享，教师进行点评和总结。
七、教学作业：为了巩固所学知识，可以布置一道相关的作业。
《买文具》 教案教学设计
《买文具》教案教学设计教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和用途。
3. 提高学生与人沟通、交流的能力。
教学重点：1. 文具的名称和用途。
2. 购物技巧和消费意识。
教学难点：1. 文具价格的认识和计算。
2. 与人沟通、交流的能力。
教学准备：1. 准备各种文具样品，如铅笔、橡皮、尺子等。
2. 准备价格标签，标注各种文具的价格。
3. 准备购物场景图，让学生模拟购物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示各种文具样品，引导学生说出文具的名称。
2. 提问：你们知道这些文具的用途吗？二、学习文具的用途（10分钟）1. 教师讲解各种文具的用途，如铅笔用于写字，橡皮用于擦除错误等。
2. 学生跟随教师一起说出文具的用途。
三、学习文具价格（10分钟）1. 教师出示价格标签，引导学生认识价格单位（如元、角、分）。
2. 学生跟随教师一起读出文具的价格。
四、模拟购物（10分钟）1. 教师布置购物场景，让学生模拟购物。
2. 学生分组进行购物，练习与人沟通、交流。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天学到的内容，如文具的名称、用途和价格。
2. 学生分享自己在购物过程中的体会和收获。
教学评价：1. 观察学生在购物过程中的表现，评估其购物技巧和消费意识。
2. 学生能否正确说出文具的名称、用途和价格。
教学延伸：1. 开展一次实地购物活动，让学生体验真实的购物过程。
2. 邀请家长参与，共同指导学生在购物过程中的沟通技巧和消费意识。
六、学习文具的选择与比较（10分钟）1. 教师展示不同品牌和质量的文具，引导学生学会比较和选择。
2. 学生跟随教师一起分析文具的优缺点，学会做出明智的选择。
七、学习文具的保存与保养（10分钟）1. 教师讲解文具的保存方法和保养技巧，如铅笔应放在干燥的地方，避免橡皮受潮等。
2. 学生跟随教师一起学习文具的保存与保养方法。
八、学习文具的安全使用（10分钟）1. 教师讲解文具的安全使用方法，如使用铅笔时避免尖锐部分划伤手指，使用尺子时保持手稳等。
《买文具》教学设计_教案教学设计
《买文具》教学设计_教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够在理解文具的基本分类的基础上，运用合适的词汇来描述不同的文具。
学生能够在购买文具时了解并运用适量的货币计算。
2. 能力目标：学生能够通过观察、比较等方式，分辨不同文具的用途和特点。
学生能够通过购买文具的实际操作，提高货币计算和价格意识。
3. 情感目标：培养学生的生活独立能力和经济意识，让学生明白购买文具所需的努力和价值。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够准确理解文具的基本分类以及它们的用途和特点。
学生能够通过购买文具的实际操作，提高计算和价格意识。
2. 教学难点：学生能够通过观察、比较等方式，分辨不同文具的用途和特点。
三、教学准备1. 教学材料：文具展示板、不同种类的文具实物、购物清单、货币模拟物。
2. 教学环境：教室、文具展示区。
四、教学过程Step 1 引入（5分钟）教师向学生展示文具展示板，并介绍今天的学习内容：“今天我们要学习有关文具的购买。
首先，我们来回忆一下文具的基本分类。
请你们给我举例说一说。
”Step 2 基础知识讲解（10分钟）教师通过展示板上的图片和实物，向学生讲解文具的基本分类，如书写类、绘画类、剪贴类等。
同时，教师解释每种文具的用途和特点。
Step 3 观察比较（15分钟）教师将不同种类的文具分别展示在文具展示区。
学生分组前往展示区，观察比较不同文具的用途、外观等特点，并在购物清单上记录心仪的文具。
Step 4 价格意识培养（15分钟）教师介绍货币模拟物，解释不同面额的货币代表的价值，并示范如何运用货币计算文具的价格。
学生模仿教师的示范进行练习。
Step 5 购买实践（20分钟）学生按照购物清单上的心仪文具，排队到“商店”购买文具。
学生在购买时要将货币模拟物交给“商家”，并进行运算确认。
Step 6 反思分享（10分钟）学生回到教室后，教师引导学生进行反思分享，让学生讲述购买文具时遇到的困难和收获，并对购买文具的经验进行总结。
《买文具》教案设计
《买文具》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和用途。
3. 提高学生的人际交往能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 文具的名称和用途：铅笔、橡皮、尺子、圆珠笔、书包等。
2. 购物场景的模拟：超市、文具店等。
3. 购物步骤：选择商品、付款、找零等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够正确地认出各种文具，并了解它们的用途。
