一只梅花鹿
《一只梅花鹿》的教学设计_模板
《一只梅花鹿》的教学设计_模板《一只梅花鹿》的教学设计王书红【教学目标】1、能复述课文。
懂得认识事物不能只图外表，更要讲求实用的道理。
2、引导学生学会积累，进行遣词造句的训练。
3、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。
【教学过程】一、导入课题，预习检测。
1、这节课我们继续来学习寓言故事——《一只梅花鹿》，板书课题，指导“鹿”的写法。
齐读课题。
2、下边，老师要检查一下上节课同学们的学习情况，拿出你的练习纸，在田字格内工工整整地默写三个词语。
赞不绝口抱怨叹了口气A、老师读，学生默写。
B、（课件出示三个词语）对照大屏幕（田字格出示三个词语。
）同桌两个相互对改一下。
C、展示学生默写并评价。
D、用上这三个词语，谁能说一说课文主要写了一件什么事？（梅花鹿对自己的角赞不绝口，但对自己的腿却不停地抱怨，但最终他叹了口气说，好看的角让他差点送了命，难看的腿却让他狮口逃生。
）E、同学们，在概括文章主要内容时，关注了这些描写人物神态的词语，你就可以像他一样把文章概括得更清楚。
同桌两个相互试一试。
3、好，让我们再读一读课题。
（学生读）读了这个课题，你有什么疑问想提出来？（1、这是一只怎样的梅花鹿？2、他告诉我们一个怎样的道理？）师在黑板左侧板书：怎样？道理？二、品读课文，美读升华。
1、我们先来解决第一个问题。
（课件出示）请大家学习默读课文，边读边思考你从哪些词句中读出了这是一只怎样的梅花鹿？用横线画出来，并在旁边写下简单的批注。
时间：五分钟。
2、谁来谈一谈？预设A：年轻漂亮生：我从“高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。
”读出了它的年轻漂亮。
预设B：爱美。
A、生：我从课文的第六段“果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。
”感受到了这是一只爱美的梅花鹿。
B、谁再来谈一谈？你还从哪些地方读出了这只梅花鹿的爱美？生：我从第七自然段中感受到了它的爱美！C、谁来读一读课文的第七自然段。
（出示）他不急于离开了，要好好看看自己的形象：“嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”（1）谁来谈一谈，从这句话的哪些地方可以感受到梅花鹿的爱美？（油亮油亮、雪白雪白、一定，最，简直，模特儿）（2）把这些词语读好，这个句子就读得有味道了！（油亮油亮、雪白雪白、一定，最，简直，模特儿变红）谁来试一试？真不错！抓住重点词语读出味道，这句话的感觉就有了！大家一起来试试！（3）梅花鹿夸自己的这句话，第一个字“嗬”可是个语气词，读好这个语气词，这句话会更有味道！谁来试试？我们一起来读读这个语气词。
小学三年级语文《一只梅花鹿》教案
小学三年级语文《一只梅花鹿》教案－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－小学三年级语文《一只梅花鹿》教案【篇一】小学三年级语文《一只梅花鹿》教案教学目标1、学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。
2、理解课文内容，联系重点句体会寓意。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能复述课文。
教学准备生字词卡片、头饰。
教学时间1~2课时。
教学过程一、激趣谈话，顺势导入1、你对自己的长相哪里最满意？为什么？看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。
可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）2、有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。
2、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。
3、学生分段读课文，学生互相评议，正音。
4、说说课文讲了一件什么事。
三、学习1～10段1、文中的梅花鹿对自己的模样满意吗？它最喜欢自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满意？（自读、勾画、汇报）随机理解“赞叹”“匀称”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词。
2、指导朗读。
在朗读中巩固“赞叹”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词的理解。
四、学习11～13段1、出示“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。
自读第11~13段，说说是指的什么？随机理解“抱怨”“没精打采”等词。
2、指导感情朗读。
随机体会“逼近”“犹豫”“挣脱”“拼命”等词。
五、表演、复述小组内完成，班内展示。
六、揭示寓意1、看完同学们的表演，你对“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”这句话有什么新的理解？2、结合生活实际谈谈对这句话的理解。
七、课外阅读介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。
梅花鹿,作文8篇
梅花鹿,作文8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级看图写话：骄傲的小梅花鹿
