字词意思的理解
文言文的字词解读如何理解古代词汇的意义与用法
文言文的字词解读如何理解古代词汇的意义与用法文言文是中国古代文化的精华之一，其中包含了大量的古代词汇，这些词汇的意义与用法与现代汉语的习惯用法存在着差异。
因此，对于古代词汇的准确理解和正确运用是学习和理解文言文的重要一环。
本文将就文言文的字词解读的方法和技巧，以及古代词汇的意义与用法进行探讨。
一、文言文的字词解读方法1. 考察上下文文言文中的字词通常与其他字词、语句有紧密的联系，因此，在解读时要结合上下文进行思考。
通过分析其他的句子，可以推断出古代词汇的意义与用法。
2. 研究注释与辅助工具文言文的注释是我们理解古代词汇的重要依据，注释中会对生僻字词、用法进行解释。
因此，我们应该仔细研究注释，对于一些不熟悉的字词，可以借助辅助工具，如词典、古代文献等进行查阅。
3. 对比现代用法与现代汉语相比，古代词汇往往存在着不同的意义和用法。
因此，在解读古代词汇时，我们需要将其与现代用法进行对比，找出其中的差异并进行理解。
二、古代词汇的意义与用法1. 借义古代词汇常常具有多义性，一个词汇可能在不同的语境中具有不同的含义。
因此，在解读时，我们需要根据具体语境进行合理的猜测，并结合上下文进行判断。
例如，古代词汇“才”在文言文中除了表示人才的意义外，还经常用于表示时间的长短，如“日中不言而休，则才反乱矣。
”在这句话中，“才”表示时间的短暂，与现代汉语的用法有所不同。
2. 字义转换在古代汉语中，一些字词具有与其字面意义不符的用法，需要我们进行字义转换。
这就要求我们在解读时要去探究古代人的思维方式和用词习惯。
例如，古代词汇“举”在文言文中不仅表示举起的动作，还可以表示推荐、引用等意义，如“举贤任能”。
而在现代汉语中，“举”通常只表示具体的动作。
3. 古代用法的研究古代词汇的用法通常受到古代社会文化背景和思维方式的影响，我们需要通过研究古代文化和文献来理解古代词汇的具体用法。
例如，古代词汇“兄弟”在文言文中除了表示兄弟姐妹的关系外，还可以表示朋友之间的亲密关系，如“兄弟之国”。
阅读知识点——字词理解、赏析+课件-2022-2023学年语文六年级下册(统编版)
插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头
.
.
砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人
民的仇恨，向敌人头上砸去。 ——六上《狼牙山五壮士》
三、例题解析
【示例二】 分析文中加点词“抢”“夺”“插”“举” 的表达效果。
判断角度
分析作用
【人物描写】 ①XX词是对……的XX描写， ②准确传神地写出了……的样 子， ③表现了……的（特点/品质） 或 表达了……的情感。
——六上《我的伯父鲁迅先生》
示例：联系上下文，解释加点词语的含义。
我读《水浒传》不过囫囵 囫 囵 吞 枣
吞枣地看一遍，枣整个吞下去。比喻读书等不经消化理解，笼统接受。
的个性，那些复杂的内容， 【参考答案】该词本义指：把枣整个吞下去。
全搞不清楚，有时候还把 文中指
准②准确确传传神神地地写写出出了了马宝马玉宝与玉敌与人战敌斗人时战勇斗猛的时样勇子猛，
的③表样现子了，马表宝现玉了英勇马无宝畏玉、英顽勇强无不屈畏的、品顽质强。不屈
的品质。
【示例三】田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出
一三段故、事例，娓题娓动解听析地讲起来。我还记得，故事的大意是这样的:
①这些词是对马宝玉的动作描写，
三、例题解析
【示例二】 分析文中加点词“抢”“夺”“插”“举” 的表达效果。
判断角度
分析作用
【人物描写】 ①XX词是对……的XX描写， ②准确传神地写出了……的样子， ③表现了……的（特点/品质）或 表达 了……的情感。
【参考答案】这些词是对马宝玉的动作描写，
①这些词是对马宝玉的动作描写，
这个人做的事情安在那个
比喻读书等不经消化理解，笼统接受。
3专题四年级部编：联系上下文理解字词含义-教师版
辅导讲义
理解下文解词语意
——学会联系上下文理解字词含义的方法
联系上下文理解字词，
本方法，每一个词和它前后的词的意思、句子的意思、整段文章的意思都有一定的联系。
因此，只有联系上下文，才
2
．选词填空。
拓展训练
(1)联系上下文理解词语的意思。
疑惑：
捧腹大笑：
不禁：
拓展训练
(1)理解带点字的意思。
幸：①幸福②人为幸福而高兴
①每当回忆那段美好的时光，就有一种说不出的幸福感。
拓展训练
(1)找出青年画家请教门采尔前后两种不同态度的一对反义词。
( )。
专题讲义02字词的理解和运用(讲)-中考语文复习专题