2. 难点：培养学生独立购物的能力，以及解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟真实的购物场景，让学生在实践中学习。
2. 运用游戏教学法，通过趣味性的游戏活动，增强学生的学习兴趣。
3. 采用分组讨论法，让学生分组讨论问题，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示各种文具，引导学生认识和学习文具的名称和用途。
2. 主体环节：a. 教师组织学生进行购物场景的模拟，让学生扮演顾客和售货员的角色，进行购物实践。
b. 学生分组讨论购物步骤和购物技巧，分享自己的购物经验。
c. 教师设计一些购物场景，让学生解决实际购物中可能遇到的问题。
3. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的学习内容，让学生分享自己的收获和感受。
4. 作业布置：教师布置一些有关文具的绘画、写作等作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和学习态度。
2. 购物实践表现：评估学生在购物实践中的表现，如商品选择、付款、找零等。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。
七、教学资源：1. 文具模型或实物：用于展示和让学生直观认识文具。
2. 购物场景布置：模拟超市或文具店的场景，增强学生的实践体验。
3. 教学课件：展示文具的图片、用途和购物步骤等。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划进行2课时，每课时40分钟。
2. 教学环节：导入（5分钟）、主体环节（20分钟）、总结与反思（5分钟）、作业布置（5分钟）。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
《买文具》 教案教学设计
《买文具》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和用途。
3. 提高学生们的计算能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 文具的名称和用途：铅笔、橡皮、尺子、圆规、削笔器等。
2. 购物礼貌用语：您好、请问、谢谢、再见等。
3. 计算能力：人民币的认识，简单的加减法运算。
三、教学重点与难点：1. 重点：文具的名称和用途，购物礼貌用语。
2. 难点：计算能力和解决问题。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟购物场景，让学生在实际操作中学习。
2. 采用分组讨论法，让学生们相互交流、讨论，提高参与度。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固知识点。
五、教学过程：1. 导入：教师出示文具，引导学生说出文具的名称和用途。
2. 新课教授：讲解文具的名称和用途，购物礼貌用语，以及人民币的认识。
3. 实践操作：学生们分组模拟购物，使用礼貌用语，进行人民币的计算。
4. 总结与拓展：教师提问，学生回答，总结本节课所学内容。
引导学生思考购物时如何保护自己的权益。
5. 作业布置：让学生们回家后，尝试独自完成一笔购物的计算，并使用礼貌用语。
六、教学评价：1. 观察学生在模拟购物过程中的表现，评估他们对文具名称、用途和购物礼貌用语的掌握程度。
2. 通过作业和课堂练习，评估学生对人民币认识和简单计算能力的掌握。
3. 收集学生分组讨论的反馈，了解他们在合作学习中的表现，以及对购物中可能遇到问题的解决能力。
七、教学资源：1. 文具模型或实物：用于展示和练习识别文具。
2. 购物场景图：用于模拟购物情景。
3. 人民币卡片或实物：用于教学人民币的认识和计算练习。
4. 计算器：用于简化复杂的计算，让学生专注于解决问题。
八、教学步骤：1. 开场：教师通过展示文具模型或实物，引导学生回顾上一节课所学的文具名称和用途。
2. 模拟购物：学生分组，每组分配一定数量的人民币和文具模型，模拟真实的购物过程。
3. 角色扮演：学生扮演顾客和店员，使用礼貌用语进行交流，完成购物交易。
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1
六 买文具
——学会交流，文明用语
【教学目标】
1．买文具时，能与售货员有礼貌的进行对话，能正确表达自己购买文具的意愿；
2．买文具的经过要具体；
3．挑好自己满意的文具后，要写出付账的经过，以及和售货员告别的情景。
【教学重点】
1．买文具时，能与售货员用文明用语对话
2．能正确表达自己购买文具的意愿
【教学难点】
能正确的使用文明用语，进行人与人之间的交流
【教学方法】
讲授法、提问法、表演法
【教学准备】
课件 实物
【教学过程】
第一课时（35分钟）
快乐大风车
一、 导入新课
小朋友们，大家好！欢迎大家走进今天的快乐课堂，开始我们的快乐
之旅。
在上课之前，请同学们以洪亮的声音喊出快乐作文的口号，我们
的口号是：快乐作文，快乐成长!在快乐课堂我们的纪律要求就是：快!