⼀个晴朗的早晨，⼩鸟叽叽叫，唱着愉快的歌。
⼀只⼩梅花⿅⾛出家门去玩。
它⼝渴了，就到湖边喝⽔。
⼩梅花⿅在湖⾯上看到了⾃⼰的影⼦，头上长着长长的⿅茸，⾝上有许多好看的花纹，还有⼀个漂亮的⼩尾巴。
⼩梅花⿅看到⾃⼰这么漂亮，这么可爱，骄傲极了。
梅花⿅⾛到⼩动物⾯前得意地说：“我这么漂亮，你们是不会⽐我好看的。
”说完它扭头就⾛，⼩动物们⽣⽓极了，它们⼤叫：“别以为我们⽐你难看，你也好看不到哪⼉去！”⼩梅花⿅不理它们，只顾着向别⼈炫耀⾃⼰的漂亮。
⼩梅花⿅到处⾛，到处说许多动物不如它漂亮，现在全森林的⼩动物都被⼩梅花⿅说了个遍。
⼩梅花⿅太得意了，它昂着头，路都不看了。
它正得意的时候，不⼩⼼踏进了⽔塘⾥。
⼩梅花⿅⼤喊：“救命，救命啊！”⼩动物跑过来⼀看，原来是骄傲的⼩梅花⿅。
⼩动物⼀起说：“只要你以后再也不骄傲了，我们就救你上来！”⼩梅花⿅⼀听，脸刷的通红通红的。
从此，⼩梅花⿅再也不骄傲了。
上海闵⾏区平南⼩学⼆年级:杨若琨。
小学语文课文《一只梅花鹿》
小学语文课文《一只梅花鹿》高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。
有一天，梅花鹿渴了，他找到一个池塘，痛快地喝起水来。
"哇，好清凉、好甘甜的水啊!";梅花鹿喝完，赞叹道。
池水清清的，像一面镜子。
梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。
"咦，这是我吗?";梅花鹿摇摇头，水中的影子也跟着摇摇头。
果然是自己!他从来没想到自己会这么漂亮。
他不急于离开了，要好好看看自己美丽的形象："嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦!";梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口："嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚!如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。
";梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。
忽然一阵微风吹过，池水泛起了层层波纹。
梅花鹿不由自主地看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头："唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。
要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗?";梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了，没精打采地正要离开。
就在这时，梅花鹿听到了脚步声。
他机灵地支起耳朵，是脚步声!他猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近!梅花鹿不敢犹豫，撒腿就跑。
他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气，不想再追的时候，梅花鹿的角却被树枝桂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
梅花鹿跑到一条小溪边，一边喘气，一边休息。
他叹了口气，说："美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生!";。
一只骄傲的小梅花鹿作文
一只骄傲的小梅花鹿作文
深秋的晴天，一股凉风拂过山谷，将满面的金黄正在露出落花的树木，可以说是金碧辉煌。
在山谷的深处，美丽的梅花鹿在吃着落叶中的野菜，毛色鹅黄，柔软的腿和双角显露出它的可爱和骄傲，它放飞着自己的想象，把最美的梦想和未来装进每一颗果实中。
它是一只骄傲的小梅花鹿，每次它张开双眼，都能看到美丽的景象，它有着一双明亮的眼睛，它把对未来满怀希望的想象收藏到心中。
当它在草里大步游走，梦想插上动力翅膀，把它飞向天空。
它把头高高挺起，就像一帆风顺般地飞翔，看着梦想获得了未来，它蝴蝶般的翅膀将把它带到未来，像一股清澈的溪流一样，就像自己一样，把未来装进行囊中，准备面对欢迎而来的挑战，勇敢的面对挑战，梅花鹿的胆量使它在抵达未来的旅程中更加自信。
梅花鹿迈着坚定的步伐，踩着草地间绿意盎然的小路，它坐在小路边休息，看着这大自然的景色，把梦想放在心里，不断向前突进，它有着一颗坚强的心，在未来的旅途中不断发出勇气和信念。
它的双角显露着一股自信的力量，它的腿像是勇敢的脚步，带来了信心和希望，它可以用温柔的目光看到未来的路，它看到的不仅仅是梅花和野草，而是它梦想的未来。
它在未来的旅程中勇敢地前行，像一只小梅花鹿一样活动在大自然中，它把一切美好的梦想聚集在心中，它有着一颗坚强的心，勇敢地面对一切，就像它骄傲的尾巴一样，它将一直向前奋勇前
行，继续用最美之态显示未来。
一只梅花鹿1
三年级语文（科目）（第五册）导学案（编号3y——62801）教师寄语：常言道：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
加油，孩子！第一课时导学内容《一只梅花鹿》导学目标：1.学习本课生字。
做到握笔姿势正确，养成良好的写字习惯。
2理解“赞叹、斑点、赞不绝口、抱怨、挣脱”等词语。
3.正确流利地朗读课文。
初知课文大意。
导学重难点:学习生字词，弄懂词语意思，初读课文。
导学过程：一、自主学习老师的话：记得在学习前读读课后的“课文链接”。
