小学语文课堂实录 李次容难忘的一课课堂实录9篇

小学语文课堂实录李次容难忘的一课课堂实录9篇李次容难忘的一课课堂实录 1一、激情导入，生自定学习目标1、课前播放歌曲《我的中国心》。

2、师充满激情地叙述：一曲雄壮的中国心唱遍祖国大江南北，今天，我们就来学习一个不忘祖国的感人的故事，现在让我们一起深清地呼唤它的名字。

3、生齐读课题。

4、师：读了课题，你最想知道什么？二、检查预习，质疑问难1、快打开课本，用自己喜欢的方式读读课文，结合预习，看你能读懂什么？把不懂的地方标出来。

2、师：谁告诉老师，你自己读懂了什么？还有哪些不明白的问题？⑴生：作者走进教师，中国台湾师生为什么没感到意外？师板书：感到意外？⑵生：为什么老师写字很吃力？⑶师：简介当时的时代背景。

⑷生：作者的眼睛为什么湿润了？师板书：湿润了？⑸生：我是中国人，我爱中国。

在课文中为什么出现三次？每次有什么感受？师板书：三次？感受？3、师：老师知道咱们班的同学不仅善于提问题，还能抓住主要问题，（师手指板书的问题）在这几个问题中，哪一个是最主要的问题呢？生：我是中国人，我爱中国。

为什么出现三次？每次有什么感受？这个问题是主要问题。

师：（在三次？感受？前加“·”号）我是中国人，我爱中国。

这句话贯穿全文，每一次的出现都伴随这一段感人的故事，都表达着浓浓的情感，这节课让我们抓住这个最主要的问题来领悟全文，大家有信心么？三、自读自悟1、师：请同学们自由朗读课文，把你感受最深的句子划出来，想一想你的感受和体会，然后有感情地读一读。

2、生十分投入地读句子，边读边想边划。

四、交流点拨，突破难点1、小组内交流：（师适时提醒：小组长让每个同学都说一说。

）2、集体交流：⑴生：我感受最深的是：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国”。

他写的那么认真……因为从这段话中我感受到了中国台湾师生非常爱自己祖国的文字。

师：击键出示相应的句子，问：对这段话的理解谁还有补充？生：……师：请你带着自己的感受和体会读读这这段话好吗？生：有感情地朗读。

师：继续交流。

⑵生：我感受最深的是7、8自然段，因为从这段话中我感受到了……师：（击键出示相应段落）对这段话的理解谁还想补充？生：……师：请你带着自己的感受和体会读读这段话。

生：读（读得不到位）。

师：同学们，现在就让我们跨越时空，一起来到光复不久的中国台湾小学，你们就是那群学生，我就是那位年轻的中国台湾教师，你们现在跟着我读这句话。

（教师手指板书“我是中国人，我爱中国”这句话，有慢渐快教读两遍。

）师：同学们，虽然老师的国语讲得不太熟练，但我还是一遍又一遍地教你们，知道老师是为什么吗？生：老师，你终于可以在课堂上教自己祖国的语言了，你心里感到非常自豪……师：是呀，老师刚才是这么想的，也是这么读的，刚才，你们也和老师一样读得那么富有感情，你们是怎样想的？生：……师：现在就让我们带着此时的感受和体会一起读读这句话。

（师生有感情地读。

）师：刚才，我们把自己当作中国台湾师生，身临其境地感受到了中国台湾师生那浓浓的爱国情，读到这里，老师有一个心得跟大家分享：我们在读书时，把自己当作书中的人物来读，这是一种很好的读书方法。

师：继续交流。

生：我感受最深的是第六自然段，因为……师：（击键出示相应的句子）你能通过朗读把你感受读出来吗？生：能！（生非常自信地读起来。

）师：大家评价一下，你认为他读得怎样？生：非常好，因为从他的读中我感受到了……师：其他同学对他的朗读满意吗？生：满意……师：真了不起，这位同学的朗读得到了这么多同学的认可，你能告诉大家，你是怎样读这句话的吗？生：我把自己当作书中的人物来读……师：这位同学很聪明，把刚才咱们的读书方法马上用到读书中了。

现在，想读这段话的同学可直接站起来读。

师：交流到这里，咱们来看课前的疑问：为什么没感到意外？生：……（教师让课前提出疑问的同学回答。

）师：是呀，他们都有一颗炽热的爱国心，是爱国的思想感情使他们彼此接近，使他们融合在了一起。

生：我感受最深的是第15自然段，因为……师：（击键出示相应的段落）你能通过自己的朗读把你的感受传递给大家吗？（生自信地点点头）其他同学注意认真听，看从他的读中你能听出什么？生：有感情地朗读。

师：大家对他的朗读满意吗？从他的读中你听出了什么？生：……师：刚才朗读的同学，你对刚才几位同学的回答满意吗？生：满意，但我还有补充……师：是呀，日本帝国主义统治时期，他们不允许中国的孩子了解中国的伟人，妄图使中华儿女永远受他们的统治，而今天，我们终于可以挂上中国伟人的像了，这怎能不令作者感到自豪。

师：同学们了解文中的这些伟人吗？谁结合着课前查阅的资料起来向大家介绍一下，想说的可以直接站起来说。

生：……师：放课件（历代伟人的像，边放边旁白：这历代伟人画像中，有大教育家孔子，有民族英雄郑成功……伟人在他们心中生生不息，代代相传）同学们，此时此刻，你想对中国台湾师生说些什么？师：交流到这里，我们来看这个问题。