家长扫描上方二维码加中考君了解初升高政策讲座中考形势分析、升学服务指导------------------------------------------------------------------------------------------------------一讲考点——考点梳理（一）辨析多义词、同义词、反义词。
汉语词语意义的变化是复杂的，一般来说有以下几种情况：①意义不同：词义的轻重不同，如“激动”比“感动”更急剧，更强烈；词义着重点不同，如“诡辩” 着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护，“狡辩” 着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解；词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。
②色彩不同：感情色彩不同，如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词；语体色彩不同：如“出租车” 适用于书面语，“的士”适用于口语。
③用法不同：搭配对象不同，如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属；语法功能不同，如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。
比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。
如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。
词的比喻义和修辞上的比喻不同。
词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。
了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。
（二）辨析常见词语（成语）的含义和感情色彩。
成语是汉语中固定结构的短语，也存在以上所说的“多义、近义、反义”及感情色彩问题（褒义词：带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词。
如：壮丽、谦逊、刚强。
认读字词知识点
认读字词知识点认读字词知识点是指在学习中文词汇时认识和理解其中的一个个基本单位，即字词。
字词是由一个或多个字组成的，是汉字语言的基本单位，也是语言的意义最小单位。
认读字词知识点的学习对于提高汉语的读写能力非常重要。
掌握了字词的读音和意义，就能理解和表达更多的词汇和句子。
下面是一些常见的认读字词知识点。
1. 字义训练：认识字的基本意义。
汉字有很多意义，认识常用字的基本意义是学好汉语的基础。
通过识别汉字的基本意义，能够更快地理解词语的意思，进而准确地运用。
例如，「人」字表示人类，可以表示一个人或许多人。
而「大」字表示尺寸大的事物，可以修饰名词，表示事物的规模，程度。
2. 词义辨析：同音字和近义词的区分。
汉语中有许多同音字和近义词，虽然发音相同或相似，但意义并不相同。
掌握它们的区别，可以更准确地表达意思，避免产生误解。
例如，「同」和「童」都是/tóng/音，但「同」表示相同，「童」表示小孩。
「购买」和「买卖」都是买的意思，但「购买」强调购物，「买卖」强调买卖行为。
3. 词性辨析：认识不同词性的词语。
词语根据其在句子中的作用和意义的不同，可以分为名词、动词、形容词等不同的词性。
了解词性的差异，可以更好地应用词语在不同的语境中。
例如，「寒冷」是形容词，表示天气冷；「冷」是形容词和副词，可以修饰名词或动词，表示冷的状态或动作。
4. 词法规律：掌握字词的构词规律。
汉语的词汇构成有一定的规律，通过掌握这些规律，可以在遇到新词时猜测其意义，扩大词汇量。
例如，「家」字可以组成许多词语，如「家人」、「家乡」、「家长」等，都与家庭相关。
而「店」字可以组成「商店」、「书店」、「饭店」等，都与买卖或服务场所有关。
5. 读音规律：掌握字的正确读音。
汉字的发音有一定的规律，通过了解这些规律，可以准确地发音，并且猜测生僻字的发音。
例如，「心」字在许多词中的发音都是/xīn/，如「爱心」、「心情」、「心理」等。
而「山」字在许多词中的发音是/shān/，如「山谷」、「山脚」、「山顶」等。
考点15：文言文阅读之字词含义2023年中考语文一轮复习考点专题(解析版)
考向15 文言文阅读之字词含义例1：【2022·广西柳州·中考真题】阅读文言语段，回答问题。
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士出则无敌国外患者国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