静!齐!同学们真棒!那就让我们用快乐作文的掌声，夸一夸自己吧!棒!
棒!棒!我最棒!今天就让我们乘上我们的快乐大巴开启今天的快乐之
旅吧！
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2
二、快乐大风车
1．《百家姓》（出示PPT5）
百家姓（六）
xióng jǐ shū qū xiàng zhù dǒng
liáng
熊 纪 舒 屈
项 祝 董 梁
dù ruǎn lán mǐn xí j
ì má qiáng
杜 阮 蓝 闵 席
季 麻 强
jiǎ lù lóu wēi jiāng
tóng yán guō
贾 路 娄 危 江
童 颜 郭
（1）师先读一遍，让同学们注意生僻字的字音；
（2）同学们齐读；
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3
（3）让孩子们说一说你知道的明星或亲戚朋友的姓是你平时很少见
的，说出来跟大家分享一下（老师在这里要注意指导孩子要将话说完
整）。
2．摇头晃脑背古诗（出示PPT6）
枫桥夜泊
[唐]张 继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
（1）全体学生一齐读一读。
（2）老师简单地解释一下诗的意思
（3）5分钟的时间让学生们试着背一背，最后每组选出几名同学来进
行背诵，加背诵星。
3．阅读欣赏（出示PPT7）
梧桐树叶是什么样的？有的小朋友可能没见过。那么请伸出你的手掌
看看吧。噢，原来梧桐树的叶子像你的手掌。瞧，这里用“手掌”来比
方梧桐树的叶的样子，这样，我们可就清楚啦。你也用打比方的方法
把下面的内容说得更生动吧！
（1）红红的太阳像—————————
（2）弯弯的月亮像—————————
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4
（3）孔雀的尾巴像—————————
（1）读一读，让学生说一说，这段话的意思。
（2）分组进行比赛回答问题。加智慧星。
4、我读得又快又准（出示PPT8）
梅花鹿买花布
梅花鹿，买花布，
要做花褂和花裤。
做花褂不用白花布，
要用黄花布，
做花裤不用黄花布，
要用白花布。
做成黄花褂和白花裤，
大家都夸梅花鹿和它的花衣服。
（1）分组比赛朗读，让孩子们读准字音；
（2）找同学进行PK在读准的基础上，看谁最快读完；
（3）加快嘴星。
5、笑不笑由你（出示PPT9）
处处对肚脐很好奇，就问爸爸，爸爸把脐带连着胎儿与母体的道理简
单地讲了一下，说：“婴儿离开母体之后，医生把脐带剪断，并打了一
个结，后来就成了肚脐。”
处处：“那医生为什么不打个蝴蝶结？”
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5
(1)先让孩子们自己读，解决读音问题；
(2)分角色，进行有感情的朗读。
6、成语故事大家讲（出示PPT10）
从前，有个卖矛和盾的人。他举起盾说：“我的盾，无论怎么锋利
的矛都刺不穿！”
过了一会儿，这个人又举起自己的矛大声说：“我的矛，无论什么
盾都能刺穿！”
这时，旁边有一个人问：“如果用你的矛刺你的盾，结果会怎样
呢？”这个卖矛和盾的人一句话也回答不上来。
后来，人们用“自相矛盾”比喻语言、行动前后自相抵触。
(1)找学生们读一读，看谁读得通顺。
(2)找学生把故事讲一讲，并总结成语的意思，加星。
第二课时（35分钟）
快乐练兵场
一、导入：（出示PPT10 11）
（1）小小房屋是我家，家时人多力量大，能写字来能画画，个个都是
小专家。（文具盒）
（2）硬舌头,尖尖嘴,不吃饭,光喝水（钢笔）
（3）像块胶皮糖,有方也有长,帮助小朋友,学习不怕脏.（橡皮）