1.自由朗读课文，勾画出生字新词，读一读记一记。
然后把课文再读一读，直到读准确读顺口为止。
2、给课后生字注音，组词。
用喜欢的方式记住生字，可以边书空边记。
3、默读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一只，一开始只喜欢，而抱怨。
等到狮子追来的时候，差点要了它的命，而却让它死里逃生。
4、读课文1~10自然段，理解课文内容。
1）梅花鹿对自己的哪些部分最满意？，请在文中勾画出写梅花鹿美丽的句子。
把你认为优美的词语做上记号。
然后想想应该读出梅花鹿怎样的心情，试着多读几遍。
2）通过联系上下文和查工具书，我知道了“赞不绝口”的意思是，从这个词我体会到了。
二、展示交流1.组长组织有序的交流展示自主学习3、4、5题。
2、组长组织组员试着复述课文。
2.组员提出自己还有不懂得的词、句，组内交流讨论。
如组内不能解决的记下来。
三、拓展提升1、读一读，写一写，然后选择两个词语造句。
赞叹斑点匀称赞不绝口演员抱怨挣脱没精打采秃瓢儿凶猛灰心丧气甩掉撒腿就跑2、小组代表轮流复述课文。
学生小结：家长留言：。
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《一只梅花鹿》教学反思
昆阳镇二小 张梅东
《一只梅花鹿》是一篇寓言故事，选自《伊索寓言》，按事情
的发展顺序生动地记叙了一只年轻漂亮的梅花鹿对自己美丽的角和
难看腿的认识的转变，在生动的故事中蕴含着深刻的道理。
第一课时学生了解课文内容、学会10个生字、并指导有感情朗
读课文，为下节课的感悟做好铺垫。重点就是让学生体会“美丽的
角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”的含义。所以，
复习引入后，我就引导学生直奔中心：找出梅花鹿最后明白的道理，
也就是最后一句话，并抓住句中的重点词“美丽”和“难看”，以
此为线索进入品读感悟环节，让学生边读边画出文中描写梅花鹿的
美丽和难看的句子，这些句子文字优美，特别适合于有感情地朗读。
因此，教学时，我为学生创设各种朗读的情境，引导学生品读感悟。
比如说：让学生想象自己就是这只美丽的梅花鹿，你会怎么夸赞自
己的美丽呢？还有就是让学生通过想象、填空等环节来深入体会梅
花鹿的内心世界及情感变化，从而有效地理解重点词语“赞不绝口”
“喜滋滋”等。之后我创设了一个问题：如果你是梅花鹿的好朋友，
你想对梅花鹿说点什么呢？学生们已经能比较鹿的角和腿的优点和
缺点。我觉得时机成熟，于是，让他们联系自己的生活经验，谈谈
课文中引发的道理，让学生明白看事物不能只看外表，更要讲求实
用。最后进行拓展，让学生联系实际，说说生活中自己有没有这样
的体会？同学们积极发言，有的说妈妈手上的美甲、冬天穿的丝袜，
还有的说爱美女孩穿的高跟鞋等。
但课下细细想想，觉得还有些地方处理得不够好，如：最后的
拓展环节，如果能再让学生跳出文本，思考美丽的角是不是就没有
用了呢？美丽的东西是不是就一定没有用？这样就能让学生更全面
地理解寓意，学会用辨证的观点认识事物。
今后还要不断提高自己对文本的解读能力和课堂调控能力，力求在
扎实的教学中能有所创新。
季节中的花开花落， 都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。一个人的生活，快乐与否，不是地位，不是财
富，不是美貌，不是名气，而是心境。
有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，
你的内心必需单枪匹马，沉着应战。
有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。岁月告诉我：美好的人
生，一半要争，一半要随。
有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。岁月告诉我：挫败，总会袭
人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。
人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？
多少美好，毁在了一意孤行的偏执。好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。最重要的是，与世界言和，不
再为难自己和别人。
《菜根谭》中说：花看半开，酒饮微醉。就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这是一种含苞待放的人生状态。即使是最美的月亮，也会有盈亏的自然之道。否则便是过犹不及，弄巧
成拙。心灵松绑了，活着才自由。
半生已过，走走停停，看透了生活，选择了顺流的方式，行走。流水今日，明月前身。感谢每一粒种子，每一缕清风，每一个阳光的日子，于时光的碎屑中，静品一盏流年的香茗。
撕开浮云的遮掩，其实，每个人心中都有各自的山水，都有一段难捱的时光，好在，总有一天，你的淡然低调，你的暗自努力，你的理性豁达，终将点燃你的整个世界，让故事的结局，
美好而温柔。
苏轼在《水调歌头》里写道：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。是的，层次越高的人，越懂得，人生本就不是尽善尽美，也正因为有了缺憾，才显得是那么的多姿多彩。
心情平和，与是非渐行渐远，再多的兵荒马乱，也抵不过时光的洪流，唯有日常才惊天动地。夫切菜，妻拌菜，菜菜交缠，洒在热腾腾的面条上，剥头蒜就着，哧啦哧啦的，心里爽透了。
这世间最美的，不就是这样的烟火么。
人生，是一个苏醒的过程。一首经典，低徊吟唱，年少不知歌者意， 再听已是曲中人。