（选自《生于忧患，死于安乐》）【乙】上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，犹宜将护。
傥②遽③自放纵，病复作，则不可救矣。
今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。
”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。
”（选自《资治通鉴》）【注释】①上：皇上，指唐太宗。
②傥：倘若。
③遽（jù）：迅速。
★1．下列各组加点的词，意思相同的一项是（）A．行拂．乱其所为蒙络摇缀，参差披拂．（《小石潭记》）B．曾．益其所不能而计其长曾．不盈寸（《核舟记》）C．犹宜将．护意将．隧入以攻其后也（《狼》）D．故欲．数闻卿辈谏争也孤岂欲．卿治经为博士邪（《孙权劝学》）★2．下列各项中加点词“于”的意义与例句相同的一项是（）例句：故天将降大任于．是人也A．宋君令人问之于．丁氏（《穿井得一人》）B．力恶其不出于．身也（《大道之行也》）C．欲报之于．陛下也（《出师表》）D．皆以美于．徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）3．下列对【甲】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．入则无法家拂士/出则无敌国外患者/国恒亡B．入则无法家拂士/出则无敌国外/患者国恒亡C．入则无法家/拂士出则无敌国外/患者国恒亡D．入则无法家/拂士出则无敌国外患者/国恒亡4．下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，有错误的一项是（）A．【甲】文蕴含深刻道理，告诉我们常处忧愁祸患之中可以使人生存发展，常处安逸快乐之中可以使人颓废死亡。
小学语文词语的理解及用法
小学语文词语的理解及用法词语教学是小学语文教学的核心元素。
无论哪一个学段，对词语的教学都不容忽视，学生对词语的理解也离不开特定的语言环境。
如何让学生更为准确地理解词语?今天小编给大家分享一些小学语文词语的理解及用法，希望对您有所帮助!小学语文词语的理解及用法一、表象、直观解释字词法对于六种造字法，我认为对于小学生来说，不必去阐明其深刻的造字原理，只能在形象化的教学中，让学生潜移默化地理解，如，在教“撼”这个字的过程中，教师可以让学生明白提手旁的字大多跟手有关。
“撼”是摇动，用什么来摇，当然是手。
再如，“川”是河流，那么“川流不息”，即像河水一样不停止，形容人马、车辆等往来不止。
再比如，“三点水”跟水相关，“足字旁”和脚有联系。
诸如此类可以让学生先从字形上来理解字词的表意，再进一步理解其深刻的含义。
也许这样比单纯让老师来反复讲解字词的含义要生动一些。
表示事物名称，有学生不熟悉的词语，可以用实物、标本、幻灯片等，使学生观察事物的形象，得到清晰地认识。
二、反义释词法汉字从形式到内容有丰富的内涵，真让人有望洋兴叹的感觉，所以不可能给每一个字词来一个准确的定义，特别是对小学生而言更不可能生搬硬套地解释词语，对于有些词语的意思好像是只能意会不能言传的，可以启发学生说出其相反的意思。
如果学生能说出其反义词来，证明他对该词语已理解，无须再给这些词语准确的定义。
三、运用造句法来解释词义同样的道理，有些词语词义比较抽象，特别是一些成语，我过去常用的方法是让学生去背一些词语的意思，认为这样就是让学生掌握了。
其实，并不是这样的，遇到词义相近的词语学生就容易混淆。
最好的解释方法是让学生用这个词语说一句话，如果学生能恰如其分地运用这个词语来说一句话，说明已理解了这个词语。
这样就不必让学生去背词语准确的定义了。
四、结合课文理解词义法汉语中一词多义的情况很多，有的词有两三种意思，有的词甚至有七八种意思。
教学词义是为了理解课文，这就要知道学生切实理解词语在课文中究竟是什么意思，而且在许多情况下，词语的意思可以从上下文中揣摩出来。
二年级阅读理解-结合语句理解字词意思
阅读理解-结合语句理解字词意思一.古诗鉴赏弹琴唐刘长卿泠泠七弦上，静听松风寒。
古调虽自爱，今人多不弹。
注释：泠（líng）泠：形容清凉、清淡，也形容声音清越。
丝：一作“弦”。
松风：以风入松林暗示琴声凄凉。
琴曲中有《风入松》的调名。
古调：古时的曲调。
二.阅读理解结合语句理解字词意思：词语是构成文章的基本单位。
“字不离词，词不离句，句不离章。
”要在学会读准字音，认清字形的基础上，牢牢抓住理解词语这一中心环节不放，学会读懂文章内容。
在字典中查出的解释到了句子中有时不一定合适，甚至还会弄巧成拙。
所以结合语句理解字词的意思是最经常、最重要的理解词意的方法，培养自身学习能力的重要内容，对日后的再学习也是不无裨益的。