（4）头上两把刀,双手甩上腰,腰中有个眼,眼中一管萧.（刨笔刀）
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6
（5）有个黑大汉,靠着墙壁站,白蛇身上走,足迹人人见. （黑板）
师：在我们的学习中，文具是我们必不可少的，那下面这些文具你们
熟悉吗？有的小朋友被这些琳琅满目的商品吸引了，下面让我带领
大家一起来逛一逛文具店，看一看有没有自己喜欢的商品。（出示
PPT12）
生：我喜欢……
二、我来说一说
师：孩子们你能告诉老师，你是怎样去买商品的吗？也就是你怎么跟
售货员阿姨对话的呢？老师现在来告诉大家几个小法宝：一是对话
要有礼貌，要用上合适的礼貌用语；二是过程要具体，对话过程要
说出来；三是最后要写出自己付账的经过以及和售货员阿姨告别的
情景。孩子们这三个法宝你们记住了吗？5分钟的思考时间，谁来
跟大家描述一下？（出示PPT12 13）
生：……（老师尽可能做到一一指导）
三、做一做，填一填（出示PPT14）
师：孩子们，刚才你们说了说自己买文具的经过，下面我们来欣赏一
片例文，我们看一下张小鱼小朋友是如何买文具的？（出示PPT15）
买文具
售货员：“小朋友，你想买点什么呀？”
精品资料 值得拥有
7
张小鱼：“阿姨，我要买一本笔记本和两支铅笔。”
售货员：“你看我们这里的笔记本和铅笔种类很多，请随便选吧！”
张小鱼：“我就要这本黄色封面的笔记本，铅笔嘛，我喜欢这种橘红色
的。”
售货员：“好。还想要点什么吗？”
张小鱼：“不买什么了。谢谢！请问多少钱？”
售货员：“一共6元。（张小鱼付钱）小朋友，请拿好你买的东西。”
张小鱼：“谢谢，阿姨再见！”
让孩子们分组来读这篇短文并回答问题。
问题及答案（出示PPT16）
1.张小鱼买了（笔记本）和（铅笔）
2.你觉得张小鱼有礼貌吗？你从张小鱼买东西的过程中，明白了什
么？说一说。
我觉得张小鱼是一个懂礼貌的好孩子。我从张小鱼买东西的过程
中，我明白了买东西时一要对人有礼貌，二要表达清楚自己要买什么
3、师总结：买文具时应注意什么：
（1）对话要礼貌
见到售货员阿姨先问好，再说要买什么文具；买文具时，问话要温柔，
要面带微笑；买好后向阿姨说“再见”.
(2)经过要具体
买什么文具，要向售货员爱意说清楚，怎么说的，怎么挑商品的要写
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出来。
（3）挑好自己满意的文具后，要问清价钱，写出自己付账的经过，以
及和售货员告别的情景。
这就是我们今天说的三个法宝，孩子们，你记住了吗？
四、我来秀表演（出示PPT17）
1.下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客以及旁白，同
学们看看他们是怎样买文具的，好吗？（分角色表演）
2.师生评议。（他们表演得怎样？谁愿意来说一说。他们都很讲礼
貌，顾客表达也很清楚。师：说得真好。同学们你们想不想做个这样
的顾客呢？）
第三课时（40分钟）
快乐写一写
一、引发写作需要（出示PPT18 19）
今天，小朋友们特别棒，学会了怎样买自己所需要的文具。那这
次同学们就把你去商店买文具或日用品的经过写一写。最后，老师会
选一位写得棒的同学读一读。
二、写作要求（出示PPT20）
三、赏评修改
1. 学生自读自改（找错别字、标点）要求语句通顺
2. 生上台朗读自己作品，师生共评。
3. 学生再改。
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四、自读快乐碰碰车
板书设计（出示PPT21）
五、买文具
——学会交流，文明用语
开头：时间、地点，你要去买的文具是什么
中间：选文具的过程 用上礼貌用语
结尾：付账离开的过程