师手指板书：湿润了？生：……⑶师：听着中国台湾师生那激励的话语，看着我们祖国历代伟人的像，作者的感情更浓了，感受更深了，他写下了更为感人的语句，现在让我们端起书，一起读读课文最后一个自然段。

生：齐读。

师：读了这段话你又有什么新的感受和体会？生：……师：“我是中国人，我爱中国”，这正是千千万万中华儿女的共同心声，在这最简单的九个字里却包含着千言万语诉不尽的情，有激动，有崇敬，更重要的是作者也是中国人，作者也深深的爱着自己的祖国，现在就让我们跟着作者再一起重复着读读这句话。

生：“（师手指板书）充满激情地重复读。

师：交流到这里，现在谁弄懂了这个问题？师手指板书：三次？感受？师：第一次是作者看到中国台湾师生认真学祖国文字的情景，此时的他感受到了中国台湾师生的爱国情，第二次是作者不由自主地走进教室，跟中国台湾师生一起学习，抒发了他的爱国情，第三次是自己被中国台湾师生那种强烈的民族精神深深震撼了，从心底里抒发了全国人民的爱国情。

⑸教师：交流到这里，同学们还有没有不明白的问题？五、整体回归，课外延伸1、师：速浏览课文，思考课题为什么称为难忘的一课？生：……2、学完课文，同学们回去想干什么？生：把自己感受最深的句子背过。

生：做读书笔记。

生：写一篇读后感……师：大家喜欢哪项就做哪项，有一项工作需要老师和同学们共同完成，回去继续搜集祖国伟人的资料，并关注中国台湾现在的发展，可以通过看书、看报、上网等办法，下节阅读课咱们来交流。

【板书设计】23、难忘的一课意外？中国台湾师生湿润了？我是中国人，我爱中国作者三次？感受？全国人民李次容难忘的一课课堂实录 2一、在（）里填上适当的词年轻的（）一笔一画地（）祖国的（）一遍一遍地（）熟练的（）大声地（）二、选择恰当的关联词语填在（）里1.每天放学，刘玉（）看书，（）打乒乓球。

2.（）仔细观察，作文（）能写具体。

3.（）他不定来。

我们（）是要通知他。

4.奶奶（）满头白发，（）行动十分利落。

三、我会缩写1、礼堂两面的墙上挂着新画的几幅中国历代伟人的像。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、我紧紧地握着这位年轻的中国台湾教师的手。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、照样子写句子。

例：敌人被战士们赶跑了。

战士们赶跑了敌人。

1.我被这动人的情景吸引住了。

2.这位年轻的中国台湾教师的手被我紧紧地握着。

五、我会用词造句真挚：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿意外：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿继续：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿六、我能按顺序排列句子（）我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的中国台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。

（）校园里很静。

（）“我是中国人，我爱中国！”（）他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：李次容难忘的一课课堂实录 3教学目标1、认识2个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

教学重点在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

教学难点在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。

课时安排1课时。

课前准备1、预习课文，搜集有关中国台湾被日本侵略的历史资料。

2、搜集历代、尤其是抗战时期的爱国故事并整理。

教学过程一、回忆导入，激发情感二、预习交流，整体感知1、同学们通过预习，你知道了什么？（可从整篇文章给你的感受、对作者的了解、主要内容等方面来谈）2.生汇报：三、品读赏析，提升感悟1、自由读课文，找出课文中最让“我”难忘的语句、情景谈感受。

然后和四人小组成员交流你的观点。

2、小组交流3、汇报、4、研读“学习祖国文字”和“参观礼堂”这两个场面，感受中国台湾人民的爱国热情和民族精神。

并相机进行朗读指导。

四、拓展延伸“我是中国人我爱中国”，这是炎黄子孙的共同心声。

让我们来交流一下我们收集的爱国故事吧。

1、小组交流爱国故事2、小组汇报（请3—4个四人小组汇报）五、总结收获教学反思《难忘的一课》是五年级的一篇略读课，回顾课堂，我谈谈自己的感受：这篇课文中“我是中国人，我爱中国”这句话贯穿全篇，前后三次出现，实际上是本文的抒情脉络，一层进一层地叩击读者心扉，这是文章的主线，也是难忘的根本原因。

因此，我在教学时抓住“难忘”，紧扣三次出现的同一句话，通过对三次出现这句话时的不同情感的理解，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化，让学生感受中国台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；明白了中国台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱；更让孩子体验到了中国台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；学生自己也受到了爱国主义教育。

同时这也是对他们进行课外阅读的一种指导。

然而本节课在教学时，我没有将课堂拉回到“为什么说这是‘难忘’的一课？”这个主问题上来，没有让学生来完整地说一说作者认为这节课难忘的原因，致使本节课的中心仍不够突出。

李次容难忘的一课课堂实录 4【文本解读】浓浓的爱国情意在本课多次出现的“我是中国人，我爱中国。

”几个字上表露无遗。

文本看似浅显，但其实内蕴的那股发自内心的爱国情意如果无法得到彰显，那么，整堂课的教学必然走向失败。

本课的教学不仅有了优秀的课堂设计，而且教师的显然每时每刻都在牵动着学生的心，引领着学生真正走进了一个爱国的殿堂。

【教学实录】一、课前“知识快餐”，介绍背景（著名爱国将领和抗日民族英雄吉鸿昌在美国考察期间，有一次，他和一名使馆人员去邮局往国内寄东西。

邮局职员看了邮单后故意问：“你是哪国人？”吉鸿昌理直气壮地回答道：“我是中国人！”那职员冷笑道：“地球上已找不到中国了。