（一）翠鸟翠鸟喜欢停在水边的芦苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
1.短文写了翠鸟的、、、这几部分的颜色。
2.在横线上填上恰当的词语。
的头巾的花纹的外衣的衬衫的眼睛的嘴3.联系短文说一说“鲜艳”的意思。
4.这段话共有几句话？主要写了什么内容？（二）乌龟与水井只乌龟在陆地上散步，路过一ロ水井，想到井边喝水。
水井提醒乌龟说：“喂，伙计，请离得远一点，掉到我这儿是很危险的！”乌龟笑着说：“什么江河湖海我没到过，不怕你这小小的一口水井。
”水井对乌龟说：“我这儿的环境与那儿不同。
”“什么相同不相同，还不都是水，我下去给你看看。
”说着，乌龟“扑通”一声跳下了井。
乌龟跳到了井里，一会儿就明白过来，它再也无法爬上来了。
1.短文写了和的故事。
2.“我这儿的环境与那儿不同。
”这句话中“这儿”指，“那儿”指。
3.水井“提醒”乌龟什么？你认为“提醒”是什么意思？4.这则寓言的意思是。
（用“√”表示）（1）水井能关心帮助乌龟。
（）（2）不区别情况，不听人劝告，是没有好结果的。
小学语文课堂教案：理解生字词的意思
小学语文课堂教案：理解生字词的意思一、引言生字词是小学语文学习中的重要组成部分，对于学生提高词汇量、理解课文意思以及提升阅读能力起着关键作用。
如何帮助学生理解生字词的意思，是小学语文教学中的一项重要任务。
本教案旨在通过多种教学活动和方法，帮助学生深入理解生字词的意思，提高他们的词汇应用能力。
二、背景知识在进行生字词教学之前，教师需要了解学生已经具备的词汇基础。
通过调查发现，学生在进行生字词学习时存在以下问题：1. 部分学生缺乏主动学习的意识，对于生字词的意思通常采取机械记忆的方式，导致理解能力不足。
2. 学生对于生字词的学习缺乏兴趣，缺乏与课文的关联性，难以应用到实际生活中。
针对以上问题，本教案将采用多种方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力。
三、教学目标1. 帮助学生掌握生字词学习的基本方法，提高他们的理解能力。
2. 培养学生主动学习的能力，培养他们对于语文学习的兴趣。
3. 提高学生的词汇应用能力，让他们能够将所学的生字词运用到实际生活中。
四、教学过程1. 创设情境教师可以通过照片、视频等方式创设一个与生字词相关的情境，引起学生的兴趣。
例如，如果要学习“骄傲”这个词，可以播放一段成功的体育比赛视频，让学生感受到胜利者的骄傲。
2. 引导学生预测在阅读新课文之前，教师可以引导学生根据标题、插图等预测课文中可能出现的生字词。
学生可以理解生字词的意思，使他们对课文更加有信心。
3. 合作学习教师可以将学生分成小组，让他们共同学习生字词。
每个小组选择一个生字词进行研究，并彼此分享自己的发现。
通过合作学习，学生可以相互帮助、共同进步。
4. 教师示范教师可以选择一个生字词，通过解释、举例等方式进行示范。
同时，教师还可以采用多媒体教学的方法，例如播放一个与生字词相关的视频，让学生更加直观地理解生字词的意思。
5. 学以致用教师可以设计一些生活化的活动，让学生将所学的生字词应用到实际生活中。
例如，通过小组讨论的方式，让学生编写短文，运用所学的生字词。
小学三年级学生如何运用字词解释
小学三年级学生如何运用字词解释字词解释是小学三年级学生学习语文的重要内容之一。
运用字词解释的方法，可以帮助学生理解课文及其他文章中的生词，提高阅读能力和语言表达能力。
本文将从如何选择合适的字词解释方法、如何积累生词、如何运用字词解释进行阅读理解以及如何进行写作等方面进行论述。
一、选择合适的字词解释方法在学习语文过程中，学生可以采取不同的方法进行字词解释，例如通过查字典、请教老师、询问同学以及利用课本等。
对于小学三年级的学生来说，查字典可能会比较困难，因此可以首先尝试请教老师或询问同学，再结合课本上的解释进行理解。
二、积累生词的方法学生可以通过阅读课本、练习册以及其他相关的课外读物积累生词。
在积累生词时，可以采用记忆卡片法或者编写生词表的方式进行。
记忆卡片法即将生词与解释写在一张卡片上，通过反复复习来记住生词的读音和意思。
编写生词表可以将生词按字母顺序排列，每个词后面写上词义和例句，方便学生查阅和记忆。
三、运用字词解释进行阅读理解在阅读课文时，遇到不认识的生词，学生可以根据上述的生词解释方法进行理解。
首先可以尝试通过上下文的暗示来推测生词的意思，然后再结合字词解释进行确认。
在理解生词的同时，还需要注意词语之间的搭配和语境的运用，以便准确理解句子的意思。
四、运用字词解释进行写作学生可以运用字词解释的方法来提高自己的写作能力。
比如，在写作中遇到不认识的生词，可以先查字典或请教老师，再将生词的意思和用法灵活运用到自己的文章中。
同时，学生还需要注意积累一些常用的词语和短语，以便在写作时丰富自己的表达。
通过以上的方法，小学三年级的学生可以更好地运用字词解释，提高语文的学习效果。
在实践中，学生可以灵活选择适合自己的方法，结合不同的学习资源进行学习，不断提升自己的语言表达能力和阅读理解能力。
在教师和家长的指导下，相信学生们一定能够取得更好的成绩。
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正确认识理解字词
字、词、句是阅读和写作的基础，学生在识字的基础上学习词语，在认识词
语的基础上开始学习句子。最终，将所学的句式进行运用，学会写作。如此看
来，要读懂一篇文章，必须读懂构成文章的每一段、每一句；而读懂句子的前
提是理解句子的每一个词语。所谓理解，指的是知道词语表达的意思。理解词
语最“笨”的办法是查字典，另外最常用的方法还有，通过上下文推敲揣摩，
理解词义；根据字的意思组词；看音节写词语；词语搭配；词语连线等。
例1：通过查字典，给带点的字、词选择解释。
闻：①听见 ②听见的事情 ③名声 ④用鼻子嗅气味。
（1）《伏尔加河上的纤夫》是幅世界闻名的油画。--（ ）
（2）一进公园就闻到了荷花发出的清香。--（ ）
例2：通过对上下文的理解，给加点的词选择合适的解释。
对 视 有一天，萌萌望着我，忽然说：“妈妈，你的眼睛中有我。”
接着，他又问：“妈妈，我的眼里有你吗” 于是，我望着他说：“在我看你的时
候，你的眼睛里也有我。” “你知道我在你的眼里是什么样子吗”他又问。 “知
道。”我说，“你聪明，顽皮，又听话，又不听话，有时还做鬼脸儿……” “那你知
道你在我眼里是什么样子吗”他又问我。 我一下子回答不上来，但我却由此想
到：在生活中，我们每个人的眼中都有别人，都注视别人，但是，并不是每个
人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子。 如果每个人都
能注意到这一点,那该多好。
这篇短文中不少句子里用了“眼中”、“眼里”、“眼睛里”。这些词语有两中意思：
（1）就是视觉器官的眼睛里； （2）有“心目中”的意思。
请你联系上下文，给下面句中加点词语选择合适的解释条：
（1）、妈妈，你的眼中有我。（ ）
（2）、妈妈，我的眼里有你吗（ ）
（3）、在我看你的时候，你的眼睛里也有我。（ ）
（4）、你知道我在你的眼里是什么样子吗（ ）
（5）、那你知道你在我眼里是什么样子吗（ ）
（6）、在生活中，我们每个人的眼中都有别人，都注视着别人（ ）
例3：词语搭配：
（ ）的苹果 蓝蓝的（ ）
例4：词语连线：
雪白的 叶子
绿色的 小花
粉红的 雪花
（二）、理解词语的意思，对我们的阅读和习作来讲都是十分重要的环
节。我们不难从词语的意思上看出来，有些词语的意思比较接近，互相之
间可以替换，而有的词语意思恰巧相反，不能互换。这就是我们要学习的
近义词和反义词。
例：高兴---（开心）---（难过） 聪明---（ ）---（ ）
随堂练习：
1.给下列加点的字词选择合适的解释。
单薄： ①衣服穿得很少 ②身体瘦弱 ③不充实
⑴这篇文章的内容太单薄。（ ）
⑵天冷了，衣服不要穿得太单薄。（ ）
⑶他不高，身体显得太单薄了。（ ）
2.联系上下文，完成题目。
小草
马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。
春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞
蹈。它们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人
们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀
里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。它从不计较人们给予什么，宁愿
为人们作出贡献。秋天，一阵凉风吹来，它一下子变得面黄肌瘦。寒风把
冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，它又从土
里钻出来。真是“ ”。
我爱小草，爱它强大的生命力和宽广的胸怀。
（1）给加点字选择正确的读音，用“/”画去不正确的读音。
宁愿（níng nìng）钻进（zhuān zuān）面黄肌瘦（shóu sóu）劳累（luìlè
i）
（2）根据上下文解词。
酷热：________________________________
面黄肌瘦：__________________________
（3）在短文横线上正确地填上一句诗。
3、写出下列词语的近义词和反义词。
喜欢---（ ）---（ ） 忠心---（ ）---（ ）
仔细---（ ）---（ ） 放弃---（ ）---（ ）